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《拷問(wèn)師魂》演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的《拷問(wèn)師魂》演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
同學(xué)們：
我的演講要從一個(gè)真實(shí)的故事開(kāi)始，就在半個(gè)月前的一個(gè)晚上，我在任教的另一個(gè)班上晚自習(xí)，一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)找班主任了解情況。我告訴她我不是班主任，只是她孩子的語(yǔ)文老師。她問(wèn)我她孩子的語(yǔ)文能考多少分。我如實(shí)的告訴她，她的孩子的語(yǔ)文成績(jī)不太好，只能考七八十分，并且是150分的總分。她竟然露出了欣慰的笑容，她說(shuō)她以為這個(gè)孩子只能考三四十分。隨后她告訴我，這個(gè)孩子在七八歲的時(shí)的一次玩耍時(shí)，不慎從二樓摔下，導(dǎo)致左邊的顱骨破裂而不得不被摘去，也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生的左腦只有一層薄薄的頭皮，更讓人難以想象的是，他的左腦因?yàn)闆](méi)有顱骨的保護(hù)而不得不被麻痹，只有等他十八歲時(shí)才能重植顱骨。她還告訴我說(shuō)她不是孩子的母親，而是孩子的姑姑，是她一手把這個(gè)學(xué)生帶大的。說(shuō)到最后她幾乎是流著淚告訴我，這個(gè)孩子曾經(jīng)在病床上昏迷了五十多天，他曾經(jīng)是那樣的聰明。
我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因?yàn)榫驮趲滋烨�，我還因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生連幾首簡(jiǎn)單的唐詩(shī)一句都背不出來(lái)而對(duì)他露出了輕視的表情，還冷嘲熱諷了幾句，我想怎么會(huì)有這么笨的學(xué)生。但當(dāng)這真相被揭開(kāi)之后，留給我的只是一份深深的自責(zé)，一份對(duì)這個(gè)幾乎只帶著半個(gè)大腦在學(xué)習(xí)的學(xué)生的同情和敬佩，還有一份對(duì)教師靈魂的拷問(wèn)。
在我們的身邊，這樣的特殊的學(xué)生可能沒(méi)有，可在我們的身邊有著許多我們認(rèn)為的“差生”，他們或許學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或許是學(xué)習(xí)和品行的雙差生。對(duì)這些差生，我們有多少教師真正地去了解他們成長(zhǎng)背后的故事，如果我們了解了他們成長(zhǎng)背后的故事，我們或許會(huì)少一些責(zé)備和輕視，多一些同情和關(guān)愛(ài)。他們中的很多人可能從未受過(guò)良好的學(xué)前教育，可能因?yàn)楦改钢R(shí)的有限和性格的缺失而沒(méi)有良好的家庭環(huán)境；他們可能從未體驗(yàn)過(guò)父母親溫暖的擁抱，從未被父母和老師表?yè)P(yáng)過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)。他們或許是留守孩，缺少應(yīng)有的管教和關(guān)愛(ài)；或許被無(wú)知的長(zhǎng)輩溺愛(ài)，早已變得蠻橫、無(wú)禮；或許失去了單親甚至雙親，家庭早已破碎�？傊�，他們因種種原因而過(guò)早地偏離了正常的成長(zhǎng)軌道，被貼上了“差生”的標(biāo)簽，可他們又何嘗不是受害者呢，他們?nèi)松陌准堖^(guò)早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。而他們?cè)诒毁N上“差生”這個(gè)標(biāo)簽之后，從某種意義上他們就被遺棄了：沒(méi)有真正意義上的關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有真正意義上的拯救，因?yàn)槲覀冞�要有太多的時(shí)間和精力去關(guān)注那些好學(xué)生。
是的，我們都喜歡教好學(xué)生，都喜歡把好學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)能力的體現(xiàn)，甚至當(dāng)作炫耀的資本。但我堅(jiān)信一點(diǎn)，真正的教育不僅僅是培養(yǎng)精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對(duì)生活樂(lè)觀、自信，能肯定自身價(jià)值的人。就如同一個(gè)國(guó)家真正體現(xiàn)不是培養(yǎng)富人，而是讓每一個(gè)人都能過(guò)上富足的生活，因此，一個(gè)國(guó)家的真正意義是關(guān)注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于拯救那些我們稱之為差生的人。
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