- 相關(guān)推薦
語文課題研究階段性小結(jié)
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。那么問題來了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文課題研究階段性小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課題研究階段性小結(jié)1
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的探究”。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有半年多的時(shí)間，為了真正探索出一套小學(xué)語文學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項(xiàng)以來所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。
2、召開課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。
半年來，課題組共召開多次會(huì)議，即于20xx年9月10日召開全體課題組成員及全校語文教師第一次會(huì)議，討論申請課題的提出，完成本課題開題報(bào)告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人。
3、進(jìn)行《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的探究》師生問卷調(diào)查及分析。
20xx年9月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的探究》師生問卷調(diào)查，對全校30名任教的語文老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生問卷調(diào)查分別在四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，匯總并完成了調(diào)查及分析報(bào)告，為課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、積極開展課題研究工作。
課題組成員就自己所任教年級(jí)的內(nèi)容選定課文，上好研究課，所上課例均有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等等。三年級(jí)李榮老師和五年級(jí)連靜芳老師在全校語文老師公開課例展示，并拍攝成錄像。課題組每月組織不小于一次研究活動(dòng)。
四、初步取得的成績
1、通過研究我校教師理論水平得到了一定的提高，在評(píng)課說課中能根據(jù)一定的教育教學(xué)理論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能將這些理論知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中。
2、提高了整個(gè)學(xué)校語文的教學(xué)水平。學(xué)校將科研成果積極地推廣到語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全體語文教師上課的思路更清晰、目標(biāo)更明確，在反思探索中不斷提升專業(yè)發(fā)展能力與水平，這樣使我校語文教師的教學(xué)水平有了一個(gè)較大的'提高。
3、整理形成了主要理論材料
（1）教學(xué)反思6份。
�。�2）教學(xué)隨筆2篇。
�。�3）小專題論文6篇。
�。�4）錄像課例2個(gè)。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個(gè)突出問題：
1、由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏全局考慮，半年多來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。
2、還有少數(shù)的老師對課題研究重視不夠，不能全身心地投入到課題的研究及探索中去，對教學(xué)的反思存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍。
2、強(qiáng)化實(shí)踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。
3、研究成果展示要及時(shí)，通過探究，撰寫一些有價(jià)值的論文和教育案例。同時(shí)通過探究，能初步使學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
語文課題研究階段性小結(jié)2
自xx年9月起，我校語文組對《語文課堂有效性教學(xué)研究》課題進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。
一、高度重視，提高課題研究意識(shí)
自立項(xiàng)后，我們把課題研究工作列入重要工作議事日程。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)細(xì)化課題實(shí)施方案，進(jìn)一步加強(qiáng)對開展課題研究的重要性和必要性認(rèn)識(shí)，提高課題研究意識(shí)。多次組織老師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)消化理解，真正達(dá)到以課題促教研的作用。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課題研究水平
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研讀資料等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)相關(guān)資料，做讀書筆記，寫讀書心得，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識(shí)，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提升課題研究能力
為了提高課題研究能力，進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí)，將理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)有體會(huì)和感想，并且勤于梳理，將體會(huì)和感想進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)了課題研究的資料建設(shè)。
本學(xué)期，我語文組還開展了將有效教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的的公開課教學(xué)。在課前課深入解讀教材，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。
切實(shí)把握學(xué)生、解讀教材固然重要，但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面對學(xué)生進(jìn)行了解。
明確樹立目標(biāo)、有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識(shí)，在課前備課過程中有明確的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)取得成功的'一個(gè)重要因素。
積極參與公開課評(píng)課，評(píng)課時(shí)大家暢所欲言，共同探討如何在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施高效率的工作。每次活動(dòng)過后,認(rèn)真思考如何恰到好處地把學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
幾個(gè)月來，完成了第一階段的課題研究任務(wù)，為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
語文課題研究階段性小結(jié)3
本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了課題研究的力度，各教研組熱火朝天地開展了課題研究與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。我們小學(xué)部的語文組也開始了課題研究。經(jīng)過潛心研究，不斷討論，最終確定課題：“以讀促寫，以寫帶讀“的課題，這是經(jīng)過全面分析學(xué)生當(dāng)前存在的現(xiàn)狀而得出的結(jié)論，只有拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能帶動(dòng)他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。相信只要學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，才能提高寫作能力。課題確定后，我們便開始了研究工作。
現(xiàn)將本學(xué)期來開展的課題研究工作小結(jié)如下：
一、全面調(diào)查，了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。
我們精心設(shè)計(jì)了課外閱讀情況調(diào)查表，通過調(diào)查研究，我們了解到學(xué)生沒有自覺課外閱讀的習(xí)慣，不懂得如何選擇有益的課外書，沒有正確的閱讀方法，這些都明顯地影響到了學(xué)生的寫作水平。調(diào)查完畢，我們都形成共識(shí)，只有迅速開展課外閱讀指導(dǎo)，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。因此，期中考試后，我們馬上召開了家長會(huì)，向家長說明了這一厲害關(guān)系，引起家長的高度重視。
二、發(fā)動(dòng)家長，添置班級(jí)閱讀圖書。
經(jīng)過我們詳盡地介紹，家長們都非常支持我們的課題研究，馬上慷慨解囊，為班級(jí)建立圖書角出力。經(jīng)過一番捐資，我們籌集到一筆豐厚的資金，我們把捐資家長的芳名整理打印，公布在學(xué)校的宣傳欄，廣而告之，希望今后能有更多有識(shí)之士，加入到關(guān)心學(xué)生成長的行列來。
三、鼓勵(lì)學(xué)生，加入書籍閱讀行列。
經(jīng)過我們幾位語文老師的'精心收集，終于出爐了一份內(nèi)容豐富的課外閱讀書目。在貨比三家后，我們把這些書目送往書店，讓他們幫忙配書。經(jīng)過一兩周的時(shí)間，我們終于購置了一千多本的圖書，新書到位后，我們馬上進(jìn)行核對整理，分門別類，編號(hào)上架。前期工作一步到位，成立了班級(jí)圖書角，并建立了出借制度，每天寫字課與放學(xué)后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，時(shí)間一到，馬上歸還。等到周五下午才讓學(xué)生借書回家，這樣才能確保書不會(huì)容易損壞。
四、指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。
為了保證課外閱讀質(zhì)量，我們定于每周五早讀課為課外閱讀課，專門對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間關(guān)系，這學(xué)期期中過后才開始上課，本學(xué)期我們班只上過5次指導(dǎo)課。主題分別為：《如何填寫讀書登記卡》、《如何養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣》、《用心別致的康乃馨》、《如何選擇好書》、《如何交流讀書心得》，這些都是入門課，為學(xué)生將來打基礎(chǔ)，談不上很正規(guī)。在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著種種問題，不懂得如何摘抄好詞佳句，不懂得如何運(yùn)用。摘抄時(shí)只是依樣畫葫蘆，專門挑四個(gè)字的，AABB式或ABB式的常見詞組。而且很多都是沒教過的生字，不懂得借助工具書來理解詞意，當(dāng)然就不能運(yùn)用自如了。
總之，在課題研究這個(gè)新領(lǐng)域里，我們起步晚，缺少經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中遇到種種困難是難免的，只要有信心，堅(jiān)持不懈地走下去，我們才能走出一條康莊大道來。
【語文課題研究階段性小結(jié)】相關(guān)文章：
語文課題研究小結(jié)07-20
課題階段性小結(jié)08-24
春學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究階段性小結(jié)05-10
課題研究階段小結(jié)04-08
個(gè)人課題研究小結(jié)12-02
課題研究階段性總結(jié)07-16