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康復科ot室實習小結(jié)
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們通常會學習到一些做人的學問，理應有個小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的康復科ot室實習小結(jié)，希望對大家有所幫助。
康復科ot室實習小結(jié)1
1、綜述
懷揣著激動與興奮的心情，20xx年7月15日，我們一同10余名康復專業(yè)學生被安排到西南醫(yī)院康復科為期一學年的頂崗實習。西南醫(yī)院康復理療科成立于1953年，在50余年的發(fā)展中取得了長足的進步和發(fā)展，先后被授予國內(nèi)康復理療學專業(yè)碩士授權(quán)學科、國內(nèi)第一個康復理療學專業(yè)博士授權(quán)學科、重慶市殘疾人肢體傷殘康復技術(shù)指導中心、第三軍醫(yī)大學康復醫(yī)學專科中心、重慶市工傷康復定點（授權(quán)）醫(yī)療機構(gòu)、中國人民解放軍創(chuàng)傷康復疾病治療中心。
20xx年投資引進世界上最先進的德國奧托博克（Otto Bock）設備并進行技術(shù)合作，在全國綜合性醫(yī)院中率先開展假肢矯形器的研制、裝配及臨床應用。成立假肢矯形器中心（隸屬于康復中心），實現(xiàn)了殘肢康復、假肢裝配和假肢裝配后康復訓練的一條龍服務。目前科室床位50張，技術(shù)人員50余人，學科規(guī)模及綜合技術(shù)力量居西南地區(qū)及軍內(nèi)領(lǐng)先，在全國乃至國際物理與康復學界享有較高聲譽。
中心下屬康復治療室有：低頻室（中頻室）、高頻室、假肢制作車間、假肢訓練室、肌電圖室、PT室、OT室、ST室、蠟療室、推拿室、針灸室等科室。擁有專業(yè)技術(shù)人員50余名。其中教授、副教授5人，康復醫(yī)師13人，康復治療師22人，假肢制作師4人，臨床護士12人。全部康復治療師都接受過系統(tǒng)、高水平的規(guī)范培訓，部分人員接受境外研修學習。
我們已將成為“半工作人”，看著一張張陌生的臉、一群忙碌的身影、我心里默默地感嘆道，這就是我接下來要工作、學習的地方，我能勝任嗎？我可以嗎？我行嗎？
2、主體
我實習的第一個科室是蠟療室。蠟療是一種利用加熱的蠟敷在患部，或?qū)⒒疾拷胂炓褐械睦懑煼椒�，在學校學習期間，我們沒有接觸過蠟療，我對蠟療的了解僅僅只有理論，根本不知道怎么制蠟、包蠟、清潔蠟這些工作，在接下來的實習期間，我要將石蠟治療的整個過程全部學會。在蠟療室的第一天我在導師的帶領(lǐng)下就能操作整個蠟療過程了，而在實習的第二天我就能獨立完成蠟療的所有流程，這下都拉不開導師的`諄諄教導。其實，石療的操作方法很簡單，很容易學會，但是想要真正的做好那是非常不容易的，是需要經(jīng)驗和實踐才能做得很好。比如說包蠟，雖說是一個比較簡單的操作，但是要怎樣包才不會燙傷患者、怎樣才能使石蠟與治療部位的接觸面更大等等。而老師做起來就是那樣的輕車熟路，這就是我要學習的地方，這就是技能技巧，這就是經(jīng)驗。
我實習的第二個科室是低頻室（中頻室）。 一走進療室迎面的全是治療儀器，各種各樣的。有的我在學校見過，有的完全不認識，看著老師們井然有序的為患者操作儀器，是那樣的熟練，那樣的祥和。在老師的幫助下，我很快就學會了療室里的干擾電、中頻、腦循環(huán)、磁熱、生物反饋等一起的操作，也掌握了這些儀器的治療作用。其實想要學會操作這些儀器很簡單，很多病人的陪護就會操作，那么我們這些康復專業(yè)的學生怎么才有優(yōu)勢呢？難道我們的工作就被陪護們給取代了嗎？顯然不能，我們要將我們自身的優(yōu)勢拿出來，要將專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)拿出來，這才是我們的優(yōu)勢。因此，我不斷的學習低頻室這些儀器的工作原理、治療作用、治療機制等等。
找了相關(guān)書籍給我學習，手把手的教我識別波形圖、進行簡單的操作，一次、兩次、三次。。。。。。，老師們不辭辛苦，不求回報地教授我，我非常地感動。我就是從零開始，慢慢的開始接觸最基礎(chǔ)——識別肌電圖，再找尋簡單的異常波形圖，最后深入分析檢查結(jié)果，這樣一步一步的學習肌電圖，雖說肌電圖很可能在我以后的工作中接觸不到，但是了解了肌電圖的人和不清楚肌電圖的人分析患者的情況是不一樣的，知道患者神經(jīng)肌肉情況就能更好的為患者制定治療計劃，也能發(fā)現(xiàn)患者的細妙變化。
我實習的第四個科室是PT室。這個科室面積比較大，因為需要在這個科室進行治療的患者比較多，所以我們動手的時間也比較多，這樣一來，我們的關(guān)節(jié)松動技術(shù)、主、被動訓練等得到了很大的提升。這里最能看出患者的變化，可以發(fā)現(xiàn)患者從坐、站、走的整個過程，這會使得我們很有動力，很有成就感。
3、總結(jié)
我們就是一張白紙，紙上所有的東西都是由我們自己繪畫，畫出來的所有東西也都是屬于我們的成果，但是畫出來的事物成果怎么樣還得通過我們自己的不懈努力才能得知。第一學期的實習快要結(jié)束了，在實習單位里嘗到了酸甜苦辣，也感受到了喜怒哀樂，學到了很多我們在學校不能學到的東西，也接觸到了很多患者。
在這段時間，我們不僅學習到了專業(yè)知識和技能技巧，也讓我們更能體會患者的心理感受和心里想法，這讓我們在今后的工作中能夠輕松的洞察到患者的想法和感受。在后面的實習日子里，我要在理論知識方面下功夫，因為醫(yī)務工作者如果不用理論知識來充實自己的話就會落后，就會被淘汰，我要在業(yè)余時間攻克解剖。
下學期的實習又是一個新的開始，我要做好充分的準備迎接下一學期的所有挑戰(zhàn)，我給我自己加油！
康復科ot室實習小結(jié)2
來到OT初感覺并不是太好，看著帶教老師給病人做PT手法，我當時就無語了，來OT也做PT的嗎？也不敢開問，只是很艱難的接受現(xiàn)狀，因為是第一天，不能太過張揚，一味的告誡自己謙虛再謙虛，給BOSS留個好的印象？想想說那好吧，做PT手法，那就做吧，反正我也是剛剛從PT過來的，給自己稍稍緩沖下。當時做的是一位偏癱的患者患側(cè)上肢肱三頭肌力3級，肱二頭肌肌力4級，肱二頭肌肌張力1級。主要存在問題是伸肘時AROM受限，我認為可以對肱三頭肌進行抗阻訓練以及被動運動來抑制肱三頭肌的肌張力，從而達到伸肘�？墒荁OSS說是這樣可以增加肱二頭肌的緊張，從而造成肘的過屈。我再一次無言：到底什么是拮抗和協(xié)同作用。我們伸肘的同時可以通過反射性抑制來降低肱二頭的肌張力，從而達到效果，難道這也是錯的嗎？到底什么才是OT？
第二天：去了感覺統(tǒng)合訓練室那邊，也不是第一次接觸CP患者可是這里的卻是給了我一個很大的挑戰(zhàn)，自閉癥患者，注意力無法集中對訓練造成相當?shù)碾y度，回來查了一下相關(guān)資料說是前庭功能受損及認知發(fā)展，言語發(fā)展，社會障礙~~~對于這種患者因為是第一次接觸所以對于這一切還要從O開始的，去圖書館借了相關(guān)的書回來。對于如何進行治療與訓練還要慢慢去嘗試。期間有一個患者好像對吾輩特是熱情，我想這一點對于治療是很有幫助的，可以好好加以對待。
第三天：對于一些放松類手法，還是有待提高，在做OT前后都要對其進行必要的放松，故而吾輩還是要奮斗不息的，不過萬幸的是我的手法還是比之當初還是有進步的說，呵呵，小贊一下，這可是經(jīng)過BOSS級人物檢驗過的呀。
第四天：為什么OT里的很多東西都不加以利用呢？我從一開始就想說，這里的有些設備為何要讓其布滿灰塵的`呢？
第五天重復著昨天，一樣的病人，一樣的對待方法，墨守成規(guī)般的執(zhí)行，我心已然厭倦了，希望做出點改變。唯獨缺或勇氣。
第六天今天是這一周OT的結(jié)束，剛巧做的是一位原來的PT時的患者，了無生趣，于是乎尋寶般的翻箱倒栕，終于翻出來一些可用之器，C型套，之前是用繃帶綁在手上進行OT的訓練，老虎鉗訓練手指對指及旋轉(zhuǎn)，還有前臂的旋轉(zhuǎn)。BOSS在一旁看著我開心的樣子說，蠻有成就感的嘛~心想這樣才是真正的ＯＴ嘛～～一切都會好的，加油加油！��！
康復科ot室實習小結(jié)3
我科是腦血管病防治康復中心，中心采用國際卒中單元模式，即集現(xiàn)代醫(yī)學搶救、神經(jīng)康復、精神心理治療、健康教育于一體，并與中醫(yī)中藥、針灸相集合。將現(xiàn)代新技術(shù)與祖國傳統(tǒng)醫(yī)學相結(jié)合治療各種類型腦血管疾病，腦外傷綜合癥、“植物人”，脊髓損傷及腦卒中的危險因素：高血壓、高血脂、糖尿病、高粘血癥等�？祻头矫骈_展有中西醫(yī)康復項目包括針灸、推拿、穴位注射及物理治療、作業(yè)治療、語言治療、矯形治療、功能性電刺激等、語言的評定與治療 ，吞咽障礙的評估與治療，神經(jīng)阻滯療法，減重支持訓練，生物反饋訓練 ，平衡的評估與訓練 ，腦循環(huán)障礙的治療等。
康復醫(yī)學是一門新興的醫(yī)學學科，已和保健醫(yī)學，預防醫(yī)學，治療醫(yī)學并列而成為現(xiàn)代醫(yī)學中的四大分支之一。它的任務是對傷，病，殘者綜合協(xié)調(diào)地應用康復醫(yī)學手段 ，使其最大限度地恢復身心，社會等方面的功能，回歸家庭和社會�？祻歪t(yī)學是一門多科性和跨科性的專業(yè)，在康復醫(yī)療中需要有多個專業(yè)人員參加，用專業(yè)協(xié)作組的方法 進行康復評估和治療。醫(yī)學生的臨床實習階段是理論應用于實際并在實踐中提升，全面訓練臨床能力的關(guān)鍵時期，對學生畢業(yè)后能否成為一名合格的康復醫(yī)師和治療師以及對下一時期能否接受更高、更深、更新的知識或技能均產(chǎn)生直接及潛在的影響。
對于醫(yī)學生來說，前4年的課堂教學僅僅完成了醫(yī)學生教育的一半，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際，實現(xiàn)從學生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，包括工作、學習方法、醫(yī)德醫(yī)風、依法行醫(yī)、素質(zhì)、心理、責任等多方位的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)實習的作用不可小覷。醫(yī)療市場化、教育模式及就業(yè)形式的改變，對當前畢業(yè)生實習、帶教提出了許多新問題。作為帶教老師，要從多方面做好引導，加強培訓與指導，加強學生臨床實踐、創(chuàng)新、交流、表達及獲取信息等諸多方面的能力的培養(yǎng)，使實習生盡快適應這種轉(zhuǎn)變。在臨床實習中，帶教老師應重視帶教工作，并做好醫(yī)德醫(yī)風與法制觀念教育，加強基本功訓練及康復治療技能提高，
本科根據(jù)教學實習計劃大綱，為了不斷提高學生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)，加強康復理論聯(lián)系醫(yī)療實踐，培養(yǎng)獨立工作的能力，使學生成為符合國家培養(yǎng)目標的合格康復治療師，制訂實習計劃如下：
1、重視帶教工作
康復醫(yī)生的服務對象是在生命進程中受到困擾而需要真誠幫助的人，醫(yī)德是確保醫(yī)術(shù)發(fā)揮良好作用的基礎(chǔ)，是指導和支配醫(yī)護行為的.靈魂，是提高醫(yī)療質(zhì)量的前提。如何幫助實習生走好行醫(yī)生涯的第一步，臨床帶教醫(yī)師起著重要的作用。帶教老師要意識到自己的醫(yī)、教雙重身份，增強責任感，重視帶教工作，悉心指導學生，提高實習質(zhì)量。不能只讓學生做些聯(lián)系、跑腿等事務性工作，也不能對學生聽之任之，每天只是報到后做些與學習、實習無關(guān)的事情。要讓實習生充分利用一年臨床實習的寶貴時間，少走彎路，使臨床各方面得到提高，利用帶教老師們的豐富臨床經(jīng)驗，完成實習大綱的要求。
2、醫(yī)德醫(yī)風教育
在帶教過程中，要時刻關(guān)心學生的思想變化，以良好的醫(yī)德醫(yī)風去影響他們，注意培養(yǎng)他們良好的服務精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，培養(yǎng)虛懷若谷、無私無畏的高尚品格。多利用集中授課、平時查房等機會，言傳身教，以身作則，時刻保持和諧的醫(yī)患關(guān)系，使他們形成良好的。醫(yī)德醫(yī)風觀念。提倡實習生換位思考，設身處地地為病人著想，盡自己所能為病人解除痛苦。首先授之以德：品德、職業(yè)道德素質(zhì)的教育 。好的品德乃為人之本，無論面對一個學生或一群學生，思想品德素質(zhì)教育一定要貫穿整個帶教的過程中，因為我們的對象是病、傷、殘及身心功能障礙者，是一個特殊的群體，如果我們沒有具備善良、高尚、仁愛的品德，較高的敬業(yè)修養(yǎng)是無法完成我們的康復工作的，思想品德及職業(yè)素質(zhì)教育具體在以下幾個方面：
1：要培養(yǎng)學生的愛心、同情心、責任心和奉獻精神。
2：培養(yǎng)他們嚴謹、細致、實事求是的工作作風。
3：要培養(yǎng)他們?nèi)后w間相互尊重、友愛、團結(jié)、互助協(xié)作的團隊精神。
4：培養(yǎng)他們勤學、勤工作、勤思考、勤總結(jié)工作態(tài)度。
3、臨床基本功訓練
（1）實習目的要求
通過畢業(yè)實習，要求理論密切聯(lián)系實際，使學生基本掌握能運用康復醫(yī)學的基本技能，對康復醫(yī)學科的常見病進行綜合分析，做出正確的康復評定，并提出正確的治療計劃，寫出完整的康復病歷。掌握康復評定的方法，康復治療的基本技術(shù)。了解康復醫(yī)學的內(nèi)容，組成和各室的工作范圍。 通過對本門課程的臨床帶教實習，了解康復醫(yī)學的定義，對象，范圍，熟悉康復醫(yī)學的評定方法，重點掌握運動療法，作業(yè)療法等康復治療技術(shù)，了解康復醫(yī)學工程，掌握腦卒中，顱腦損傷，脊髓損傷等常見神經(jīng)系統(tǒng)疾病及骨骼肌肉傷病的康復，熟悉小兒腦癱等其它傷病的康復及康復臨床中常見癥狀的處理。
（2） 教學內(nèi)容
一是狠抓醫(yī)療文件書寫，規(guī)定學生在本科實習期間書寫5份康復病歷，由帶教老師修改，各種評定表格包括運動、語言、生活質(zhì)量、平衡等書寫，帶教老師應認真修改；
二是狠抓三基訓練，要求帶教老師對學員的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本操作嚴格要求、嚴格訓練，做到每項檢查，每個動作都要正規(guī)操作，逐步養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)淖黠L；通過實習基本掌握了康復醫(yī)學診療規(guī)范里常用的一些評定和治療方法。掌握了腦卒中、腦外傷、脊髓損傷等所致的肢體癱瘓、失語、吞咽障礙、平衡障礙等的中西醫(yī)評定方法和康復手段，如|針灸、推拿、穴位注射及物理治療、作業(yè)治療、生物反饋、平衡訓練、減重治療、腦循環(huán)治療、電刺激、吞咽治療、語言訓練等。
三是狠抓教學查房質(zhì)量。 帶教老師教學查房對實習生臨床收獲尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準備充分，目的準確，查房程序規(guī)范，評估方法及手法規(guī)范，病情分析時表達能力強、思路清晰，正確評價評定檢查結(jié)果，歸納總結(jié)時突出重點，結(jié)合病例理論聯(lián)系實際，能將本學科有關(guān)新進展、新技術(shù)反映到查房中。鼓勵實習醫(yī)師多聽、多問、多思考，引導學生多看、多想、多參與各種操作，并積極放手，給他們創(chuàng)造臨床操作的機會，每次操作后都及時進行總結(jié)�？祻涂剖菍嵺`性很強的學科，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W問，老師放手不放眼，按規(guī)范的操作步驟實施每一步操作，嚴格針灸及穴位注射、封閉等無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性，使實習生的動手能力得到提高。教學查房是臨床教學的重要環(huán)節(jié)，通過教學查房能及時了解學生的學習效果，知識面及臨床技能的掌握情況，查房中進行示范教學，糾正學生不正確或不規(guī)范的技術(shù)操作；傳授正確的臨床思維方法及臨床經(jīng)驗；培養(yǎng)學生獨立觀念，分析處理和操作等臨床工作的能力；
四是安排課內(nèi)小講座，每周進行一次全體實習同學講座，內(nèi)容即有基礎(chǔ)理論也有康復方面最新進展內(nèi)容，擴大學生的知識面。
五是聯(lián)合實習帶教，我院康復科以成人康復為主，沒有兒童疾病的康復，為了讓實習同學了解和掌握兒童疾病的康復知識，我們與相關(guān)兒童腦癱醫(yī)院聯(lián)系，安排實習兒童腦癱的系統(tǒng)評估和治療，讓他們掌握了兒童腦癱的肢體、語言、智力、平衡等康復治療和評定方法，擴展了實習面，掌握了更多的康復知識，為他們畢業(yè)后解決工作問題擴展了一些思路。
六是嚴抓實習出科考核�？剖依锔鶕�(jù)實習大綱，建立理論、實踐考試試題庫，學生出科考核包括理論考核，操作考核兩個方面，把好出科考核關(guān)，考核學生臨床動手能力，使得學生的理論水平得到進一步鞏固和提高。保證每位學員按實習大綱要求完成任務。
通過實習要讓學生基本達到康復臨床教學的目標，使學生具備較強的臨床處理能力，熟練掌握了康復科各種常見病、多發(fā)病的評估與治療方法，并對康復科特有的各項臨床操作和評估方法有了更深的印象及認識。
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