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幼兒園閱讀活動(dòng)方案
為了確保工作或事情能高效地開展,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的幼兒園閱讀活動(dòng)方案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案1
一、指導(dǎo)思想
讀書是一個(gè)人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。3—8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。所以,培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此,我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動(dòng),以開闊師幼眼界、拓展知識(shí)面,使幼兒養(yǎng)成多讀書、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,以引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書活動(dòng)的蓬勃開展,促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過閱讀活動(dòng),能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高,涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型,讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。
3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的.認(rèn)識(shí),進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
三、活動(dòng)時(shí)間:
x年9月20——x年6月30日
四、活動(dòng)對(duì)象:
幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長(zhǎng)
五、活動(dòng)主題:
我讀書我快樂我成長(zhǎng)
六、活動(dòng)過程:
第一階段:策劃啟動(dòng)階段(x年9月20——9月30日)
營(yíng)造書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書活動(dòng)的序幕。
。1)向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出讀書活動(dòng)倡議書
。2)拓展親子閱讀空間,利用微信號(hào)等發(fā)布圖書故事內(nèi)容,供親子閱讀。
。3)利用晨鍛、起床、戶外體育活動(dòng)等時(shí)間滾動(dòng)播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內(nèi)容。
第二階段:組織實(shí)施階段(x年10月1日——x年5月20日)
。ㄒ唬┙處熥x書活動(dòng)
1、讓廣大教師利用課余時(shí)間閱讀一些有利于身心健康的書籍,保持好心態(tài),以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來。
2、利用幼兒園教師隨筆展欄,把獲得的更多閱讀體會(huì)、知識(shí)與大家共享。
3、組織教師開展“快樂讀書”討論會(huì),相互交流,共享多讀書,讀好書的快樂。
(二)班級(jí)讀書活動(dòng)
1、完善閱讀區(qū)、讀書角等:每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀書店(圖書館),讓幼兒感受書的魅力。
3、各班結(jié)合日;顒(dòng),保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
4、要求教師利用自由活動(dòng)時(shí)間每天給幼兒講一個(gè)故事、誦一首兒歌等。
也可按班級(jí)組織活動(dòng):
小班組:詩歌、朗誦會(huì)表演
中班組:家庭故事表演賽
大班組:開展故事大王,童謠,繞口令比賽
。ㄈ┯H子讀書活動(dòng)
微信
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館,拓展讀書渠道。
2、關(guān)注微信閱讀號(hào),每天睡覺前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”,每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng),并進(jìn)行好書推薦。
第三階段:總結(jié)階段(x年5月20日——5月30日)
匯總各項(xiàng)活動(dòng)情況,召開總結(jié)會(huì)。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎(jiǎng);各園評(píng)出書香班級(jí)、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。
評(píng)選出書香班級(jí)、書香家庭、書香寶貝,并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動(dòng)。
總之,讀書是終生的事情,讀書應(yīng)重在平時(shí),希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī),共同捧起書本,走進(jìn)知識(shí)的海洋,走進(jìn)書的天地,讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!
幼兒園閱讀活動(dòng)方案2
活動(dòng)來源
圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動(dòng)的互動(dòng)過程。正是這種互動(dòng),在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動(dòng)中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長(zhǎng)的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對(duì)孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動(dòng)前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。一段時(shí)間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對(duì)一兩頁的認(rèn)識(shí)。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。
2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對(duì)小男孩的愛。
3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容;顒(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。
活動(dòng)過程
1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。
師:還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式。
2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對(duì)大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。
師:講到這里,你們感受到了什么?
幼:感受到了愛。
師:誰和誰的愛?
幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師:請(qǐng)你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個(gè)小書簽,一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。
分析
教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標(biāo)識(shí),更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。
①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?
幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長(zhǎng)樹枝招呼小男孩。
師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!
、谶有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。
師:他是怎么跑過來的?
幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會(huì)笑著快快地跑過來。
師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?
幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。
分析
教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對(duì)畫面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
③每當(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的'大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的,同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時(shí),教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。
、転槭裁垂适吕镎f到大樹很快樂?
幼:因?yàn)榇髽湎矚g小男孩。
師:大樹喜歡小男孩什么呢?
幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。
分析
運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對(duì)小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對(duì)小男孩的愛。
(1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對(duì)小男孩的愛。
①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?
幼:回來了,回來了3次。
幼:回來了4次。
師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問題閱讀,有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
、诮處熯\(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗(yàn)證幼兒的回答。
師:小男孩到底回來了幾次?
幼:4次。
、劢處熯\(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師:小男孩第一次回來做了什么?
幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。
師:大樹是怎樣做的呢?
幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。
師:大樹變成了什么樣?
幼:沒有了果實(shí)。
師:大樹有什么感受?
幼:大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對(duì)畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會(huì)到了愛的付出。
④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對(duì)小男孩無私的愛)
幼:因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會(huì)快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會(huì)很快樂。
分析
掀起討論的高潮,激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)愛的見解。
、菀龑(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解,建立對(duì)小男孩行為的正確認(rèn)識(shí)。
師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?
幼:我很難過,大樹什么都沒有了!
幼:我很感動(dòng),大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?
幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。
幼:我不會(huì)管她要東西的。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,我要保護(hù)大樹。
分析
在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。
4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對(duì)親人愛的情感。
師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?
幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。
幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個(gè)禮物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……
師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對(duì)他們的愛,好不好?
幼:好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動(dòng)了他們,觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對(duì)今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案3
活動(dòng)主題:
讓閱讀成為習(xí)慣,讓書香溢滿校園
活動(dòng)時(shí)間:
4月15日---5月24日
活動(dòng)目的:
腹有詩書氣自華,最是書看能致遠(yuǎn)。家校攜手,建設(shè)“書香校園”、“書香家庭”,開展“我讀書,我快樂;我讀書,華自氣!”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的'讀書氛圍,激發(fā)幼兒的讀書興趣,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,讓幼兒熱愛生活、對(duì)世界感興趣;讓幼兒讀起來、在讀書之中快樂起來、在快樂之中創(chuàng)造起來,促進(jìn)孩子知書達(dá)禮,全面健康地成長(zhǎng)。
活動(dòng)口號(hào):
1、腹有詩書氣自華,最是書看能致遠(yuǎn)。
2、讓讀書成為習(xí)慣,讓讀書成為樂趣。
宣傳動(dòng)員。
學(xué)校:
1、發(fā)放親子讀書活動(dòng)倡議書,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校將開展“我讀書,我快樂”親子讀書活動(dòng),并簡(jiǎn)明說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的。
2、向家長(zhǎng)推薦幼兒必讀書目。
家庭:
1、創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境
2、帶孩子購買一些必讀書目。
活動(dòng)展示形式:
1、各班上交“親子共讀一本書”活動(dòng)記錄表。
2、每班至少上交1篇家長(zhǎng)讀書征文,參加親子共育征文評(píng)選。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案4
為了提高小班幼兒閱讀能力,進(jìn)一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)閱讀,喜歡閱讀。并能從閱讀中培養(yǎng)幼兒的用語用字規(guī)范,學(xué)會(huì)正確的使用普通話,提高語言文字規(guī)范化意識(shí)。我園在小班年級(jí)組開展了以閱讀為紐帶,通過建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高,共享閱讀的質(zhì)量為目的的'"快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)"主題活動(dòng)。為了使活動(dòng)順利有效開展,特制定活動(dòng)此方案:
一、活動(dòng)主題
快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過"快樂閱讀"的系列活動(dòng),豐富教師、幼兒的生活。
2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展,讓他們敢想、敢說、敢表演,提高孩子的綜合素質(zhì),讓書香伴隨孩子的美好人生。
3.讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,走向自然,推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
4. 通過此活動(dòng)提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規(guī)范能力。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月20日
四、具體措施
。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
在各個(gè)角落,走廊做好好書推薦,讀本賞析等布置,讓優(yōu)秀的讀本吸引家長(zhǎng)、幼兒視線。
1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),投放不同內(nèi)容書籍如:兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營(yíng)造充滿情趣的閱讀環(huán)境。
2、優(yōu)化圖書角。充分利用圖書角,做好內(nèi)部的管理,首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類。
。ǘ、幼兒讀書
1、開展繪本教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動(dòng),各班級(jí)要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",通過講述圖書的內(nèi)容,帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書,從而激發(fā)閱讀的興趣。
3、圖書漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來一本圖書,在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)交流后,各年段進(jìn)行交換欣賞,增加圖書的流動(dòng)量。
。ㄈ┯H子讀書活動(dòng)
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購書,拓展讀書渠道。
2、每天睡覺前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間",每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng),并進(jìn)行好書推薦。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案5
一、現(xiàn)狀
1、幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;
2、早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性;3、大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,教師對(duì)于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),活動(dòng)前沒有確立適宜的目標(biāo);
4、現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):一是具有功利性,將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn);二是具有盲目性,容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識(shí)到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。
二、措施:
1。選擇閱讀內(nèi)容
以多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容DD兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境
。1)幼兒園可以分階段、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”,允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間,來園、離園前后,牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。
。2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個(gè)一”:
每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)
每?jī)芍芤粋(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”)每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)
3、建立閱讀關(guān)系
(1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系
可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,并對(duì)自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的.各個(gè)環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時(shí)間,教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導(dǎo)幼兒聽、說、讀、思;
。2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系
鼓勵(lì)親子閱讀,讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。
4。開展豐富活動(dòng)
(1)通過園所間的觀摩、交流活動(dòng),達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的;
。2)通過開展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),讓幼兒體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)其閱讀興趣。
三、實(shí)施方案
。ㄒ唬┬“嗳粘;顒(dòng):
1、結(jié)合語言活動(dòng)開展集體閱讀活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。
3、利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個(gè)睡前小故事。
“卡片連連看”(將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)
。ǘ┲邪嗳粘;顒(dòng):
1、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。
2、每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。
3、開展“好書分享”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)
。ㄈ┐蟀嗳粘;顒(dòng):
1、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。
2、開展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動(dòng),在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。
3、每星期一安排1名幼兒在國(guó)旗下講話。
4、利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開展幼兒講故事,童謠表演等活動(dòng)。
5!按笫掷∈帧保捍、中班的小朋友到小班去,把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽。
6。“小小廣播站”:利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長(zhǎng)、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)主題
誦讀經(jīng)典古詩、文章,展示生命的綠色。
二、活動(dòng)目的
營(yíng)造校園的'讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí),以經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力,深化學(xué)校讀書文化的教育。
三、活動(dòng)對(duì)象:
全體師生
四、活動(dòng)安排
。ㄒ唬、啟動(dòng)(9月)
1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,營(yíng)造一種讀書的氛圍,讓學(xué)生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會(huì),由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議,積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
(二)、實(shí)施(9月25--11月30)
1、營(yíng)造書香班級(jí)氛圍:制作手抄報(bào),內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點(diǎn)詞句解釋,名句或優(yōu)秀短文,最后由學(xué)校組織評(píng)選。
2、確立專門的讀書時(shí)間,廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng):
。1)、推薦書目;
(2)、堅(jiān)持“一誦二讀”活動(dòng)!耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動(dòng)!岸x”即利用下午課外活動(dòng)時(shí)間靜心閱讀,使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。
。3)、詩詞背誦活動(dòng):按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞篇目》,各班檢查學(xué)生的背誦情況。
。4)、一、二年級(jí)推薦學(xué)生參加學(xué)!肮旁娫~背誦擂臺(tái)賽”。
。5)、三、四、五、六年級(jí)建立學(xué)生“小讀者手記”,將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來,學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評(píng)活動(dòng)。
。6)書簽制作比賽
五、活動(dòng)保障
1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作,認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng)。
2、學(xué)校定期檢查,組織評(píng)比。做好動(dòng)員組織和監(jiān)督檢查工作。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案7
一、活動(dòng)背景
孩子心目中的朋友不像我們成人想象的那么復(fù)雜,只要可以一起玩耍、游游戲,有共同愛好就可以成為朋友,他們的朋友可能是人,也可能是一件東西、一只動(dòng)物。因?yàn)槎嘧兊脑蚝拖敕,他們的朋友可能在不停的變化,但是與朋友在一起的快樂時(shí)光是他們愉快的回憶,通過“好朋友”這一活動(dòng),讓孩子將這一幕幕快樂時(shí)光展現(xiàn)在同伴面前,讓大家都來分享、共同聆聽,會(huì)使得他們的童心世界更多一份美好。而這樣的分享與及交交流活動(dòng)也不會(huì)因此就止步,將會(huì)在孩子的表達(dá)與關(guān)注中進(jìn)一步延伸與擴(kuò)展下去。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用“可以是……,可以……,也可以”的句式表達(dá)
2、懂得與朋友間的相處方式,感受友情的美好與快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
讀本“好朋友白紙、記錄筆音樂活動(dòng)重點(diǎn)能認(rèn)真傾聽別人的表達(dá),有良好傾聽習(xí)慣活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性
四、活動(dòng)過程
(一)聽音樂進(jìn)場(chǎng),尋找好朋友
1、師:剛剛的音樂叫什么名字?你找到朋友了嗎?
2、師:今天老師帶來了一個(gè)新的故事,故事的名字就叫……【幼兒回答】。故事中的小黃會(huì)和他的'好朋友發(fā)生哪些有趣的故事呢?讓我們一起來分享這個(gè)讀本吧。
3、師幼共同分享故事師:故事中的小黃跟好朋友做了哪些開心的事?在你的生活中,你和好朋友會(huì)發(fā)生哪些開心的事情呢?在他的回憶中又有哪些難忘、感動(dòng)的事呢?最后小黃和他的朋友和好了嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)你回憶一下,你和好朋友發(fā)生過難忘、感動(dòng)的事嗎?那你是什么辦法和你的好朋友和好的?
。ǘ├蠋熃榻B好朋友
1、師:知道了你們的好朋友和小黃的好朋友,那么你們知道我的好朋友是誰嗎?【幼兒自由猜測(cè),個(gè)別表達(dá)!
2、教師介紹自己的好朋友師:我的好朋友就是俞老師,她有很多的本領(lǐng):會(huì)用電腦、會(huì)畫畫、會(huì)唱歌,還會(huì)講許多有趣的故事和兒歌,我覺得她真能干,也想像她一樣有新的本領(lǐng)。于是我向她學(xué)習(xí)怎樣畫畫,學(xué)習(xí)怎樣講有趣的故事,還學(xué)習(xí)怎樣做手工。漸漸地,我們成了好朋友。開心的時(shí)候,我們會(huì)在一起談心;不開心的時(shí)候,我們會(huì)互相鼓勵(lì);遇到困難的時(shí)候,我們會(huì)互相幫助。因?yàn)槲覀兂3T谝黄,所以幼兒園里老師都說我們像蝴蝶和花兒一樣,誰也離不開誰。小朋友,你覺得我和你們是好朋友嗎?是的話,和老師抱一抱!【這一環(huán)節(jié)可以拉近老師與孩子之間的距離,讓孩子們也知道老師不是高高在上的,也是能成為好朋友的】
。ㄈ┯變鹤杂衫L畫,他們也是好朋友,師:那你有什么樣的好朋友?你為什么愿意讓他做你的好朋友?誰有動(dòng)物朋友或玩具朋友的?它們不會(huì)說話,也不會(huì)用語言和我們交流,為什么你會(huì)選擇它?誰還有和它們不一樣的朋友?誰愿意說說看?【鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)】
小結(jié):哦!“我們有許多的好朋友,好朋友可以是人,可以是動(dòng)物,可以是一個(gè)布娃娃,可以是一件東西”。
1、師:剛才我們都說了自己的好朋友,那么你們知道我們的周圍誰和誰也是好朋友嗎?
2、教師隨機(jī)繪畫,以優(yōu)美的詞語小結(jié)幼兒的表達(dá)內(nèi)容。
師:窗戶和窗簾是好朋友,窗戶為我們帶來安全與光明,給我們擋住寒冷和風(fēng)沙;窗簾與窗戶緊緊依靠,白天裝飾窗戶,晚上擋住外面的光亮,為我們帶來安靜與溫暖,讓我們好好休息,它們是一對(duì)快樂的好朋友……現(xiàn)在請(qǐng)你們把你知道的好朋友畫出來,然后互相講一講,好嗎?我要請(qǐng)講的好的小朋友上來展示他的作品。【老師即興畫出并講述身邊的世界萬物有聯(lián)系的都能成為朋友,擴(kuò)散孩子的思維,不要只局限于人、動(dòng)物、玩偶】
3、師:小朋友都很有想法,畫的都不錯(cuò),講的都很棒,這本書你們喜歡嗎?讓我們?cè)偃フ艺疫有哪些好朋友,然后把他們也編進(jìn)這本書好嗎?
活動(dòng)反思通過這個(gè)繪本閱讀,開拓了孩子的思維,讓孩子們更深一步的了解好朋友可以是人,也可以是一件東西,一只動(dòng)物等等。也正如繪本分析里所說的讓孩子將這一幕幕快樂時(shí)光展現(xiàn)在同伴面前,讓大家都來分享、共同聆聽,會(huì)使得他們的童心世界更多一份美好。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步做到有序、連貫、清楚、生動(dòng)講述故事。
2、提高自己語言表達(dá)能力,口語發(fā)展能力,豐富自己的詞匯、句。
3、能勇于大膽表象自己、體會(huì)表現(xiàn)自我的樂趣。能認(rèn)真傾聽別人的`表述。
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年3月
活動(dòng)地點(diǎn):
中班教室
活動(dòng)準(zhǔn)備:
評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)品若干
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、班級(jí)內(nèi)準(zhǔn)備好適合幼兒所用的圖書,以備幼兒借閱用。
2、利用班級(jí)微信群,宣傳"圖書閱讀交流月"—“我講故事,你來聽”幼兒講故事活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容,引起家長(zhǎng)重視,促使家長(zhǎng)積極配合工作。
活動(dòng)方法:
1、每天我們選取3名幼兒以講故事或表演故事的形式,利用下午離園前時(shí)間為大家分享故事。講故事的幼兒的家長(zhǎng)提前入園,一起欣賞孩子精彩的表演。
2、家長(zhǎng)提前幫孩子選故事并輔導(dǎo)孩子掌握故事內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒表現(xiàn),會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
4、演講時(shí)盡量做到:
(1)使用普通話講述,語言清晰,講述流暢,聲音響亮。形象落落大方、動(dòng)作、表情生動(dòng)自然。
。2)幼兒獨(dú)立完成。無法獨(dú)立完成的幼兒,家長(zhǎng)協(xié)助完成。
附:中班圖書閱讀交流月"—“我講故事,你來聽”幼兒講故事活動(dòng)時(shí)間安排表。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案9
為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書的興趣,營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn),打造學(xué)習(xí)型教師群體,提高教師綜合素質(zhì),努力建造“書香校園”,結(jié)合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”, 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”這一主題,特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的
1.在讀書活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教師有效積累,補(bǔ)充教育理論知識(shí),改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu);提升教師理論和實(shí)踐水平,將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐,推進(jìn)課程改革進(jìn)程,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.在讀書活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的好習(xí)慣,提高教育科研能力。
3.在讀書活動(dòng)中,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍,積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn),提高教師綜合素質(zhì)。
4.通過活動(dòng),構(gòu)建書香校園文化。
二、活動(dòng)主題 閱讀啟迪教育智慧——悅讀、品味、應(yīng)用
三、活動(dòng)時(shí)間 9月~10月
四、活動(dòng)口號(hào) 與知識(shí)為友,與書本為友
五、參加人員 新城全體教師與幼兒
六、讀書內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的'重要途徑之一,教師讀書不僅要專,更要博。建議教師閱讀以下五類書刊:
1.名人傳記。名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事對(duì)教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。
2.教育家的書。教育家的著作包含著對(duì)自身教育理論的針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的時(shí)效性經(jīng)驗(yàn),可以對(duì)教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導(dǎo)作用。
3.專業(yè)書。學(xué)前教育不斷向前發(fā)展著,作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,讓自己的專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代,這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。
4.現(xiàn)代科技書?茖W(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活,讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活,可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對(duì)性。
5.學(xué)習(xí)方法書。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵,教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。
七、具體安排
項(xiàng)目
負(fù)責(zé)人
備注
第三屆閱讀節(jié)啟動(dòng)
朱琴紅
做好宣傳、動(dòng)員、部署
好書推薦會(huì)
朱琴紅
利用周二讀書日
分享精采、悅讀人生
教師
提供展示區(qū)
好書交換活動(dòng)(幼兒)
各班班主任
組長(zhǎng)于9月25之前完成方案,大班跟小班
讀一期雜志、寫一篇反思
朱琴紅
旭日工作室成員參與,學(xué)以致用
讀一本教育專著,寫一篇心得
朱琴紅
清荷工作室及40歲以上的老師參與,學(xué)后思考
周二讀書日
A班顧喜婷
B班胡瓊
每周二下午空班教師12點(diǎn)30~13:30,在教工之家自學(xué)一小時(shí),簽到。
幼兒圖書漂流
教研組長(zhǎng)
各組或以組或以班為單位,結(jié)合好書交換活動(dòng)開展
枕著故事入眠
各班教師
每天午睡為幼兒朗讀睡前小故事
八、活動(dòng)要求
1.做好宣傳工作,提高對(duì)本次讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí),要把它作為“營(yíng)造書香校園”的一項(xiàng)重要工作來抓,要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式,提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2. 認(rèn)真及時(shí)收集整理讀書活動(dòng)中的各種資料(可以照片花絮或簡(jiǎn)訊形式)負(fù)責(zé)人及時(shí)撰寫活動(dòng)報(bào)道,并將報(bào)道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動(dòng)”欄目
3.教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導(dǎo)讀,布置精彩分享區(qū),布置一次讀書明星。
5. 認(rèn)真做好書籍管理和借閱工作
九、保障措施
1.組織機(jī)構(gòu)保障,成立學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,從上至下層層管理,責(zé)任到位,分工合作。
組長(zhǎng):朱琴紅 尹 強(qiáng) 負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌工作,負(fù)責(zé)閱讀節(jié)活動(dòng)策劃
副組長(zhǎng):顧喜婷 胡瓊 負(fù)責(zé)教研組閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的組織、開展、落實(shí)
組員:全體教師 負(fù)責(zé)配合完成園部的讀書活動(dòng)
2.管理制度保障。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則,使教師讀書活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。
3.評(píng)價(jià)機(jī)制保障。每月推薦“讀書明星”
4.資金保障。加大資金投入,加強(qiáng)圖書室建設(shè),保障校本研修讀書活動(dòng)正常進(jìn)行。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案10
一、指導(dǎo)思想
落實(shí)精神,豐富幼兒園文化生活,提高幼兒語言表達(dá)能力,提倡教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)共同暢游書海,共同享受讀書的快樂,特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節(jié)",開闊教師眼界、拓展知識(shí)面,使幼兒養(yǎng)成多讀書、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書活動(dòng)的蓬勃開展,促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、營(yíng)造濃濃的讀書氛圍,促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。
2、通過閱讀活動(dòng),能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高,涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)分子,讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。
3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的`興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要x的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
三、活動(dòng)主題
童心如歌書香如蜜
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月17日--20xx年12月17日
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
總指揮:
副指揮:
活動(dòng)策劃:
組長(zhǎng):
參與人員:全體教職工、幼兒及家長(zhǎng)
六、活動(dòng)具體安排
第一階段:策劃啟動(dòng)階段(11月17日--11月25日)
1、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍,讓全體師生、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園"讀書節(jié)"活動(dòng)倡議書。
2、開展一次教師讀書分享活動(dòng)。
3、豐富各班級(jí)圖書角,營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍。
創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)[圖書角",引導(dǎo)幼兒參與[我的圖書大家讀"活動(dòng),每人拿一至兩本好書充實(shí)班級(jí)圖書角。
設(shè)計(jì)一面以[閱讀節(jié)"活動(dòng)為主題的班級(jí)讀書墻面。
第二階段:實(shí)施階段(11月26日-12月12日)
1、根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行討論沙龍,交流讀書心得體會(huì)。
2、開展幼兒[講故事"、[頌詩歌"、[念童謠"[圖書漂流"活動(dòng)。
3、開展親子故事表演、制作書簽等活動(dòng)。
4、教師繪本教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。
第三階段:總結(jié)匯報(bào)階段(12月13日--12月17日)
1、進(jìn)一步豐富各班級(jí)圖書角,營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍。運(yùn)用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評(píng)選反饋活動(dòng),班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評(píng)選統(tǒng)計(jì)角落。
2、親子共讀活動(dòng):[我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)"。
3、[書香班級(jí)"、[書香家庭"、[書香寶貝"頒獎(jiǎng)活動(dòng)。
4、讀書節(jié)系列活動(dòng)展示(親子閱讀、班級(jí)閱讀、好書推薦會(huì)、主題墻面等剪影版報(bào))。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案11
活動(dòng)目的
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。
活動(dòng)口號(hào)
1、發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。
2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,讓讀書成為樂趣。
3、我讀書,我快樂,我讀書,我美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備
A、校園
1、校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍,讓全校學(xué)生明白讀書的益處。
2、學(xué)校圖書保證做到全天開放,每班設(shè)有圖書角,圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,為學(xué)生借閱圖書提供方便。
3、各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”,介紹有關(guān)名人讀書的故事,推廣優(yōu)秀書目,交流學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書心得,讓孩子好讀書,讀好書,在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境,做好四個(gè)一:一個(gè)不受外人干擾的小陣地,一張小書桌,一個(gè)小書架,一個(gè)臺(tái)燈。
2、家長(zhǎng)帶孩子購買一些必讀書目。
活動(dòng)過程
第一階段:宣傳動(dòng)員
1、向家長(zhǎng)宣傳:家長(zhǎng)學(xué)校將開展“我讀書,我快樂”親子讀書活動(dòng),并簡(jiǎn)要說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的。(各班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放“親子讀書活動(dòng)”倡議書)
2、家長(zhǎng)學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動(dòng),講明家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀的重大意義,號(hào)召親子共讀。并倡議老師、家長(zhǎng)和孩子同閱一本好書,在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段:方法探討
1、向家長(zhǎng)推薦孩子必讀的.書目或要購買的書目,每學(xué)期至少兩本。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀,三年級(jí)學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,可指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀創(chuàng)新故事,提醒家長(zhǎng)督促孩子開展閱讀活動(dòng),保證閱讀效果。
2、各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表,要求家長(zhǎng)于每周或隔周填寫一次,如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據(jù)反饋表,評(píng)選每月讀書之星,并向各位家長(zhǎng)通報(bào),讓家長(zhǎng)充分重視,并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,促進(jìn)孩子的閱讀興趣。
4、在家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)和學(xué)員共同探討親子共讀的方法,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中“親子共讀”的榜樣,提議這些家長(zhǎng)把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,讓更多的家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。
第三階段:成果匯報(bào)
1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。
2、開展“我和孩子共讀書”家長(zhǎng)征文比賽。
3、開展“小書房評(píng)比”活動(dòng),數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,比一比誰讀過的書多,評(píng)比之最,向家長(zhǎng)們告知。
4、評(píng)出一批書香家庭。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案12
設(shè)計(jì)思路
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,物質(zhì)生活的舒適安逸,家長(zhǎng)的過度保護(hù),使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前,不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)困難和失敗!缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家,它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下,不氣餒,不退縮,積極動(dòng)腦,耐心地織了一次又一次,最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗,最后終于獲得成功的心理變化。
2.能仔細(xì)觀察畫面,講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng),先后發(fā)生了什么事情,它的心情有什么變化。
3.學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì),知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂觀,積極應(yīng)對(duì),主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件,故事背景音樂,游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動(dòng)過程
謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,今天我們班要來一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰?
“一位古怪老公公,功夫全靠八只腳,墻角草叢織絲網(wǎng),蚊蟲碰上逃不了!
(孩子有了興趣,才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語是幼兒特別喜歡的活動(dòng),他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn),很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)
師幼互動(dòng)。感受主題
1.出示第一幅畫面
師:這是一只可愛的小蜘蛛,名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說一說:
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹,網(wǎng)織得比較稀疏,小,不太結(jié)實(shí))
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié),發(fā)揮想象力,并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
2.出示第二幅畫面
師:請(qǐng)小朋友接著往下看。哇哇捉到飛蟲了嗎?為什么?哇哇的心情怎樣?你從哪兒看出來的?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情,從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)
3.出示第三幅畫面
師:我們一起來看一看,哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后,它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子,這次它專門找了沒有果子的樹)
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”,對(duì)未來充滿了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4.出示第四幅畫面
師:小朋友,又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥為什么要從這兒飛過呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,引發(fā)幼兒的聯(lián)想)
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言、神態(tài)等,表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))
(3)如果你是小蜘蛛,你會(huì)怎么做?請(qǐng)你猜一猜哇哇會(huì)怎么做?它會(huì)重新織網(wǎng),還是放棄織網(wǎng)呢?
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié),為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)
5.出示第五幅畫面
師:這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒有果樹,后面是懸崖,沒有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)
(教師小結(jié):在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了.對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧,小蜘蛛笑得多開心,它始終對(duì)未來充滿了信心。)
6.出示第六幅畫面
師:哇哇滿懷期待地等待著,可是又發(fā)生了更可怕的事情,我們一起看一看,到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答:下雨了,發(fā)大水了,沖垮了等)
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了,心里可真難過。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴:別難過了,加油,努力!別灰心等)
(平時(shí)生活中,幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折,受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望,這時(shí)候來自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持,會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花.鼓起克服困難的`勇氣。因此,在這一環(huán)節(jié),讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人,更能體驗(yàn)到助人的快樂和幸福。)
我們快來幫它想想辦法,網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí),孩子也會(huì)漸漸懂得,做事情之前一定要積極動(dòng)腦,仔細(xì)考慮問題。)
7.出示第七幅畫面
師:這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間,網(wǎng)又密又大,很結(jié)實(shí))
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲嗎?我們一起來看。呀,哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事。情感升華
教師完整講述故事,提問:你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))
(教師小結(jié):哇哇在一次次地遭受挫敗后,絲毫不氣餒,積極樂觀地想辦法,解決問題,最后經(jīng)過自己的努力,終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣,不管遇到什么困難都不要輕易放棄,只要你肯動(dòng)腦筋,堅(jiān)持不懈,也一定會(huì)成功。加油!)
情境體驗(yàn),走出困惑
1.自由討論:在生活中,你遇到過什么困難,你是怎么做的。
2.我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難,應(yīng)該怎么做呢?
出示課件:
(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí),一直不會(huì)跳。
(2)小朋友練習(xí)體操時(shí),又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗,持之以恒,堅(jiān)持不懈,是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過這一環(huán)節(jié),能激發(fā)孩子們的自信心,更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)
合作游戲,體驗(yàn)成功
游戲玩法:兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛,戴上蜘蛛頭飾,手拿蜘蛛網(wǎng),其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來飛去。幼兒一起朗誦兒歌:“小蜘蛛,本領(lǐng)大,織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅,網(wǎng)飛蛾,網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說到最后一句時(shí),當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一,小蜘蛛捉蟲的游戲,能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來的成功感。)
附:繪本故事
小蛛哇哇
哇哇是一只可愛的小蜘蛛。別看它小,它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲,并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了,就逃不掉了,就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多,周身長(zhǎng)有八條腿,走起路來,八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng),坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來。一陣風(fēng)吹過,樹上幾個(gè)熟透了的蘋果掉了下來,恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的,唉,剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣,織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好,一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲,“嗖”地飛過去,把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒有灰心,又一次精心選擇了一個(gè)既沒有樹木又沒有小鳥的懸崖邊,辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著?墒翘爝厖s飄來了一片烏云,這時(shí)天下雨了,雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來,把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊,它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓,不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣,重新開始工作。這時(shí),它織網(wǎng)的技術(shù)也越來越好。它要在新選擇的樹上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒有果子會(huì)掉下來,背后有一棵綠綠的樹擋著,再也沒有小鳥能夠直接飛過來。網(wǎng)織好了,哇哇高興地哼起歌兒來。
它坐到網(wǎng)的中央,耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過來被網(wǎng)黏住了,哇哇終于得到了食物。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案13
活動(dòng)名稱:《我的家》
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2.知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福
活動(dòng)過程:
一、引入。
1.出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰家的照片。磕俏覀冋(qǐng)他來介紹下他的家人吧。
2.出示繪本《我的家》
師:“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,讓我們一起來看看寶寶家里都有誰?”
二、跟老師一起閱讀,鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(P.2-11)
師:咦!這是誰啊?一手拄著拐杖,一手拿的是什么?(哦!原來是爺爺)
。赫l在煮香噴噴的餃子?看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)
。盒殞氃诟l玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)
。哼@是哪里啊?你們知道寶寶為什么這么開心嗎?誰要給寶寶講故事。浚▼寢專⿲殞毸,誰也睡著了。
第二部分:我愛我家。(P.12-15)
師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里?他伸著手是要給誰抱抱啊?
:哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開心,小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎?。
。涸趺从袕埰婀值恼掌,看看照片上有誰?誰沒有在照片上啊?
三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁一頁的翻閱。
四、情感遷移。
小朋友和家人在一起都很開心,家里都有哪些開心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的'人,很多開心的事,我們都愛自己的家。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說說自己的家人都有誰,向大家介紹自己的家。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案14
讓孩子知道讀書日的來源和意義,懂得讀書,看書的重要性,所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W(xué)會(huì)讀書,讀懂書,把書當(dāng)作真正的朋友,所以我們開展了主題活動(dòng)—我愛讀書
活動(dòng)目標(biāo):
1、介紹讀書日的來源和意義。
2、喜歡看書,愿意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法,看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽。愿意分享其中的知識(shí)與樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、相關(guān)讀書日的視頻、掛圖。
2、發(fā)放調(diào)查表,調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量、種類及幼兒和家長(zhǎng)看書的時(shí)間、習(xí)慣。
3、收集圖書。教師和幼兒進(jìn)行編號(hào),做好登記。
活動(dòng)過程:
1、播放相關(guān)讀書日活動(dòng)的視頻,讓幼兒了解讀書日得來源和意義,以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣,引發(fā)幼兒對(duì)讀書的樂趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來,并講述著自己的書有趣的地方,讓幼兒增進(jìn)交流的機(jī)會(huì),對(duì)看書有濃厚的興趣。
4、游戲活動(dòng):“誰的故事最好聽”。
讓幼兒把自己看過的故事演講出來。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾讀書,保管讀書。
活動(dòng)總結(jié):
在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛讀書的'閱讀活動(dòng)的目的,我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí),而是體驗(yàn)閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其中體驗(yàn)到閱讀的樂趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
幼兒園閱讀活動(dòng)方案15
【一】、內(nèi)容選材情況分析:
炎熱的六月,大街上成了帽子的海洋,形形色的帽子一方面吸引了孩子們的眼光,另一方面更成了他們爭(zhēng)論的話題。所以主題活動(dòng)《帽子總動(dòng)員》,也在我班油然而生。通過前期的科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)的開展,孩子們對(duì)帽子已有了較深的認(rèn)識(shí)。
可是這是較為膚淺和表面的!如何通過我們的主題活動(dòng)挖掘幼兒內(nèi)心深處的東西,實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高呢?如何將枯燥的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)變得更形式多樣,實(shí)現(xiàn)其真正意義上的滲透與整合呢?為此,我設(shè)計(jì)了該早期閱讀活動(dòng):《花邊帽子當(dāng)媽媽》,它源自于于南京版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》中班下期。
這正與我們前面提到的整合、滲透理念相吻合,這也是我們本此活動(dòng)開展的最終目標(biāo)所在。就該文學(xué)作品本身而言,它是一則童話,它賦予了平凡的帽子以人性和親情,讓它變“活”,這樣跟易于打動(dòng)幼兒心靈。同時(shí),它又以優(yōu)美的筆調(diào),反映了帽子渴望生命,渴望親情的情感,讀了以后讓人心動(dòng),更能激起幼兒對(duì)親情的思考。從而實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高,更與《綱要》的整合教育觀、全面發(fā)展觀相一致。
【二】、本班幼兒學(xué)情分析:
現(xiàn)在我班幼兒正處于中班下期,年齡差異也并不大。就班上孩子的語言發(fā)展整體情況來看還是較好的,具體表現(xiàn)為:班上百分之九十的孩子能認(rèn)真傾聽、能目的明確的翻閱圖書且掌握了正確的翻書閱讀方法;百分之七十五的孩子能根據(jù)提問及時(shí)給出答案;百分之五十的孩子已有了在眾人面前進(jìn)行急性講述的能力。
此外,再加上我園已長(zhǎng)期開設(shè)《幼兒早期閱讀》課程,以及幼兒本身家庭教育等因素,所以使得許多孩子已具有了一定的識(shí)字量。為此,在本次活動(dòng)中我把對(duì)幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng),以及幼兒想象力和創(chuàng)造性講述能力的提高放在了最主要的位置。
活動(dòng)一:童話《花邊帽子當(dāng)媽媽》
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事中花邊帽子當(dāng)媽媽的幸福之情,同時(shí)激起幼兒自身對(duì)親情的想法和思考,真正體驗(yàn)“幸福”的感覺。
2、大膽表述自己對(duì)故事情節(jié)及詞匯的理解,感知其中豐富的情感。
3、了解認(rèn)識(shí)了解多個(gè)稱謂詞:大舅、大姨、小舅、小姨等,復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)一些生活中常見的帽子。
活動(dòng)重點(diǎn):
要求幼兒大膽表述自己對(duì)故事的理解,并基本能復(fù)述故事。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過自學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事前半部分的.內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、開展過相關(guān)的科學(xué)活動(dòng),幼兒已掌握一些常見的帽子的名稱、特征以及用途。
2、自制相冊(cè):《小雞成長(zhǎng)照片集》。
3、幼兒用書:《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》南京版{中班語言下},人手一本,并把書都翻到故事的后半部分。
4、大字詞卡:大舅海員帽、大姨太陽帽等共六張。
5、自制蛋形字卡【字卡上的字均為幼兒熟悉的,并與故事內(nèi)容有關(guān)。如:太陽、春天、夏天等】
6、動(dòng)畫課件:《小雞出殼》活動(dòng)過程:
一、教師利用和蛋寶寶做游戲及動(dòng)畫課件,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出話題。
1、游戲:擊鼓傳蛋。
師幼圍坐成圈,當(dāng)鼓聲響起蛋便從第一個(gè)幼兒在手中傳出,當(dāng)鼓聲停止,傳遞也結(jié)束。手拿蛋的幼兒,認(rèn)讀蛋背面的漢字。以此實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)前期所學(xué)部分漢字的復(fù)習(xí)鞏固。
2、觀看動(dòng)畫課件《小雞出殼》
師:和蛋寶寶做游戲好玩兒?jiǎn)?老師這還有一只不一樣的蛋寶寶啦!你們瞧!他哪兒
不一樣呀?
教師引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫課件:《小雞出殼》,請(qǐng)幼兒相互說出自己看到的,并模仿小雞出殼的
動(dòng)作。
師:蛋寶寶怎么樣呢?
幼:啄破蛋殼,變成了小雞。
師:對(duì),而且他還一天一天長(zhǎng)大,在他身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢?讓我
們一起打開他的成長(zhǎng)相冊(cè),講講它的故事吧!
二、教師利用自制小雞相冊(cè),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解故事后半部分的排比段式內(nèi)容。
1、觀察講述相冊(cè)第一張圖片【“春天,他跟大舅海員帽到海上游玩”!繋煟哼@幅照片是什么時(shí)候拍的呢?你們能猜出來嗎?幼:春天。
師:為什么呢?你們從哪兒看出來的呀?【幼兒大膽說出自己的想法】師:小雞和誰在海上游玩呢?幼:海員帽!
師:小雞告訴我們那是他的-------【師出示字卡:“大舅海員帽”】
帶幼兒認(rèn)讀該詞組兩遍,并引導(dǎo)他們用完整的句子表述該圖片內(nèi)容:“春天,他跟大舅海員帽到海上游玩”。
2、觀察講述相冊(cè)第二張圖片【夏天,他跟大姨太陽帽到山中野營(yíng)】,方法同上。以層層深入式提問,展開幼兒思維,引導(dǎo)幼兒講述。并啟發(fā)幼兒用句式:“我跟~~~~~到~~~游玩了”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、段(8)段(10)方法同上。
4、發(fā)給幼兒已翻好的幼兒用書,請(qǐng)幼兒根據(jù)上面的圖文,和老師一起對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體講述。
5、提問:為什么小雞的大舅會(huì)是海員帽呢?太陽帽怎么成了他的大姨了呢?那他的媽媽會(huì)是誰呢?引起懸念,引出活動(dòng)下一環(huán)節(jié)。
三|、引導(dǎo)幼兒通過自學(xué),理解并講述故事前半部分內(nèi)容。
1、組織幼兒看書、討論,自學(xué)故事前半部分內(nèi)容。
師:為什么呢?誰是小雞的媽媽呢?答案就藏在書里,讓我們翻到書的前一頁吧!幼兒看書、討論、猜想,從而得出答案。此過程中,教師注意觀察幼兒的看書閱讀的方法,及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤做法:如毫無目的地亂翻書、還有東張西望等等。同時(shí)給與其正確的引導(dǎo),教他們學(xué)會(huì):一頁一頁翻閱、逐一指認(rèn)漢字、看圖講述等。
2、幼兒大膽說出自己的想法:A、幼兒相互說。B、請(qǐng)部分幼兒上前說。
3、引導(dǎo)幼兒完整講述這部分內(nèi)容。
4、師幼共同邊看書邊完整講述整個(gè)故事,并啟發(fā)幼兒為故事取名字。
四、幼兒邊看書,邊跟著錄音完整講述故事。五、借助經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解詞匯“幸!。師:花邊帽子最后幸福了嗎?幼:幸福了!
師:對(duì),花邊帽子很幸福,因?yàn)樗?dāng)了媽媽。那我們的幸福在哪兒呢?我們一起來找
找吧!
鼓勵(lì)幼兒找一件能讓自己感覺到幸福的事【如:親親老師、拿出書包里的糖和小朋友分享以及和好朋友說說悄悄話】讓他們通過“說”以及“做”的方法讓自己快樂
活動(dòng)延伸:尋找幸福。請(qǐng)幼兒在日常生活中尋找幸福,并做記錄【語言記錄,繪畫記錄皆可】。
活動(dòng)二:想象講述《跟著帽子去游玩》
活動(dòng)目標(biāo):
1、圍繞“帽子”話題,用連貫的語言表述帽子的主要特征,并能簡(jiǎn)單講述跟著帽子去游玩的所見所聞。
2、通過引導(dǎo)幼兒將想象畫出來,將畫變成故事講出來等活動(dòng),提高其想象力和創(chuàng)編能力。
3、利用集體、小組等活動(dòng)形式,為幼兒營(yíng)造寬松、自由的語言交流環(huán)境,充分發(fā)揮其語言的能動(dòng)性和主動(dòng)性。
活動(dòng)重點(diǎn):
要求幼兒根據(jù)看到的實(shí)物展開聯(lián)想,并想象作畫,再把畫變成故事講述出來。
活動(dòng)難點(diǎn):
以小組形式完成創(chuàng)編以及做圖書等任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先讓幼兒收集各種各樣的帽子若干{帽子數(shù)量和幼兒人數(shù)相等},且利用這些帽子在活動(dòng)室布置區(qū)角:帽子博物館
2、彩色筆、畫紙人手一套。
3、在外陽臺(tái)設(shè)置場(chǎng)景:大海、田野、高山等場(chǎng)景。
4、幼兒已掌握帽子的基本畫法。
活動(dòng)過程:
一、通過游戲表演,引起幼兒對(duì)故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》的回憶和深入理解。
1、組織幼兒參觀外陽臺(tái)的各種場(chǎng)景布置,啟發(fā)幼兒在不同的場(chǎng)景中做出不同的表現(xiàn)。【如:大海,幼兒則可做游泳、劃船等動(dòng)作;再如:高山,幼兒則可做出爬山、放風(fēng)箏動(dòng)作】并鼓勵(lì)幼兒將自己表現(xiàn)的動(dòng)作,用語言的方式說給別人聽。
2、師:記得小雞也曾來過這些地方游玩,他是怎么來的呢?你們還記得嗎?教師引導(dǎo)幼兒集體復(fù)述故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》。
二、組織幼兒參觀帽子博物館,欣賞各種帽子,了解它們的名稱、特點(diǎn)及功能。
1、教師組織幼兒從外陽臺(tái)進(jìn)入活動(dòng)室,參觀帽子博物館。師:這么多帽子,你最喜歡那一頂呢?為什么?幼兒相互說。
2、教師引導(dǎo)幼兒每人選一頂帽子做朋友,并說一說帽子朋友的名稱、外形及功能。
3、教師引導(dǎo)幼兒以自己所選帽子朋友的名稱為準(zhǔn),分成若干小組。如:太陽帽組、安全帽組等。并分別指定一名能力較強(qiáng)的幼兒為組長(zhǎng),有組長(zhǎng)組織該組幼兒共同玩帽子,說帽子。
三、小組活動(dòng):故事創(chuàng)編《跟著帽子去游玩》。
1、師:剛才在外面,我看到了許多美麗的風(fēng)光,有大海你們呢?幼:高山、田野師:那你們想不想去那里游玩呢?幼:想!
師:今天我們就讓這些帽子朋友帶我們?nèi)ビ瓮姘!好嗎?/p>
各組幼兒分別跟著組長(zhǎng),戴著帽子到外陽臺(tái)的各種場(chǎng)景中模擬各種游戲及生活動(dòng)作。游玩后回活動(dòng)室,請(qǐng)幼兒先想象,再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡(jiǎn)筆畫。
2、引導(dǎo)幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事,提醒幼兒主要講出帽子的名稱,去了什么地方,看到了什么等等。
3、每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。
四、鼓勵(lì)各組組長(zhǎng)將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊(cè),大家共同為圖書制作封面、取名字等。
五、幼兒進(jìn)入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子,再次游戲、想象并完成新的創(chuàng)作和講述。
活動(dòng)延伸:將幼兒制作的圖書放置于語言區(qū)內(nèi),以供幼兒日;顒(dòng)所需。
活動(dòng)分析:
“帽子”不是尤物,它與我們的生活息息相關(guān),所以它總被我們忽視?稍诒净顒(dòng)中,教師借助童話《花邊帽子當(dāng)媽媽》,重新詮釋出了帽子的意義,更將本難以用幼兒語言表達(dá)出來的“親情”給表現(xiàn)得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式,生動(dòng)的將各種帽子的功能和不同環(huán)境聯(lián)系起來,給幼兒發(fā)揮和想象的空間,也使促使活動(dòng)【二】幼兒想象講述變成可能。而在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中又有哪些價(jià)值體現(xiàn)呢?
1、活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒園新《綱要》精神,采用了多種形式的教育教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位;顒(dòng)注重了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性的培養(yǎng),同時(shí)還把幼兒的自信心放在首位。此外,教師還時(shí)刻注意為幼兒營(yíng)造舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在活動(dòng)【一】與活動(dòng)【二】中都有體現(xiàn),如:在活動(dòng)【一】的第四環(huán)節(jié),教師便運(yùn)用了幼兒自學(xué)的方法組織理解講述故事前半部分內(nèi)容;而在活動(dòng)【二】中教師更是通過小組活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自然化、人情化。
2、組織教學(xué)活動(dòng)中凸顯一個(gè)“活”字。在活動(dòng)開展中,教師沒有受預(yù)設(shè)課程的影響。在出現(xiàn)問題時(shí),教師總能把幼兒發(fā)展放在首位,臨時(shí)改變教學(xué)策略與方法的情況常有。且活動(dòng)注重游戲化、自然化,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)方面表現(xiàn)明顯。此外,在組織教學(xué)中,教師還根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了以小組為單位的形式開展活動(dòng),收效較好。
3、注重細(xì)節(jié)。如在活動(dòng)的時(shí)間安排上,教師把其放在了科學(xué)活動(dòng):《帽子總動(dòng)員》,以及藝術(shù)活動(dòng):《畫帽子》之后。這便使得活動(dòng)的難度大大降低,幼兒學(xué)習(xí)起來也更輕松了。此外,在活動(dòng)中教師還特別注意對(duì)幼兒的個(gè)別教育與個(gè)別指導(dǎo),如在活動(dòng)【一】的自學(xué)環(huán)節(jié),教師總是不忘關(guān)心那些能力較弱的幼兒身邊,引導(dǎo)他們閱讀,教他們正確的看書閱讀方法。
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