[薦]課題研究階段小結(jié)15篇

　　時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。你想好怎么寫小結(jié)了嗎？以下是小編幫大家整理的課題研究階段小結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題研究階段小結(jié)1

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容

　　我校在開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的近一年的時間，始終堅持“從理論到實踐，努力探索學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)為特色的素質(zhì)教育途徑”這一宗旨，大膽改革，努力創(chuàng)新，實踐證明：我校師生獲得了很大的收益，義務(wù)教育背景下學(xué)生學(xué)習(xí)取得了階段性的成果。

　　1.培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　學(xué)校以開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式實驗為契機，極大地推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時帶動全體教師開展理論與實踐的研究。在設(shè)計課題方案時，我們提出了“校長掛帥，人人參與，各線配合，各科實施”的課題實施的總體思路，根據(jù)這一思路，結(jié)合各學(xué)科教育、教學(xué)實踐，教師盡可能圍繞課題方案，走出去請進來，積極參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。努力開展研究與實踐，通過這些努力，教師們的教育觀念和教學(xué)行為發(fā)生了較大的變化。

　�。�1）教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教師們克服了傳統(tǒng)教育模式的束縛，確立了新型的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。我校提出的“沒有差生，只有差異”的學(xué)生教育理念，其宗旨是以人為本，致力于學(xué)生“生動活潑，主動發(fā)展”。我們在實踐中能審視和反思教育教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)行為始終指向“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）教師的教育、教學(xué)行為逐步走向規(guī)范化、現(xiàn)代化�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式提出了教學(xué)的目標(biāo)，即教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需要放在首位，讓學(xué)生充滿自信，始終處于積極主動狀態(tài)。這一目標(biāo)始終成為教師教育、教學(xué)行為的指南。教師們結(jié)合自己學(xué)科的特點，在學(xué)科課堂教學(xué)中，始終堅持實施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，形成了教師各自的教學(xué)風(fēng)格。

　　（3）教師的教研水平得到了很大的提高。在課題的實施中，教師們不斷積累和總結(jié)實踐經(jīng)驗，逐步使之系統(tǒng)化、理論化，教研成果不斷涌現(xiàn)。

　　2.促進了學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展。

　�。�1）學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識得到了極大的改善。

　　教育在今天，見效在未來，開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的探索與實踐的一年來，學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的能力得到不斷加強�！跋葘W(xué)”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下高效緊張地看書，“后教”在教師的引導(dǎo)下“兵教兵”，課堂上都是學(xué)生的自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后檢測，學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；樹立了解學(xué)生自信心、強化自主意識、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、促進快節(jié)奏地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表達觀點的能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。實踐證明，通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實踐，一方面學(xué)生的思維方式得以拓展，個性得以充分張揚，促進了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生通過對實際問題的研究、探索及解決，使自己體驗到了成功的喜悅，形成了一種一切從實際出發(fā)、不循規(guī)蹈矩、不迷信權(quán)威的思維習(xí)慣。另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表達觀點的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生創(chuàng)新和解決實際問題創(chuàng)造了條件。

　　3.切實減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。過去因?qū)W生課外作業(yè)量大，負擔(dān)過重，學(xué)生對作業(yè)的理解有偏差，因而學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很普遍、很嚴(yán)重�，F(xiàn)在采用“當(dāng)堂訓(xùn)練”的辦法，可以避免學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。我們規(guī)定“當(dāng)堂訓(xùn)練”中，教師要保證學(xué)生訓(xùn)練時間在15分鐘左右。訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。訓(xùn)練形式像競賽，像測試一樣讓學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成。教師不提示、不暗示、不揭示，學(xué)生不得互相抄襲。這樣的課堂訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了思維，磨練了意志，增強了競爭意識和獨立自主的能力，還培養(yǎng)了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)過重和教師課外批改作業(yè)繁重的問題，既快樂了學(xué)生，又輕松了老師。學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，課下沒有作業(yè)。學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)真正得到了減輕，從而實現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。

　�。ǘ�）研究與實踐的體會

　　1．義務(wù)教育階段開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實踐研究是時代的需要。

　　大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是實施素質(zhì)教育的兩個重點。這是教育方針的新發(fā)展，是人才觀、質(zhì)量觀的進一步深化。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力并不是由教師灌輸出來的，而是靠學(xué)生自己去經(jīng)歷一個實踐、感悟、內(nèi)化的過程。培養(yǎng)具有生動活潑、主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的新人是我們學(xué)校教育的根本任務(wù)。這樣，我們就應(yīng)該在學(xué)生的課堂教學(xué)中，大力創(chuàng)新教法和學(xué)法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　2、義務(wù)教育階段開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究是可行的。起先，當(dāng)我們開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究時有人認(rèn)為不妥，他們認(rèn)為小學(xué)生受年齡特點的限制，自學(xué)能力達不到要求，現(xiàn)行的辦法，也就是大多數(shù)學(xué)校的操作的辦法是要提高教學(xué)質(zhì)量只有應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師在課堂上講透、講全、講深，學(xué)生在課外做透、做全、做深，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，要想依靠學(xué)生的能力提高教學(xué)質(zhì)量那是難上加難。但是，我們課題組成員的思想是統(tǒng)一的，認(rèn)識是充分的。而且，通過實踐證明：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究和實施，不僅不會影響教學(xué)質(zhì)量，反而有利于促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有利于學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)的效益。

　　3．學(xué)校開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究必須要有一個先進的'理念作為支撐。

　　沒有先進的理念，很難進行各類改革和改進，這是被大多數(shù)人所認(rèn)同的，所以，要進行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實踐必須要有先進的理念來引導(dǎo)。

　　（三）幾點思索

　　1．教學(xué)觀念。在這個教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念是關(guān)鍵。教師的主要責(zé)任不是在于傳授知識，更重要的是在于引導(dǎo)學(xué)生如何進行自學(xué)，討論，發(fā)現(xiàn)問題等，讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生在自身的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”中，探索追求，獲取信息，解決問題，增長才干，培養(yǎng)能力。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不是一朝一夕之事。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的主要方法是進行理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)的方法之一：“請進來”，請有關(guān)的專家來校進行理論講座；“走出去”，帶著問題到其他學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，去聽講座和參與討論。理論學(xué)習(xí)的方法之二：課題立項，要求每一位教師以一年為周期，進行課題立項。理論學(xué)習(xí)的方法之三：每月小議。每個月確立一個話題，組織教師進行專門討論。在這些方面實施本課題的過程中必須牢牢抓住。

　　2．監(jiān)督方式。為了更好地實施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，必要的監(jiān)督機制是必不可少的。教務(wù)處：如何組織聽課評課，如何做好各類資料使用的審查工作，如何做好學(xué)生的調(diào)查工作，如何做好學(xué)生作業(yè)量的控制工作，教師的備課工作如何落到實處。如何做好每月一議和課題立項工作，如何組織教案的審定工作。

　　3．優(yōu)秀生和差生。轉(zhuǎn)化“差生”是該模式的重要工作�！皼]有差生。只有差異。”這決不能僅僅在嘴上，而是要從心底里相信，并落實在行動上。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)差并不等于就不可以教好。小學(xué)差并不等于智力差，有的學(xué)生是因為家庭困難，總是有這樣或那樣的原因，絕不能一開始就給剛進校的學(xué)生判死刑，這個學(xué)生不能教了，那個學(xué)生管不了等等。我們要確立：只要下好功夫，每個學(xué)生都能教好。

　　教師重點要輔導(dǎo)“差生”。教師上課，起點是“差生”，重點也是“差生”，課堂上提問，先要問中差生，中差生不會的地方，就是教師要教的地方。通過轉(zhuǎn)變“差生”來大面積提高教學(xué)智力。水漲船高，尖子生才會越來越多。如果只抓少數(shù)尖子生，大多數(shù)人學(xué)不進，聽不懂，不會做，尖子生則夜郎自大，無危機感，最終會掉隊。通過轉(zhuǎn)變“差生”形成一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，自然會形成尖子生成長的堅實基礎(chǔ)，尖子生自然而然就會多起來。

　　優(yōu)生帶“差生”。我們要做到優(yōu)生與“差生”組成學(xué)習(xí)小組，便于優(yōu)生幫助“差生”，對“差生”有好處，對優(yōu)生有促進。要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)心“差生”的學(xué)習(xí)，聊天時、活動時問一問“差生”，剛才教的單詞讀出來，公式背出來聽聽，幫他去判斷、糾正，帶動了“差生”，提高了自己，密切了同學(xué)之間的感情，起到教師所不能起到的作用。

　　實施“差生”驗收制度。我們要堅持兩個星期驗收一次“差生”制度。利用自學(xué)課、不出試卷，對照課本來驗收，兩個尖子生驗收一個“差生”，要認(rèn)真填寫驗收表格。例如：數(shù)學(xué)驗收，10個定義、概念答對一半，就填上50％，沒有答對的在課本上做好記號；例題20題，掌握了19題，就填上95％，不會的做上記號。這種驗收不加重學(xué)生和教師的負擔(dān)，教師不需出試卷、改試卷，學(xué)生不加重課業(yè)負擔(dān)；驗收表格一出來，任課教師和學(xué)生自己都知道哪里掌握了，哪里沒掌握，對教師和學(xué)生均有很大促進，對教學(xué)和學(xué)習(xí)都有很大提高，促使教師對“差生”抓反復(fù)，反復(fù)抓，做過細的工作，始終關(guān)注“差生”的學(xué)習(xí)和發(fā)展。驗收表格實際上成為“差生”跟蹤分析檔案，成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析檔案，成為調(diào)控教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)和重要手段。

　　4．注重學(xué)校、家庭的密切配合�，F(xiàn)在社會，一個學(xué)生的成長，是與學(xué)校教育、家庭教育的影響分不開的。其中，學(xué)校教育的影響最大，起主導(dǎo)作用，但是，如果沒有家庭教育的配合，學(xué)校教育的影響就會大大削弱�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實施，更需要家庭的密切配合。我們重點要做好如下工作：a、建立家長委員會，b、建立“家長接待日”制度，c、向家長開放課堂教學(xué)，d、經(jīng)常性的家訪，e、定期召開家長會和家長代表座談會，f、建立同家長書面聯(lián)系的方式。及時向家長介紹學(xué)校的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的要求，需要家長配合要做的工作等等，齊抓共管，教育好每一個學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，讓每個學(xué)生主動發(fā)展，讓每一個學(xué)生全面地發(fā)展。

課題研究階段小結(jié)2

　　本學(xué)期我按照課題研究計劃及個人計劃進行了實驗，回顧研究之路，感覺既充實又有實效；我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，在問題中進行研究，在研究中感覺自己在慢慢的成長”；現(xiàn)將本階段的工作匯報如下：

　　一、在課題組的領(lǐng)導(dǎo)的指引下完成了“運用微課提升中職生自主學(xué)習(xí)Excel應(yīng)用能力的實踐研究”的有關(guān)內(nèi)容。從本學(xué)期的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查到貫徹實施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到自己成長的腳步聲。我們的課題研究已進入中間環(huán)節(jié)，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這一個學(xué)期以來課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的'喜悅與研究的困惑并存著。

　　二、及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，本學(xué)期來，我能積極學(xué)習(xí)微課相關(guān)先進理念，參與我校有關(guān)微課主題的培訓(xùn)及上課、聽課和評課活動。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，把不同的觀點作了一定的整理。認(rèn)真聽取學(xué)校教科處相關(guān)教師對于本課題的相關(guān)建議，我也能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通過聽課、評課、我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

　　三、堅持以寫作主陣地。課題研究離不開寫作，于是在聽完課之后課后我就寫下自己的真實感受；做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節(jié)問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，記錄下來。做好積累工作。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗，也是我平時教學(xué)經(jīng)驗的一種積累。

　�。�1）自己的研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　�。�2）我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運用到自己的課堂教學(xué)中。

　�。�3）對材料的收集積累意識不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料。

　　總之短短的一學(xué)期很快就要過去了，今后我一定更加深入地區(qū)學(xué)習(xí)和研究本課題，力求取得更大的進步。

課題研究階段小結(jié)3

　　一、準(zhǔn)備階段的進展情況

　　組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組，制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源；制訂并組織課題組成員學(xué)習(xí)了課題研究方案，確定了課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，明確了課題組成員的具體分工,為課題的'進一步研究做好準(zhǔn)備；自學(xué)為主并組織課題研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論，做好讀書筆記，為扎實有效地開展課題研究工作做好了理論準(zhǔn)備。

　　二、準(zhǔn)備階段的研究成果

　　1、通過查閱大量的文獻資料，結(jié)合我校實際情況，召開課題論證會，確定了課題研究的可行性，并撰寫了課題論證報告。

　　2、成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工，并成功申報課題。

　　3、通過課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學(xué)習(xí)，為今后的課題研究做好了充分的準(zhǔn)備。

　　三、課題研究準(zhǔn)備階段中的體會

　　1、課題組成員通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。

　　2、因課題研究剛開始，理論知識不足，課題組成員進行課題研究的積極性不高。

　　3、在召開研討會時，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對綠色教育理念的理解不深等問題。

　　4、在接下來的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強課題組成員理論知識的學(xué)習(xí)和思想、意見方面的交流，使課題組成員理論水平和實際操作水平有進一步提高。

課題研究階段小結(jié)4

　　我們二年級教研組自課題申報以來，緊緊圍繞著“數(shù)的運算”有效性這一主題，積極進行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、課題組實施老師的探索研究下，我們組的子課題研究工作得以順利開展�，F(xiàn)將自20xx年5月開課以來的情況小結(jié)如下。

　　一、課題的運行情況

　　立項以來，我們課題組本著科學(xué)的態(tài)度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的正確指導(dǎo)下，遵循規(guī)律，循序漸進，扎扎實實地做好課題研究工作。在結(jié)合實際情況下，本課題中我們主要圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力”與“數(shù)的計算有效性”兩個方面進行研究。研究的前段時間我們主要針對如何“提高小學(xué)生的計算能力”開展一系列研討活動�；顒拥闹饕�方式是跟蹤課堂進行研究。

　　為了提高小學(xué)生的計算能力，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，在活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在：課題組成員對課的設(shè)計達不到預(yù)想效果；學(xué)生的計算能力達不到老師的期望值。經(jīng)過課題組反復(fù)分析，我們認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境沒有起到激趣的作用，學(xué)生對于計算始終認(rèn)為單調(diào)、枯燥。

　　2、沒有形成和諧的教學(xué)氛圍，師生地位不平等，學(xué)生對于錯誤的計算沒有認(rèn)真分析、總結(jié)和反思。同樣的錯誤總是屢次發(fā)生。

　　3、教師的引導(dǎo)不夠明確，針對性練習(xí)不夠。

　　就這種現(xiàn)象我們課題組開展了有針對性的課題研究活動，主要從以下幾方面著手：

　　1、針對如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，開展查閱資料。

　　2、經(jīng)常在一起討論如何提高小學(xué)生的計算能力。

　　3、著手實踐，開展集體備課設(shè)計教學(xué)過程。

　　4、進行課堂實踐練習(xí)，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。

　　經(jīng)過全體課題組成員的努力學(xué)習(xí)與實踐在這個階段中我們的課堂教學(xué)得到了改善，主要體現(xiàn)在課堂氛圍和諧，學(xué)生的計算能力有明顯提高，學(xué)生課堂參與的`積極性有顯著提高。當(dāng)前我們正在進行“數(shù)的計算教學(xué)有效性”課堂教學(xué)模式的研究活動。課堂教學(xué)仍然是課題研究的主陣地，在實際的教學(xué)中，我們老師時時以課題為中心，將課題研究與課堂教學(xué)有機的融合在一起。

　　首先是組織力量，集中備課。活動開展中充分發(fā)揮集體智慧，主備老師根據(jù)全組老師的建議與思考重新調(diào)整并完善，形成最終的教案。

　　其次關(guān)注課堂實施，落實目標(biāo)。

　　在課堂教學(xué)實施中，努力做到：“三個仔細”，即：“仔細看、仔細算、仔細寫”。首先要仔細看數(shù)字，不要把數(shù)字寫錯了；其次，要仔細計算，該進位的要進位，該退位的要退位；然后，要仔細寫，就是在書寫結(jié)果時，不要把正確的結(jié)果寫錯了。最后，一定要讓學(xué)生檢查一遍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從學(xué)生角度來講，努力做到讓學(xué)生體會計算的實用性，感受到計算時成功的快樂，讓學(xué)生在價值觀與情感方面得到和諧的發(fā)展；增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心和興趣，提高教學(xué)效率。

　　最后強調(diào)教后反思，在反思中提升。

　　二、課題運行的階段性成果：

　�。�1）大部分班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性、計算能力都得到了很大的提升。

　�。�2）在課堂教學(xué)方面，個別班級自實施以來，學(xué)生的計算能力和成績有明顯的提高。

　　三、存在的困惑及問題

　　1、學(xué)生個體差異較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以應(yīng)加強分層教學(xué)的研究。

　　2、如何有效利用40分鐘的時間把知識掌握好，同時達到熟練計算的新的高度，這也是我們一直在思考的問題。

　　3、雙班的教學(xué)工作重，得不到學(xué)校的重視與課題研究產(chǎn)生矛盾。

　　4、教師隊伍自身的教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題。

　　5、時間緊，任務(wù)重，面臨5月的“四心”學(xué)堂課題展示會，我們還要加快研究的步伐。

　　四、下一階段調(diào)整設(shè)想

　　爭取與其低段教學(xué)年級進行教學(xué)交流，彌補我們在研究中的不足，加強理論學(xué)習(xí)提高教研能力。通過研究探討、摸索出教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。鼓勵老教師積極參與課題的研究。

　　以上是我們課題研究完成的一小部分工作，今后我們將繼續(xù)扎扎實實地做好課題研究工作，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)5

　　一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與課改活動，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意參與課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，組織教師集中進行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

　　二、具體做法：

　　1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進行細致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識，撰寫了調(diào)查報告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很

　　有理論意義和實踐價值的，為我們的教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

　　2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實效性的系列課件和導(dǎo)學(xué)案。

　　3、課題組教師每人做了一節(jié)以導(dǎo)學(xué)案為主的公開課，課上充分體現(xiàn)了學(xué)、練、導(dǎo)、悟、測、評等環(huán)節(jié)，有效地提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

　　4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的教育教學(xué)匯報會中，課題組教師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級示范課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了六步雙邊分層互動教學(xué)模式，同時在教研活動時，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個方面都得到了較大的進步。

　　這一階段課題組的.研究工作取得了實質(zhì)性的進展。但是我們同時要認(rèn)識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。要從教學(xué)實際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將導(dǎo)學(xué)案真正融入教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，切實優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“六步雙邊分層互動教學(xué)模式研究”成效用于教學(xué)中，同時針對教學(xué)中存在實際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

課題研究階段小結(jié)6

　　自20xx年2月開始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評估，并確定為金壇市級課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動并取得了一些成果，現(xiàn)對20xx年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

　　一、加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

　　本學(xué)期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

　　二、扎實開展課題研究活動。

　　活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。

　　首先，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類活動，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進個人”稱號，并被評為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎，同時我們還結(jié)合學(xué)校工作安排，在數(shù)學(xué)組開展了以年級為單位的團隊現(xiàn)場命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場命題比賽中獲一等獎。

　　其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：全體成員以年級小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

　　組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

　　第三、“請進來、走出去”活動。

　　每學(xué)期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強溝通，增進校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進行了課堂教學(xué)研討活動。同時安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請來常州市的項陽老師為我們講述“教海探航”伴我成長的專題講座，每一次聆聽專家老師的講座，都會讓老師們了解到許多新的東西，都會讓老師們更深入地反思自己！

　　第四、課題組沙龍活動。

　　為了進一步探討數(shù)學(xué)練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會、每月一次的研究課和理論學(xué)習(xí)外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果。

　　第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

　　鼓勵教師在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級各類論文的、案例的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來，課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長》；姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》第4期；《信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

　　發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎，譚年平校長撰寫的論文《正確認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)規(guī)律》獲省三等獎。劉忠老師撰寫的《活動著體驗著游戲規(guī)則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動》獲金壇市小數(shù)年會一等獎。劉忠老師的《有感于小學(xué)數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)狀，追求課堂有效數(shù)學(xué)活動的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學(xué)生在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、賀小軍老師《負增效減：讓數(shù)學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，這是一種非常科學(xué)而認(rèn)真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報紙上發(fā)表。

　　三、研究成效

　　1．通過對小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有了一個整體的把握，并從學(xué)生實際出發(fā)進行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開發(fā)出適合學(xué)生的練習(xí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

　　2．通過多種途徑對練習(xí)活動材料進行選擇并開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠自學(xué)探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠獨立進行動手實踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠了解更多地數(shù)學(xué)名人故事和數(shù)學(xué)課外小知識等。這樣大力推動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變，同時使學(xué)生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力。通過對練習(xí)活動材料的開發(fā)，促進了學(xué)生更主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、積極的'思考和與人交流合作等活動，進一步獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，充分體會數(shù)學(xué)探究的過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會與人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究面發(fā)展。

　　四、研究困惑和今后努力方向

　　課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、繼續(xù)加強研究隊伍建設(shè)，提高教改水平。

　　為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進行。

　　2、進一步探索課題中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

　　我校課題雖說已是省級的子課題，但實驗中仍會出現(xiàn)一些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

　　我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，堅持“以人為本”，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。最后懇請專家能夠提出寶貴的意見，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

課題研究階段小結(jié)7

　　為拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我以《小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進行研究�，F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：

　　一、讀書方面

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文

　�。�潛移默化中逐步教會讀書方法）

　　在學(xué)習(xí)教材中的課文時，我們要求學(xué)生按三個層次來讀：

　�。�1）讀得正確；

　�。�2）讀得流利；

　�。�3）讀得有感情。

　　教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時候?qū)嶒灲處熞痪湟痪涞貫楹⒆幼鍪痉�，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會聽，學(xué)會讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語調(diào)的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。

　�。ǘ�）借助課外書拓展知識面，提高了學(xué)生閱讀能力。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大部分孩子能利用好課余時間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：

　　1.要求學(xué)生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。

　　2.每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，

　　每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”，閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。

　　3.充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因為學(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

　　4.為提高學(xué)生的說話能力，我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學(xué)生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子講起來很費力。但是沒過一個月，家長就高興地告訴我們孩子的進步很快。通過這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運用一些詞語來表達自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語表達能力也上了一個臺階。

　　5.開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣。班級有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動。

　�。ㄈ�）讀書方面采取的必要的鼓勵措施。

　　為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動的落實，我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中，這既是對孩子的督促，更重要是對家長配合積極性的調(diào)動。為了激勵孩子開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記

　　錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎的孩子很激動，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)”。

　　二、寫話方面

　　（一）讀中學(xué)寫，提高寫話水平

　　隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包括：

　　1.每周進行一次寫話訓(xùn)練。

　　為了擴大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，有計劃地進行了寫話的訓(xùn)練。每次寫話我們都會確定一個重點，要求不高，使學(xué)生每次都有長進。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫清楚一個片段的能力，我們特別注意三點：一是主題堅持從學(xué)生的生活實際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況，堅持進行想象寫話的綜合訓(xùn)練；三是堅持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程，訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個循序漸進，螺旋上升的訓(xùn)練過程。

　　2.每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。

　　有的學(xué)生問：“老師，寫什么呢？”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行�！苯簧蟻淼娜沼浿�，很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對這一點，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)

　　系，具有很強的機動性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學(xué)生也樂于表達心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一番表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。

　�。ǘ�）正確的.評價增強了學(xué)生的自信心。

　　自信心對于一個人來說是至關(guān)重要的。為樹立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如

　　“老師為你的進步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進一步激勵學(xué)生多寫，寫出更好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時機地讀給全班學(xué)生聽，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽，事實證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個體差異，有幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。

　　三、存在的問題

　�。ㄒ唬┳x書方面

　　1.借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。

　　由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時間來讀書，讀書效果也不是很好，在以后的學(xué)習(xí)過程中需對他們做硬性的要求，并要

　　求任課老師及家長做好配合工作。

　　2.有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

　　由于學(xué)生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

　�。ǘ�）寫話方面

　　1.學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。

　　下學(xué)期要求學(xué)生進一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。

　　2.很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點符號。

　　大部分學(xué)生能正確運用逗號、句號和問號，可對于冒號、雙引號還不怎么會用，在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。

　　總之，一學(xué)年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚本學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進步，每天都能給老師驚喜。

課題研究階段小結(jié)8

　　我于20xx年9月申報了“小學(xué)語文情境教學(xué)的研究”研究課題。經(jīng)過一年的準(zhǔn)備和研究，對課題有了更深的認(rèn)識，也有了不小的收獲�，F(xiàn)課題已進入了第二階段，本階段的主要任務(wù)是結(jié)合學(xué)校和班級工作現(xiàn)狀，運用行動實驗法，構(gòu)建情境教學(xué)模式的過程�？偨Y(jié)情境教學(xué)模式的過程的實驗，對情境教學(xué)模式的典型案例進行理論分析。

　　本學(xué)期我就“小學(xué)語文情境教學(xué)研究”進行了認(rèn)真的思考和研究，并結(jié)合自己的教學(xué)加以了嘗試。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文”是新課標(biāo)的一個重要理念。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境、依托情境，對學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過程中學(xué)習(xí)語文，體驗語文的價值至關(guān)重要。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，使他們在學(xué)習(xí)語文的過程中，更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境，從而促進學(xué)生感悟與表達。經(jīng)過一個學(xué)期的個人課題研究，現(xiàn)將工作做一下小結(jié):

　　一、學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真研究

　　由于我是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來，為了深入扎實的對課題進行研究，我只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí)，經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)請教，也經(jīng)常在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，漸漸地對課題研究有了一定的了解，現(xiàn)在我的課題已經(jīng)將課題實施方案進行了具體實施，課題研究正精彩地開展著。

　　二、扎實開展，研究活動

　　本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小學(xué)語文情境教學(xué)研究”的課題研究教學(xué)模式，在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，并根據(jù)本班學(xué)生情況推敲完善出精彩的案例。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計情境讓學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實踐表明，情境的創(chuàng)設(shè)都是起源于學(xué)生熟悉的生活。有神話故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動親切活潑的生活情境，有利于學(xué)生帶著飽滿積極的熱情投入到探索語文的奇妙世界中去，把語文和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓語文教學(xué)貼近生活，使他們體會到語文就在身邊，感受到語文的趣味和作用，對語文產(chǎn)生親切感。

　　三、認(rèn)真整理，收集資料

　　課題的研究實施很重要，課題實施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就必須做好，我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。

　　四、研究過程與成果

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的`方法很多，有教師設(shè)問法，由教師直接提出問題；有活動發(fā)現(xiàn)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計語文實踐活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；有故事引入法等。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，教師為學(xué)生提供豐富的背景材料，激發(fā)學(xué)生探索欲望，喚起學(xué)生思維能動性。在教學(xué)中，我充分運用情境教學(xué)提高了課堂效率：

　　1、充分利用好主題情境圖資源。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材，精心設(shè)計了課文插圖，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，通過不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供充足的觀察思考時間，讓學(xué)生看懂圖意，獲取和選擇信息，以利于新知識的引入。這里要突出語文的特點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語文的目光去觀察思考，從語文的角度去運用語言。

　　2、教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者，必須為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識形成和發(fā)展的情境。我根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如模擬現(xiàn)實生活的情境，趨近學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境，探究情境等，促使學(xué)生積極地去思考和探索，使學(xué)生的活動成為一種自覺的行為，讓學(xué)生感到生活中處處有語文。

　　3、教師可以借助孩子們喜聞樂見的故事、童話等創(chuàng)設(shè)問題情境。故事是孩子們非常喜歡、非常感興趣的，通過故事可以和有關(guān)的語文知識有機地結(jié)合，融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，達到情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課堂上，我利用故事情境，學(xué)生的思維被激活了，主動性得到發(fā)揮，質(zhì)疑水平，創(chuàng)新思維得到提高。

　　4、教師可以根據(jù)條件利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。多媒體的使用為課堂教學(xué)、語文學(xué)習(xí)提供了一個呈現(xiàn)形式多樣化的平臺，為創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境提供了極大的方便。

課題研究階段小結(jié)9

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目的，就是要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑，我決定將“化學(xué)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，制定了研究計劃并付諸于研究工作，取得了階段性成果，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

　　一、確定課題，制定方案。

　　今年九八月初，我根據(jù)自己的實際情況以及化學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“化學(xué)課堂提問”方面。確定課題名稱為“提高化學(xué)課堂實效性有效提問的研究”。

　　二、收集資料，學(xué)習(xí)理論。

　　我用一個月的時間進行理論知識學(xué)習(xí)確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、集體交流評析等。

　　三、存在問題：

　　1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。

　　2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。

　　3、課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

　　由此可見，目前我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的`提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了化學(xué)課堂教

　　學(xué)效率的提高。

　　四、改進措施：

　　（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。對學(xué)生提出的問題給予積極地暗示，對提出不準(zhǔn)確的問題引導(dǎo)學(xué)生。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的引導(dǎo)到相關(guān)的知識點上。

　�。�3）教師示范，從多角度引領(lǐng)學(xué)生提問。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進行提問。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。五、教師存在的問題。

　　通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實。

　　2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。

　　3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

　　4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　　以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)10

　　總結(jié)本階段的課題研究工作，雖然取得了一定的成效，但由于不論是學(xué)校還是教師都是第一次進行課題研究，在研究的方法、過程以及具體措施上還存在很多不足，同時也反映出一些問題。具體表現(xiàn)如下：

　　一、學(xué)校在搭建各種平臺時，缺乏對教師研究工作的指導(dǎo)和要求，使得參與課題研究的教師怎么入手進行課題的研究，也忽視了對研究資料的整理和收集。

　　二、平時的經(jīng)驗交流流于形式，發(fā)言簡單且不積極，經(jīng)驗材料沒有形成較正式的文檔，不利于學(xué)校課題組對資料的整理和收集。

　　三、教師個人研究的材料和實際做法不一致，有為完成材料而寫材料，甚至編材料或網(wǎng)絡(luò)下載的情況，沒有按自己實際的`研究工作撰寫材料。

　　四、教師在研究過程中方法單一、老套，心思投入的較少，缺乏深度的挖掘和思考，導(dǎo)致撰寫的個案分析淺顯、簡單。

　　五、學(xué)校教導(dǎo)處業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師個人的學(xué)習(xí)力度不夠，教師在做家訪工作前缺乏必要的準(zhǔn)備，家訪的針對性不強。

　　六、學(xué)校和教師對課題研究的重視程度不夠，存在一定的應(yīng)付心理。

　　以上問題，有客觀的因素也有但更多的是我們自身的問題。針對以上不足，我們在下階段的課題研究工作中，將采取以下措施：

　　1、學(xué)校繼續(xù)盡最大努力搭建各種平臺，為教師開展活動提供便利。

　　2、督促參與課題研究的各教師完善留守兒童檔案的建立，并做到規(guī)范。

　　3、加大對教師的校本培訓(xùn)，重點是課題研究的方法、相關(guān)材料的撰寫、整理和收集。

　　4、部分活動沒有實實在在地落到實處，也是教師在撰寫材料時覺得無話可寫的原因之一。

　　5、端正態(tài)度，提高認(rèn)識，把課題研究當(dāng)做提高教育教學(xué)水平的契機，用心做好課題研究工作。

　　總之，下一階段的課題研究工作要從實處做起，從細處著手，爭取取得有實質(zhì)性的成效。

課題研究階段小結(jié)11

　　按語：中學(xué)省級課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》課題組全體老師在主持人xx老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期做了深入細致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實踐很好的結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容的研究與教學(xué)方法的研究進行科學(xué)有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開展研究，這正是我們要倡導(dǎo)并且是應(yīng)該要做的真科研。同時，也非常感謝中學(xué)藝術(shù)組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學(xué)教科室

　　江蘇省教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》實施階段第一次小結(jié)會議提綱xx

　　一、研究目標(biāo)：

　　本課題的研究更多地側(cè)重實踐操作層面，使教師在音樂教學(xué)中能有效地進行理想教育，形成在音樂學(xué)科中開展理想教育的有效經(jīng)驗。

　　1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂藝術(shù)形象的音樂學(xué)習(xí)中，體驗、理解音樂中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂藝術(shù)的真、善、美及假、惡、丑，并在這個過程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

　　2.積極參與各項音樂活動，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對他人及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好生活的向往和追求。

　　3.通過理想教育的有效實踐，幫助學(xué)生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　4.探索出新課改后“三維目標(biāo)”的音樂教學(xué)新思路。

　　5.探索出學(xué)校理想教育有效實踐的新道路。

　　二、研究內(nèi)容：

　　1.課堂音樂教學(xué)

　�。�1）教師心中有理想

　　使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。當(dāng)教師有了理想，就會在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了老師的理想，就會激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實施理想教育的過程中，師生在和諧的教學(xué)過程中都得到了共同成長。

　　（2）寓理想教育于各種課型之中。音樂教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認(rèn)真分析這些課型的特點，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時，寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。

　�。�3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計課堂教學(xué)的'每一個環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

　�。�4）音樂教學(xué)中必須“突出音樂學(xué)科的特點”。音樂教育應(yīng)該在音樂中進行，應(yīng)該通過音樂進行。尤其是在理想教育的時候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。

　　2.課外音樂活動

　　寓理想教育于各種教學(xué)活動之中。學(xué)校音樂教育分為課堂音樂教學(xué)和課外音樂活動兩部分。課外音樂活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，除了對審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂特長的學(xué)生潛能。

　　三、預(yù)期成果

　　1.《唱響理想的歌謠音樂理想教育歌曲集》（暫定名）；

　　2.《語言盡頭是音樂音樂理想教育論文集》（暫定名）；

　　3.《理想讓我們共同成長音樂理想教育案例集》（暫定名）；

　　4.《課堂中感悟音樂理想教育教案集》（暫定名）。

　　5.在充分發(fā)揮各人教學(xué)風(fēng)格的前提下，進行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學(xué)模式：交融感受表現(xiàn)）

　　“交融”是一節(jié)課的開場白，是整個模式中的關(guān)鍵因素。場景的設(shè)置成功與否將直接影響到音樂課的教學(xué)效果，不成功的情景設(shè)置甚至?xí)��?dǎo)致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂欣賞和情境導(dǎo)入兩塊構(gòu)成，課前欣賞的作用是讓學(xué)生一走進音樂教室就沉浸在美好的音樂之中，而情境導(dǎo)入則讓學(xué)生置身于與音樂作品創(chuàng)作源泉及時代背景相吻合的場景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂的選擇不能隨意。

　　“感受”是課堂教學(xué)的核心，是進行理想教育的必要途徑。通過對作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂情緒，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂作品中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂觀的生活態(tài)度，達到理想教育目標(biāo)。

　　“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白了作品除音樂之外的道理。在音樂作品觸動學(xué)生心靈的同時，學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)自己對作品的理解，在現(xiàn)實生活中付諸于實際行動，不斷發(fā)展學(xué)生理想教育上的自我教育能力。

　　6.面對全校、全區(qū)，甚至全市開設(shè)研究課（公開研討課每人每學(xué)期不得少于2節(jié)）。

　　7.各項研究報告、結(jié)題報告。

　　四、目前研究的過程

　　1.訪談名師、專家（按訪問時間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂教研員）

　　xxx（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導(dǎo)師團副團長、南通“陶行知研究會”常務(wù)副會長）xxx（音樂特級教師）xxx（棲霞區(qū)音樂教研員）xxx（南京市音樂教研員）

　　2.推磨課研究（按開課時間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》xxx（xxxx年4月）《走進貝多芬》xx（xxxx年5月）

　　《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年6月）校級研討課：《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年9月25日）區(qū)級公開課：《愛我中華》xxx（xxxx年11月25日）《龍的傳人》xx（xxxx年11月25日）

　　3.課題組研討

　　課題組會議（每月全體成員集中12次，有時邀請其他老師參加）；備課活動（每周一次）；

　　推磨課（說課初次聽課研討開課評課總結(jié)）。

　　4.階段性成果：

　�。�1）初中年級已制定出理想教育目標(biāo)和理想教育結(jié)合點（試行）

　�。�2）制定了本課題的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及評分表（試行）

　�。�3）開設(shè)的公開課，均獲得師生、同行一致好評

　�。�4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國家、省、市獎

　�。�5）這學(xué)期課題組每位成員均有論文《國歌教學(xué)案例》（xxx）《語言的盡頭是音樂》（xxx）《以音樂為本，用音樂育人》（xx）

　　《選擇“用音樂育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂！》（xx）《愛你，無怨無悔！》（xx）

　　《中學(xué)音樂主題研討教研活動案例》（xx）

　　（6）通過推磨課以后的研討、總結(jié)，有了更高的研究目標(biāo)、研究要求

　�。�7）從學(xué)生的“學(xué)后感”記錄和課堂的學(xué)生表現(xiàn)可以看到課題的進展非常順利、且效果很明顯

　�。�8）課題得到區(qū)教研室關(guān)注

　　五、存在困難與問題

　　目前我校環(huán)境對我們課題的研究很有幫助，因為各個學(xué)科都在開展理想教育的研究。但同時，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因為新課改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂教育很不理想。我們課題組全體成員一致認(rèn)為，本課題的研究應(yīng)該從小學(xué)階段就要開始系統(tǒng)實施，因為我們通過研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學(xué)生進入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價值觀。所以我們研究的時候，把課題重新定位為“理想教育在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中實施的研究”。這樣我們研究的年級從原來的5個變?yōu)?個，研究過程中我們感覺研究所要花費的時間到最后結(jié)題的時間非常緊迫。

　　另外，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來更快的發(fā)展。

　　六、下一階段研究計劃：

　　1.時間安排：

　　xxxx年9月12月：各年級第一學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段；xxxx年1月2月：對本學(xué)期研究的工作進行小結(jié)，并布置寒假工作；

　　xxxx年3月6月：各年級第二學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段、個人子課題研究實施階段；

　　xxxx年7月8月：對本學(xué)年研究工作全面階段小結(jié)，并認(rèn)真完成暑假整理、計劃工作；xxxx年9月xxxx年6月：各年級初步成果檢驗、再研究、總結(jié)階段；

　　xxxx年7月xxxx年11月：課題資料整理、總結(jié)、撰寫結(jié)題報告，申請成果鑒定階段。

　　2.課題組成員各自研究子課題

　　整理出適合在小學(xué)、初中音樂教學(xué)中進行理想教育的內(nèi)容及其教學(xué)建議。如：《小學(xué)音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx）、《初中音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx珂）。

課題研究階段小結(jié)12

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望".有了這種喜歡和愿望，才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么，如何變枯燥乏味的識字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識字過程呢？在一年級上學(xué)期教學(xué)中，我利用課堂這個主陣地，充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能在課外閱讀中自主識字。

　　1、編字謎識字

　　識字教學(xué)的機械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們在活躍的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識字的興趣。比如教"風(fēng)"字時，可以編成這樣的迷面："樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。"再如"手"字謎："兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。""雨"字迷："千條線，萬條線，落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字效率。

　　2、編兒歌識字

　　兒歌，內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字："一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。"又如教"清"字時，因"青"的構(gòu)字率較高，所以可以編成這樣一首兒歌："山青青，水清清，心頭有事情。看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請"都編了進去，使學(xué)生不僅記住了"清"字，復(fù)習(xí)了"情"字，還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請"等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

　　3、游戲識字法

　　心理學(xué)研究表明，兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。要想在40分鐘的課堂教學(xué)活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正"動"起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，使識字教學(xué)步入"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。

　�。�1）開火車

　　學(xué)生學(xué)火車開動發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，教師出示生字，問：哪組火車開起來？學(xué)生答：這組火車開起來！讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯了，火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"（重讀字音），"修理"好了繼續(xù)開。

　�。�2）找朋友

　　一年級學(xué)生比較愛動，對游戲情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我們可以把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對號的"找朋友"游戲：先把學(xué)生分成兩組，站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，找對后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個學(xué)生加一筆，就可以組成"士"或"千";第二個學(xué)生再加一筆，就可以組成"王";第三個學(xué)生再加一筆，就可以組成"主"或"玉"等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到識字的樂趣，也達到了識字的目的。

　　4、部首識字法

　　識字的方法有很多種，利用部首幫助學(xué)生識字，也是行之有效的方法之一。如教"打"字，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，"打"和手的'動作有關(guān)系：用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。在不同的時間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的動作有關(guān)系，所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個部首是足字旁的字，告訴學(xué)生，在古文里，"足"是"腳"的意思。這幾個字的意思都跟腳的動作有關(guān)系，所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句、閱讀課文。

　　5、生活識字法

　　課堂教學(xué)是識字的主陣地，但是許多生字的認(rèn)識可以來源于生活，我們在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓寬想象的空間。我們可以利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)學(xué)生識字；可以利用校園壞境、學(xué)生姓名，引導(dǎo)學(xué)生識字。如：學(xué)了"點"字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是"好吃點"的"點".又如，"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。

　　這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白"時時處處皆語文",從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

課題研究階段小結(jié)13

　　新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)效益。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就是一個研究者。先學(xué)后教、少教多學(xué)使課堂教學(xué)活起來了，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。在此過程中，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、嘗試解決問題，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要而適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的'現(xiàn)象，悶課的主要特征是，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，悶課的結(jié)果是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。在“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”專題開展之后，它與傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然且對本堂課的目標(biāo)是否達成進行了較為具體的量化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建“支架”，通過支架的支撐作用把學(xué)生的智力、情感水平提高到另一個新的發(fā)展水平。

　　我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

　　學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

　　1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時知識“互聯(lián)”的能力。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。

　　教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力�？傊�，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

課題研究階段小結(jié)14

　　智慧的源泉始于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，是最好的老師。許多學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發(fā)動者和鼓舞者�！币虼�，作為生物教師，在向?qū)W生講解生物學(xué)科的重要性時，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)實踐，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣進行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案�，F(xiàn)將第一階段完成的情況匯報如下。

　　第一階段是準(zhǔn)備階段，確立課題，明確目標(biāo)。課題于20xx年4月開始，在開始后進行的主要工作有：

　�。�1）設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況；

　�。�2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學(xué)，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對待生物學(xué)的態(tài)度及所遇到的問題；

　�。�3）召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生自己分析在生物學(xué)學(xué)習(xí)中所持有的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，分析原因，形成意見。

　　通過一個月的調(diào)查、研究，實施的情況如下。

　　一、問卷調(diào)查情況

　　共設(shè)計了200份問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)、愿意學(xué)習(xí)這門課程的原因、通過怎樣的`學(xué)習(xí)方式更有效、對教師的教學(xué)方式是否喜歡、對教師的教學(xué)方式是否有更好的建議、通過學(xué)習(xí)在能力上是否得到了鍛煉、對學(xué)校情況有什么建議等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生仍然很喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)，原因主要有以下幾個方面。

　　1、這門課程的內(nèi)容很有趣，與生活的聯(lián)系很大，比如“動物的行為”這一節(jié)，學(xué)生的生活體驗很豐富，學(xué)起來難度不大。

　　2、部分學(xué)生小學(xué)自然課的基礎(chǔ)很扎實，加上初中生物學(xué)內(nèi)容并不難、不深，所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

　　3、教師的教學(xué)方式有所改進，能夠與生活聯(lián)系起來，能夠與學(xué)生達到共鳴，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，感覺生物學(xué)與生活的關(guān)系比較大，有實用價值，希望學(xué)好。

　　4、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，老師在課堂上涉及的相關(guān)內(nèi)容較多，使學(xué)生及時了解生物學(xué)前沿知識。

　　但是仍然有一部分學(xué)生不喜歡或者不太喜歡生物學(xué)，原因主要有以下幾點。

　　1、生物學(xué)在所謂的大考中占的分值不大，認(rèn)為在這門功課上不應(yīng)浪費太多的時間；有的學(xué)生偏向于文科，準(zhǔn)備將來升入高中學(xué)習(xí)文科，現(xiàn)在只是聽聽，不愿意花心思學(xué)。

　　2、初中生物學(xué)的教學(xué)方式與小學(xué)自然課差別很大，不像以前主要是實驗，趣味性很濃，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式?jīng)]意思，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、老師本身對待初中生物學(xué)課程的重視也不夠，有時候甚至把課堂借給語數(shù)英三大主科，知識的連貫性上得不到體現(xiàn)，久而久之，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)了。

　　4、學(xué)校的重視程度不夠，在課程安排上不合理，部分學(xué)生變生物學(xué)課為休息課，老師的講課熱情受到打擊，導(dǎo)致老師縮短上課時間，學(xué)生輕視生物學(xué)課。

　　雖然有上訴種種問題，仍然有大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠重視生物學(xué)課，老師能夠改進上課方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從生物學(xué)這門課程中學(xué)到實用的知識。

　　二、學(xué)生座談會情況

　　在20xx年5月10日舉行了七年級學(xué)生座談會，主要是通過學(xué)生的積極發(fā)言，讓學(xué)生自己分析生物學(xué)的興趣與態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，了解學(xué)生對老師教學(xué)方式的態(tài)度及建議等等。通過本次座談會，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很有興趣學(xué)習(xí)生物學(xué)的；有的雖然現(xiàn)在不是太有興趣，但是仍然希望在老師的幫助下能夠開始喜歡生物學(xué)，想了解生物學(xué)這門科目，希望通過課本的學(xué)習(xí)能夠解釋生活中與

　　此有關(guān)的現(xiàn)象和問題。

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，主要原因有以下幾點。

　　1、在中考中生物學(xué)不用考試，很多學(xué)生不愿把時間浪費在上面；

　　2、課本上的知識比較死板，不能引起學(xué)習(xí)的欲望；

　　3、老師的教學(xué)方式不喜歡，仍然是填鴨式教學(xué)，很反感；

　　4、老師對生物學(xué)這門課的教學(xué)態(tài)度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學(xué)生更提不起熱情來學(xué)習(xí)；

　　5、老師布置的作業(yè)太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有什么成就感；

　　6、學(xué)校設(shè)備陳舊，多媒體叫教學(xué)達不到，自己對坐在課堂中，看著黑板學(xué)習(xí)生物學(xué)感覺沒有意思，有抵觸情緒；

　　7、學(xué)校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力等等。

　　對于這些問題學(xué)生們希望學(xué)校和老師們能夠盡快給予解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使學(xué)生喜歡生物學(xué)，走進生物學(xué)。

　　三、教師座談會情況

　　在20xx年5月15日舉行了生物學(xué)教師座談會，教師們根據(jù)多年的教學(xué)實踐，提出了很多既現(xiàn)實又深刻的問題。老師們認(rèn)為新課程應(yīng)該以學(xué)生為中心；強調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位，對于這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。

　　對于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點。

　　1、農(nóng)村初中，條件設(shè)施要想達到新課改的要求，還需要一段時間；

　　2、學(xué)生的整體素質(zhì)較城市學(xué)生還有一段距離，想統(tǒng)一難度較大；

　　3、老師再學(xué)習(xí)，交流的途徑，與城市老師相比，條件達不上。

　　對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況，老師們認(rèn)為情況不太樂觀，很多學(xué)生對生物學(xué)提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。

　　1、學(xué)生仍然認(rèn)為生物是副科，不重要，在學(xué)習(xí)時抱著無所謂的態(tài)度；

　　2、教師的教學(xué)方式仍然很落伍，仍然以傳授知識為主，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)；

　　3、生物學(xué)知識本身與生活的聯(lián)系緊密，但是教材的編排上有些脫離生活實際，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有實用價值

　　4、教師的教學(xué)安排比較死板，對于課堂上的突發(fā)事件不能隨機應(yīng)變，與教學(xué)內(nèi)容相配套的習(xí)題，比較生硬、偏難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過第一階段的研究，獲得了很多第一手資料，希望對后面的研究有所幫助，得出詳細、周全的解決方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

課題研究階段小結(jié)15

　　體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經(jīng)過一年半的時間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進行一個小結(jié)：

　　本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設(shè)計得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計活動內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

　　實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

　　當(dāng)然在這個研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的`科學(xué)化、興趣化，平時我們在組織活動時不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認(rèn)為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo的能力，這些都是我們在下學(xué)期需要改進的地方。

　　鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼�主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

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