我的樂(lè)園作文300字

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的樂(lè)園作文300字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的樂(lè)園作文300字1

　　1體育教學(xué)中德育的實(shí)施

　　體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一，根據(jù)“健康第一”的思想為指導(dǎo)，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為目的，合理有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，是當(dāng)前教育刻不容緩的問(wèn)題。而在實(shí)施德育之前，我們應(yīng)該從宏觀方面有目的地對(duì)學(xué)生分階段、分層次進(jìn)行德育教育。首先，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)公民的基本道德素養(yǎng)當(dāng)作道德教育的第一課。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“合格的公民首先應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人，然后才談得上是什么家，才能成為有益于別人的什么家。”如果一個(gè)人不具有最起碼的做人的素質(zhì)，沒(méi)有廉恥感、規(guī)范意識(shí)、同情心和合理的畏懼感。那么，所謂的政治忠誠(chéng)、法律觀念、社會(huì)責(zé)任感、公德觀念和價(jià)值觀都是奢談。因此，在現(xiàn)代社會(huì)如何做人的教育是道德教育的初級(jí)階段，在中小學(xué)階段可以進(jìn)行“做人教育”，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德素養(yǎng)。其次，學(xué)校的學(xué)生可以進(jìn)行公民道德法制教育。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非能力，也有了很多自己的見(jiàn)解。伴隨著社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步、文化多元、文化嬗變的現(xiàn)象日益突出，人的行為模式不斷改變著道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求，而道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求也不斷改變著人的行為模式。學(xué)校階段，正是青年長(zhǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握基本技能的時(shí)期，而他們思想觀、道德觀、人生觀和世界觀等也要在這段時(shí)期打下基礎(chǔ)。體育與健康課作為一門學(xué)科，具有其他學(xué)科所不能替代的很多特殊功能，如在身體活動(dòng)中獲取知識(shí)。根據(jù)新課改的總目標(biāo)中的：“要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一帶新人�！蔽覀兛梢岳�用體育教學(xué)中的一些特點(diǎn)，更好的實(shí)施德育。

　　1.1從學(xué)生的身體活動(dòng)中滲透德育

　　目前，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，而社會(huì)上各種消極現(xiàn)象的滋生和泛濫對(duì)未成年人的精神荼毒更不容低估。享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義和各種腐朽沒(méi)落的意識(shí)形態(tài)和生活方式在通過(guò)各種渠道和信息載體出現(xiàn)在學(xué)生面前，大學(xué)這一時(shí)期正是青年人格品德形成的重要時(shí)期，體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其成為合格、健康的公民。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行身體的一般練習(xí)時(shí)，教師除了講解練習(xí)的用途外，還應(yīng)告訴學(xué)生身體鍛煉的重要性，促使其培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣；在教授單項(xiàng)動(dòng)作技能時(shí)，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動(dòng)作，使其明白正確的技術(shù)動(dòng)作是建立在錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)之上，是需要不斷的練習(xí)和鞏固的道理，培養(yǎng)其不怕失敗、追求完美的意志品質(zhì)。另外，在對(duì)體育后進(jìn)生的教育中，可以單獨(dú)輔導(dǎo)或體育尖子生幫助輔導(dǎo)，使其能夠感受到教師、同學(xué)的關(guān)懷、友愛(ài)，培養(yǎng)其成為一個(gè)樂(lè)于助人，富有愛(ài)心的人。俗語(yǔ)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！苯逃�者付出的勞動(dòng)和汗水愈多，受教育者學(xué)到的東西就愈多。

　　1.2在對(duì)學(xué)生的`心理教育中結(jié)合德育

　　心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生在思想上和心理上的成熟，培養(yǎng)健全人格起到了非常重要的作用。處在這一時(shí)期的青年心理發(fā)展還不成熟，有依賴性、缺乏自覺(jué)性和自我教育的能力；另一方面，他們又渴望向成人看齊，力求懂事達(dá)理，要求別人尊重，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)過(guò)程中同時(shí)也伴隨著德育，德育也可以說(shuō)是一種隱性教育，美國(guó)的很多學(xué)校就非常注重發(fā)揮隱性教育對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影明作用，這種隱性教育方式具有極大的自然性和隱蔽性，通過(guò)情境交流，在愉悅的氣氛中，使受教育者自然而然地接受教育，達(dá)到教育目的。我們可以把這種隱形教育滲透到體育教學(xué)中，在學(xué)生中間開(kāi)展“情感適應(yīng)”訓(xùn)練，包括增強(qiáng)責(zé)任心，人際交往的能力培養(yǎng)，自信心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校融為一體的能力的培養(yǎng)等等。我們還可以運(yùn)用這種隱形教育，在體育教學(xué)時(shí)，多采用言語(yǔ)的激勵(lì)，對(duì)于通過(guò)努力獲得好成績(jī)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)；對(duì)于怕苦、怕累的同學(xué)要積極的教導(dǎo)，使其體會(huì)到“苦中有樂(lè)”、“苦盡甘來(lái)”的成功體驗(yàn)，從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣。可以說(shuō)這種心理暗示對(duì)學(xué)生健康、良好品德的形成有著積極的作用，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，應(yīng)該即時(shí)地進(jìn)行德育。

　　1.3注重學(xué)生社會(huì)交往活動(dòng)中的德育

　　西方很多國(guó)家都采用著活動(dòng)式道德教育，即道德教育聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使德育貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際。在美國(guó)通行的德育模式一般是按照“設(shè)置場(chǎng)景—引導(dǎo)角色進(jìn)入—體驗(yàn)—選擇”進(jìn)行的，即通過(guò)把教育對(duì)象置于一定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行選擇，其中無(wú)不貫穿學(xué)生的思考活動(dòng)。在中國(guó)由于教育理念的不同，教師進(jìn)行活動(dòng)式道德教育的機(jī)會(huì)并不多。而體育教學(xué)的社會(huì)交往活動(dòng)很多，我們教育者應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育的滲透。首先，體育教師可以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐，獲取知識(shí)、技能的同時(shí)，獲取道德知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，體育教學(xué)比賽和活動(dòng)等能夠大大地拓寬學(xué)生的視野，青年通過(guò)各種形式的社會(huì)交往活動(dòng)，不僅能加深其對(duì)社會(huì)的了解，獲得服務(wù)社會(huì)的體驗(yàn)，而目還能培養(yǎng)其自我管理、自我教育以及社會(huì)生存的能力、社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。將德育滲透到學(xué)生的各類社會(huì)交往活動(dòng)和學(xué)校體育教育之中，使之潛移默化。這種寓教于樂(lè)、寓教于活動(dòng)中的全方位滲透式教育，可以極大地提高學(xué)校道德教育的實(shí)效。此外，在校外社會(huì)交往活動(dòng)中，體育教師也可以積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)。例如：募集資金，醫(yī)務(wù)宣傳，環(huán)境治理，為老年人和殘疾人慈善工作服務(wù)等等。最后，在體育教學(xué)中的社會(huì)交往活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。例如：愛(ài)國(guó)主義精神的學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力的體驗(yàn)等。

　　2結(jié)語(yǔ)

　　沒(méi)有道德，教育就不成其為教育，而精神價(jià)值是道德教育最崇高的使命。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，如何讓其成為對(duì)社會(huì)有用的人，德育不容忽視。體育教師是教育工作者，應(yīng)該在教學(xué)中的各個(gè)方面加強(qiáng)青年的德育培養(yǎng)，努力使我們的下一代成為出色的、優(yōu)秀的接班人，使其更好的為社會(huì)、為國(guó)家作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我的樂(lè)園作文300字2

　　一、大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)大綱設(shè)置原則研究

　　1.整體提高原則。整體提高包括二個(gè)方面：一個(gè)是所有學(xué)生的發(fā)展；一個(gè)是學(xué)生的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家、教育科學(xué)院院長(zhǎng)贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)使班上所有學(xué)生（包括最差的學(xué)生）都得到一般發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本目的“，四格”結(jié)構(gòu)理念對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)作了新的認(rèn)識(shí)，即學(xué)生（作為人）有待發(fā)展的全面素質(zhì)由體格、心格、智格、行格這“四格”組成“，四格”各自以自身獨(dú)特的內(nèi)涵而存在，又互相交融不可分割�；@球選項(xiàng)課學(xué)生的全面發(fā)展是指通過(guò)籃球教學(xué)所達(dá)到的學(xué)生在籃球知識(shí)、籃球技戰(zhàn)術(shù)、品質(zhì)、體能等的全面發(fā)展。就教學(xué)大綱設(shè)置而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把認(rèn)知、情感、合作等融合于體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及其綜合練習(xí)之中，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步。2.培養(yǎng)終身籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)原則�！吨笇�(dǎo)綱要》中課程基本目標(biāo)第一點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，要求積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)。所謂終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育體現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“愛(ài)”和“能”。所謂“愛(ài)”，是指對(duì)人或?qū)ξ锏囊环N內(nèi)心的、穩(wěn)定的、很深的情感。“能”是能夠，作為終身體育的“能”，應(yīng)該是超出一般的能夠，應(yīng)使所學(xué)者從“能”中找到自信，從“能”中找到人生的自我和價(jià)值，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論和實(shí)踐的全面及較深的把握。“愛(ài)”和“能”相互影響，相互促進(jìn)，“愛(ài)”是“能”的基礎(chǔ)“，能”能夠加深“愛(ài)”的情感�；@球選項(xiàng)課教學(xué)大綱的設(shè)置為了體現(xiàn)“愛(ài)”和“能”，應(yīng)該是理論與實(shí)踐、深度和寬度、簡(jiǎn)單和靈活的'有機(jī)結(jié)合。3.實(shí)用性和基礎(chǔ)性相結(jié)合原則�；@球教學(xué)內(nèi)容比較多，有籃球理論和實(shí)踐兩大部分。理論（除有關(guān)實(shí)踐講解以外）有體育文化、籃球裁判工作等總共9章。實(shí)踐有8種基本技術(shù)、2大類（戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合和全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)）進(jìn)攻7種防守11種戰(zhàn)術(shù)�；@球選項(xiàng)課一學(xué)年一般學(xué)生接受不了這么多內(nèi)容。如戰(zhàn)術(shù)方法，對(duì)不同位置的動(dòng)作方法及要領(lǐng)、移動(dòng)路線，學(xué)生必須多次反復(fù)地練習(xí)。如裁判部分，僅只有理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的臨場(chǎng)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力會(huì)得不到提高。但如果進(jìn)行臨場(chǎng)實(shí)習(xí)，按每個(gè)學(xué)生做15分鐘裁判計(jì)算，40個(gè)學(xué)生就要近4次課（按二人制裁判），這還不包括準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分及交換等的時(shí)間在內(nèi)。所以，大綱內(nèi)容的選擇不必全盤(pán)接受所有內(nèi)容，不能把籃球選項(xiàng)的學(xué)生當(dāng)作籃球運(yùn)動(dòng)員或體育專業(yè)的學(xué)生，也不能把他們當(dāng)作普通大學(xué)體育的學(xué)生，應(yīng)該選擇一般籃球比賽中能夠?qū)嵱玫模�又體現(xiàn)基礎(chǔ)性和重要性的教學(xué)內(nèi)容。理論可只選擇技戰(zhàn)術(shù)理論和裁判法。實(shí)踐部分中戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合防守戰(zhàn)術(shù)中的繞過(guò)、穿過(guò)、關(guān)門和補(bǔ)防，全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)中的全場(chǎng)緊逼防守及進(jìn)攻可不選擇。4.考核項(xiàng)目反映實(shí)際原則。《指導(dǎo)綱要》對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了要求：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)只有反映教學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性內(nèi)容才能反映學(xué)習(xí)效果和過(guò)程，按照投籃、運(yùn)球、傳球和戰(zhàn)術(shù)配合為籃球選項(xiàng)課中的基礎(chǔ)性重要內(nèi)容，第一學(xué)期可選擇原地單手肩上投籃和半場(chǎng)往返左右手行進(jìn)間投籃（反映運(yùn)球和投籃技術(shù)），第二學(xué)期可選擇全場(chǎng)三人繞“8”字傳球上籃（反映傳球接球和戰(zhàn)術(shù)配合）和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合抽簽演示這四項(xiàng)作為考核項(xiàng)目。

　　二、大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)大綱設(shè)置研究

　　1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中大學(xué)體育性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)要求，結(jié)合籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)際，制定籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)模糊匹配。同時(shí)確定考核項(xiàng)目與方法如下3.2。教學(xué)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)出計(jì)劃性與靈活性的結(jié)合。圖中所示時(shí)間不是絕對(duì)時(shí)間，是大致時(shí)間，主要考慮到四方面的因素：（1）任何教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，1次課中會(huì)有多種練習(xí)，教學(xué)時(shí)數(shù)主要是總時(shí)間。（2）教學(xué)內(nèi)容之間會(huì)相互包括。如設(shè)計(jì)運(yùn)球練習(xí)時(shí)會(huì)安排投籃，投籃練習(xí)時(shí)會(huì)結(jié)合運(yùn)球。（3）考慮到“十一”“、五一”或?qū)W生實(shí)習(xí)等影響，可略作刪減。（4）考慮到分層教學(xué)實(shí)際，可增加或減少某些學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)。2.考核項(xiàng)目。（1）第一學(xué)期：項(xiàng)目一：罰球線原地單手肩上投籃（考核技術(shù)、認(rèn)知、進(jìn)步）方法：原地單手肩上投籃10次（女生前移1米較合理）。按客觀標(biāo)準(zhǔn)和主觀評(píng)分二種方式計(jì)分，各占50％，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是投中一個(gè)得5分，技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)持球方法、用力方法及出手方法進(jìn)行評(píng)分，滿分是50分。項(xiàng)目二：半場(chǎng)往返二次左右手行進(jìn)間投籃（考核技術(shù)、體能、認(rèn)知）方法：任一中邊線交點(diǎn)處開(kāi)始，聽(tīng)到“開(kāi)始”后運(yùn)球上籃（向右運(yùn)球用右手，向左運(yùn)球用左手），不補(bǔ)籃，自搶球后運(yùn)球到中線的另一邊，換手運(yùn)球返回上籃，自搶球后運(yùn)球到起點(diǎn)。二次往返重復(fù)上述動(dòng)作。按客觀標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：按完成時(shí)間給予相應(yīng)得分，再扣除不中籃、帶球走、不踩點(diǎn)相應(yīng)分?jǐn)?shù)。（2）第二學(xué)期：項(xiàng)目一：三人繞“8”字往返二次傳球（考核技能、體能、合作）方法：三人一組，在籃球場(chǎng)一端線處各相隔3米左右，聽(tīng)到“開(kāi)始”后按球往哪處傳、人往哪處跑的原則三人向另一端線處繞“8”字快速傳球移動(dòng)，一隊(duì)員接球后上籃，換方向后往回完成同上。按客觀標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：按完成時(shí)間給予相應(yīng)得分，再扣除不中籃、帶球走、球掉地上、跑錯(cuò)位相應(yīng)分?jǐn)?shù)。項(xiàng)目二：戰(zhàn)術(shù)抽簽演示（考核技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、認(rèn)知、進(jìn)步）方法：準(zhǔn)備幾張小卡片，每張小卡片背面有一戰(zhàn)術(shù)配合的名稱，學(xué)生抽簽，抽到哪張，就按要求演示戰(zhàn)術(shù)配合。老師根據(jù)完成質(zhì)量，如方法是否正確，進(jìn)攻是否得分，防守是否到位，位置、路線是否清楚等評(píng)分。

　　作者：張海軍 單位：湖南第一師范學(xué)院

我的樂(lè)園作文300字3

　　體育教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)源于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但每一種教學(xué)模式都有各自的教學(xué)理論和指導(dǎo)思想、教學(xué)程序、方法體系和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，單一的教學(xué)模式存在局限性，并非是萬(wàn)能的，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，構(gòu)建多種類型的體育教學(xué)模式，才能適合于不同體育課型的需要。

　　最早的身體鍛煉體育教學(xué)模式盛行于20世紀(jì)80年代初期，其指導(dǎo)思想是從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，將“三基”教學(xué)與“身體鍛煉”有機(jī)結(jié)合，以“課課練”的形式，在體育課的后半部分加進(jìn)一個(gè)“身體鍛煉”的環(huán)節(jié)，時(shí)間在5至10分鐘之間。練習(xí)的內(nèi)容要與體育學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)，追求身體的全面鍛煉效果，多采用循環(huán)練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、游戲練習(xí)等方式。

　　現(xiàn)在的“身體鍛煉體育教學(xué)模式”，已在原來(lái)的基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐有了新的突破和發(fā)展。該教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)是在增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的思想指導(dǎo)下，將技術(shù)技能教學(xué)與身體鍛煉有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)按人體活動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能變化規(guī)律，科學(xué)地組織體育教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式的特征主要表現(xiàn)在五大方面：一是以教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)；二是注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度的'合理組合，以適應(yīng)學(xué)生的體質(zhì)水平；三是貫徹健身知識(shí)、鍛煉方法的應(yīng)用；四是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)雙主體的教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到：尊重學(xué)生主體，激發(fā)鍛煉興趣，引導(dǎo)正確的運(yùn)動(dòng)行為，提高學(xué)生的體育素質(zhì)；五是根據(jù)課的任務(wù)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意志力的培養(yǎng)。

　　一、身體鍛煉體育教學(xué)模式的過(guò)程結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生起點(diǎn)診斷：對(duì)學(xué)生體質(zhì)、健康狀況，運(yùn)動(dòng)能力水平，運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，進(jìn)行起點(diǎn)水平的測(cè)試與診斷，為確定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程單元和課堂教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能目標(biāo)、體能素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、鍛煉健身方法目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)意志目標(biāo)等。

　　3、教學(xué)程序：根據(jù)教學(xué)任務(wù)和確立的教學(xué)目標(biāo)，具體設(shè)置教學(xué)中各步驟環(huán)節(jié)應(yīng)完成的任務(wù)，確立“教”與“學(xué)”的操作要點(diǎn)；針對(duì)技能教學(xué)、身體鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，正確處理“教”與“學(xué)”在時(shí)間序列上的運(yùn)作程式。

　　4、方法體系：指體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生所采用的教學(xué)方式、方法、措施的總和。通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)方法的優(yōu)選和運(yùn)用，以提高身體鍛煉體育教學(xué)模式的效果。

　　二、身體鍛煉體育教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)。

　　1、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確技術(shù)技能教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、身體素質(zhì)練習(xí)組合的重點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控的難點(diǎn)，確定有效的解決方法與手段。

　　2、身體素質(zhì)練習(xí)的組合：根據(jù)技術(shù)技能教學(xué)的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的體能素質(zhì)練習(xí)，并根據(jù)速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏度等諸身體素質(zhì)的相輔相成及相互制約的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)組合身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并確定適宜的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

　　3、安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：心搏量極限負(fù)荷，是科學(xué)鍛煉方法中最理想的健身負(fù)荷。研究表明，心率在130次/分鐘的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，每搏輸出量接近或達(dá)到一般人的最佳狀態(tài)，故“身體鍛煉體育教學(xué)模式”一方面應(yīng)以“煉身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾”為依據(jù)，以中等負(fù)荷強(qiáng)度、有氧功能練習(xí)為主；另一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)水平，在不同的課型中將中等負(fù)荷與小強(qiáng)度、大強(qiáng)度負(fù)荷練習(xí)合理地組合，通過(guò)體育鍛煉提高體能素質(zhì)水平。

　　4、身心調(diào)控手段的運(yùn)用：運(yùn)用有效的生理負(fù)荷心率調(diào)控方法和心理負(fù)荷心理調(diào)節(jié)的手段，對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度進(jìn)行有效的控制，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)之目的。

　　三、身體鍛煉體育教學(xué)模式的雙向評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。

　　身體鍛煉體育教學(xué)模式施教之后，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解教學(xué)的成敗與得失。評(píng)價(jià)結(jié)果可作為修正教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等項(xiàng)工作的參考。體育教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間多邊互感互動(dòng)的統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)形式，應(yīng)克服已往的以教師為主的單向評(píng)價(jià)，而采用師生雙向評(píng)價(jià)的形式，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，以糾正教學(xué)的偏差和判定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和達(dá)標(biāo)程度。

　　四、身體鍛煉體育教學(xué)模式的應(yīng)用與效果。

　　身體鍛煉體育教學(xué)模式，主要適用于“基礎(chǔ)課”、“健身課”。教學(xué)實(shí)踐證明，由于球類選項(xiàng)課，是以學(xué)年、學(xué)期安排教學(xué)，其中，某一教學(xué)單元可以采用身體鍛煉教學(xué)模式實(shí)施體育教學(xué)。即選擇有針對(duì)性地發(fā)展體能素質(zhì)的組合練習(xí)與技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，若運(yùn)用得法就同樣適應(yīng)于球類“選項(xiàng)課”，并能取得良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，身體鍛煉體育教學(xué)模式對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有明顯的教學(xué)效果。值得提出，體育教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)源于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但每一種教學(xué)模式都有各自的教學(xué)理論和指導(dǎo)思想、教學(xué)程序、方法體系和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，單一的教學(xué)模式存在局限性，并非是萬(wàn)能的，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，構(gòu)建多種類型的體育教學(xué)模式，才能適合于不同體育課型的需要。因此，研究模式，突破模式，創(chuàng)新模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量才是永恒的研究課題。

我的樂(lè)園作文300字4

　　摘要：采茶舞蹈在校園文化中具有良好參與性和兼容性，采茶舞蹈也是和諧校園、良好校園文化的有效載體和展示平臺(tái)。江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展采茶舞教學(xué)。采茶舞進(jìn)課堂，豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)了校園體育藝術(shù)的發(fā)展。采茶舞在豐富校園體育文化內(nèi)涵的同時(shí)，也有助于傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文學(xué)藝術(shù)與精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。反過(guò)來(lái)看，采茶舞在高校的普及實(shí)際上也為自身的傳承與發(fā)展提供了全新的平臺(tái)，為采茶舞的創(chuàng)新發(fā)展提供了更大的空間。

　　關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育；采茶舞；高校；體育教學(xué)

　　1采茶舞進(jìn)校園的意義

　　1.1學(xué)校層面

　　豐富校園文化，提升中華傳統(tǒng)教育高校不僅肩負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、教授專業(yè)理論與技能的人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，更是傳播和培育中華民族傳統(tǒng)人文教育的重要基地，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解、思想觀念的轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)的認(rèn)知、行為方式的約束、個(gè)人價(jià)值的取向等都有著直接的重要影響。采茶舞簡(jiǎn)單而直接地體現(xiàn)了我國(guó)從事采茶行業(yè)基層民眾生活、生產(chǎn)的精神生活與物質(zhì)生活的真實(shí)現(xiàn)狀，從文化層面也直接體現(xiàn)了中華民族最為傳統(tǒng)的勤勞、樸實(shí)、勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)生活和艱苦樸素的精神與美德。因此，在學(xué)習(xí)生存、生活、生產(chǎn)知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)人文教育，不斷灌輸傳統(tǒng)人文教育，使當(dāng)代大學(xué)生更好認(rèn)清自己所處的歷史階段的重要?dú)v史責(zé)任，有助于幫助大學(xué)生在成人成才的道路上保持健康的身心發(fā)展。

　　1.2社會(huì)層面

　　傳承中華傳統(tǒng)文化采茶文化受眾人群和專業(yè)人才是采茶舞傳承和發(fā)展的最基本的因素。受眾人群是采茶舞傳承與發(fā)展的外部因素，專業(yè)人才是采茶舞傳承與發(fā)展的內(nèi)部推動(dòng)力。采茶舞屬于地方性小劇種，因此從事采茶舞編導(dǎo)、表演、音樂(lè)、舞臺(tái)等的專業(yè)人才相對(duì)匱乏。因此，校園成為在新時(shí)期推動(dòng)采茶舞傳承和發(fā)展的重要途徑之一。一方面，校園學(xué)子來(lái)自全國(guó)各地，能夠?qū)⒉刹栉幕瘋鞑サ礁鼜V闊的地域文化中去；另一方面，校園開(kāi)設(shè)采茶舞課堂，有助于培養(yǎng)采茶舞從業(yè)者的素質(zhì)，更好地推動(dòng)采茶舞的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　1.3學(xué)生層面

　　發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)民俗傳統(tǒng)文化的理解與繼承現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活方式，造就了顛覆式的青年一代的精神需求與物質(zhì)需求的變革。新的教育理念和教育環(huán)境背景下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)必須在教育中重塑青年一代對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、理解與繼承，以保證新的接班人和生產(chǎn)力資源在精神與思想戰(zhàn)線的統(tǒng)一。中華民族擁有著獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這也是過(guò)去幾千年我國(guó)整個(gè)社會(huì)、民族發(fā)展和進(jìn)步精神的基石。因此，在校園文化建設(shè)中，大力發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于提高育人標(biāo)準(zhǔn)，育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和創(chuàng)新發(fā)展都具有劃時(shí)代的歷史意義。

　　2采茶舞體育教學(xué)的可行性分析

　　2.1傳承與發(fā)展的可能性分析

　　高校作為傳播人類文明和文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的歷史重任，在高校開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)這一重任的體現(xiàn)之一。采茶舞在江西省贛南地區(qū)很多中小學(xué)的課外體育活動(dòng)和舞蹈比賽中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。由于還沒(méi)有上升到足夠的重視程度，目前還沒(méi)有成為一門正式的體育課程并得以普及教學(xué)。采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，對(duì)于學(xué)習(xí)者和參與者自身的要求不高，采茶舞進(jìn)校園在國(guó)內(nèi)很多地區(qū)已經(jīng)廣泛開(kāi)展，例如：廣西、貴州等地的桂東南采茶舞等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已經(jīng)作為體育教學(xué)資源引入校園體育課堂和課外體育活動(dòng)。在融入了地域性的特色歷史文化的同時(shí)，還貫穿了文化價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的教育，其所包含的文化功能和教育功能都符合校園文化教育教學(xué)的需要。

　　2.2硬件設(shè)施建設(shè)

　　采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，幾個(gè)人即可組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也可數(shù)十人完成一個(gè)表演。對(duì)于校園這種文化藝術(shù)底蘊(yùn)比較濃厚，經(jīng)常開(kāi)展大型晚會(huì)或文藝演出的場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地設(shè)施條件是可以滿足常規(guī)的采茶舞教學(xué)和表演需要的。北京舞蹈學(xué)院早在1959年就開(kāi)始創(chuàng)編了贛南采茶舞教材，并在舞蹈專業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。廣東舞蹈學(xué)校也于1963年開(kāi)始在舞蹈專業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)。雖然都有過(guò)成功的教學(xué)經(jīng)歷，但因當(dāng)時(shí)大環(huán)境的局限性，還未能系統(tǒng)完整地列入教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)范。直到1986年，北京舞蹈學(xué)院建立了獨(dú)立的中國(guó)民間舞蹈系，并由贛南藝術(shù)學(xué)校民間舞蹈教師陳賓茂先生擔(dān)任客座教授，這也是贛南采茶舞蹈正式進(jìn)入教學(xué)體系的里程碑。之后，眾多藝術(shù)類院校和文化學(xué)者開(kāi)始對(duì)采茶舞蹈進(jìn)行研究和推廣。

　　2.3軟件設(shè)施建設(shè)

　　采茶舞在江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展并發(fā)揚(yáng)傳承。目前作為一門正式的課程在校園里普及還需要鋪墊一定的基礎(chǔ)。比較典型的成功代表有原贛州高等師范學(xué)校也就是現(xiàn)在的贛南師范學(xué)院的教師所創(chuàng)編的《小小采茶迷》在“2014中國(guó)民族民間舞蹈邀請(qǐng)賽——中國(guó)56個(gè)民族青少年藝術(shù)人才大賽”中獲得表演三等獎(jiǎng)。《小小采茶迷》很好地體現(xiàn)了采茶文化與校園文化的融合，將贛南采茶戲融入了現(xiàn)代舞的舞蹈元素，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化的魅力，也展現(xiàn)了現(xiàn)代舞蹈元素的氣息，可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的創(chuàng)新，也為采茶文化在校園文化的普及和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為采茶文化從民間區(qū)域性文化走向大眾文化進(jìn)行了良好的'文化積淀。郭磊教授所編寫(xiě)《贛南采茶舞蹈教材與教學(xué)實(shí)踐》教材對(duì)于推動(dòng)贛南采茶舞蹈教學(xué)走進(jìn)高等教育體系具有里程碑的意義。該書(shū)不僅介紹了贛南采茶文化的歷史淵源、表演特色、角色特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、課堂訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編、音樂(lè)創(chuàng)編等方面給予了指導(dǎo)。該教材被廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)舞蹈院校教學(xué)和研究參考使用。玉林師范學(xué)院在傳統(tǒng)《打杯舞》的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)作了新版《打杯舞》。在2008年全國(guó)大學(xué)生文化藝術(shù)展演舞蹈普通組獲得二等獎(jiǎng)。江西理工大學(xué)拉拉操隊(duì)將采茶舞的動(dòng)作融入現(xiàn)代拉拉操表演中，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)拉拉操總決賽中獲得第一名的好成績(jī)并成為北京奧運(yùn)會(huì)的“中國(guó)拉拉寶貝”。以此可見(jiàn)，在我國(guó)校園，采茶舞的體育教學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展，師資隊(duì)伍雖然還不夠健全，但是已經(jīng)具有開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　2.4借鑒學(xué)習(xí)

　　雖然國(guó)內(nèi)高校目前采茶舞體育教學(xué)普及程度不高，但在江西省20多所藝術(shù)類院校中已有2所開(kāi)設(shè)了采茶舞蹈專業(yè)。江西贛南地區(qū)是采茶舞元素最為濃郁的區(qū)域，其采茶舞所包含的文化、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作等很多元素出自該區(qū)域。因此，在借鑒學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該抱著創(chuàng)新的理念但不能忘本的宗旨，在保持原有傳統(tǒng)元素的同時(shí)，融入現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與表現(xiàn)形式的新的理念，將新的文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等元素融入采茶舞的音樂(lè)創(chuàng)作、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作、舞蹈劇本的創(chuàng)作過(guò)程中。

　　3采茶舞體育教學(xué)課程體系分析

　　體育舞蹈課程在高校體育教學(xué)體系中早已形成了完善的教學(xué)體系，不論是公共體育選修課，還是體育專業(yè)學(xué)生普修課與專業(yè)課都具有較好的教學(xué)基礎(chǔ)。采茶舞雖然也是舞蹈的一種，但畢竟是獨(dú)特的民俗體育舞蹈項(xiàng)目，有其自身區(qū)別于其他舞種的文化元素與技術(shù)元素。因此，在高校課程體系中開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)需要根據(jù)采茶舞的特點(diǎn)循序漸進(jìn)地開(kāi)展此項(xiàng)工作。

　　3.1理論方面

　　校園采茶舞的理論教學(xué)應(yīng)該更注重精神層面的傳遞，通過(guò)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解采茶文化的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神意義。校園采茶舞在校園里開(kāi)展，其最重要的任務(wù)是傳授采茶舞的動(dòng)作技能，傳承和發(fā)展采茶舞的文化精髓，只有深刻認(rèn)識(shí)和理解了文化精髓才能更好地運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作中，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新思維，促進(jìn)采茶舞的發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)校園文化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

　　3.2技術(shù)方面

　　技術(shù)教學(xué)要注重情感、氣質(zhì)、肢體、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新等元素的融合與創(chuàng)新，并結(jié)合多媒體展示教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體會(huì)采茶舞蹈動(dòng)作的同時(shí)能更深層次地感悟舞蹈動(dòng)作的精神與文化內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程重在體驗(yàn)、參與、表現(xiàn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)形式能夠生動(dòng)、形象、客觀、深刻地將采茶舞的舞蹈藝術(shù)、語(yǔ)言特色、音樂(lè)旋律、地域文化、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)重現(xiàn)在觀眾和學(xué)習(xí)者眼前，有助于提高認(rèn)知和接受水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)采茶文化在校園里的普及和開(kāi)展，從而擴(kuò)大采茶文化在社會(huì)范圍的傳承與發(fā)展。

　　3.3實(shí)踐方面

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與各種采茶舞蹈的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，必須遵循體育教學(xué)規(guī)律：循序漸進(jìn)、分層實(shí)施、回歸本土、適應(yīng)范圍等基本原則。同時(shí)注重圍繞學(xué)習(xí)與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)與考評(píng)任務(wù)。在創(chuàng)新與突破方面：緊緊圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生在采茶舞的創(chuàng)編、音樂(lè)、表演等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

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我的樂(lè)園作文300字5

　　1、我國(guó)高職體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。目前，高職體育的教育觀念較陳舊。以高職教育為例，學(xué)生和教師在體育課上的表現(xiàn)都不盡如人意，學(xué)生不重視體育鍛煉和體育課的學(xué)習(xí)，而體育教師的關(guān)注點(diǎn)也只在于教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)的雙方都忽視了體育教學(xué)的真正作用。保障體育教學(xué)的常用手段有很多，如點(diǎn)名、簽到、組織考核等，并沒(méi)有起到促進(jìn)體育教學(xué)的作用。在傳統(tǒng)體育教育觀念中，體育教育并不是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而是作為現(xiàn)行教育的一個(gè)補(bǔ)充，形式主義氣息濃厚。在教師眼中，只要完成教學(xué)任務(wù)，就算完成了體育教育，這種情況在高職體育教育中并不罕見(jiàn)。

　�。�2）高職體育教學(xué)方式落后。高職體育教育依然存在"理論教學(xué)-示范-練習(xí)-考核"的傳統(tǒng)教育模式，沒(méi)有貫徹現(xiàn)代教育中有效教育和興趣教育的教學(xué)方法。這樣的情況已經(jīng)顯示了高職體育教學(xué)的失敗。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的教學(xué)方式，一旦進(jìn)入練習(xí)階段，主要依靠學(xué)生的自覺(jué)，不能很好地將課堂教學(xué)和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。體育課上，學(xué)生自由散漫，這樣的教學(xué)情況是很悲哀的，達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生在必要的體育學(xué)習(xí)中缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。

　�。�3）師資力量不足。很多高等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務(wù)極為繁重，擠占了體育教師教學(xué)研究、調(diào)研和學(xué)習(xí)的時(shí)間，也影響了高職體育教學(xué)的推陳出新，因?yàn)轶w育教師的精力都用在了實(shí)際工作上，自然就缺少了教學(xué)創(chuàng)新。

　　2、我國(guó)高職體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　�。�1）我國(guó)高職院校要逐步增加體育教學(xué)改革的資金投入。資金投入事關(guān)高職體育教師師資力量的壯大、體育教學(xué)設(shè)備的更新，所以，加大體育教學(xué)改革的資金投入可以為高職體育教學(xué)改革提供必要的條件。

　�。�2）廣大高職體育教師要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念的變化是教學(xué)改革的源泉。在高職體育教育改革中，首先要做到轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師和學(xué)生對(duì)于體育教育的觀念，讓教師重視自己的工作，讓學(xué)生重視體育的學(xué)習(xí)，高職的體育教育不僅僅是為了素質(zhì)教育而開(kāi)設(shè)的，而是為了學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體、良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作所開(kāi)設(shè)的，也是培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生工作能力的一部分。"身體是革命的本錢"，沒(méi)有一個(gè)好的身體，就無(wú)法做好自己的本職工作。

　　（3）在體育教學(xué)內(nèi)容的選取上，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。即根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，將傳統(tǒng)體育、娛樂(lè)體育、健身體育有機(jī)的融合到一起，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循體育教學(xué)原則與人類認(rèn)識(shí)的.一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、內(nèi)容的主次、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和接受能力的差異；應(yīng)因材施教、區(qū)別對(duì)待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，補(bǔ)充知識(shí)，增強(qiáng)能力；根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)合理的進(jìn)行講解、示范和練習(xí)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該具有突出的目的性、教育性和科學(xué)性。

　�。�4）高職院校要改革、創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，要做到全面、科學(xué)、公正，這樣才能清晰的反應(yīng)出學(xué)生體育的真實(shí)水平。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套適合本學(xué)院學(xué)生發(fā)展的科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的進(jìn)步速度給予科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我國(guó)高職體育教學(xué)改革的成功與否直接關(guān)系到我國(guó)新課程改革的成果，因此，在全面素質(zhì)教育背景下，高職體育教學(xué)不能成為職業(yè)教育的短板，我們作為高職體育教師應(yīng)該不斷努力，不斷探索，力爭(zhēng)改變現(xiàn)階段高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能人才。

我的樂(lè)園作文300字6

　　小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透思路

　　摘要：體育不僅能強(qiáng)健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，將德育融入其中，關(guān)鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結(jié)合小學(xué)生和學(xué)校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)生的品德修養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育滲透；體育教育

　　１引言

　　在體育教學(xué)中，引入德育教育無(wú)疑極為重要，實(shí)際上在過(guò)去數(shù)十年里，國(guó)家也在積極推動(dòng)這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國(guó)家的教育創(chuàng)新理念�，F(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無(wú)疑是學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，在體育教學(xué)中，想要更好的實(shí)現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)知、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等。作為老師應(yīng)該注重引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。下面就來(lái)探討如何在小學(xué)教育中做好德育滲透工作。

　　２小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透實(shí)現(xiàn)策略

　�。�、１老師要注重言傳身教：

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實(shí)現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對(duì)老師的.要求，所以作為老師，應(yīng)該在體育教學(xué)中，掌握好德育滲透的時(shí)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的思想品德。老師在教學(xué)過(guò)程中要注重自身的言行，通過(guò)榜樣的力量來(lái)開(kāi)展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學(xué)過(guò)程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過(guò)這樣的言傳身教，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。對(duì)于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時(shí)還要給學(xué)生傳達(dá)出積極向上的樂(lè)觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學(xué)過(guò)程中要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，同時(shí)前后要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，當(dāng)然也可以讓自己變得更加幽默，而這個(gè)幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會(huì)讓學(xué)生受到良好的德育熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的行為習(xí)慣。

　�。�、２在課堂中進(jìn)行德育滲透：

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學(xué)中，就可以通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、思想、安全和文明等方面的教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習(xí)慣，此外通過(guò)上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動(dòng)員學(xué)生，向他們說(shuō)明今天課堂上學(xué)習(xí)體育的目的，注意點(diǎn)和具體要求，而且明確在活動(dòng)結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié)分析。在動(dòng)員環(huán)節(jié)，可以開(kāi)展目的性教育，在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識(shí)，鍛煉他們勇敢、頑強(qiáng)和機(jī)智的思想。在隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀(jì)律性，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動(dòng)場(chǎng)地和體育器械時(shí)，則能夠教育他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)會(huì)整理整頓工作。通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學(xué)的效果，同時(shí)還能夠更好的提升小學(xué)生的德育水平。

　�。�、３結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育：

　　體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對(duì)較廣，同時(shí)還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學(xué)中，開(kāi)展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椴煌�的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所差異，對(duì)應(yīng)的教育效果也會(huì)有所差異，作為老師一定要對(duì)其中內(nèi)涵進(jìn)行深挖，進(jìn)而將德育教育滲透其中。比如田徑運(yùn)動(dòng)，通常沒(méi)有什么趣味，可是通過(guò)這個(gè)體育項(xiàng)目培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品格。球類項(xiàng)目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過(guò)這些項(xiàng)目幫助學(xué)生建立集體主義意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時(shí)也能夠幫助他們建立相互幫助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)會(huì)涉及到很多內(nèi)容，比如團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)國(guó)精神，勇敢精神等。而且針對(duì)每個(gè)品德的教育都能夠圍繞多個(gè)主題或者游戲內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這樣的游戲和體育運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運(yùn)會(huì)為視角，小學(xué)生們通過(guò)視頻、文字和語(yǔ)言了解我國(guó)體育健兒們刻苦訓(xùn)練的相關(guān)事跡，再通過(guò)具體的比賽視頻讓小學(xué)生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結(jié)合奧運(yùn)主題，讓小學(xué)生們以班級(jí)這個(gè)范圍開(kāi)展微型“奧運(yùn)會(huì)”，引導(dǎo)他們積極的參加比賽，而通過(guò)競(jìng)技來(lái)培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)隊(duì)互助精神。另外還為他們樹(shù)立一些先進(jìn)的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學(xué)生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊(yùn)含的道德精神，進(jìn)而形成良好的道德教育效果。

　�。�、４讓體育課堂評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)：

　　在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)模式，而是要將課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閃光之點(diǎn)，然后對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，而這種鼓勵(lì)往往能夠增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會(huì)迅速卸下，從而更好的完成相關(guān)的動(dòng)作，同時(shí)也能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性，將體育鍛煉當(dāng)成一種習(xí)慣，而通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時(shí)拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會(huì)有構(gòu)建強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當(dāng)然在這里所說(shuō)的科學(xué)評(píng)價(jià)并不全部是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如果有的小學(xué)生行為的確有違公德，或者有不良習(xí)慣的苗頭，那么也要給予及時(shí)的批評(píng)指正，當(dāng)然在批評(píng)時(shí)也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來(lái)選擇批評(píng)模式，關(guān)緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學(xué)生能夠自覺(jué)的接受批評(píng)。

　　３結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學(xué)改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，而這個(gè)改革的重點(diǎn)就是將德育滲透其中，在進(jìn)行體育教育的同時(shí)，也能夠有效的提升學(xué)生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學(xué)生的體格，同時(shí)還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　�。郏玻輳垊�靖、拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析［Ｊ］、科教文匯（中旬刊）、２０１６（０８）

我的樂(lè)園作文300字7

　　摘要：高校傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法不注重學(xué)生情感引導(dǎo)，不僅不利于健美操技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，也不利于健美操情感引導(dǎo)功能的發(fā)揮。本文首先對(duì)情感引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行了介紹，并對(duì)現(xiàn)階段高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)情感引導(dǎo)教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情感引導(dǎo)教學(xué)法可以通過(guò)學(xué)生情感要素的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生健美操技能的提升。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；健美操；情感引導(dǎo)教學(xué)法

　　隨著高校體育教育改革力度的不斷提升，許多現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目成為高校體育教育的重要項(xiàng)目，健美操就屬于一種現(xiàn)代化的高校體育教學(xué)項(xiàng)目。健美操項(xiàng)目進(jìn)入高校體育教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，大部分教師對(duì)于健美操教學(xué)中所遇到的相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在著一定的誤區(qū)，從而限制了健美操教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。同時(shí)大部分教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)僅僅是以提升學(xué)生完成規(guī)定技術(shù)動(dòng)作的能力為教學(xué)目標(biāo)，逐漸與健美操教學(xué)的本質(zhì)發(fā)生了偏離[1]。根據(jù)已有研究結(jié)果顯示，情感引導(dǎo)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而有效達(dá)到教育目標(biāo)。

　　一、情感引導(dǎo)教學(xué)法簡(jiǎn)介

　　情感引導(dǎo)教學(xué)法是一種建立在現(xiàn)代心理學(xué)研究基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)容，個(gè)體自我控制能力遵循雙系統(tǒng)模型，即個(gè)體為了達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)，而采取的主動(dòng)避免短期誘惑，實(shí)現(xiàn)自我控制的行為。這種行為必須要以“本我”戰(zhàn)勝“自我”為前提，所謂的“本我”是指?jìng)�(gè)體對(duì)于長(zhǎng)期目標(biāo)的認(rèn)知，而“自我”則是指?jìng)�(gè)體對(duì)于短期誘惑的欲望[2]。傳統(tǒng)的認(rèn)知心理學(xué)僅僅從雙系統(tǒng)的角度對(duì)個(gè)體的抉擇過(guò)程進(jìn)行了分析，在實(shí)際中大部分人選擇對(duì)“自我”的壓制來(lái)實(shí)現(xiàn)完美的抉擇。而根據(jù)自我控制能力能量耗散原則，對(duì)“自我”的嚴(yán)重壓制是一種對(duì)負(fù)面情緒的強(qiáng)烈控制，這種控制行為需要以大量的有意識(shí)自我控制資源消耗為代價(jià)，一旦個(gè)體的自我控制資源消耗殆盡則其下一步需要以自我控制為前提的任務(wù)就無(wú)法完成，最終導(dǎo)致決策失敗，陷入到一種痛苦或懈怠的狀態(tài)當(dāng)中[3]。情感引導(dǎo)教學(xué)法則是通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，提升學(xué)生的自我控制能力，從而使得學(xué)生能夠長(zhǎng)期專注于學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)[4]。

　　二、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生對(duì)健美操的熱情時(shí)效較短�，F(xiàn)代健美操起源于上個(gè)世紀(jì)60年代的美國(guó)，在改革開(kāi)放之后逐漸開(kāi)始在我國(guó)傳播開(kāi)來(lái)，但是健美操進(jìn)入到高校體育教學(xué)中卻是在進(jìn)入新世紀(jì)之后，直到最近幾年健美操才逐漸成為高校體育教學(xué)中一種較為普遍的項(xiàng)目。健美操不僅具有一定健身功能，同時(shí)還具有瘦身、塑形等功能，從而受到了高校學(xué)生的廣泛歡迎。但是健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程則存在著較大的難度，學(xué)生不僅需要達(dá)到動(dòng)作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)內(nèi)在的'精神風(fēng)貌與文化價(jià)值，這就導(dǎo)致許多學(xué)生處于興趣愛(ài)好選修健美操，但是這種興趣愛(ài)好的時(shí)效性較短，大部分學(xué)生最終都淪為混學(xué)分，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差[5]。

　　2.教師教學(xué)依然停留在表面。健美操是一種較為時(shí)尚的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)，但是卻包含了較為豐富的文化內(nèi)涵，其作用也不僅僅局限在健身功能方面，還具有改善學(xué)生心理狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)育等功能。但是當(dāng)前階段大部分高校體育教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往只是從健美操的技術(shù)動(dòng)作方面入手，并不注重健美操其他功能的發(fā)揮。這種缺失了情感因素的健美操教學(xué)依然停留在淺層次的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)法有效滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求[6]。從本校健美操教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)時(shí)會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大量的健美操技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，這種單調(diào)乏味的訓(xùn)練往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生一種厭惡感，也不利于學(xué)生身心健康。

　　三、情感引導(dǎo)教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行健美操訓(xùn)練之前向?qū)W生講述健美操學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括教學(xué)活動(dòng)的組織與安排、健美操所需要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能、健美操學(xué)習(xí)的目標(biāo)與效果以及健美操這一課程的考核方法[7]。大部分學(xué)生會(huì)因此對(duì)于健美操項(xiàng)目具備了更深層次的了解，也意識(shí)到健美操學(xué)習(xí)所存在的困難，從而在心理上做好必要的準(zhǔn)備。在這一階段也要允許一些由于對(duì)健美操認(rèn)知的缺陷而選擇健美操的學(xué)生轉(zhuǎn)修其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而確保學(xué)生最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠得以端正。

　　2.合理安排訓(xùn)練時(shí)間。在確保學(xué)生對(duì)于健美操具備較高的了解之后，為所有學(xué)生提供系統(tǒng)的健美操訓(xùn)練。首先，健美操訓(xùn)練每周3個(gè)課時(shí)，每次課堂教學(xué)中動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)間為10分鐘，學(xué)生動(dòng)作充分訓(xùn)練時(shí)間15分鐘，其他時(shí)間允許學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。這種方式能夠有效降低學(xué)生因?yàn)榇罅康臋C(jī)械動(dòng)作充分而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，最終導(dǎo)致自我控制資源的嚴(yán)重消耗，這對(duì)于保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展也具有非常重要的意義。[8]3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。在進(jìn)行健美操教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中、在思想情感方面所存在的問(wèn)題，避免學(xué)生因?yàn)樗枷肭楦械淖兓�而造成的�?fù)面情緒而影響學(xué)習(xí)的發(fā)展。

　　四、對(duì)比結(jié)果

　　以下是以情感教學(xué)法實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比，均為女生，來(lái)自于大二年級(jí)的不同專業(yè)。所有學(xué)生在完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)之后均需要接受考核，考核的依據(jù)采用《全國(guó)大眾健美操評(píng)分規(guī)則》中的部分指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生健美操評(píng)價(jià)結(jié)果如下表中所示。從上表中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的考核要明顯優(yōu)于對(duì)照班的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)具有明顯差異性（P＜0.05）。這說(shuō)明通過(guò)情感引導(dǎo)法確實(shí)能夠有效提升學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。綜上，可以發(fā)現(xiàn)情感引導(dǎo)教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)健美操教學(xué)方法，應(yīng)該在高校當(dāng)中進(jìn)行大力推廣。

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我的樂(lè)園作文300字8

　　［摘要］本文對(duì)游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)的可行性探討和分析，了解在高校的田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法所起到的重要作用，從而合理地利用游戲教學(xué)法提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，旨在讓高校體育教師在課堂教學(xué)中將不同的游戲方法與田徑教學(xué)相結(jié)合，利用多種游戲的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，激發(fā)學(xué)生的思維探索，營(yíng)造連續(xù)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)原本枯燥的田徑教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并從中不斷體悟出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　［關(guān)鍵詞］游戲教學(xué)法;高校公共體育;田徑教學(xué)

　　加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)是推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容，將游戲教學(xué)法和田徑教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高校田徑課程的教學(xué)工作，可以嘗試將游戲教學(xué)法和實(shí)際發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的結(jié)合，最大限度地提高田徑課的教學(xué)質(zhì)量。

　　1游戲教學(xué)法的內(nèi)涵與意義

　　1．1游戲教學(xué)法的內(nèi)涵。游戲教學(xué)法，是通過(guò)游戲的形式教學(xué)，利用游戲的趣味性使學(xué)生在或輕松、或歡快、或激烈的的活動(dòng)氛圍中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺(jué)的將教材規(guī)定的內(nèi)容學(xué)會(huì)，并通過(guò)不斷的、多方位的刺激學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者掌握更多的技巧，最終促成技能的形成。簡(jiǎn)單的講，游戲教學(xué)法就是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合在一起，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)的教學(xué)方法。

　　1．2游戲教學(xué)法的意義。田徑項(xiàng)目是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是最普遍被人們所接受的體育項(xiàng)目。大學(xué)生群體學(xué)習(xí)者在年齡上還處于青少年時(shí)期，有著蓬勃的朝氣，活潑好動(dòng)。在心理上，他們對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，會(huì)積極主動(dòng)參加，但是正是由于青少年的心理特點(diǎn)，往往他們對(duì)事物不能懷有持之以恒的耐心。研究發(fā)現(xiàn)，青少年更喜歡歡快和諧的群體活動(dòng)氛圍，但是田徑項(xiàng)目由于其體育特征的限制更趨向于個(gè)體行為的張揚(yáng)。為了能夠上好田徑課，推進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展，就要適時(shí)地采用他們感興趣的游戲，將枯燥的個(gè)體項(xiàng)目和趣味盎然的群體游戲相結(jié)合，滿足學(xué)習(xí)者的心理需求，實(shí)現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”的教育理念。

　　2高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的可行性

　　2．1與大學(xué)生的生理和心理發(fā)育相符。高等院校是人類思維和精神發(fā)展的搖籃，不但要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)技能，更要為國(guó)家培養(yǎng)一批身強(qiáng)體健的棟梁。傳統(tǒng)的體育教學(xué)單一無(wú)趣，教學(xué)方式程序化，學(xué)生在周而復(fù)始的重復(fù)操作過(guò)程中，往往不能持之以恒，在量的積累上無(wú)法達(dá)到掌握技能所需的質(zhì)變要求，無(wú)法牢固掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。游戲教學(xué)法的介入，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)比找到差異，因興趣產(chǎn)生思維的連鎖反應(yīng)，進(jìn)而更好地處理各項(xiàng)技巧，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以緩解學(xué)生緊張的情緒，而且能夠更好地幫助學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。

　　以往的高校體育課程的田徑教學(xué)，較多地受到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的影響，要求學(xué)生必須嚴(yán)格地遵守課堂紀(jì)律，按部就班地學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的厭倦情緒。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能的養(yǎng)成，不是光靠認(rèn)真聽(tīng)講就可以掌握的，人體動(dòng)作技能的養(yǎng)成是需要不斷地操作，不斷地摸索，不斷地改進(jìn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的說(shuō)教模式的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，對(duì)技術(shù)的認(rèn)知模棱兩可，知其然不知其所以然，有的學(xué)生甚至由于個(gè)人的心理內(nèi)因造成對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的恐懼，不懂裝懂，主觀擬造知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，從而改變學(xué)習(xí)軌跡，吸收和學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的技術(shù)技能。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生更好、更快地接收自己感興趣的事物。體育心理學(xué)的觀點(diǎn)亦認(rèn)為，如果人們懷著愉悅的心情去接受某種觀念，會(huì)更易于掌握［1］。

　　要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)，就要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的生理和心理潛能，游戲教學(xué)法由于其群體性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，恰好滿足了這個(gè)要求。

　　2．2與田徑項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)相一致。體育運(yùn)動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能形成的過(guò)程，每一個(gè)動(dòng)作、每一項(xiàng)技能都需要付出大量的練習(xí)，不斷修正錯(cuò)誤的動(dòng)作，完善正確的動(dòng)作，這樣才能熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到技能的成熟。田徑的'運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求較高，從事田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)由于項(xiàng)目本身特點(diǎn)，傷病是無(wú)法避免的，即便是非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的參與者，雖然進(jìn)行的是動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、強(qiáng)度較低、難度較小、技術(shù)要求不是很高的技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，但是也很容易產(chǎn)生拉傷、疲勞、意外損傷等事故，為了減少學(xué)習(xí)者損傷的發(fā)生，讓參與人群更主動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)田徑技術(shù)，需要從教學(xué)方式上加以琢磨。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的方法多為講解、示范和練習(xí)，雖然在很大程度上可以對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和學(xué)習(xí)加以強(qiáng)化，但是課堂的教學(xué)效果卻不佳。

　　雖然能保證課堂秩序，但是每一堂課都相當(dāng)無(wú)趣。原因主要為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使體育教師在課程講授時(shí)為了便于知識(shí)的表達(dá)，習(xí)慣分解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，結(jié)果不但導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教師特別辛苦，同時(shí)學(xué)習(xí)者也很吃力，不僅如此，由于經(jīng)常性的意外損傷也造成學(xué)生對(duì)田徑技能學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)生提不起來(lái)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。但是游戲教學(xué)法的引入，由簡(jiǎn)單游戲到復(fù)雜游戲，由單一技巧游戲到復(fù)雜技能協(xié)調(diào)游戲，由個(gè)體游戲到群體性游戲，改變了學(xué)生對(duì)以往枯燥乏味的田徑項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)者能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，在玩樂(lè)中完成教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)壓力也大大減輕了。

　　3在高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

　　3．1激發(fā)學(xué)生的參與興趣。高校的田徑教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，大學(xué)生所處的生理階段是活潑好動(dòng)、興趣廣泛的時(shí)期，往往不能長(zhǎng)時(shí)間地把精力放在一個(gè)項(xiàng)目或者技能認(rèn)知上面。從田徑教學(xué)的歷史來(lái)說(shuō)，不論是小學(xué)還是初中高中，田徑教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有太大的變化，大學(xué)生在經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的重復(fù)教學(xué)后，不管其對(duì)田徑技能掌握的熟練與否，但是周而復(fù)始的操練會(huì)磨滅了他們大部分的學(xué)習(xí)激情。要想讓大學(xué)重新獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就需要激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，教師通過(guò)游戲教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)，使得學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們更深層次的好奇心。但是需要注意的是，應(yīng)控制好引入游戲教學(xué)法的時(shí)間，在游戲教學(xué)過(guò)程中對(duì)田徑專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，使得學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　3．2增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲教學(xué)法一個(gè)最為突出的特點(diǎn)就是群體性，需要團(tuán)隊(duì)的合作。在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，也要培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后一個(gè)最重要的能力就是團(tuán)體合作的能力，只有學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作共贏才能充分發(fā)揮自己的人格價(jià)值，只有這樣才能更快地融入到社會(huì)中去。因此，利用游戲教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。好的教學(xué)方法應(yīng)該是既能使學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范，還可以促成其技能的形成，同時(shí)激發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀的成熟。

　　3．3增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。競(jìng)爭(zhēng)是游戲教學(xué)法的另外一個(gè)特點(diǎn)，所謂文無(wú)第一，武無(wú)第二，任何的體育活動(dòng)勢(shì)必要產(chǎn)生名次，名次的形成必將會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。學(xué)生走入社會(huì)之后也會(huì)遇到各種競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該具有不服輸、勇于拼搏的精神。所以，在培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)勇于爭(zhēng)先、面對(duì)失敗敢于面對(duì)的不屈不撓的意志品質(zhì)。在田徑課堂教學(xué)中可以通過(guò)游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。例如跨欄跑的游戲教學(xué)法，既可以豐富田徑教學(xué)課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神使學(xué)生克服跨欄失敗甚至受傷的恐懼，增強(qiáng)自信心，不輕言放棄，勇于拼搏。

　　4在田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

　　4．1場(chǎng)地的安全因素。學(xué)校體育不同于競(jìng)技體育，競(jìng)技體育往往具備相應(yīng)的設(shè)備場(chǎng)地條件。學(xué)校體育只能應(yīng)地制宜，在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)加以教學(xué)練習(xí)，由于條件所限，勢(shì)必會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中有一定的安全隱患，尤其是在田徑課程的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，激烈的跑動(dòng)、跳躍等動(dòng)作比較頻繁，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的安全，盡可能地保證學(xué)生在安全的環(huán)境下開(kāi)展高質(zhì)量的體育活動(dòng)，消除學(xué)生的不穩(wěn)定心理因素，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．2對(duì)學(xué)生心理因素的影響。游戲教學(xué)法的根本在于通過(guò)游戲的介入，讓學(xué)生在群體性的激烈競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是由于體育項(xiàng)目和游戲客觀存在的不可預(yù)測(cè)性，難免會(huì)有意外傷害的產(chǎn)生，如果游戲課程在設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易造成學(xué)生傷害事故的產(chǎn)生，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

　　作為體育活動(dòng)主導(dǎo)者的教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，制定嚴(yán)格的操作規(guī)范，在保證安全的前提下發(fā)揮集體合作的精神。例如，春季、夏季和秋季是發(fā)展游戲教學(xué)最好的時(shí)間，冬季天氣較為寒冷，冰凍、積水現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生活動(dòng)時(shí)很容易骨折，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地提醒學(xué)生注意安全。青少年處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，在比賽過(guò)程中很容易起沖突，教師要給學(xué)生帶來(lái)“友誼第一，比賽第二”的正能量思想。很多游戲教學(xué)發(fā)生率需要用到器械，在使用之前一定要及時(shí)檢查，有效保證學(xué)生的安全。只有將可能引發(fā)的安全事故降到最低，多做防患于未然的準(zhǔn)備，避免學(xué)生因?yàn)閭�病產(chǎn)生的負(fù)面心理映射，才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而將游戲教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大限度。

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我的樂(lè)園作文300字9

　　【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；注重校園體育文化建設(shè)。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點(diǎn)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

　　也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。雖然，國(guó)家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)。因此，針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢(shì)在必行。

　　一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)

　　高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開(kāi)設(shè).40.余個(gè)專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，既要考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實(shí)際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹(shù)立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識(shí)的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí)，并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識(shí)，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

　　二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過(guò)程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對(duì)學(xué)生終身育意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會(huì)后仍難以長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。

　　2、課程缺乏針對(duì)性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異�；�于體育教育主體的改變，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。但當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識(shí)技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。

　　3、教育重心未調(diào)整科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展打破了學(xué)生只能通過(guò)課堂習(xí)得知識(shí)的一元壟斷現(xiàn)狀，學(xué)生越來(lái)越多的喜歡從課外，諸如：校園體育社團(tuán)活動(dòng)、體育期刊類雜志、校外體育俱樂(lè)部等涉獵相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動(dòng)態(tài)，沒(méi)有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

　　4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學(xué)校，教師的課余時(shí)間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用，極大的限制了體育教師的課余體育行為，也未能給學(xué)生起到很好的模范帶頭作用。

　　三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

　　1、更新教學(xué)理念教學(xué)實(shí)踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實(shí)施與組織過(guò)程中，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及健身意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，樹(shù)立“終身體育教育觀”，教學(xué)實(shí)踐中注重階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益并重。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的`發(fā)展、個(gè)體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個(gè)體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。以筆者所在學(xué)校為例，護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長(zhǎng)時(shí)間站立工作，教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機(jī)理及疲勞消除的理論教學(xué)，使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。

　　2、重視學(xué)習(xí)主體的差異性學(xué)校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定，必然會(huì)產(chǎn)生部分學(xué)生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個(gè)體自身的體育素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。具體實(shí)踐中，在入校初，對(duì)學(xué)生的基本體能狀況進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生取得的階段性效果，根據(jù)這個(gè)結(jié)果綜合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)對(duì)后期的體育學(xué)習(xí)提出更加明確的要求，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。

　　3、以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運(yùn)動(dòng)形式對(duì)諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是，目前大部分院校在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作完成后，將工作的重心僅僅停留于對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，并沒(méi)有深入關(guān)注學(xué)生體質(zhì)動(dòng)態(tài)。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。

　　4、注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)體育課有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此，學(xué)校體育除具備健身性外，還需具備娛樂(lè)性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動(dòng)等，除適應(yīng)學(xué)生娛樂(lè)需求外，還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高職體育不能簡(jiǎn)單地看成只是身體的活動(dòng)，必須要傳播體育文化，以滿足學(xué)生的求知欲，形成正確的體育價(jià)值觀。

　　5、規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。為了培養(yǎng)終身體育意識(shí)，必須保證學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取體育知識(shí)的正確性及有效性，校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕，為學(xué)生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。

　　6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實(shí)施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競(jìng)賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來(lái)的積極影響。在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極向上、健康活躍的運(yùn)動(dòng)氛圍，在外樹(shù)立良好的校園體育形象，促進(jìn)科學(xué)體育價(jià)值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)服務(wù)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以養(yǎng)成終身體育意識(shí)，切實(shí)改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。只有改革，高職體育才會(huì)有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間，才能在高職教育中明確方向，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]余嵐大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)研究——基于體育教學(xué)改革的視角.[D]..北京：北京體育大學(xué)博士論文，20xx.5.

　　[2]何秋華，劉夫力...課余體育鍛煉對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的研究.[J]..體育學(xué)刊，20xx.9(5)59-61.

　　[3]白震，易春燕...體育課對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響.[J].體育學(xué)刊，20xx.11(3)65-67.

　　[4]王磊.不同體育選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[D]..大連：大連理工大學(xué)，20xx.6.

我的樂(lè)園作文300字10

　　摘要：中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)體育教育方案實(shí)施過(guò)程中的重要步驟之一，現(xiàn)如今的中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中具有很大的隨意性和不科學(xué)性，難以對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力進(jìn)行良好的鍛煉與拓展。本文基于新課標(biāo)角度對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行研究，旨在通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新完善中學(xué)體育教學(xué)，增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并提升體育教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育教學(xué)；分析探究

　　傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)的關(guān)注不足，在完成教育目標(biāo)之余無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生綜合體育興趣與能力的培養(yǎng)，因而在體育教學(xué)之中表現(xiàn)為以鍛煉身體、完成指標(biāo)為主；而現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)則是以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和更完善的體能素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因而在實(shí)際的體育教學(xué)中會(huì)偏向于對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)的教育。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)要求與新課標(biāo)的體育教學(xué)要求差異較為明顯，因而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的分析便十分必要。

　　一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.授課方式不合理。對(duì)部分中學(xué)體育課程的調(diào)查顯示，大部分中學(xué)的體育教學(xué)主要方式是理論授課和組織訓(xùn)練，較少有評(píng)比競(jìng)賽，缺乏一對(duì)一教學(xué)。在對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)授課方式的意見(jiàn)比較多，說(shuō)明部分學(xué)校的授課安排沒(méi)有充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)，沒(méi)有做到個(gè)體化、差異化教學(xué)，拘泥于大綱標(biāo)準(zhǔn)。2.課程安排不合理�，F(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)往往忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，安排的課程缺乏趣味與針對(duì)性。比如在武術(shù)課上，學(xué)生最感興趣的項(xiàng)目是器械搏斗，但在實(shí)際中我們了解到，武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容主要是太極拳和五禽戲這樣的課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不足。3.硬件設(shè)施有待提高。對(duì)參加過(guò)體育教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的學(xué)生都提到了增加教師數(shù)量和改善場(chǎng)地，說(shuō)明學(xué)生對(duì)目前的教學(xué)條件存在較大意見(jiàn)，希望得到校方重視。

　　二、新課標(biāo)下強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

　　1.重視新課標(biāo)的教育要求，實(shí)行綜合教育。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)中中學(xué)體育的相應(yīng)要求和變化的分析可知，新課標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)和基本的體育技能，學(xué)會(huì)使用體育器械，并對(duì)至少一門體育學(xué)科感興趣且加以學(xué)習(xí)。理解體育作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用和意義，而不僅僅是單純地上課和完成體測(cè)目標(biāo)，這是體育教學(xué)的方向性變革。與此同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)、具有體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)牢固的終生體育行為習(xí)慣，使得體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更加具有綜合意義，并在此基礎(chǔ)上形成體育思維。由此來(lái)看，教師必須重視新課標(biāo)針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)制訂的全新政策，進(jìn)行針對(duì)性的'教學(xué)，把握教學(xué)有效性。2.以鍛煉健身為主體，推行差異化教育。健身作為現(xiàn)代化社會(huì)的普遍訴求理應(yīng)擴(kuò)充并應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐之中。眾所周知，體育教學(xué)是存在于學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)健身，中學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行良好的活動(dòng)與放松，并有助于其形成終生運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。因而未來(lái)中學(xué)體育教學(xué)的宗旨便是宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)健身的理念并結(jié)合體育教學(xué)大綱進(jìn)行全面而徹底的差異化教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生個(gè)人意愿的發(fā)揮，旨在通過(guò)中學(xué)體育課程的教學(xué)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。3.注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的參與性。新時(shí)代的體育教學(xué)尤其注重中學(xué)生的實(shí)際參與能力，由于中學(xué)生的行為能力和體育意識(shí)尚不完善，因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只做示范而缺乏與中學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法。比如，教師要在學(xué)生練習(xí)武術(shù)操的同時(shí)，在一旁做示范性的武術(shù)操動(dòng)作，通過(guò)聲音和動(dòng)作吸引學(xué)生的注意，讓其積極地開(kāi)始活動(dòng)身體，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于武術(shù)操的理解。類似的教學(xué)方法都是中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新突破。新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)方法的突破創(chuàng)新，會(huì)更加貼近中學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際，加強(qiáng)體育課程的實(shí)用性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著中學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生的綜合體育能力提出了更高的要求，而強(qiáng)化中學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)能力很大程度上依賴于體育教學(xué)方法的進(jìn)步與創(chuàng)新，這也在一定程度上說(shuō)明了中學(xué)體育方法創(chuàng)新的必要性。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)能力的提升等方面的綜合創(chuàng)新可以極大地發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)，最終完成中學(xué)生體育能力和體育意識(shí)的同步提高，加強(qiáng)中學(xué)體育的有效性。這對(duì)于發(fā)展新時(shí)代下的中學(xué)體育教育無(wú)疑具有重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張延國(guó).探究高中體育教學(xué)在新課改下的教育方法[J].教育教學(xué)論壇，20xx（20）：106-107.

　　[2]王磊，王榮，周劍鋒.新課標(biāo)背景下株洲縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查與分析研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，20xx，20（3）：70-73.

我的樂(lè)園作文300字11

　　摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)手段已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)際上不只是運(yùn)用到文化課的教學(xué)中，在中學(xué)體育教學(xué)中也可以進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣有著很大的幫助。初中體育教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以更好地講解體育理論和技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中體育；應(yīng)用

　　引言：

　　隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，體育教學(xué)改革也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，通過(guò)靈活、新穎、直觀形象的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)有效性的提高有著很大幫助。初中體育教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使其身心健康成長(zhǎng)。

　　一、在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

　　體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門重要學(xué)科，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下具有非常重要的教學(xué)價(jià)值，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在著很多的弊端，在新課程改革背景下，現(xiàn)代體育的發(fā)展需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，從而改善教學(xué)效果。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是非常必要的，首先，多媒體技術(shù)能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在體育理論知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生在觀看的`過(guò)程中會(huì)更有學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復(fù)雜的體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很多時(shí)候很難通過(guò)語(yǔ)言詳細(xì)透徹的解釋，此時(shí)就可以通過(guò)多媒體的播放，再加上教師語(yǔ)言和肢體的配合，學(xué)生就能夠更好地掌握，同時(shí)也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術(shù)要求高的體育課，信息技術(shù)的運(yùn)用把體育技術(shù)化難為易，能進(jìn)行反復(fù)的肢解講述，對(duì)于提高學(xué)生的體育技能作用很大。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)信心技術(shù)的有效應(yīng)用

　　1.講述體育理論知識(shí)，化抽象為直觀形象

　　體育這門學(xué)科具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特征，其中對(duì)于體育理論知識(shí)的講解，如果教師只是進(jìn)行口述講授，學(xué)生對(duì)于這些枯燥抽象的知識(shí)不會(huì)感興趣，但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術(shù)手段，運(yùn)用直觀形象的畫(huà)面演示知識(shí)，這樣學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣會(huì)更為濃厚，而且也幫助學(xué)生簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。教師在制作多媒體課件的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生對(duì)于哪些內(nèi)容比較感興趣，然后在素材選擇上應(yīng)該做到新穎有趣，還要把握好播放時(shí)間，這樣才能真正強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感受，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如在講解乒乓球的擊球技術(shù)時(shí)，可以為學(xué)生播放完整動(dòng)作和分解動(dòng)作，把國(guó)家運(yùn)動(dòng)員馬林的擊球技術(shù)要領(lǐng)用文字進(jìn)行解釋，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)播放和教師示范講解，學(xué)生在直觀的觀看過(guò)程中，就能夠掌握相關(guān)的動(dòng)作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中也能進(jìn)行更有效的理論指導(dǎo)。此外，教師還可以借助案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)良好品質(zhì)的培養(yǎng)。例如教師可以為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上校內(nèi)運(yùn)動(dòng)員努力拼搏的鏡頭，這樣也會(huì)有更大的說(shuō)服力。

　　2.演示動(dòng)作技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生需要掌握很多類型的體育動(dòng)作技能，其中有一些動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，比如起跑動(dòng)作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對(duì)于一些比較復(fù)雜的技術(shù)就很難讓學(xué)生真正的掌握，直接影響了教學(xué)效果，此時(shí)借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行演示，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。比如在羽毛球教學(xué)中，對(duì)于一些繼續(xù)復(fù)雜而又瞬間的動(dòng)作，學(xué)生難以觀察和學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)，此時(shí)多媒體工具就可以通過(guò)“逐幀”示范來(lái)達(dá)到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進(jìn)行講解，從而變微觀為宏觀，對(duì)于體育技能的掌握有著很大的幫助。體育教學(xué)中的實(shí)踐課雖然占據(jù)很大的比例，但教師在動(dòng)作講解演示的過(guò)程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現(xiàn)不規(guī)范的問(wèn)題，所以信息技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問(wèn)題。但需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)，這只是一種輔助教學(xué)工具，切勿亂用，否則會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的問(wèn)題，反而會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的負(fù)面作用。

　　3.培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野

　　教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該讓學(xué)生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，為其提供體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。中學(xué)生對(duì)新穎有趣的事物充滿著興趣，所以體育教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些體育運(yùn)動(dòng)視頻，比如一起觀看NBA、中超的賽事，觀看奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談?wù)搶W(xué)生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學(xué)生保持良好的體育學(xué)習(xí)興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的各種項(xiàng)目有個(gè)更多的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育，把體育運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣[3]。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學(xué)體育教學(xué)也要注重教學(xué)手段的優(yōu)化運(yùn)用，從而讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)和技能，產(chǎn)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，把體育運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持為一種良好的習(xí)慣，從而確保中學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙金枝，張玲霞 . 信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)的嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）：28-29.

　　[2]胡維杰 . 巧用信息技術(shù)提升初中體育教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（21）：63-64.

　　[3]閆正平 . 信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（02）：80.

我的樂(lè)園作文300字12

　　1研究對(duì)象

　　以營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(zhǎng)征小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象開(kāi)展研究。

　　2研究方法

　�。�1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書(shū)籍，瀏覽中國(guó)期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫(xiě)提供理論支持。（2）專家訪談法。通過(guò)郵件、電話、訪談的方式對(duì)遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(zhǎng)征小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共放發(fā)問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100%，有效問(wèn)題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

　　3結(jié)果與分析

　　3.1小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

　　通過(guò)對(duì)營(yíng)口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊(duì)列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動(dòng)也符合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問(wèn)題，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　3.2小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足體育教學(xué)的需要，對(duì)調(diào)查的幾所學(xué)校來(lái)看，學(xué)校都沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場(chǎng)地僅韶山小學(xué)的人工場(chǎng)地相對(duì)較好，大部分學(xué)校室外的場(chǎng)地還是土地、水泥地，這些場(chǎng)地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個(gè)足籃球，教師很難開(kāi)展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問(wèn)題。

　　3.3小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

　　從表1對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項(xiàng)作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操有益于小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場(chǎng)地情況開(kāi)展球類教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。

　　3.4小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

　　從表2對(duì)小學(xué)體育教學(xué)影響因素的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響小學(xué)體育教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，有29.2%的教師認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地不足是主要影響因素，有25%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

　　4結(jié)論與建議

　�。�1）當(dāng)前營(yíng)口市大部分小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善，體育教學(xué)開(kāi)展效果不理想。（2）學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、球類運(yùn)動(dòng)、舞蹈為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)。（4）老師認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是小學(xué)體育教學(xué)的'主要影響因素。（5）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，滿足體育教學(xué)的需要，為教師與學(xué)生提供豐富的體育資源，緩解體育教學(xué)設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀。（6）豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，將武術(shù)、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)加入到小學(xué)體育教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學(xué)中多運(yùn)用游戲教學(xué)，將游戲與教學(xué)結(jié)合，認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，處理好玩與學(xué)的關(guān)系。（8）完善體育教師的教學(xué)方法，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀。

我的樂(lè)園作文300字13

　　在農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)中，一直面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題，即在體育器材不足或場(chǎng)地不夠的情況下，如何激發(fā)所有學(xué)生的練習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，一是如何使少數(shù)已經(jīng)領(lǐng)先掌握教材的學(xué)生仍能積極地練習(xí)；二是如何使掌握教材較慢的學(xué)生能全力以赴，爭(zhēng)先恐后地練習(xí)。我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，將 “激勵(lì)性教學(xué)法”運(yùn)用于體育教學(xué)中，取得了理想的效果。

　　每當(dāng)學(xué)習(xí)某一新教材時(shí)，通過(guò)講解、示范后，在學(xué)生的大腦皮層就初步建立了動(dòng)作表象，這時(shí)，可讓其進(jìn)行嘗試性練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以評(píng)價(jià)、指點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，盡快使學(xué)生建立初步的動(dòng)力定型。一個(gè)班總有幾個(gè)較早掌握動(dòng)作的學(xué)生，通過(guò)幾次練習(xí)后，可安排這些學(xué)生進(jìn)行與本次課教材無(wú)關(guān)的一些新穎的練習(xí)，如籃球、羽毛球、乒乓球及學(xué)生自己喜歡的練習(xí)。留下的學(xué)生往往都是不能完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)的，而這部分學(xué)生因想去做自己想做的練習(xí)，會(huì)更加認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，刻苦練習(xí)。運(yùn)用此法有以下幾個(gè)好處：

　　一、可解決 “吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題。

　　由于學(xué)生中普遍存在著身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性特征等諸多因素的差異，平時(shí)練習(xí)時(shí)往往有一部分學(xué)生感到完成練習(xí)很困難、費(fèi)力，而另一部分學(xué)生卻感到完成練習(xí)很輕松自如，采用此方法可以很好地解決這一問(wèn)題。

　　二、可以滿足學(xué)生的好勝心理。

　　好勝、好強(qiáng)是中學(xué)生的.一種心理特點(diǎn)。他們都想通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)， “激勵(lì)”可滿足學(xué)生這種心理需要。

　　三、可活躍課堂氣氛。

　　幾個(gè)完成動(dòng)作好的學(xué)生去 “嘗新”后，學(xué)生的情緒會(huì)愈加高漲，課堂氣氛也會(huì)頓時(shí)活躍起來(lái)，其他學(xué)生受其感染也都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行練習(xí)。

　　四、可提高練習(xí)質(zhì)量。

　　“激勵(lì)性教學(xué)法”能同時(shí)調(diào)動(dòng)素質(zhì)好，動(dòng)作掌握快的學(xué)生和素質(zhì)較差、掌握教材較慢的學(xué)生的積極性，促使他們認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)，使課堂練習(xí)緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現(xiàn)象，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　五、有利于區(qū)別對(duì)待、重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　隨差練習(xí)輪次的增加，使 “嘗新”的學(xué)生越來(lái)越多，練習(xí)原教材的學(xué)生逐漸減少，這樣既增加了剩余部分學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，又便于教師集中精力對(duì)這部分“差生”進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直至全部達(dá)到要求。在“嘗新”的安排上，應(yīng)該以學(xué)生喜歡的項(xiàng)目為，學(xué)生“嘗新”時(shí)應(yīng)組織好，避免傷害事故的發(fā)生；在單杠、雙杠、山羊、跳箱、跳高課上，采用此方法效果好。

　　綜上所述， “激勵(lì)性教學(xué)法”在體育教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)取到事半功倍的效果，課堂氣氛好，效果更好。

我的樂(lè)園作文300字14

　　摘要：良好的身體素質(zhì)是邁向成功的基礎(chǔ)，提升中職學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)鍛煉意識(shí)，是中職體育教學(xué)今后需要面對(duì)的問(wèn)題。文章闡述了提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的種種不足，并給出培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問(wèn)題；措施

　　中職院校以培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才為教育目的，為保證人才質(zhì)量，中職教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，突出學(xué)生的主體地位。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，相當(dāng)一部分中職院校的體育教學(xué)工作進(jìn)展不順，學(xué)生的興趣普遍較低，缺乏主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，本文就從如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的角度，談?wù)剛�(gè)人看法。

　　１．提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義

　　興趣既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的維護(hù)者，體育興趣為學(xué)生打開(kāi)體育大門、探索體育奧秘提供了有效途徑，也為體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ)。心理學(xué)角度來(lái)講，興趣是認(rèn)知事物的前提，對(duì)一個(gè)人或一件事產(chǎn)生主動(dòng)意愿傾向時(shí)，則可認(rèn)為是興趣使然，往往會(huì)收獲更多的成效。相對(duì)普通高中生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的教學(xué)地位比較尷尬，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往受其它因素影響，致使學(xué)習(xí)效率不高，特別是體育課這門經(jīng)常被視為娛樂(lè)的學(xué)科，由于學(xué)生缺乏體育意識(shí)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)效性較低，從而影響到綜合素質(zhì)發(fā)展。另一方面，現(xiàn)如今快節(jié)奏的工作生活給人們帶來(lái)了巨大的壓力，國(guó)民身體狀況不容樂(lè)觀，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)更要以全新的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)體育鍛煉、提高身心素質(zhì)則首當(dāng)其沖。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣有著深遠(yuǎn)的意義。

　　２．中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　２．１教師問(wèn)題。教師是落實(shí)體育教學(xué)的重中之重，教師的個(gè)人素質(zhì)好壞，往往對(duì)教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業(yè)水平距標(biāo)準(zhǔn)要求相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)思想根深蒂固，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師往往先將體育知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，然后做出示例動(dòng)作，并要求學(xué)生模仿、參照，再進(jìn)行自我練習(xí)，由教師負(fù)責(zé)糾正錯(cuò)誤�？梢钥闯觯瑢W(xué)生扮演著“被動(dòng)”的角色，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導(dǎo)致有很多學(xué)生對(duì)體育課感到無(wú)趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語(yǔ)不周，對(duì)中職生的自尊心是一種無(wú)形的傷害，這樣的教學(xué)效率可見(jiàn)一斑。

　�。玻�２學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，結(jié)合中職生的個(gè)性、年齡等特點(diǎn)，我認(rèn)為主要有兩方面因素，心理和生理。心理問(wèn)題主要是指中職學(xué)生的意志力薄弱，抗壓能力不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏明顯的耐心，聽(tīng)課效率低；而生理問(wèn)題主要是指中職生目前尚未達(dá)到成年人的身體標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)機(jī)能水平缺乏穩(wěn)定程度。另一方面，有很多中職生覺(jué)得今后的上崗就業(yè)只與專業(yè)課有關(guān)，忽視了體育教學(xué)，也是欠缺學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

　　２．３教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)問(wèn)題主要涉及以下幾點(diǎn)：第一，體育教學(xué)在中職教育中的地位略低，各項(xiàng)教學(xué)體系、制度均有著不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，教材內(nèi)容泛泛而談，空洞教育現(xiàn)象明顯，教材重復(fù)率高；第三，體育課堂結(jié)構(gòu)不合理，課時(shí)少；第四，體育教學(xué)模式難以符合學(xué)生的個(gè)性化需求，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生興趣大受影響。

　�。玻�４評(píng)價(jià)問(wèn)題。中職體育教學(xué)目前所采用的評(píng)價(jià)手段往往具有“應(yīng)試色彩”，即一切以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，測(cè)試成績(jī)是衡量學(xué)生體育能力的標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)不具備差異化、個(gè)性化特征，很多體育底子差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生即使再努力也不能達(dá)到這一要求，而那些先天條件出眾的學(xué)生只需“臨陣磨槍”便可輕松完成，對(duì)那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，從心底不認(rèn)可體育教學(xué)。除上述原因外，如家庭教育、社會(huì)影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學(xué)中，應(yīng)就實(shí)論實(shí)、結(jié)合實(shí)際采取相關(guān)措施。

　　３．中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

　　３．１融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。素質(zhì)教育理念認(rèn)為，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，應(yīng)明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，由教師負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，所有教學(xué)手段、策略都只是起到輔助教學(xué)的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢(shì)必會(huì)影響到課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，中職生是一個(gè)比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，加強(qiáng)語(yǔ)言溝通、情感交流，讓老師成為學(xué)生可傾訴的對(duì)象，通過(guò)提供各種科學(xué)合理的積極建議，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，采用有效的教學(xué)手段逐漸培養(yǎng)體育興趣。尊重是互相的，教師與學(xué)生做朋友，看似降下身段，實(shí)則人格升華。

　�。常�２體育教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的個(gè)性化需求。中職學(xué)生具有鮮明的性格特征，往往將好奇、興趣作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，然而由于耐性不足，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱血”情況。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，不僅要呈現(xiàn)出體育的“表象興趣”，還要保持學(xué)生在認(rèn)知階段的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的體育學(xué)習(xí)。因此，相應(yīng)的教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的差異化需求，達(dá)到因地制宜、因人而異的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。中職生的綜合素質(zhì)參差不齊，不光有身體方面呈現(xiàn)出來(lái)的差異，也存在認(rèn)知程度的高低。教學(xué)工作之前，教師應(yīng)深入調(diào)查了解每一位學(xué)生的身心素質(zhì)，包括運(yùn)動(dòng)能力、性格傾向、興趣愛(ài)好等等，以便制定教學(xué)計(jì)劃。比如在籃球項(xiàng)目的投籃教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)劃分為不同等級(jí)的三個(gè)組：強(qiáng)化組、普通組和基礎(chǔ)組，并分別配發(fā)與各組成員相符的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是強(qiáng)化組，該組學(xué)生具備一定的籃球功底，但是部分學(xué)生的動(dòng)作姿勢(shì)不到位。因此教師首先應(yīng)規(guī)范動(dòng)作，點(diǎn)到即可，然后引導(dǎo)他們練習(xí)比較難的.投籃手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技術(shù)未必是大綱要求，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)；其次是普通組，該組學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)一般，對(duì)籃球比較熱愛(ài)，因此在實(shí)際教學(xué)中主要提高定點(diǎn)投射能力，可多人一組進(jìn)行比賽練習(xí)；基礎(chǔ)組的學(xué)生各方面素質(zhì)均低于上述兩組，教學(xué)時(shí)以培養(yǎng)興趣、寓教于樂(lè)為主題，可增設(shè)相關(guān)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)罰球的喜愛(ài)，如規(guī)定教師罰進(jìn)一球，學(xué)生也要罰進(jìn)一個(gè)，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更為重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學(xué)生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展是非常有利的。

　　３．３培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。體育競(jìng)技包含單人、團(tuán)體兩大類型項(xiàng)目，相對(duì)單人項(xiàng)目來(lái)講，團(tuán)體項(xiàng)目需要考慮的因素更多，比如隊(duì)伍水平、個(gè)人素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通意識(shí)等等，團(tuán)體勝利也往往需要付出更多的努力。我認(rèn)為團(tuán)體競(jìng)賽在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，就在于通過(guò)隊(duì)員之間的互相配合、協(xié)調(diào)、幫助，能夠?qū)Ρ舜水a(chǎn)生認(rèn)同感與信賴感，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，最終形成團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，提高戰(zhàn)斗力。同時(shí)，學(xué)生之間互相鼓舞能夠激發(fā)他們對(duì)勝利的渴求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是特別重要的手段。比如教學(xué)足球的過(guò)程中，教師盡量簡(jiǎn)化、細(xì)致講解基礎(chǔ)理論內(nèi)容，預(yù)留出更多的時(shí)間為學(xué)生提供自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，可創(chuàng)設(shè)比賽情境，利用比賽教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行分組時(shí)要做到資質(zhì)均等，由教師充當(dāng)裁判一職，等待比賽的學(xué)生扮演啦啦隊(duì)角色，營(yíng)設(shè)出真實(shí)的場(chǎng)景。為了追求勝利，各小組通力協(xié)作、積極進(jìn)取，有些足球水平較高的學(xué)生甚至能夠主動(dòng)串聯(lián)隊(duì)友進(jìn)行一次又一次精妙的配合。奪得勝利后，學(xué)生的成就感“爆棚”，提高了合作意識(shí)和體育興趣，養(yǎng)成了主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了彌足珍貴的作用。

　�。常�４完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制�？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)不僅是衡量學(xué)生體育水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，更是提高學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵途徑。作為體育教師應(yīng)充分理解分?jǐn)?shù)并不能代表所有，很多學(xué)困生通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，然而與那些優(yōu)秀生相比，他們的起點(diǎn)較低，雖然提升幅度大，但是與標(biāo)準(zhǔn)要求仍然有著不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數(shù)學(xué)，就否定了這些學(xué)生一直以來(lái)的努力，我認(rèn)為這是非常不公的。因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)符合現(xiàn)階段教育標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人性化評(píng)價(jià)體系，將日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上升空間等等作為考核要素，確保評(píng)價(jià)工作多樣化、多元化，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)常態(tài)機(jī)制建設(shè)，讓所有學(xué)生都能真正認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而改變自己，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。

　�。常�５加強(qiáng)師資建設(shè)，加大設(shè)施投入。中職體育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，若要真正圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，打造新時(shí)期精品體育課程，必須建立一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊(duì)伍，將體育教學(xué)改革真正落到實(shí)處。體育教師應(yīng)積極參加中職院校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再教育，強(qiáng)化理論知識(shí)和體育技能，學(xué)習(xí)教育管理的新思想、新方法，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，加強(qiáng)體育教學(xué)信息化工程構(gòu)建。此外，開(kāi)展體育教學(xué)工作離不開(kāi)體育器材、設(shè)施的支持，為此中職院校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予體育教學(xué)足夠重視，確保體育工作順利進(jìn)行。

　　４．結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，闡述了學(xué)生興趣在體育教學(xué)中的意義，分析了體育教學(xué)的問(wèn)題，并給出有關(guān)建議�？傊�，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)與進(jìn)俱進(jìn)、加強(qiáng)創(chuàng)新，將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。

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我的樂(lè)園作文300字15

　　高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系路徑研究

　　1當(dāng)今高校體育教學(xué)中存在的不足

　　教育是面向未來(lái)的，因此，高等教育最不應(yīng)該的就是落后于時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，甚至超越時(shí)代，有一定的預(yù)見(jiàn)性。然而，現(xiàn)今的高校體育教學(xué)依然是傳統(tǒng)的、陳舊的，沒(méi)有變通和完善。這大大阻礙了我國(guó)目前高校教育體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才十分不利。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中存在的不足主要有思想觀念的落后、教學(xué)計(jì)劃制訂不合理、教學(xué)內(nèi)容和方法呆板等。這些不足導(dǎo)致培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　1.1教學(xué)指導(dǎo)理論、思想是傳統(tǒng)

　　并且是落后于時(shí)代要求的高校受以往教育體系的深刻影響，授課指導(dǎo)思想上觀念陳舊，教學(xué)被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生身體、心理等各個(gè)方面的發(fā)展可能會(huì)有負(fù)面影響。高校的辦學(xué)思想屢屢受到阻礙與陳舊的教育模式息息相關(guān)，在這種思想模式下，教師和學(xué)生都處于重視文化教育輕視體育教育的思想上，體育教學(xué)發(fā)展十分困難，學(xué)生身體得不到有效鍛煉，體質(zhì)下降。不但如此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，學(xué)生仍然不是中心，完全聽(tīng)從教師的安排，并且不因人而異。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的身體狀況是不一樣的，對(duì)動(dòng)作技能的接受能力也是不一樣的，一味地教學(xué)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，無(wú)法達(dá)到鍛煉身體的目的。這并不以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，十分的機(jī)械生硬，完全喪失了體育鍛煉應(yīng)有的作用。過(guò)于死板的教學(xué)目標(biāo)甚至增加了學(xué)生的心理壓力，阻礙了進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生個(gè)性、人格和人生價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，出現(xiàn)了文化知識(shí)水平高但身體素質(zhì)差、人生價(jià)值觀偏離社會(huì)主導(dǎo)思想和社會(huì)適應(yīng)能力差的“人才”。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有變化

　　從小學(xué)到大學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都停留在籃球、足球、長(zhǎng)短跑、跳遠(yuǎn)等幾個(gè)項(xiàng)目上。即使發(fā)生改變也是改變每個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)之類的絲毫無(wú)用的變化。不從根本上改變落后、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體育教育的積極性，甚至產(chǎn)生厭倦、反感。大學(xué)生體育課逃課情況十分普遍。無(wú)法激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，就無(wú)法讓他們主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，因而更無(wú)法取得體育教學(xué)應(yīng)有的效果。

　　1.3教學(xué)方式僵化、機(jī)械

　　到目前為止，大多數(shù)高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教師機(jī)械地授課，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，這一方法單調(diào)、僵化。學(xué)生其實(shí)對(duì)這些無(wú)趣的枯燥的課程并不感興趣，他們需要的是活力、是新鮮感，是足以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的課程�！袄蠋煓C(jī)械地講—學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)”這樣的怪圈，逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育感到厭倦，教師對(duì)教學(xué)也搞到乏味，這樣周而復(fù)始的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生感受到健身和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提高，更無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)目的`。

　　2構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的方法

　　建立起面向未來(lái)的、以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的、符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展潮流的高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，需要強(qiáng)調(diào)體育和健康教育相結(jié)合的內(nèi)容論和方法論，將健康維護(hù)和增進(jìn)延伸到體育教學(xué)之中，將終身體育的觀念融入到體育教學(xué)當(dāng)中，使體育教學(xué)的內(nèi)容教材化有新的方向，更使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得到確定。建立起高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，就需要對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和適當(dāng)改變，把體育運(yùn)動(dòng)作為教育的載體，構(gòu)建起一個(gè)面向未來(lái)的高校體育教學(xué)新體系。

　　2.1對(duì)體育教學(xué)的目的和本質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新

　　體育教學(xué)并不是單單進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程，體育教學(xué)不等同于健身，更不等同于單純的體育技能傳授和學(xué)習(xí)，單靠這樣的體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提高和意志品格的培養(yǎng)保持終生的影響。高校應(yīng)該做的是把體育技能的傳授和興趣、能力緊密結(jié)合，形成全新的授課方法，重視對(duì)學(xué)生永久性的鍛煉能力和意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)、想要鍛煉自己并有所收獲。高校體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠?qū)ζ溆幸粋�(gè)基本的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，懂得健身的意義，掌握健身的知識(shí)和方法，并能夠運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉。

　　2.2對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

　　新課改背景下，高校體育教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的體系創(chuàng)新，要以能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為主，以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容必須和健康教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的以技術(shù)為中心的教學(xué)模式。增加新的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，把教育標(biāo)準(zhǔn)定在以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主，不僅僅將技能傳授給學(xué)生，而是要重視學(xué)生體育健身意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。增加一些能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與的新項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育運(yùn)動(dòng)中提高大學(xué)生自身的身體素質(zhì)和健身意識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

　　2.3對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

　　高校體育教學(xué)方式在新課改的背景下也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師首先要明確教好學(xué)生、讓學(xué)生在測(cè)試中得到更好的成績(jī)并不是目的，相反，學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、增強(qiáng)自身體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)才是體育教師教授體育知識(shí)的最終結(jié)果。所以，在體育教學(xué)中，教師要做到少講、精講，學(xué)生能夠自己通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握的技能，交由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流和溝通，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和綜合能力。教師還要做到給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，給學(xué)生提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)、，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這種輕松、愉快的課堂環(huán)境下，學(xué)生能夠放松身心進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行創(chuàng)新，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。改革教學(xué)方式能夠使傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式變?yōu)樗刭|(zhì)教育的“探索式”教育模式，幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　傳統(tǒng)高校體育教學(xué)目的是為了使學(xué)生在測(cè)試中達(dá)標(biāo)而機(jī)械地傳授體育知識(shí)和機(jī)能，不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、終身體育觀念的形成。對(duì)高校體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，是在新課改和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才的重要途徑。構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育健身、創(chuàng)新意識(shí)，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，使學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下得到身體的鍛煉和意志品質(zhì)上的培養(yǎng)。

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