關于效率的演講稿

　　演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多地方需要用到演講稿，那么，怎么去寫演講稿呢？以下是小編收集整理的關于效率的演講稿，歡迎大家分享。

關于效率的演講稿1

　　俗話說“活到老，學到老”，學習更是我們現階段的本職，“學”是拿來，是探索，是追求。拿來既是背記，是基礎;探索是主動，是思考;追求是目標，是方向。“習”是溫習，是演練，是創(chuàng)造。溫習是重復，演練是執(zhí)行，創(chuàng)造是發(fā)現是求真。

　　當然，要想學有所成，不僅要有端正的態(tài)度，還要有正確的方法。

　　端正的態(tài)度既是尊重學習環(huán)節(jié)的落實，即做好預習、聽課、復習、完成作業(yè)這幾個步驟。預習是準備，準備聽課的重點、難點，這樣既爭取了學習的主動，又有利于集中注意力，提高聽課效率，而且這也是一次合理的搶跑。聽課關鍵是全神貫注，課堂上要積極思考，大膽發(fā)言，做一個思考者，不要只當一個“評判家”。復習關鍵是及時，目標是重現，重現知識，重現方法，重現重難點，溫故而知新。完成作業(yè)，強調的是要獨立自主，這樣才能深化和鞏固知識，并將知識轉化到實際運用中，同時也能夠檢查出自己的學習效果;對待作業(yè)還要嚴謹認真，不能為了完成而完成，不求甚解，應付了事。遇到困難要勇于鉆研，或者請教老師和同學。當克服了作業(yè)中的困難，你就會從心里產生一種愉快的體驗，這種體驗貫穿于解題的全過程，如同爬山一般，就能體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，“苦學”也就會變成“樂學”。

　　方法的優(yōu)化在于落實，效率的提升在于時間。學習需要時間做保證，誰能擁有更多的時間，誰就能獲得更多的知識。那么，在學習時間大體相等的情況下，誰的有效時間更高，就顯得尤為重要。關于這個問題，我要強調三個方面。

　　第一個方面，對課堂內外的學習時間要有一定的規(guī)劃，這一規(guī)劃要結合自己的課表和學習情況來制定，把握住重點。要有突出，在一定的時間范圍內，可以將這些重點內容排出層次和順序，然后按照計劃各個擊破。

　　第二個方面，要把握當下，不要拖延。想治好自己的拖延癥，首先要拋掉不必要的顧慮，無論過去損失了多少時間，經歷了多少次失敗，都要統(tǒng)統(tǒng)忘記，心中僅存一個念頭，那就是：“從現在開始�！边^去的事情永不會再來，不要讓它們干擾你的現在。其次，還要清除所有阻礙行動的理由，如果你決定現在就行動，就不要在乎是否有其他誘人的事情，立刻行動就好。

　　第三個方面，要學會利用零碎時間。著名的海軍上將納爾遜，曾發(fā)表過一項令全世界懶漢瞠目結舌的聲明：“我的成就歸功于一點：我一生中從未浪費過一分鐘�！钡拇_，我們的.很多時間，都是在不知不覺中一分鐘一分鐘地流逝了，幾分幾秒的時間，看起來微不足道，但匯合在一起就大有可為。不防我們來算筆時間賬，每天我們從早晨5:30起床，到晚上10:20熄燈，共計1010分鐘，每天上午5節(jié)課，下午4節(jié)課，晚上3節(jié)課，再加上早讀、早預習、晚飯前自習，共計560分鐘，還有450分鐘，我們吃飯、洗漱、打掃衛(wèi)生等時間，一個小時緊張，兩個小時不充裕，那三個小時足夠了吧，如果還不夠，那再給你一個小時，四個小時肯定夠了，450分鐘去掉四個小時還剩210分鐘，一節(jié)課40分鐘，這就是5節(jié)課零10分鐘，如果再格外給你5節(jié)課，我相信你肯定能夠把所有的作業(yè)、所有的錯題、所有的整理，統(tǒng)統(tǒng)拿下�！坝昧闵⒌臅r間學習零散的知識”，這是很多學有所成的人回顧自己的學習經歷時經常說起的一種方法。

　　以上總結的都是一些普遍而且切實可行的學習方式，當然，大家也可以根據自身情況尋找到屬于自己的學習方式，提高自己的學習效率。我相信，只要掌握了好的學習方法，再加上堅定的意志和勤奮的努力，我們每個同學都會取得自己理想的成績，為正中寫就又一段令人矚目的傳奇!

　　同學們，讓我們“把握生命里的每一分鐘，全力以赴心中的夢”吧!

關于效率的演講稿2

　　人生是一次曲折的旅行，如果走的過快，便會忽略沿途的風景，但如果走得過慢，就會浪費時光最終不能到達成功的終點。因此，快與慢結合起來，才能走好人生之路。我們正處在快節(jié)奏的時代之中，太慢的節(jié)奏會使我們跟不上時代的步伐，但如果節(jié)奏過快，會使我們身心俱疲。

　　我們要學會該快的時候絕不拖拉，該慢的時候慢下來，將快與慢結合起來，才能適應時代。慢，是一種認真執(zhí)著的追求。曹雪芹寫《紅樓夢》時，“披閱十載，增刪五次，哭成此書”。每一個字句，都經過他慢慢思考和斟酌，字字看來皆是血。沒有他的慢，他的認真，便不會有這部曠世巨作。是慢的追求成就了曹雪芹和他的千古奇書。

　　縱觀歷史，數不勝數的文學著作，為人熟知的科學理論，都是文學家、科學家們耗費數年甚至一生才寫出、發(fā)現。慢是一種對藝術和科學的不懈追求，慢是他們成功的訣竅。然而，人生不能一直慢下去，該快的時候要馬上行動。這就好比賽跑，只有快才能成功�？焓歉咝У捏w現，使我們的生命更加充實有意義。

　　著名數學家歐拉曾在圣彼得堡科學院工作，在此期間，他既要主持科學院的日常工作，又要進行科研工作，同時，還得去科學院的附屬學院講課，一人身兼數職。在這期間，他以驚人的效率在分析學、數論和力學方面取得了顯著的成績。歐拉用他的行動告訴世人，快節(jié)奏可使人完成數倍的工作，并有所成就。高效率的歐拉因為快，使他的人生更加充實有意義。但人生不能一直快下去，該慢的時候不能快。最近流行的“中國式過馬路”，體現了國人在高速時代過分追求快，無視規(guī)則與法律，同時圖快的直接后果會威脅到人的生命�？炫c慢應相結合，是對人生的.大徹大悟。

　　懂得將快與慢結合起來的人是人生的智者，精力充沛的時候快一點，提高效率;疲憊的時候慢一點，品味一下生活，這樣的人生才充實，精彩。將快與慢結合起來吧，這是生活的哲理，人生的智慧，成功的訣竅。

關于效率的演講稿3

　　提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。

　　一、學習問題自我評價

　　每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

　　l.時間安排問題

　　學習不良者應該反省下列幾個問題：(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

　　2.注意力問題

　　(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

　　3.學習興趣問題

　　(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

　　4.學習方法問題

　　(1)是否經常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

　　一般而言，回答上述問題，肯定的答案(回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的.某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

　　二、自我改進法

　　1.sq3r法

　　羅賓生(robinson)提出的sq3r法是提高學習效率的一種好方法。sq3r是由survey，question，read，recite，review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

　　(1)概覽(survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

　　(2)問題(question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

　　(3)閱讀(read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。

　　(4)背誦(recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

　　(5)復習(review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

　　2.自我塑造法

　　上面介紹的sq3r法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。

　　(1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八/九是執(zhí)行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。

　　( 2)實行新的學習程序，如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預訂的任務不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

關于效率的演講稿4

　　各位領導、老師：

　　大家好!首先借這寶貴的機會說說我的做法，希望能得到各位高手指點，達到拋磚引玉的目的。

　　首先，要建立一個和諧融洽的師生關系。

　　眾所周知，只有向40分鐘要質量，才能切實減輕自己和學生的負擔，如何在短短的40分鐘里牢牢抓住學生的心，讓學生發(fā)揮出最大的學習主動積極性呢？我認為前提是要建立一個真正和諧、融洽的

　　師生關系。俗話說的好，“磨刀不誤砍柴功”、“臺上一分鐘、臺下十年功”，為了建立起和諧融洽的師生關系，我是這樣做的：

　　1 在走進課堂時，不管有多大的煩憂，都要露出真誠的笑臉，讓自己充滿激情，充滿活力，讓自己積極向上的愉快情緒感染學生，拉近師生間的心理距離,激發(fā)學生的學習主動性,讓學生的`情緒也處在一種積極向上的狀態(tài)投入到學習中,使教與學互相交融,從而提高課堂教學效率.

　　2 盡力關心學生學習、生活的各個方面。比如：學生病了，帶去看醫(yī)生；班上有兩個學生家庭是特困戶，經濟條件特別差，我經常為他兩買筆、買橡皮擦，其中有個女生母親長年臥床不起，不能給她梳頭，我就買來頭花、發(fā)夾、皮筋，為她梳頭，并教她怎樣把自己打扮得漂亮些……

　　3、我堅持不在課堂、公眾場合訓斥學生，給學生留面子，讓學生感覺自己是個有尊嚴、有名譽的人，這樣她才會更小心地去維護教師、同學對他的好評。如果當眾訓斥他，讓他無地自容，老師的滿腔怒火是發(fā)泄了，可學生卻感覺自己的名譽受到了打擊，設法維護別人好評的心思就會越發(fā)淡薄，對老師的仇視敵對心理心也會隨之而生。一般情況下，當學生有了過錯，我都會拍著學生的肩，或雙手揪著他的耳朵（當然是雙手從學生后面揪著他的耳朵，將學生攬入懷中），要么牽著他的腦袋，慢慢跟他講這樣做的后果，應該怎樣做才對。這種溫柔的懲罰學生很容易接受，也樂意改正錯誤，學生能從老師的言行中感到老師對他的愛和尊重。師生關系融洽了，學生自然樂意學你

　　所教的學科，自己上課也輕松，課堂效率自然大大提高。

　　4、我要求自己不拖堂，當堂課的任務當堂課完成，留給學生充足的休息、娛樂時間，因為貪耍是每個孩子的天性。

　　只要長期堅持，學生就會感到老師是真的在為他們著想，就會產生盼著你去上課的愿望，也會感覺你上課對他們來說是一種享受。

　　第二：多用幽默、風趣的語言和例子，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　數學知識不象語文知識所涉及內容蘊含了豐富的情感因素，容易引起學生情感的共鳴。數學知識的講解往往干癟枯燥乏味，學生不愛聽，注意力很容易分散，而風趣幽默的語言卻能緊緊抓住學生的心，讓緊張的課堂氣氛變得輕松活潑。因而，在課堂上，我盡量用通俗的語言來講述枯燥的數學知識，時不時用幽默的例子來緩和氣氛，放松心情，讓學生在嘻嘻哈哈的笑聲中記住那些不容易理解的概念。例如：我在講約數與倍數是相互依存不能獨立存在這一知識點時，我就以學生本人、學生爸爸、學生爺爺為例：你是你爸爸的兒子，你爸爸是你爺爺的兒子，能只說你是“兒子”嗎？不能，如果只說“你是兒子”，那你是你爸的兒子呢還是爺爺的兒子？學生聽了哈哈大笑，笑過之后再想，道理也就明白了：噢，約數與倍數是不能單獨存在的，不能只說某個數是約數，某個數是倍數，這種印象極為深刻。又如：我在講乘法分配律時，很多學生只用括號的因數去乘括號里的一個加數，然后將這個積直接加另一個加數，為了讓學生記住是用這個因數分別乘括號的兩個加數，我就說，因數是你，兩個加數是你爸和媽，你要一手牽著爸，一手牽著媽，才不會把你爸媽搞丟了。學生在笑聲中輕松掌握了乘法分配律。

　　第三：課堂教學要面向全體，但要把關注的日光更多地投向差生。弱勢群體理論告訴我們，如果一個集體中弱勢群體得到關注、獲得發(fā)展，那么整個集體就能得到空前發(fā)展。因此，要想提高課堂教學效率，差生是一個不容忽視的群體。首先在座位編排時把差生安排在平常自己目光最容易看到的位置，讓自己的目光最大限度的落在他們的身上。密切注意他們是否在認真聽講，多跟他們進行眼神交流，眼神中既透露出對他的關心，又有提醒他要跟著老師的思路走，讓他們盡量少開些小差坐飛機的機會；一旦發(fā)現他們有什么不良之舉，我會立即放慢語速或加重語氣，或稍做停頓，以引起他們的注意，在提問時，只要認為他們能夠回答的問題都讓他們回答，板演的機會多半屬于他們，只要他們的回答正確或板演正確，我都帶頭鼓掌給予鼓勵！增強他們學好數學的信心，再有就是在課堂練習時，我都會特別關注差生，時常在他們身邊站一站，看一看，有時還摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，輕輕地說上一句鼓勵的話，我時常感覺言行似乎給差生們注入了一支強心針或心奮劑，很能鼓舞士氣。學生學習的積極性大大提高，把這群人搞定，上課對于老師和學生來說應該都是一件愉快的事情，應該是一種享受。

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