銜接教育心得體會
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的銜接教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
銜接教育心得體會1
二十年前，一個(gè)愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢。二十年后，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
還記得剛來這里的時(shí)候，小朋友都是新面孔，如今我在這里工作也將近兩年了；而對于幼兒園的工作我也有了新的認(rèn)識。漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好朋友。
轉(zhuǎn)眼間，我已然走上幼教崗位將近兩年了。作為一名幼兒老師，我一直用心工作，關(guān)愛每一個(gè)孩子，幫助他們走好人生的第一步。幼兒老師很平凡，每天干著很瑣碎的事情，但我深知肩上的責(zé)任重大，幫他們喂藥，教他們排隊(duì)做操、繪畫、唱歌、跳舞、做手工等等，我親眼見證他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，享受著他們帶給我的小幸福。
今年九月份，我迎來了第一批幼兒小班的孩子。面對三十八個(gè)什么都不懂的三歲幼兒，我感覺到了巨大的壓力，他們有的生活還不能自理，需要老師喂飯、穿衣服、擦屁股；有的離開父母很焦慮，每天哭鬧個(gè)不停，需要老師的耐心撫慰；還有的調(diào)皮搗蛋甚至打人，需要老師時(shí)刻觀察，及時(shí)制止和耐心引導(dǎo)。盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的，那就需要我以愛為核心，細(xì)心對待每一個(gè)孩子，努力讓孩子們在愛的陽光下健康茁壯成長。
每天，我和孩子們一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，了解他們的小心思，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，但在辛苦的同時(shí)，我收獲更多的是快樂和感動(dòng)。兩個(gè)學(xué)期以來，看到孩子們在一天天長大。他們學(xué)會了自己的事情自己做，學(xué)會了禮貌待人，懂得了幫助小朋友，懂得了與人分享。他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都讓我感到欣喜萬分，無比欣慰。記得有一天晚上十點(diǎn)多了，班里一個(gè)小女孩的媽媽給我發(fā)了一段視頻，是孩子畫了一朵花送給我，說：“這是琪琪老師最喜歡的花，送給琪琪老師！”收到這個(gè)“禮物”后，我很感動(dòng)，工作了一天的疲憊也都瞬間消失了。此刻，我深切感悟到這就是一名幼兒教師的幸福。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入大幼以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
在父母眼里，我還是個(gè)孩子，可是在幼兒園里，我已經(jīng)是幾十個(gè)孩子的“媽媽”了。每天早早的就要來到幼兒園，送走最后一個(gè)孩子之后才能離開幼兒園。那么地愛孩子，無論多么辛苦，只要看到孩子的笑臉，就可以消散我心中的疲憊。別人都覺得幼兒園老師特別輕松，其實(shí)每天有寫不完的教案，忙不完的手工，園設(shè)布置，開不完的會，斷不完的“官司”……雖然每天都很忙碌，但是每當(dāng)看到孩子們那一張張笑臉，一聲聲琪琪老師，我便一下子就忘記了所有的壓力和煩惱，感覺做再多都很值得。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的`人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
世界上的人形形色色，你有你的性格特點(diǎn)，他有他的生活方式。無論是家庭背景、受教育程度、還是人生觀價(jià)值觀都存在根本的差異。正是這些不一致，加大了幼師工作的難度。
幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情？不知什么時(shí)候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂充實(shí)的過著我們的每一天。
在工作中，我也遇到了各種困難和問題，發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，需要取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高自己的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育藝術(shù)。我將不斷完善自己，繼續(xù)用心工作，滿懷愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心去迎接挑戰(zhàn)，爭做一名孩子喜歡，家長尊敬的好老師，繼續(xù)享受孩子們帶給我的小驚喜、小幸福。
我愿意微笑面對每一個(gè)小朋友，一起平凡而偉大著，奉獻(xiàn)而快樂著，成熟而年輕著。
銜接教育心得體會2
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)
超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的`時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束以后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，成績也很優(yōu)秀。
在我所帶的語文課堂中，開學(xué)第一天向?qū)W生做了自我介紹，講解了語文書和練習(xí)冊的使用，并對作業(yè)本和筆作出要求。后期的作業(yè)中會對書寫的正確、美觀的作業(yè)貼上貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。課堂上會對積極思考認(rèn)真聽講的同學(xué)提出表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。
這些都是在這幾年的低段教學(xué)中的一些感受，也是這半年來一年級教學(xué)的體會，希望通
過我們的努力給學(xué)生一個(gè)美好的未來。篇四：初高中英語的銜接之心得體會
銜接教育心得體會3
家有幼女XXX，今年三歲半，長得可愛乖巧，聰慧機(jī)靈，讓人甚是歡喜！孩子雖小，情感豐富，喜怒形于色。一塊糖果，一句話都可能會讓她笑得咯咯響或者哭得哇哇叫！這其實(shí)就是孩子內(nèi)心對外界環(huán)境刺激的直接表達(dá)！這點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)際都關(guān)系到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，性格塑造，能力培養(yǎng)，價(jià)值觀導(dǎo)向！因而，作為家長，我們?nèi)粘Ｒば年P(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，及時(shí)揚(yáng)長避短；要給孩子樹立榜樣，可以是某個(gè)同學(xué)，鄰居家的姐姐，偶然遇到的`小明，甚至是動(dòng)畫片、漫畫書里的小狗，兔子，這種榜樣的影響對孩子來說易于接受，而且印象深刻！我們還要善于引導(dǎo)孩子制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，使他們具有目標(biāo)意識，并通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感，進(jìn)一步默化成完成下一個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力！
幼兒教育要有童心、童趣，以愛之名，始于點(diǎn)滴，陪伴成長！
銜接教育心得體會4
一直以來，中小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對語文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，出現(xiàn)了小學(xué)與中學(xué)教師相互抱怨的現(xiàn)象。我校教研中心針對這個(gè)問題組織了五、六、七年級語文教學(xué)銜接研討活動(dòng)。我們年段就人教版五年級語文教材《狼牙上五壯士》和《地震中的父與子》兩篇課文的教學(xué)，分別組織相應(yīng)的教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示，課后組織相關(guān)的討論，從教材內(nèi)容處理的角度，提出“滲透”與“深入”兩個(gè)銜接策略。
一、問題提出
現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點(diǎn)較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解，主要解決“寫了什么”和“為什么寫”等問題，思維難度不大。相對來說，課堂教學(xué)容量較小，大部分學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下完成教材要求。而現(xiàn)行中學(xué)語文教材的內(nèi)容往往陡然加深，知識點(diǎn)增多，除有大量識記外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大，由于課堂教學(xué)容量大，許多知識只能一帶而過。隨著中學(xué)語文教材內(nèi)容的增加與教學(xué)難度的加大，剛從小學(xué)走進(jìn)中學(xué)的學(xué)生面對如此大的變化，自然感到學(xué)習(xí)吃力，從而造成一些學(xué)生的迅速“分化”與“滑坡”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高年級（第三學(xué)段）和初中（第四學(xué)段）的語文教學(xué)提出了不同的要求，若老師把握不好，勢必影響學(xué)生的順利過渡。本文擬從教材內(nèi)容處理的角度，結(jié)合以下兩個(gè)案例就中小學(xué)語文教學(xué)的銜接問題做一些探討。
二、案例描述
案例一：
楊小華老師執(zhí)教五年級上冊《狼牙上五壯士》一課，教學(xué)目標(biāo)主要是：通過有感情地朗讀了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。對課文內(nèi)容的處理主要是：
�、倮蠋熡谜n題直接導(dǎo)入，提醒學(xué)生對“壯”字的理解。重點(diǎn)字詞方面，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、注意字形。
②師生合作分角色朗讀，激起學(xué)生的閱讀興趣，大體把握課文內(nèi)容。③圍繞“這是＿＿＿＿的五壯士”，要求學(xué)生品讀課文尋找答案。
④教師播放電影《南京大屠殺》中片段，激發(fā)學(xué)生情感，接著讓學(xué)生分角色朗讀課文中的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫部分，并對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的描寫片段。
⑤教師用串起后三個(gè)部分的講解，此過程中再次對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析五壯士的人物形象，并讓學(xué)生把自己歸納出來的關(guān)于人物形象的看法書寫在黑板上。
⑥在拓展部分，教師要求學(xué)生在教材的空白處寫下自己想對五壯士長說的話，并全班交流。
案例二：方巧莉老師執(zhí)教五年級上冊《地震中的父與子》一課，對課文內(nèi)容的處理主要是：
①通過“溫故而知新”指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生讀此文的興趣。
�、诮處熥寣W(xué)生根據(jù)自己查閱的資料介紹作者，且要求學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文。
�、郛嫵鲎约赫J(rèn)為的生字難字，隨后，教師訂正字音，出示本課詞語及相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)括號里句子的意思寫出成語，加強(qiáng)字詞的運(yùn)用。
�、茉谡w感知環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生以“我覺得文中父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些語句可以看出？”的形式品讀課文。⑤教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生分析文中最能體現(xiàn)人物形象的語句。在此過程中教師播放課件地震等災(zāi)難片斷。接著讓學(xué)生分角色朗讀課文中對話部分，并對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，老師提出“父親為何不選擇離開？引導(dǎo)學(xué)生探究。
三、案例評析
從上述兩個(gè)案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩位教師的教學(xué)都力求體現(xiàn)新課程理念，他們在轉(zhuǎn)變教師的教與學(xué)生的學(xué)上做了一些有益的嘗試，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成自己的學(xué)習(xí)；在教學(xué)中兩位老師都做到了“以情喚情”，并通過一些輔助的電化教學(xué)手段來激起學(xué)生的情感體驗(yàn)；在教學(xué)方法上，兩位老師都十分重視重點(diǎn)字、詞句的教學(xué)和朗讀指導(dǎo)，結(jié)合文本對人物形象進(jìn)行分析和評價(jià)。但教學(xué)中也存在一些差異，如朗讀指導(dǎo)的深度不一樣。 如何更有效地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下策略。
1、“滲透”策略。中小學(xué)語文教師，尤其是小學(xué)高年級與初一年級的語文教師要多加強(qiáng)聯(lián)系，打破“老死不相往來”的局面。小學(xué)高年級的教師既要明確自己學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與要求，又要關(guān)注初一年級的教學(xué)目標(biāo)與要求，在把握所教年級的`教學(xué)重點(diǎn)的前提下，有目的、
有計(jì)劃地對課文內(nèi)容進(jìn)行整合，以便把初一年級的知識點(diǎn)逐漸滲透在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。初一年級的教師又要關(guān)注小學(xué)高年級的教學(xué)目標(biāo)與要求，明確已經(jīng)學(xué)過的知識，常溫故知新，避免“撞車”與“二次重復(fù)”，或者突然提高難度，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。如果缺乏這種相鄰學(xué)段教材內(nèi)容的滲透意識，而只是孤立地從本年級的教學(xué)要求來處理課文內(nèi)容，忽略“將要學(xué)”的或“已學(xué)過”的知識，很容易造成重復(fù)學(xué)習(xí)。所以，中小學(xué)教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的深淺作適當(dāng)?shù)臐B透，使中小學(xué)語文教學(xué)的銜接在教材內(nèi)容的處理上更加合理。
2、“深入”策略。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的語文課情感味很濃，更注重和傾向于“人文性”。所以，課堂內(nèi)呈現(xiàn)的教學(xué)形式，采用的教學(xué)手段往往豐富多彩，教學(xué)氛圍更加融洽，師生關(guān)系也和諧、平等。而中學(xué)的語文課理性色彩很重，語文教學(xué)更多地體現(xiàn)出“工具性”，尤其注重聽說讀寫方面的訓(xùn)練，總是對課文要點(diǎn)進(jìn)行重錘敲打，反復(fù)渲染，這源于教師對教材的理解程度。我們也要審視小學(xué)語文教師對課文內(nèi)容處理的深淺度。因?yàn)椴糠中W(xué)生升入中學(xué)后，學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到“鉆進(jìn)去，再鉆進(jìn)去”的要求時(shí)，遇到“提出自己的看法，自己的評價(jià)或質(zhì)疑問難”時(shí)，顯得束手無策。所以，到了小學(xué)高年級，教師在處理課文內(nèi)容時(shí)，一要適當(dāng)延伸。即不局限于課文本身的內(nèi)容，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思維（已由形象思維到抽象思維過渡）特點(diǎn)，適度進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練。例如在《狼牙上五壯士》一課的教學(xué)中，對人物形象的分析只局限在課文本身，稍顯單薄。二要適度加深。即要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，對課文中的關(guān)鍵字詞句理解透徹，要更加深刻體會作者的感情，領(lǐng)悟主要內(nèi)容。不僅理解課文內(nèi)容，而且要明確這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的，而不是單純地停留于課文內(nèi)容做“表面游戲”。這樣，小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，就比較容易把握課文的中心思想，歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，理清段與段之間的邏輯聯(lián)系。此外，要強(qiáng)化思維訓(xùn)練。因?yàn)橹袑W(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在小學(xué)高年級階段，教師應(yīng)有意識、有步驟地強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，如怎樣進(jìn)行文段閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，教師則抓住契機(jī)，巧為點(diǎn)撥，為學(xué)生釋疑解難。教材是“例子”，教材是教學(xué)的憑借，以教材內(nèi)容的處理為抓手來思考中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題，還需多方面的探索。
銜接教育心得體會5
又是一年學(xué)前教育宣傳月，十年的時(shí)間，學(xué)前教育事業(yè)取得了跨越式的發(fā)展，而我作為一名幼教人，也真切感受到了幼教事業(yè)的偉大。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，在幼兒園工作六年了，不算長但也漸漸掙脫了新教師的行列�；叵肓陙淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多收獲。
作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻(xiàn)，是新時(shí)期對新教師的要求。新的教育理念向我們昭示，要搞好教育，就必須打開幼兒的心門，走進(jìn)幼兒的心靈，去關(guān)愛和了解孩子。在教育教學(xué)和日常生活中，我們要對孩子付出“三愛”，那就是在教育中要對孩子付出“教師之愛”；在生活照顧上要對孩子付出“慈母般的愛”；在游戲活動(dòng)中要對孩子付出“朋友之愛”。所有的愛就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛與責(zé)任是有機(jī)的統(tǒng)一體，愛不等于放縱，更不等于無條件的滿足幼兒的一切不合理的要求，嚴(yán)格要求的本身就是愛，作為教師，我們要理智地去愛孩子，做到“寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛”。愛與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們知道：“幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵(lì)，感到，最終也才能擁抱成功”。教育幼兒的前提是愛，有愛才會有理解，有理解才會有寬容，有寬容才會接納不同個(gè)性的孩子。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話語，都會使幼兒情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師的職業(yè)道德要求我們愛孩子應(yīng)該是高于母愛的廣博之愛，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛，它要求我們做到“平等的'愛”。在工作中，我們應(yīng)承認(rèn)幼兒間存在的個(gè)性差異，正視個(gè)性差異，對幼兒因材施教，力爭讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂和成功伴隨著幼兒的每一天，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余暉。沒有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任和愛，所以我無怨無悔。
銜接教育心得體會6
初聞“學(xué)前教育”一詞是我15歲初三畢業(yè)中考那年，家里當(dāng)小學(xué)老師的小叔提議我考不上家里普通高中不如去專門學(xué)一下學(xué)前教育，未來當(dāng)幼兒老師。他原話是這么說的：“去學(xué)學(xué)前教育畢業(yè)以后去幼兒園當(dāng)老師，整天和小孩一起玩�！蹦鞘俏业谝淮沃烙變簣@的專業(yè)術(shù)語叫“學(xué)前教育”。后來我考上普通高中，就沒再考慮“學(xué)前教育”。不過我一直記得小叔說的話，所以三年后在報(bào)考大學(xué)及專業(yè)的時(shí)候，我沒有花太多時(shí)間去思考我的職業(yè)選擇，而是直接選擇了學(xué)前教育專業(yè)。于是在大學(xué)我學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，直到今天以及以后我都從事學(xué)前教育工作。
選擇職業(yè)的時(shí)候，身邊親人朋友夸學(xué)前教育好，也包括許多朋友同學(xué)都選擇了學(xué)前教育，他們說這個(gè)工作以后就是陪孩子玩兒，很快樂，很輕松。但在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我才知道，學(xué)做幼師要經(jīng)過許多理論和技能上的考驗(yàn)，我意識到，想真正成為一名幼兒園老師，并不容易。
直到今天，算下來，我和“學(xué)前教育”這個(gè)詞認(rèn)識了七年，而真正在一起的時(shí)間是大學(xué)學(xué)習(xí)和畢業(yè)以后從事工作這五年，當(dāng)然啦，還有未來每一天。是學(xué)前教育成就了我，讓我大學(xué)一畢業(yè)就踏上幼教崗位，從事幼教工作。
時(shí)間過得也快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)入職快要一年了，剛?cè)肼殨r(shí)的我是手忙腳亂不知所措，慢慢地我和孩子們一起認(rèn)識新知，探索未知，見證了他們的欣喜以及帶給我的.感動(dòng)，從他們身上我學(xué)到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和寬容……
謝謝學(xué)前教育帶給我的所有美好相遇，謝謝我的寶貝孩子們，我將好好珍惜，盡我本職，獻(xiàn)我力量，去愛，去做，去認(rèn)真，去負(fù)責(zé)。
銜接教育心得體會7
對于幼小銜接的問題，我們高中生可能并不能直接參與其中，但我們所擁有的科學(xué)知識和先進(jìn)技術(shù)，卻能在某種程度上為幼小銜接的改善做出貢獻(xiàn)。
首先，科學(xué)教育的普及是幼小銜接中重要的一環(huán)。我們應(yīng)該從小就增強(qiáng)孩子的科學(xué)意識，教育孩子科學(xué)常識，興趣，加強(qiáng)對科技的認(rèn)知，這將為他們今后接受初中、高中的科學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對科學(xué)教育的支持和投入，配備更優(yōu)秀的教師，建設(shè)更先進(jìn)的科學(xué)設(shè)施，提高科學(xué)教育質(zhì)量和水平，這都能為幼小銜接起到積極的推動(dòng)作用。
其次，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用也是幼小銜接中的有力助手。例如，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)，可以讓幼兒園、小學(xué)和初中實(shí)現(xiàn)信息互通，幫助教師更全面地了解學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，學(xué)生們在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加便捷，可以充分利用電子書籍、視頻教程等資源，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步正在不斷推動(dòng)著玩具行業(yè)的發(fā)展。玩具是幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)重要的輔助工具，而現(xiàn)在，許多科技玩具的出現(xiàn)不僅豐富了孩子的'生活，也讓孩子在玩中學(xué)、在樂趣中成長。這些玩具不僅擁有更復(fù)雜、高精度的機(jī)械結(jié)構(gòu)，還可以涉及電子、機(jī)器人等高科技領(lǐng)域，這對于孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)方面大有裨益。
總之，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，將為幼小銜接的改善提供越來越多的支持。我們應(yīng)該珍視這些機(jī)遇，利用我們所擁有的資源和技術(shù)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
銜接教育心得體會8
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說，關(guān)系到人的一生�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。很多人對幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的.設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
銜接教育心得體會9
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動(dòng)中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。在活動(dòng)中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實(shí)踐和探索去解決問題，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個(gè)性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在活動(dòng)中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個(gè)孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個(gè)性化的教學(xué)方法和注重教師的`專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個(gè)性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與�？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵(lì)家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動(dòng)中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動(dòng)，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強(qiáng)了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個(gè)性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
銜接教育心得體會10
由于中小學(xué)的管理和教學(xué)方法等方面存在差異，使得不少小學(xué)學(xué)生感到很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活和方法。解決這個(gè)矛盾的鑰匙就是：搞好中小學(xué)銜接教育，通過銜接讓師與生、教與學(xué)雙雙提前進(jìn)行全方位、多層次相互了解、相互適應(yīng)，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學(xué)升初中的銜接過渡.
一、對銜接教育的理解
搞好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，對于三年初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。一個(gè)良好的開始，對于學(xué)生來講有莫大的鼓舞。盡早適應(yīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式上有很大不同的初中數(shù)學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，則是銜接教育中尤為重要的一環(huán)。我認(rèn)為要搞好小學(xué)與初中的銜接教育，有以下幾方面問題需要我們注意：
1、注意知識的前后銜接。
2、注意學(xué)習(xí)方式的銜接。
3、注意學(xué)習(xí)方法的.銜接。
4、注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。
5、注意學(xué)習(xí)思維的銜接。
6、注意學(xué)習(xí)情感的銜接.
7、注意成長發(fā)展的銜接.作為小學(xué)學(xué)生，進(jìn)入初中以后，其成長發(fā)展中的變異和自身存在的差異是我們不容忽
視的阻礙學(xué)生自身發(fā)展的多元要素。
二、關(guān)于中小學(xué)教育教學(xué)銜接的問卷與分析
�、逭{(diào)查背景回放
1、 一位即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對媽媽說：“我就要成為初中生了。我真想早一點(diǎn)看到初中是什么樣的？”
2、 太原市某初中一年級的小華同學(xué)在游戲機(jī)室面對前來尋找的家長，用充滿委屈的
口吻說：“我不想長大。我不想畢業(yè)。我不想當(dāng)初中生。我想念我的小學(xué)老師�！�
3、 一位家長無奈地說“我只有初中畢業(yè)，又過去這么多年了，以前學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)東
西也都忘光了。孩子問我什么，我基本上是無法回答。只能叫她去學(xué)校問老師�！�。
4、 在某些教師聚會、座談的場合里，有時(shí)會聽到一些初中教師在搖頭、嘆息：“現(xiàn)在的小學(xué)怎么會這樣？知識點(diǎn)教得那么死板，到了初中想要扭轉(zhuǎn)都不行；而有些知識中學(xué)還要
學(xué)，小學(xué)卻都教了，那我們還要教什么？自從取消升學(xué)考試之后，學(xué)生的計(jì)算能力變?nèi)?/p>
了，心算、口算能力以及準(zhǔn)確率都比以前有升學(xué)考試時(shí)低；上課時(shí)不會聽課，不會記筆記�！�
5、 小學(xué)教師不滿了：“我們的學(xué)生參加各級各類比賽都能獲獎(jiǎng)，這說明什么？我們不辭辛苦地工作，無微不至地關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生的提問幾乎是有問必答，學(xué)生都認(rèn)同我們是他們的知心人；我們每年都要參加各級各類的培訓(xùn)來提高自己的業(yè)務(wù)水平；初中教師不能用學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象來否定我們的小學(xué)教育??”
回放這些學(xué)校生活中的只言片語，為的是引發(fā)我們?nèi)リP(guān)注正處于小學(xué)和初中銜接點(diǎn)上的這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。前不久，太原市教師進(jìn)修學(xué)校組織部分教師編制了關(guān)于“學(xué)生、教師、家長”的三份問卷，到市區(qū)部分學(xué)校的小學(xué)五、六年級和初中一年級進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問卷1960份，回收1804份，回收率92％，其中有效問卷1804份，有效率達(dá)100％。
㈡問卷調(diào)查與分析
1、學(xué)生問卷方面
銜接教育心得體會11
小學(xué)六年級是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子們將邁出小學(xué)的大門，進(jìn)入初中的大門。小學(xué)與初中的教育體制、教學(xué)方法和學(xué)業(yè)要求都存在差異，因此小升初是一道嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為家長，我深感必須充分了解和把握小升初的關(guān)鍵因素，為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展提供有力的支持與指導(dǎo)。
第二段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本技能。
在小升初的過程中，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握基本的學(xué)習(xí)技能是非常關(guān)鍵的。孩子們要養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，如學(xué)會提問、整理筆記、歸納總結(jié)等，以便更好地應(yīng)對初中的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第三段：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。
初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是建立在小學(xué)知識基礎(chǔ)上的延伸與擴(kuò)展，因此在小升初階段，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。家長可以幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，及時(shí)解答孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，還可以鼓勵(lì)孩子參加一些知識競賽或輔導(dǎo)班，以加強(qiáng)其對知識的`理解和掌握。
第四段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力。
除了學(xué)習(xí)知識，初中生還需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)和各類能力。家長可以幫助孩子參加各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、批判性思維等綜合能力，以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活的需要。
第五段：重視情感與心理的發(fā)展。
小升初對孩子來說是一次重要的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是一種心理壓力。家長要重視孩子的情感和心理健康發(fā)展，在孩子面對困難或挫折時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和支持。此外，家長還應(yīng)與孩子保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和心理狀況，并給予鼓勵(lì)和安慰。只有關(guān)注孩子的情感與心理需求，他們才能更好地適應(yīng)新環(huán)境，順利度過小升初的風(fēng)險(xiǎn)期。
結(jié)尾：
小升初銜接是孩子們成長過程中的一次重要的轉(zhuǎn)向。作為家長，我們要認(rèn)識到其重要性和挑戰(zhàn)，并為孩子的銜接提供必要的支持和指導(dǎo)。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力，以及重視情感與心理的發(fā)展，我們可以幫助孩子平穩(wěn)地度過小升初階段，為他們在初中的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一同努力，共同迎接小升初的挑戰(zhàn)！
銜接教育心得體會12
以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
一、讓自己站在新的起跑線上——心理方面的銜接進(jìn)入初中，學(xué)生青春期的覺醒，自我意識的增強(qiáng)這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變化，為此，這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)也要在心理變化上隨之調(diào)整跟進(jìn)，心理學(xué)認(rèn)為，只有適
合不同身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié)，才能成為學(xué)習(xí)的助推器，語文學(xué)習(xí)同樣如此：1、保持良好的、積極的心態(tài)。
這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)相比總是有差距;與自己的小學(xué)語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無法適應(yīng)等等。如果處理不好，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽瘛Ｆ鋵?shí)，在進(jìn)入初中之后，本身會有一個(gè)適應(yīng)的過程，這一系列的問題，恰恰是每個(gè)孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個(gè)調(diào)試期。要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。只有
把問題解決了，才會真正獲得進(jìn)步。 2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊(duì)。相當(dāng)一部分同學(xué)，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)入重點(diǎn)班，就萬事大吉了。休息一段時(shí)間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!語文本身就是一個(gè)長期積累與長期學(xué)習(xí)的過程，而且，語文不比數(shù)理化，可以通過補(bǔ)習(xí)很快見效。所以，如果基礎(chǔ)打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，花在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更少了，所以，同學(xué)
們要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，步步為營，時(shí)時(shí)占得先機(jī)。 3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴(yán)重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時(shí)候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學(xué)，尤其是重點(diǎn)班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，
成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段，在生活上依賴甚至在學(xué)習(xí)上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且，語文題目，很多講究獨(dú)立的見解，個(gè)性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨(dú)立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復(fù)別人或者觀點(diǎn)陳舊都不可能得到高分。二、讓自覺成為一種習(xí)慣——習(xí)慣方面的銜接初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)階段有很大的不同，小學(xué)階段對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和落實(shí)往往抓得比較多，學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生習(xí)慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價(jià)的學(xué)習(xí)能力都有著不可估量的作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的有效途徑和必要手段，在語文學(xué)習(xí)的過程中需要加以重視和培養(yǎng)：1、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業(yè)留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺地學(xué)習(xí)。長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? a自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課文先預(yù)習(xí)，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來
就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)運(yùn)用。 b、自覺做課堂筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習(xí)慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點(diǎn)。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習(xí)慣，也便于以后復(fù)習(xí)整理。 c、養(yǎng)成自評作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改，及時(shí)改錯(cuò)，從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效
果。很多老師讓孩子準(zhǔn)備糾錯(cuò)本的做法是值得借鑒的。
d、自覺查工具書的習(xí)慣。除了新華字典，成語字典等小學(xué)多用字典外，現(xiàn)代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學(xué)
習(xí)有極大幫助，應(yīng)多查詢，找尋確切答案。 e書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時(shí)要多多練字，注意書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。在
作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。 2、養(yǎng)成對文本質(zhì)疑的習(xí)慣。這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)
態(tài)度。語文學(xué)習(xí)同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問題，提出獨(dú)到見解才能提高。三、讓方法成為學(xué)習(xí)的策略——方法方面的銜接1、要學(xué)會有計(jì)劃學(xué)習(xí)。初中的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且深。在學(xué)習(xí)的`過程中，學(xué)會合理安排時(shí)間，做好計(jì)劃是很重要的。比如:有計(jì)劃地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)練習(xí)，有計(jì)劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵)，有計(jì)劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計(jì)劃地隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、分模塊鞏固與加強(qiáng)。語文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們難免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號);積累運(yùn)用(創(chuàng)造性地理解運(yùn)用所積累的語文知識進(jìn)行古詩文的默寫及閱讀分析、進(jìn)行口語交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解不同文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點(diǎn)，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點(diǎn)鮮明正確、感情真摯生動(dòng)、描寫細(xì)致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學(xué)習(xí)重要的“攻關(guān)對象”。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。具體到每類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時(shí)注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的奧妙，便很容易把握詩
人在詩中所流露的情感了。 4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語文學(xué)習(xí)不可或缺的“秘密武器”，也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的語文學(xué)習(xí)的真諦，因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)中閱讀、積累是不可忽略的。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實(shí)學(xué)生的語文功底，潛移默化地提升其文化內(nèi)涵，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如表現(xiàn)在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學(xué)一般寫作能力都比較強(qiáng)，他們的文章往往能具有深遠(yuǎn)的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達(dá)。我們的閱讀積累，除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。
銜接教育心得體會13
有這樣一個(gè)地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽光，每朵花每顆草都顯得那么生機(jī)盎然；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)殿堂，充滿著歡聲笑語，有歌聲、有琴聲顯得那么美妙動(dòng)人；有這樣一個(gè)地方，它是成長的搖籃，充滿著希望，有夢想、有渴望顯得那五彩斑斕。這個(gè)地方就是“幼兒園”。
很高興我成為了大紙坊街幼兒園的一員，和大一班的孩子們度過一個(gè)快樂而充實(shí)的學(xué)期。我性格開朗、樂觀向上。每天我都會帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我們老師，孩子們每天都快樂的學(xué)習(xí)健康的生活，我覺得這就是我們幼兒老師工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作很繁瑣、壓力也很大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。在工作中鍛煉自己各方面的.能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心并且注重細(xì)節(jié)的人。除此之外我不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)理論知識，做到真正愛孩子。
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
銜接教育心得體會14
今天看到這個(gè)題目的時(shí)候，很巧合，上午還有同事問我對于“幼小銜接”的看法，現(xiàn)在很多幼兒園畢業(yè)的孩子都在報(bào)幼小銜接班，其實(shí)在我看來拼音，數(shù)字，書寫一年級上半年都會學(xué)，家長看看小學(xué)課本，愿意拿出時(shí)間和精力是可以讓孩子在一年級將基礎(chǔ)掌握牢故的。所以并不贊成過多知識的灌輸，反而是入學(xué)應(yīng)具備的幾種能力要去培養(yǎng)，不過很遺憾我了解的有點(diǎn)晚，自己的孩子沒有用到，而且現(xiàn)實(shí)是更多的家長在意的'是會了多少字，拼音怎么樣，數(shù)學(xué)會做20以內(nèi)……還好，今天看到這篇文章還不晚，我就想應(yīng)該讓更多的家長了解并能去做，靜待花開，每個(gè)孩子的花期都不一樣，作為家長真的不需要太著急，尤其別用自己所謂的期待，所謂的對你好，去限制孩子的自由與潛力。
其實(shí)我特別受觸動(dòng)是老師在疫情期間學(xué)習(xí)過程中總會說：我們的寶貝還小，還需要照顧……我就反思我自己：老師面對那么多孩子依然把他們當(dāng)寶貝，我作為媽媽為什么不能情緒平和呢？
伴隨著家庭教育的學(xué)習(xí)，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我想收獲會越來越大，真的很喜歡這樣的小常識課堂，簡單，好落地，也希望能多一些培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的小方法，學(xué)以致用，帶給孩子更好的未來！
銜接教育心得體會15
“親其師，信其道�！睅煇凼且环N偉大而神奇的力量，她能鼓起兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，使其自覺地克服困難。有理智的尊重愛護(hù)會使受教育者從中體會到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育。
圖片一轉(zhuǎn)眼，今年已經(jīng)是第十個(gè)學(xué)前教育宣傳月了，我從教已經(jīng)有6年了，記得我第一次踏進(jìn)大紙坊街幼兒園校門時(shí)，還是個(gè)剛畢業(yè)沒多久的小姑娘，懷著對幼教工作的向往，欣欣然的奔赴自己的工作崗位。如今，在一線工作已經(jīng)第六個(gè)年頭，我也從懵懂的小姑娘到現(xiàn)在是兩個(gè)孩子的媽媽。大紙坊街幼兒園見證了我的成長。
說起我的從教感悟，就是“憑良心去教書”，我記得在我上班的第一個(gè)年頭，在一次交流中，一名老教師對大家說，教師這個(gè)職業(yè)，教過幾輪容易產(chǎn)生倦怠感，教師需要憑良心去教書。在我學(xué)生時(shí)代所聽到的`都是“教師職業(yè)很辛苦”，“教師職業(yè)很崇高”，工作以后，學(xué)校教育我們也是希望不斷扎實(shí)自己的基本功，有所發(fā)展和創(chuàng)新，“憑良心去教書”還是我第一次聽到。但經(jīng)過6年的教學(xué)，我慢慢理解了這句話。想想自己，在這6年的教學(xué)中，我有過倦怠，有過放松，也感覺自己和剛上班時(shí)的心理狀態(tài)不同了，但是，想想那位老教師的話，想想真誠可愛的學(xué)生，這句話說得很有力量，它時(shí)時(shí)鞭策著我，憑自己的良心去教書。
教師的這個(gè)職業(yè)是繁瑣的，從來都不會驚天動(dòng)地，只能夠潤物無聲；我們所肩負(fù)的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但我們自己深知，身為教師，應(yīng)永葆本色，兢兢業(yè)業(yè)。日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種偉大呢？我們要爭做“四有好老師”，“不忘初心，方得始終，牢記使命，方顯本色”。作為新時(shí)代的教師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命和責(zé)任，我們每個(gè)人都不讓夢想漸漸地被遺忘于青春，經(jīng)常純凈自己的內(nèi)心，給自己一雙澄清的眼睛。不忘初心，才會找對人生的方向，才會堅(jiān)定我們的追求，抵達(dá)自己的初衷！行事貴有恒，長久自芬芳。與所有幼教同仁們，共勉。
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