月亮的作文合集（3篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的月亮的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

月亮的作文 篇1

　　今天晚上，我和媽媽在河邊的一條小徑上散步。此時天空特別昏暗，只有流水的嘩嘩聲。我們走著，走著，走累了。找到一把椅子歇了歇。我抬頭凝望穹頂 。看到蒙朧的霧如夢一樣包裹在可愛的月亮上。使它看起來不太明亮， 但看起來如此的飄渺，這般的華麗。

　　看見這輪明月 ，讓我傷古懷今。想起一聯(lián)聯(lián)千古絕句。使我流露出幾分神傷。它往往展現(xiàn)了人們思念親人朋友的感情。唐代“詩仙”李白云:“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。這不也是用明月來表達對友人王昌齡的牽掛嗎？這些古代賢才的憂國憂民，悲天憫人。不也是用這一輪明月來表達自己的`志向的嗎？這明月又讓自己不得不思念遠處的親人游子。

　　這一輪月亮，使我無數(shù)次想起經(jīng)歷過的悲歡離合。和父母，爺爺奶奶，甚至更多的親人。從今以后的每一天，我都會珍惜，因為有父母的關(guān)愛，朋友的支撐，正因為那些時光，才能充實我的生活，得到一個完美的自己，更精彩的人生。這不禁讓我想起了自己，也想起了在邊疆地區(qū)堅守如一的軍人，遠離家鄉(xiāng)的教師，想起他們十年如一日的操守，誰又不會珍惜眼前的美好時光呢？

　　我站了起來，顯得有些莊重，我們一起走回了家去！

月亮的作文 篇2

　　夜幕來臨，月亮從天邊露出一絲微笑，把一條柔軟、皎潔，帶著夜的芳香的絲巾輕輕拋向人間。漸漸地，一旁的.云團移開了，月亮摘下面紗，露出了一整張臉，一輪滿月掛在空中。

　　這時，月光瀉在湖面上，像是一群銀白色的魚兒在游動，又像是月亮不小心撒下了一袋晶瑩的珍珠。隨即，月亮又把她的清輝灑在了窗臺上，又透過窗戶飄在了地板上，光變成了月亮的孩子，在地板上舞蹈、嬉戲。坐在床上的男孩兒，瞪大眼睛，驚奇地看著這一切。月孩子發(fā)現(xiàn)了，輕柔地繞過他的腳丫，又悄無聲息地躍上了屋檐，躍上了樹梢，在葉叢間偷笑呢！

月亮的作文 篇3

　　窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳，我故作嚴厲地大聲問：“誰呀？”說話聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。

　　我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山，穿林，過河，走不少的路。為了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦；什么家里人口太多太吵，不安靜，等等�？傊�，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我不同意，是出于個人的“私心雜念”。因為，晚上是我惟一一點可供自己支配的業(yè)余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家里，他們問我在家干啥？我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：“說說看，好在哪里？”于是，他們就笑，而且笑而不答。

　　學生這樣“煩我”，我不討厭，也不生氣，因為愛學生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，同學生們一起踏著月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還“啊——嗬——”地喊一嗓子，肆意揮灑心中的快樂。在這樣的氛圍里，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關(guān)系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。

　　一路歡樂一路歌，到了學校走進教室后學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐在位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉。男孩子的小眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的學生會歪著頭。拿起橡皮，用夸張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態(tài)可掬。

　　看一會兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上寫得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，那一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一陣“對話”。

　　月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲被風拂動著。窗外的大葉兒楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。

　　但我是不會讓學生在學校呆太長時間的`，時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學生說：“你不走，我們也不走�！蔽艺f你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終于大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜，一下子被攪亂了，于是喧鬧起來，生動起來。

　　聽著學生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于，完全消失，狗也不叫了，夜又歸于寧靜，像攪動的水又重新平復了。這時，只有明亮的月光，默默地撫著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過。

　　那些有月亮的晚上，真美！

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