校本研修培訓(xùn)計劃[精]

　　時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，是時候開始寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的校本研修培訓(xùn)計劃，歡迎大家分享。

校本研修培訓(xùn)計劃1

　　為造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時期教育改革需要的教師隊(duì)伍，為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)，現(xiàn)制定如下校本研修計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以教育局課改工作要點(diǎn)為依據(jù)，以進(jìn)修學(xué)校校本教研工作為依托，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過開展校本培訓(xùn)，使全體教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提高；建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)反思型教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長；提高學(xué)校辦學(xué)效益與品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年培訓(xùn)著重是提高教師以下三個方面的能力：

　　1、通過開展校本教學(xué)研究，強(qiáng)化教研組備課組校本教研的有效性。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的教研模式。從而增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。

　　2、通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養(yǎng)增強(qiáng)教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　　3、通過科研訓(xùn)一體化的研訓(xùn)活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實(shí)效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實(shí)施新課程教育教學(xué)的能力。

　　三、培訓(xùn)對象

　　全校在職教師，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　建立以校長任組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作策略，強(qiáng)化行政職能，負(fù)責(zé)實(shí)施運(yùn)作的決策管理。

　　五、制度管理與具體措施。

　　1、制定校本培訓(xùn)工作計劃，實(shí)施全員培訓(xùn)。

　　2、教師擬定校本研修個人計劃，改進(jìn)和完善教學(xué)管理，把校本教研、校本培訓(xùn)的管理納入《教學(xué)管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學(xué)管理的范疇，強(qiáng)化系統(tǒng)管理。

　　3、建立教師工作業(yè)績考評機(jī)制，制定考評細(xì)則，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績，實(shí)施考評激勵策略。

　　六、培訓(xùn)內(nèi)容

　　（1）專題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學(xué)習(xí)《五常市教育局20xx年課改工作要點(diǎn)》及本校的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識。

　�。�2）課改培訓(xùn)：依據(jù)本校的.教學(xué)理念、教學(xué)模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優(yōu)化集體備課。要充分發(fā)揮集體智慧，強(qiáng)化集體備課，重視從學(xué)科體系的角度來備好每節(jié)課，在備透課標(biāo)和教材、備準(zhǔn)學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的分析，既關(guān)注共性的教學(xué)要求，更要重視本班級學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行分層要求和分類指導(dǎo)。

　�。�3）教育能力和教學(xué)行為培訓(xùn)：以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用區(qū)域教研的有利條件，開展互動學(xué)習(xí)，一方面邀請他們走進(jìn)我們的教學(xué)活動，給予指導(dǎo)；另一個方面，我校選派部分老師參加區(qū)域的教研活動，經(jīng)常組織教師們聽課、觀摩，搭建課堂教學(xué)研討平臺，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

　�。�4）骨干教師的培訓(xùn)：內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排學(xué)科帶頭人上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

　�。�5）教育科研能力和科技知識培訓(xùn)

　　加大教科研能力培訓(xùn)的力度，以課題實(shí)驗(yàn)為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效開展課題實(shí)驗(yàn)，把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)，從學(xué)校創(chuàng)辦科技特色的需要出發(fā)，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎(chǔ)的科技知識及一定的指導(dǎo)科技活動的能力，使之形成學(xué)校的特色。

　　（6）網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)：運(yùn)用多媒體、班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德警示錄象。繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實(shí)效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，把自己平時教學(xué)中的一些感想小結(jié)，或是從各個渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)上論壇中，每個學(xué)期跟帖不得少于四至五條。

　　總之，我校將通過一系列富有特色的校本研訓(xùn)活動和形式，促使教師的教育觀念不斷得以更新，教師的道德修養(yǎng)不斷得以升華，教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力不斷得到提高，努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍，形成一個自主學(xué)習(xí)、能動發(fā)展的教師專業(yè)成長機(jī)制，塑造出一個良好的學(xué)習(xí)型教師群體形象，不斷推動我校教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

校本研修培訓(xùn)計劃2

　　課程大綱：

一、內(nèi)容簡介：

　�。ㄒ唬┙處煬F(xiàn)狀：

　　從整體德育隊(duì)伍而言，三個年級各有不同。高三年級班主任隊(duì)伍相對“班齡較長”，也最為成熟，他們在突發(fā)事件的應(yīng)對、學(xué)生心態(tài)的把握上已多有心得；高二年級以中生代為主，一些班主任已經(jīng)形成了自己鮮明的帶班風(fēng)格和教育思想，其個人魅力也深受學(xué)生肯定。而高一年級則從65后跨度到90后，其相對個體差異較大。其中班主任80后班主任有3名，90后班主任一名，35歲以下的青年班主任共計占到了11名。

　　青年班主任和學(xué)生的年齡代溝較淺，甚至可以做到0代溝，但對于學(xué)生的思想引導(dǎo)力、價值觀培養(yǎng)力和成長指導(dǎo)力還有著較大的差異。

　�。ǘ�）培訓(xùn)理念：

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)對于中學(xué)生的思想道德建設(shè)和引導(dǎo)，深化學(xué)校關(guān)于生涯發(fā)展教育的相關(guān)指導(dǎo)，鑄就青春夢想，師生共同成長，從而開展本次活動。

　�。ㄈ�）培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　通過自主閱讀和材料的學(xué)習(xí)，了解“成功教育”的內(nèi)涵，理清自我對于“成功”、“成功學(xué)生”的定義與理解。

　　2、自我成長

　　結(jié)合“成功教育”理念與具體事例，就教育價值觀、人生價值觀、人才培養(yǎng)觀等方面進(jìn)行深入的探討與培訓(xùn)。

　　3、互助成長

　　開展青年班主任主題教育大獎賽，邀請校內(nèi)外專家作為評委觀摩參評，通過展示—點(diǎn)評—反思的過程，加速青年班主任成長。

　　二、三級提綱：

　　（一）課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的`研究

　　1、高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵及其關(guān)系

　　（1）預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵

　�。�2）預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系

　　2、新課改前后高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系及其現(xiàn)實(shí)效果的變化

　�。�1）新課改前教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系及其現(xiàn)實(shí)效果

　　（2）新課改后教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系及其現(xiàn)實(shí)效果

　　3、新課改前后高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的矛盾成因及應(yīng)對策略

　�。�1）預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾成因

　�。�2）預(yù)設(shè)與生成矛盾的應(yīng)對策略

　�。�3）預(yù)設(shè)與生成應(yīng)注意的問題

　�。ǘ�）提高課堂討論的有效性的研究

　　1、語文課堂討論的內(nèi)涵和意義

　　2、當(dāng)前語文課堂討論存在的問題

　�。�1）所選的討論問題內(nèi)容不當(dāng)

　　（2）討論過程時間把握不當(dāng)

　�。�3）討論成員分組不合理

　�。�4）討論結(jié)果評價不得當(dāng)

　�。�5）討論等同于提問

　　3、語文課堂討論的要求

　�。�1）討論要有課堂意識

　�。�2）課堂討論要有教學(xué)價值

　�。�3）課堂討論要從生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際

　�。�4）討論內(nèi)容必須處在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)

　　4、有效的課堂討論的方法和策略

　�。�1）組織課堂討論的問題要有較大討論價值

　　（2）教師對將要進(jìn)行課堂討論的問題要進(jìn)行學(xué)情預(yù)測。

　�。�3）課堂討論前，教師要適當(dāng)引領(lǐng)，明確問題指向，規(guī)范討論程序，先獨(dú)立思考后合作交流。

　�。�4）討論過程中，教師應(yīng)平等地參與討論，并在參與交流中不斷豐富和提升自己的見解。

　　（5）討論接近尾聲時，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

　�。ㄈ�）課堂有效拓展的研究

　　1、當(dāng)前高中語文課堂拓展存在的幾個誤區(qū)：

　�。�1）拓展脫離“文本”

　�。�2）拓展追求“形式”

　�。�3）拓展深度脫離學(xué)生實(shí)際

　　2、課堂拓展點(diǎn)

　�。�1）在教學(xué)重點(diǎn)處拓展，強(qiáng)化重點(diǎn)

　�。�2）在文本的空白處拓展，豐厚文本

　　（3）在語言的精美處拓展，品味語言

　�。�4）在知識斷層處拓展，以填補(bǔ)斷層

　�。�5）在問題生成處拓展，以引導(dǎo)生成

　�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的確定

　　1、語文教學(xué)內(nèi)容確定存在的誤區(qū)。

　�。�1）語文教學(xué)重教學(xué)藝術(shù)輕教學(xué)內(nèi)容。

　�。�2）以課程總目標(biāo)和階段性目標(biāo)代替每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　（3）認(rèn)為語文教材的選文就是語文課教學(xué)內(nèi)容。

　�。�4）僅憑個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和喜好確定語文課教學(xué)內(nèi)容。

　　2、語文教學(xué)內(nèi)容確定存在的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�1）最低標(biāo)準(zhǔn)：教師對所教的內(nèi)容有自覺意識、所教的是語文的內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容相對集中

　�。�2）較低標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識一致。

　　（3）較高標(biāo)準(zhǔn)：想教的內(nèi)容與實(shí)際在教的內(nèi)容一致、教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。

　　（4）理想標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際需要。

　　3、不同類型的語文課在教學(xué)內(nèi)容的確定上規(guī)定性。

校本研修培訓(xùn)計劃3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

　　大家好！9月14日至11月25日，我在貴州師范大學(xué)參加了“國培計劃20xx—農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員1000名，物理學(xué)科學(xué)員60人。

　　他們都來自貴州省的5個地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。

　　這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是王主任去的，因?yàn)殚_學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，讓我重溫了一下大學(xué)的生活，這近三個月的培訓(xùn)，我和來自不同地州市的一線優(yōu)秀教師朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，一起討論教學(xué)中的一個有一個問題，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。

　　一、我的感受

　　本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。在這三個月的時間里，我聆聽了很多專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學(xué)習(xí)時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

　　二、我的收獲

　　通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)�，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

　　貴州師范學(xué)院副校長教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)化發(fā)展》貴陽十八中教師孫強(qiáng)《初中物理知識的疑難辨析——物質(zhì)》

　　貴州師范大學(xué)教授龐禮軍《中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》

　　貴陽實(shí)驗(yàn)二中教師周雪青《初中物理知識疑難辨析——運(yùn)動和相互作用》

　　貴陽教科所副所長趙兵《初中物理有效性教學(xué)研究》

　　廣西師范大學(xué)教授羅星凱《大規(guī)模理科學(xué)業(yè)測評研究與命題實(shí)踐》

　　貴州師范大學(xué)副教授呂兵《初中物理課件研制平臺》

　　貴州省教科院黃放鳴《科學(xué)探究與物理課程的學(xué)習(xí)》

　　三、我的感想

　　1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

　　以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

　　2、教學(xué)研究的作用

　　以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的`事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊谧鲆粋�普通的教師時養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

　　3、教學(xué)研究的途徑

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個人發(fā)展。

　　四、我的設(shè)想

　　通過本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學(xué)期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。

　　我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階。

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