【熱】小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查課題:
對(duì)小學(xué)生最喜歡的課程進(jìn)行分析。
調(diào)查目的:
當(dāng)前,小學(xué)生課程里安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、電腦等學(xué)科,在各學(xué)校的課程表里,均可見它們的身影。但是,在實(shí)際的操作過(guò)程中,很多學(xué)校(特別是農(nóng)村小學(xué))只注重語(yǔ)數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),其他學(xué)科還未能享受語(yǔ)數(shù)學(xué)科那樣的待遇。特別是電腦教學(xué),雖然許多學(xué)校也開設(shè)了電腦課,但一學(xué)期下來(lái),學(xué)生又有幾次進(jìn)過(guò)電腦室呢?因此,我們對(duì)小學(xué)生最喜歡的.學(xué)科進(jìn)行了調(diào)查,希望各學(xué)校能聽到小學(xué)生們的心聲,落實(shí)電腦教學(xué)。
調(diào)查人員:
xxx班全體同學(xué)
調(diào)查過(guò)程:
10%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文課
10%的學(xué)生最喜歡體育課。
15%的學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)課。
15%的學(xué)生最喜歡英語(yǔ)課。
15%的學(xué)生最喜歡音樂(lè)課。
15%的學(xué)生最喜歡美術(shù)課。
20%的學(xué)生最喜歡電腦課。
以上調(diào)查說(shuō)明,小學(xué)生最喜歡的學(xué)科并不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)科。
調(diào)查結(jié)果:
經(jīng)過(guò)調(diào)查并分析歸納,我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)生最喜歡的課程是電腦課,而不是其它課程。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛,電腦課卻形同虛設(shè),這必然會(huì)使許多孩子對(duì)電腦課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的情緒。
調(diào)查建議:
1、適當(dāng)增加電腦課教學(xué)的課時(shí)。
2、由淺入深、循序漸進(jìn)地教學(xué),實(shí)實(shí)在在地教學(xué)生學(xué)習(xí)電腦。
3、最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操練的機(jī)會(huì),并由學(xué)校委派專職教師輔導(dǎo)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出:
我從電視上看到了喝飲料的.害處,又想到了自己是一個(gè)不折不扣的“可樂(lè)迷”,現(xiàn)在牙齒又爛了。我想,小學(xué)生喝可樂(lè)到底有何害處呢?為此,我展開了調(diào)查。
二、調(diào)查方法:
1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂(lè)的害處;
2、通過(guò)電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果。
三、調(diào)查情況和資料整理:
信息的渠道涉及的方面具體內(nèi)容
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查小學(xué)生喝可樂(lè)的害處喝可樂(lè)多會(huì)使牙齒受到腐蝕,它含有咖啡因,有50-80毫克,多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。
通過(guò)電視新聞聯(lián)播小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花耳鳴……
四、結(jié)論:
1、喝可樂(lè)對(duì)我們小學(xué)生有害,1瓶340克可樂(lè)型飲料含有咖啡因50-80毫克。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn),成年人多喝可樂(lè)會(huì)引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,就更不用說(shuō)小學(xué)生了。小學(xué)生對(duì)咖啡因較成年人更敏感,所以不要給小學(xué)生們喝可樂(lè)型飲料。
2、小學(xué)生謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失,愛喝可樂(lè)者比不愛喝可樂(lè)者患骨質(zhì)疏松癥的幾率竟是5倍!現(xiàn)在多喝可樂(lè),會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。因此,我們盡量不要接觸可樂(lè),因?yàn)槲覀冃W(xué)生對(duì)可樂(lè)很敏感。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間:
xx年xx月xx日
調(diào)查目的:
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書,書是人類進(jìn)步地階梯,讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,一本好書,使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡,有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,有的喜歡《童話故事》……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果:
據(jù)調(diào)查顯示:
班上有65%的人喜歡讀《童話故事》
5%的人課外閱讀物是科普書。
30%的人喜歡漫畫書。
20%的人課外讀物是作文書。
10%的人的課外讀物是其他類的書。
1%的喜歡閱讀《國(guó)學(xué)》篇章。
15%的人作讀書筆記。
調(diào)查分析:
有些學(xué)生喜歡課外閱讀,認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定幫助。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的`閱讀習(xí)慣和方法。
調(diào)查建議:
看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí),開闊視野。通過(guò)課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書,并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書,而且要看對(duì)我們有益的書,“多讀書,讀好書!比ラ_啟那扇未知的大門,走向成功的彼岸。
調(diào)查總結(jié)
隨著人們生活水平的不斷提高,家長(zhǎng)對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)越來(lái)越重視的情況下,我們身邊同學(xué)中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的“小胖墩”和營(yíng)養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來(lái)越多。原因就是一些家長(zhǎng)認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉,孩子想吃什么就吃什么,想喝什么就喝什么,另一些家長(zhǎng)則相反,認(rèn)為孩子這也不能吃,那也不能吃,全然不顧孩子的生活特點(diǎn)。小學(xué)生時(shí)期是人生發(fā)育的高峰期,這一時(shí)期攝入的營(yíng)養(yǎng)除了維護(hù)機(jī)體新陳代謝外,還得適量?jī)?chǔ)存以保證繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育的需求。一旦錯(cuò)過(guò)了這一重要時(shí)期,將會(huì)給身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)造成不可彌補(bǔ)的損失。所以,這個(gè)假期,我和爸爸媽媽對(duì)小學(xué)生不良健康飲食的現(xiàn)象,通過(guò)查閱資料、詢問(wèn)身邊的同學(xué)和父母等方法進(jìn)行了調(diào)查。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。有資料顯示,80%小學(xué)生不喜歡吃蔬菜,50%小學(xué)生不喜歡喝牛奶,吃雞蛋,85%小學(xué)生不吃一點(diǎn)肥肉,95%小學(xué)生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品,90%小學(xué)生吃的食品單一,每天10種都不到,在選擇上口味是孩子們的首選,然后是顏色、形狀,最后才是營(yíng)養(yǎng),一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習(xí)慣不是與身俱來(lái)的,主要是由父母自幼培養(yǎng)的,現(xiàn)在小學(xué)生流行的偏食與挑食,實(shí)際是一種心理障礙,其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào),孩子長(zhǎng)大后便會(huì)對(duì)未吃過(guò)的或不常吃的食物不喜歡,甚至厭惡。一些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說(shuō)什么東西好吃,什么東西不好吃,這也影響孩子的心理行為,漸漸的孩子不良的飲食習(xí)慣就形成了。
在這里,我給大家提出一些建議:通過(guò)多種渠道對(duì)孩子進(jìn)行飲食教育,要改變飲食觀念:改變孩子喜歡吃什么為孩子應(yīng)該吃什么。作為父母要以身作則,父母是孩子的第一位教師。每天堅(jiān)持讓孩子吃多種多營(yíng)養(yǎng)食品,并不斷添進(jìn)孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營(yíng)養(yǎng)均衡,打破營(yíng)養(yǎng)不良,偏食的惡性循環(huán)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:一把蔬菜,一把豆,一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉,每天一杯奶,雜粗天天有。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告4
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既有利又有害,F(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們的生活,現(xiàn)在的小學(xué)生也對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越熟悉。于是,我做了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)事件調(diào)查報(bào)告。調(diào)查
首先我對(duì)000進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.
“你喜歡上網(wǎng)嗎?A喜歡B不喜歡C一般般?”
“A,”回答。
“你上網(wǎng)一般是為了A打游戲,聊天。B看電影。C上網(wǎng)查資料,”
小紅誠(chéng)實(shí)地說(shuō):“有時(shí)A也有時(shí)C!
“你一天上網(wǎng)時(shí)間是,A15分鐘B30分鐘C60分鐘,” “A,”小紅顯然有些不耐煩的回答。 另外我還對(duì)好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)百分之三十的同學(xué)已經(jīng)沉迷了網(wǎng)絡(luò),百分之五十是克制自己比較成功的,假日的時(shí)候才玩。百分之十五是只玩小游戲,百分之五是家里沒電腦的,從來(lái)不玩。
分析
我相信那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué),大多是家長(zhǎng)平時(shí)工作太忙,沒時(shí)間管,經(jīng)常把小孩扔在家里,因此沉迷了網(wǎng)絡(luò)。還有一小部分同學(xué)是因?yàn)椴宦牸议L(zhǎng)的勸阻,所以沉迷了網(wǎng)絡(luò)。
結(jié)論
上網(wǎng)有很多好處例如:1.便于查資料,擴(kuò)大知識(shí)面。2.可以看書報(bào),新聞,擴(kuò)寬視野,學(xué)更多的東西。3.可以看英文電影可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是上網(wǎng)也有壞處:1.玩游戲過(guò)度,對(duì)眼睛不好,會(huì)導(dǎo)致近視。2 .若看了不好的信息,對(duì)心理健康不好,所以我們要健康上網(wǎng)。建議
每次上網(wǎng)不要超過(guò)一小時(shí),盡量克制自己,遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上的'不良游戲
關(guān)于“小學(xué)生愛上QQ”的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景:
現(xiàn)在,隨著科技的飛速猛進(jìn),基本上每家每戶都有了電腦。QQ也在我們生活中普遍地出現(xiàn)。而小學(xué)生卻一個(gè)個(gè)都迷上了聊QQ,可QQ到底有什么吸引力呢?我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)去尋找答案。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1. 現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)QQ有什么看法。
2. QQ對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助嗎?
3. 你覺得QQ有什么吸引力?
三、調(diào)查方法:
1. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解人們對(duì)QQ的看法。
2. 經(jīng)過(guò)分析,知道現(xiàn)在到底有多少小學(xué)生愛上QQ。
3. 使用交談法,知道小學(xué)生為什么這么喜歡上QQ
四、調(diào)查范圍:某學(xué)校5年級(jí)5班的小學(xué)生,共35人左右。
五、研究過(guò)程:
1. 同學(xué)之間互相詢問(wèn),可以適當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)QQ的看法。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告5
今天的社會(huì)比以前更加發(fā)達(dá),家庭也比以前更加富裕。我父母的工資也提高了。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。因此,學(xué)生可以隨意向父母要零花錢。但是他們想用這些零花錢買什么呢?我?guī)е蓱]做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)辛辣的`食物最受學(xué)生們的歡迎。學(xué)校門口的攤位總是擠滿了學(xué)生,這使得他們擠滿了水。還有一些賣得很快的玩具,比如“變形金剛”、“子彈車”、“戰(zhàn)斗陀螺”等等……有些學(xué)生也喜歡和別人比較,花錢買比別人更好更漂亮的東西。
分析
1.在學(xué)校里,學(xué)生們拿著辛辣的食物隨處可見。
2.玩具是童年不可缺少的物品。玩具消費(fèi)占據(jù)了我們的大部分零花錢。其他學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校,這不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),還會(huì)違反學(xué)校的規(guī)章制度。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,許多學(xué)生基本上是以購(gòu)買早餐或購(gòu)買學(xué)習(xí)材料的名義向父母要錢。然后去攤位上買零食/玩具,早餐的錢就沒了。這不僅會(huì)影響我們的健康,還會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
建議
我建議家長(zhǎng)應(yīng)該控制我們的零用錢,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施來(lái)防止這些現(xiàn)象的發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園的飲食,并注意學(xué)生的健康。只有這樣,我們祖國(guó)的花朵才能開得更燦爛!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查背景
在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)“作業(yè)”的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,樹立“大作業(yè)”概念,將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定:“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力!
當(dāng)前,我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端,主要表現(xiàn)是缺乏針對(duì)性。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡布置作業(yè),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握,隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱苦的勞作,成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、調(diào)查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因,真正達(dá)到“低負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)校科學(xué)地制定和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段,布置適量的家庭作業(yè)是必要的,但作業(yè)多帶來(lái)的是什么呢?是負(fù)擔(dān)!過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,上課沒精力,研究缺乏興趣,久而久之,作業(yè)也沒有辦法完成,學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán):白天有聽不明白的課,課余有做不完的作業(yè)!于是,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長(zhǎng)此下去,對(duì)學(xué)生身心健康不利,也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是取消作業(yè),事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅
應(yīng)該而且是非常必要的。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)怨聲載道,要求減負(fù),減少家庭作業(yè),而老師似乎不大贊成;同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jī)不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少,應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè),值得探討。因此,教研室對(duì)此問(wèn)題展開了調(diào)查研究。
三、調(diào)查對(duì)象
平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)3-6年級(jí)的480名學(xué)生,84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)。
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法,為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無(wú)記名答卷方法。
五、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況和學(xué)校減負(fù)的措施。
六、調(diào)查結(jié)果分析 (一)各類數(shù)據(jù)匯總: 1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況:
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人,百分比是86.5﹪;不喜歡作業(yè)的18人,百分比是3.8﹪;無(wú)所謂的47人,百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來(lái)看:很多的有35人,百分比是7.3﹪;適量的是353人,百分比是73.5﹪;很少的是92人,百分比是19.2﹪。
數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認(rèn)同寫作業(yè)的,并且有73.5﹪的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)還比較適中,這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學(xué)生多半是成績(jī)良好的學(xué)生,作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān);不喜歡寫作業(yè)的比例很小,作業(yè)很多的也屬于少數(shù),這類學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況:
完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人,百分比是54.8﹪;30-60分鐘的有143人,百分比是29.8﹪;60分鐘以上的是74人,百分比是15.4﹪。按時(shí)上交作業(yè)的有416人,百分比是86.7﹪;基本可以按時(shí)上交的有61人,百分比是12.7 ﹪;經(jīng)常不交的有3人,百分比是0.63﹪。不能按時(shí)上交的原因:太多沒有時(shí)間做的有54人,百分比是11.3﹪;不會(huì)做的有257人,百分比是53.5﹪;不想做的有13人,百分比是2.71﹪;動(dòng)作慢,注意力不集中的有156人,百分比是32.5﹪。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析:54.8﹪的學(xué)生可以在半小時(shí)之內(nèi)做起作業(yè),這部分學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)秀,動(dòng)手能力強(qiáng);而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時(shí)以上完成作業(yè),原因基本都是注意力不集中,完成作業(yè)有困難,還有動(dòng)手慢的'。
3.教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況:
有層次性的有120人,百分比是25﹪;偶然有的是297人,百分比是61.9﹪;沒有層次性的有63人,百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放、層次、階梯性的有207人,百分比是43.1﹪;介于兩者之間的是99人,百分比是20.6﹪;重復(fù)性抄寫的有144人,百分比是30﹪。比較隨意,沒有目的性的是30人,百分比是6.3﹪.
從以上數(shù)據(jù)分析:不同學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受有所不同,這就要求有必要在鞏固知識(shí)時(shí),能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性,比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性;還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
。ǘ⿲W(xué)校減負(fù)措施:
1.嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定,教導(dǎo)處、班主任對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào);
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2.作業(yè)管理,一月一檢查;
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘,提高課堂效率; 4.典型題型要重點(diǎn)練習(xí),應(yīng)盡量避免機(jī)械性、重復(fù)性;
5.同教研組教師之間多研究,盡量精講多練;有目的性地選擇作業(yè),訓(xùn)練針對(duì)性要強(qiáng)。
(三)造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因: 1.家長(zhǎng)方面的原因:
家長(zhǎng)素質(zhì)層次不齊,對(duì)子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位;還有些家長(zhǎng)只注重結(jié)果,不注重過(guò)程;家長(zhǎng)的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因:
教師工作負(fù)擔(dān)重,班容量大,作業(yè)分層設(shè)計(jì)難度大,很難推進(jìn)分類進(jìn)行。
3.當(dāng)前作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀:
作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)比較多,學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元多向的評(píng)價(jià)方式基本運(yùn)用的較少。
七、建議與對(duì)策
。ㄒ唬└掠^念,突出時(shí)代性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí),提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)的目的,更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽課一樣,讓學(xué)生做一定量的作業(yè),是為了讓他們更好地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能,發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是:沒有作業(yè)不可,但過(guò)分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可。
。ǘ┳⒅匦问剑怀龆鄻有
教科書無(wú)非是個(gè)例子,學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí),其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。我們的作業(yè)必須要跳出書本,走向開放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多
種渠道搜集信息、整理資料,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)
在作業(yè)內(nèi)容上,要求過(guò)于簡(jiǎn)單的,學(xué)生容易掌握的,不必再留,同類作業(yè)切忌重復(fù),并要加強(qiáng)布置培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè),避免布置單一枯燥的作業(yè),注意作業(yè)的綜合化,注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽、說(shuō)、讀、寫并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的素質(zhì)。
。ㄈ┮虿氖┙,突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異,所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí),老師要精心選擇有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè),如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時(shí),教師根據(jù)新課的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的概要題、細(xì)微題及基礎(chǔ)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題,帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文,探索方法,嘗試生疑,在此基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制,所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此,教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)。要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
。ㄋ模┲匾晫(shí)踐,突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作,積極動(dòng)腦思維,動(dòng)口表達(dá)交流,在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探究性作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者,這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率,既是必要的,又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中,關(guān)鍵在教師,主體是學(xué)生,配合靠家長(zhǎng)。
專題調(diào)研
八、結(jié)論
綜上所述,我們認(rèn)為:
。ㄒ唬┙處煛W(xué)生和家長(zhǎng)之間應(yīng)達(dá)成一致 教師在布置家庭作業(yè)時(shí),要重視學(xué)生是否樂(lè)意接受并愉快完成。家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì)上學(xué)到的知識(shí)比從課本中學(xué)到的,在今日和今后的日常生活中更為適用。所以,從這方面來(lái)說(shuō),我也希望老師們能多留些課余時(shí)間供學(xué)生支配,豐富學(xué)生的課外生活,使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知識(shí),以補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量,而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生去鉆研;而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目,學(xué)生一眼就看出答案,這樣就減少了思維過(guò)程,久而久之,會(huì)使學(xué)生的思維遲鈍,不愛動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華,常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的思維日益敏捷,做普通的題目時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時(shí)應(yīng)注重“少而精”,并適當(dāng)加深題目難度,盡量豐富作業(yè)形式,寓教于樂(lè)。
。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量,不能過(guò)多或過(guò)少,這樣極容易傷害學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù),而是將一些典型的題目抽出,讓學(xué)生體會(huì)其精要之處,刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目,同時(shí)適當(dāng)提高題目難度,以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。
總之,“教者有心,學(xué)者得益”,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配,豐富他們的課余生活,發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生深深懂得,作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識(shí)和培養(yǎng)能力間的橋梁。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告7
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了可是,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的'開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí),還會(huì)違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢,然后去買地?cái)偵系牧闶、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
建議我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告8
水是生命的源泉,沒有水,我們的生活將無(wú)法繼續(xù)下去,人類就不能生存。雖然我市不是一個(gè)用水緊張的城市,但水污染卻存在,我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了,河水清澈見底,游魚水藻都可以看得一清二楚,三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依,倒映在風(fēng)平浪靜的水面上,為小河增添了許多生趣,幽靜極了!那時(shí)侯的小河是居民的驕傲。因此,連續(xù)6年榮獲“省級(jí)文明農(nóng)村”榮譽(yù)稱號(hào)。可現(xiàn)在呢?它被污染的不成樣子了,河邊垃圾成堆,而且臭氣熏天,變成了一條黑乎乎,臭烘烘,人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌,被人們強(qiáng)迫地?fù)Q上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞,我們必須共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問(wèn)題。因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋(gè)地球”。因此,我利用雙休日的時(shí)間約上老爸去坦頭老家做一次實(shí)地調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程
訪問(wèn)爺爺有關(guān)河流的情況,把照片拍攝下來(lái),對(duì)家門前的小河的水污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、討論。
三、水污染的原因
1、據(jù)我調(diào)查所知,工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過(guò)專業(yè)的處理,直接排入河里,就會(huì)造成嚴(yán)重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥,也會(huì)污染水資源……2、人們往往為了圖省事,把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里,使水變臟、變臭,成為了臭氣熏天的臭水溝。3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯,還有白色的.塑料袋,往小河隨手一扔,就一走了之了。里面的污染物會(huì)滲透到深水里。水就會(huì)污染,也會(huì)造成白色污染。4、有些賣蔬菜的小攤,剩下了一些壞的蔬菜,往往扔在一邊,就不再管了,有些住在河邊的家庭,經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里,在以后漫長(zhǎng)的日子里,臭菜腐爛了,甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里,就嚴(yán)重的污染了水資源。
四、調(diào)查分析
經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查,我認(rèn)為水污染給居民帶來(lái)的危害。
地下水污染,用水困難,河水污染嚴(yán)重滋生大量蚊蟲,河水散發(fā)刺激性氣味,對(duì)人們的健康產(chǎn)生不利影響。
五、解決方法
1、為了改善河道環(huán)境,應(yīng)盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先,對(duì)污染源進(jìn)行處理,杜絕工廠、養(yǎng)豬場(chǎng)把污水、糞渣直接排放到河流中,應(yīng)集中處理,避免其對(duì)環(huán)境的不利影響。然后,對(duì)河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進(jìn)行清除,并對(duì)水道進(jìn)行整改,進(jìn)一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹,植草皮,建立綠化帶,避免沙土流失。
2、對(duì)沿岸居民及全體市民進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),河流的環(huán)境,主要還是在于大家的思想意識(shí),故人們應(yīng)自覺保護(hù)河道,保護(hù)環(huán)境。這樣,一條全新河流才會(huì)永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在人們面前。
六、結(jié)論
總之,要明確,環(huán)境受破壞,受影響的還是人們自己,我們應(yīng)當(dāng)充分了解環(huán)境與人類之間的相互關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。雖然我的調(diào)查研究也許還不夠成熟,但希望能把環(huán)境問(wèn)題,水污染問(wèn)題在人們的腦海中的地位提高,這樣才會(huì)使出現(xiàn)的問(wèn)題一天天好轉(zhuǎn)。我們要盡快讓地球母親恢復(fù)它以前美麗的樣子吧!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告9
關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查 內(nèi)容摘要:隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,因此,隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天,漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞:中學(xué)生,補(bǔ)課,利弊。
一、引言
。ㄒ唬┭芯勘尘
近年來(lái),補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生,被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,被電視曝光的,被報(bào)紙批評(píng)的,被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多樣,內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的?補(bǔ)課的形式都有哪些?而補(bǔ)課后的效果又是如何?帶著這些問(wèn)題,利用暑假時(shí)間,對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
。ǘ┭芯?jī)?nèi)容
1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查,我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對(duì)象和方法。
。1)研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生,但鑒于自身?xiàng)l件的限制,不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過(guò),各小組成員居于各地,因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,不至于以偏概全,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十,十傳百的方式,是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒有限制。
。2)問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求,各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成,資料收集采用自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份,回收問(wèn)卷196份,有效率達(dá)98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮,不可以違心選擇,保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。
。3)研究方法。本研究以調(diào)查問(wèn)卷法為主,以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。
二、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述
。ㄒ唬⿲W(xué)生為什么要補(bǔ)課?
國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育,倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢?
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國(guó)目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢”,給孩子補(bǔ)課,打預(yù)防針。
2、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自然就要要求補(bǔ)課,暫且不看結(jié)果如何,起碼能從心理上安慰自己,因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊!
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,或是請(qǐng)家教,結(jié)果成績(jī)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的努力,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,顯然,這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的'“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開設(shè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月XX多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心啊!
。ǘ┭a(bǔ)課方式
國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日,寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課 的呢?
1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),開設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下,公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,沒有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教,且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。
三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
。ㄒ唬┲袑W(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知,初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考,初三學(xué)生要參加中考,因此,有些學(xué)生透露說(shuō),一進(jìn)中學(xué)就要“充電”,要不以后就跟不上了。 參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占44.2%,平時(shí)考試即輪不到好名次,也坐不了倒數(shù)的位置,有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”,于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%,他們面對(duì)的是能不能升學(xué),能不能跟上班的問(wèn)題,用補(bǔ)課來(lái)調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距,也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占14.8%,他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。 據(jù)了解,現(xiàn)在補(bǔ)課時(shí)間每一科每次約2小時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上,說(shuō)明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。以此類推,每周補(bǔ)課1—2次的學(xué)生也有1/3,只有不到1/5的學(xué)生每周補(bǔ)課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課,有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書本,無(wú)非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍;另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格,后者是要高分。 補(bǔ)課的原因,有62.8%的學(xué)生自愿通過(guò)補(bǔ)課提高成績(jī),有27.7%的學(xué)生是受父母的安排,還有
9.5%的隨大流,說(shuō)明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來(lái)看,補(bǔ)課的效果是可以肯定的,因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高,可以說(shuō)達(dá)到了目的。 我們?cè)趩?wèn)卷中作了一個(gè)假設(shè),如果補(bǔ)課后成績(jī)沒提高,同學(xué)們會(huì)怎么辦?85%的同學(xué)將會(huì)更加努力,繼續(xù)補(bǔ)課。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的,而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,也就是說(shuō),如果補(bǔ)課沒有什么成效,這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,但這是極少數(shù)人的選擇。
。ǘ┲袑W(xué)生補(bǔ)課的根源
如今,“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,剛進(jìn)中學(xué),學(xué)習(xí)上較大的跨躍無(wú)疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng),于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。
讀到二年級(jí),大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,大多數(shù)同學(xué)拿起
了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。 我們小組通過(guò)調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1.現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2. 中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。
3.分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長(zhǎng)的看法
盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求,但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易,另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此,作為學(xué)生家長(zhǎng)而言,也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī),要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,直至考上大學(xué)。
。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層,中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺,讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而,對(duì)于學(xué)校而言,自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此,很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,只為高分而教育。與家長(zhǎng)達(dá)成一致,紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索:當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí),就表明你的成績(jī)有所欠缺;為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺,你便開始了補(bǔ)課;等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來(lái),如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),就說(shuō)明你的成績(jī)有了提高,你若想保住這個(gè)成績(jī),就必須補(bǔ)下去;如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),則說(shuō)明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿,那么你得別無(wú)選擇地繼續(xù)補(bǔ)課。在這條線索中,人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī),而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課?梢,分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。 同時(shí),我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù),而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課。 隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫,有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩,而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變,因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。 對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是為了拿高分,為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。 研究表明,補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式,在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問(wèn)題,是行不通的。因?yàn)槟繕?biāo)沒有變,那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。 但是,在短期內(nèi)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育的模式,因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,盡可能地規(guī)范這一問(wèn)題。 教育部門為了把握全局,提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為,補(bǔ)課的普遍性是極不正常的,我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。 許多老師認(rèn)為,補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序,因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后,補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn),充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高,超過(guò)常規(guī)水平,使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距。 大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為,應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化,透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩,而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,以輕松的心情去進(jìn)行,這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱,同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流,進(jìn)而,掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn),才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。
五、總結(jié) 學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性,但社會(huì)逼迫人壓抑天性。學(xué)習(xí)沒有錯(cuò),那也許是社會(huì),是制度出了問(wèn)題,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀,同齡人給的壓力和自身對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。 在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上,我們應(yīng)該勞逸結(jié)合,針對(duì)自己的弱科,專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng) 。這樣就能做到兩全其美,既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?傊,中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮,對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助,需要不需要加強(qiáng).。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排,這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果! 收獲體會(huì) 首先,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查,我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。在和孩子的交流上,家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的,但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。 其次,我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性,感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要,做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,想盡辦法來(lái)做出周詳?shù)挠?jì)劃,親力親為的去做調(diào)查。 自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告10
一、社會(huì)調(diào)查導(dǎo)言
(一)提出背景
我國(guó)自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制,及近年來(lái)中小學(xué)“減負(fù)”工作的開展,使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀現(xiàn)實(shí)。從理論的角度來(lái)看,閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件,但并不是說(shuō)有了閑暇時(shí)間,學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生,其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”、“明智地”利用閑暇時(shí)間。調(diào)查表明:一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪,獲得快樂(lè)的渠道被堵塞,成長(zhǎng)受到了壓抑。在學(xué)校,教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛桑瑹o(wú)視學(xué)生的課余閑暇需要,剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間,課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,當(dāng)前的家庭教育越來(lái)越表現(xiàn)出追求功利化傾向,學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)技能,正常的休息與娛樂(lè)權(quán)利被剝奪。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀。另一方面,一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識(shí)與技能,已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏,對(duì)多出來(lái)的閑暇感到不知所措,或認(rèn)識(shí)不夠,或無(wú)視閑暇生活的價(jià)值,從而無(wú)目的、無(wú)功能地過(guò)閑暇生活,造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中,如在閱讀、交友、娛樂(lè)等方面,出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為,有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,走上犯罪道路,造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴,終日與電腦為伴,造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性。
國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示,閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)校對(duì)此負(fù)有責(zé)任。因此,在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,具有強(qiáng)烈的迫切性,使學(xué)生具備正確的閑暇觀念,掌握必要的閑暇知識(shí)與技能,充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活,不僅有重要的教育意義,更有很大的社會(huì)價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì),閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo)。
20世紀(jì)20年代,閑暇教育在美國(guó)等西方國(guó)家初顯端倪。進(jìn)入60年代后,閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育研究的熱點(diǎn)。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎召開“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì),會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”。閑暇是人的天性,愛玩是兒童的本能。古往今來(lái)的一些發(fā)明創(chuàng)造,就是在閑暇休息中產(chǎn)生的。在美國(guó),有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:你在解決重要問(wèn)題時(shí)是否借助過(guò)靈感?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,有80%的學(xué)者回答說(shuō)曾借助過(guò)靈感:對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答卻是多樣,諸如在換衣、瓜臉、開車游玩、整理庭院、釣魚、散步、聽音樂(lè)等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感。閑暇休息對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)非常重要的,因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來(lái)說(shuō)就是不懂得工作、不會(huì)工作的人。
對(duì)于違法犯罪,人們往往是從社會(huì)、文化、心理和生理等方面去研究其成因,卻往往忘記了過(guò)程中的“時(shí)間”形式。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對(duì)監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,87%的人說(shuō)他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說(shuō)他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無(wú)聊的,因此總想尋求刺激,折騰鬧事;88%的人說(shuō)他們之所以犯罪,是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后、惡劣的壞朋友。
閑暇時(shí)間愈多,愈需要理智,愈需要教育。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,閑暇時(shí)間的增多非但沒有使人們獲得幸福,反倒成為一種負(fù)擔(dān),甚至帶來(lái)若干具有否定意義的消極后果。在美國(guó),閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú)、無(wú)聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國(guó)家里,如日本,閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國(guó)著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),學(xué)生通過(guò)交互網(wǎng)觀看黃色錄像的時(shí)間超過(guò)了學(xué)術(shù)交流的.時(shí)間。所以這些,同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家引以為鑒。
“雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多,然而,一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理,在閑暇時(shí)間里,走進(jìn)了游戲廳、網(wǎng)吧,沉迷于虛擬世界之中。據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的中學(xué)生中,有不少人上過(guò)色情的網(wǎng)站。這種濫用閑暇使學(xué)生過(guò)度的消耗了自己的精力,以至于無(wú)心上課。也有的因無(wú)錢進(jìn)游戲廳而去偷竊、勒索同學(xué)。隨著閑暇時(shí)間的增多,如果閑暇被濫用了,影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了。
那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現(xiàn)象呢?如果存在,如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生,讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間,引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)生存”的同時(shí),又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢?如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體,又要成為閑暇時(shí)間的主人?這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問(wèn)題。
總之,無(wú)論從教育理論意義,還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況,并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過(guò)好閑暇生活,使他們養(yǎng)成科學(xué)、健康的閑暇生活太多、閑暇生活價(jià)值觀、閑暇生活技能,提高他們的閑暇生活質(zhì)量,是十分有意義的。
(二)研究意義
1、對(duì)中小學(xué)生閑暇生活的研究,為教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界研究中小學(xué)生閑暇提供了重要的理論依據(jù)
2、實(shí)證的意義,為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在,貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù)
3、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,對(duì)提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開展閑暇教育,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容
(一)實(shí)踐活動(dòng)概括
本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成,經(jīng)過(guò)我們多方的了解、探討,我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,組長(zhǎng)進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如:調(diào)查廣州的中小學(xué)生、汕頭的學(xué)生、深圳的學(xué)生、陽(yáng)江的學(xué)生等),再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長(zhǎng),最終研究得出論文。
(二)實(shí)踐活動(dòng)流程(7.20~8.25)
在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長(zhǎng)之后,我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程,為期36天的實(shí)踐時(shí)間,以下為本次活動(dòng)的具體步驟:
1、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之后,經(jīng)過(guò)了解、探討,我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題,并收集全組成員所提出的調(diào)查問(wèn)題匯總成調(diào)查問(wèn)卷。我們采用定量的調(diào)查方式,讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生,最終匯總(50x12)700份調(diào)查結(jié)果,我們相信在基于一定的數(shù)量上研究,我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí),讓我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題。
2、分組就地調(diào)查(7.23~8.10)。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),所以我們必須分配到位,每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于50份問(wèn)卷,大多數(shù)人都覺得這是個(gè)不容易的事,但沒有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上,我們來(lái)做研究,那只是空談。不過(guò)每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法,例如小區(qū)的走訪調(diào)查,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查,到“義教學(xué)校”調(diào)查等。了解到了更多的途徑,但不意味著我們一路平坦,我們?cè)谡{(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待,也有許多中小學(xué)生對(duì)我們的不信任。但我們還是沒氣餒,還是從這些不同的途徑出發(fā),朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn),我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,也完成了調(diào)查。
3、收集、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13)。600份的匯總,這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選,而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入EXCEL表格,然后發(fā)送給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量,并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例。最終獲取有效問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量591份,有效率98.5%,調(diào)查的范圍涉及廣州、汕頭、云浮、梅州、陽(yáng)江、深圳、河源這幾個(gè)地區(qū)。
4、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個(gè)人覺得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,該怎么做,那這篇論文只能屬于我們的觀點(diǎn),沒有科學(xué)的依據(jù)。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選,通過(guò)CNKI、人大復(fù)印資料、萬(wàn)方學(xué)位論文、超星電子圖書、Google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),并對(duì)其進(jìn)行了鑒別、梳理,從而形成了對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ)。
5、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20)。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,研究分析它們的觀點(diǎn),在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析。
6、編寫調(diào)查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集,我們最后的論文就顯得稍微簡(jiǎn)單了。最終交由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫,并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測(cè)、發(fā)掘不足之處。
三、社會(huì)實(shí)踐結(jié)果
本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》中的題目。20xx年7月23日展開調(diào)查,調(diào)查量共600份,匯總有效問(wèn)卷591份,有效率98.5%。調(diào)查范圍涉及廣州、汕頭、深圳、云浮、陽(yáng)江、河源等市,保證了取樣具有一定的代表性。問(wèn)卷調(diào)查主要采用走訪調(diào)查、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式。調(diào)查研究對(duì)象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則。其中,小學(xué)生占61.22%,初中生占31.65%,高中生占7.13%。以下是對(duì)個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析。
(一)中小學(xué)生閑暇時(shí)間擁有狀況
擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件。從表1可以看出,不同年級(jí)之間學(xué)生對(duì)“每天除了上課、做作業(yè),你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異。選擇“幾乎沒有”的比例隨年級(jí)的提升而增大,而選擇“比較充裕”的比例則隨年級(jí)的提升而降低。這可以表明,相對(duì)來(lái)講,小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少,初中生所占比例居中。但從總體上看,選擇“比較充!钡囊矁H占30.48%,絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài)。
為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺,尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢?問(wèn)卷中“在假期你一般做些什么”,學(xué)生選擇“做家庭作業(yè)、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%,比總體比例還要高。
可見,學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育,應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的。但從表2我們可以了解到,對(duì)于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中,喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%,不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位、文憑的世界觀中,更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來(lái)上輔導(dǎo)班,缺乏考慮學(xué)生自己的感受。
(二)中小學(xué)生閑暇自主性狀況
所謂閑暇自主性,就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一。從表3看出,隨著學(xué)段的提升,選擇“自己安排”的比例明顯上升,而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明,隨著年齡增長(zhǎng),學(xué)生的自我管理能力、自我判斷能力等提高,父母對(duì)他們的干預(yù)就隨之減少。
另外,從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng),上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%。表明學(xué)生的總體自主性相對(duì)強(qiáng),但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低,上網(wǎng)用于娛樂(lè)的時(shí)間比較多。
四、社會(huì)實(shí)踐結(jié)論或體會(huì)
(一)社會(huì)實(shí)踐結(jié)論和建議
通過(guò)對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議:
(1)絕大部分中小學(xué)生沒有充裕的閑暇時(shí)間,并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸減少。相反,他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過(guò)基礎(chǔ)教育素有的特征,以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。在應(yīng)試是、教育還不能短期改觀的情況下,學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息、鍛煉。同時(shí),教育部門應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競(jìng)爭(zhēng)性去逼迫學(xué)生速效成長(zhǎng)。
(2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來(lái)越強(qiáng),并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸增加,但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班。
(二)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)與心得
本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問(wèn)卷對(duì)于整個(gè)廣東省成百上千萬(wàn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是汪洋大海中的一瓢,我們作為一個(gè)不是專業(yè)的研究社會(huì)問(wèn)題的人員來(lái)說(shuō),我們的研究還只是皮毛,但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的,也相信我們本次的調(diào)查、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn),可以釋放它的光與熱。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯,但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的,在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲:
(1)如何去編寫論文。從剛開始我們對(duì)一篇論文4、5千字的懼怕,到我們完成這篇論文,我們才知道需要過(guò)程,需要時(shí)間的積累,需要我們努力的感受,最終的論文我們才有話語(yǔ)可講。在完成整一篇論文的過(guò)程中,我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來(lái),一起分工合作,不然調(diào)查問(wèn)卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿。俗話說(shuō),“沒有調(diào)查就沒有話語(yǔ)權(quán)”,那我們?cè)俣嗟难哉Z(yǔ)只會(huì)顯得夸夸奇談。有了有效的數(shù)據(jù),具備的專業(yè)性研究也是必不可少的。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料,但我們?cè)诜治鲅芯孔约旱臄?shù)據(jù)的時(shí)候,還是有著一些挫折:例如調(diào)查問(wèn)卷的全面性、邏輯性存在欠缺,如何讓研究更有深度。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫成文。
編寫之路漫漫,出彩之時(shí)甚遠(yuǎn)。但這一路來(lái)的努力,我們還是覺得欣慰。
(2)一路的感受與成長(zhǎng)。從沒去嘗試,我們會(huì)覺得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,我們才有感其中。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候,許多人都覺得這不太可能。原因是中小學(xué)生都放假了,待在家里,不好調(diào)查。路上調(diào)查,他們的不信任,不給調(diào)查。但真正去嘗試之后,他們也找到了不同的解決方法,知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí),還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問(wèn)題。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過(guò)于面對(duì)面的調(diào)查,有組員曾這樣談到:“剛開始工作的時(shí)候,我要到外面進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查,可能是因?yàn)槟懬,同時(shí)也怕會(huì)被拒絕,所以一開始不敢與陌生人攀談。當(dāng)我要和別人交談時(shí),我真的是心跳加速。但是,一想到任務(wù),我還是硬著頭皮上,最后獲得了資料。在這幾天調(diào)查中,讓我懂得了不少。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,在我看來(lái)也就幾分鐘的事,應(yīng)該很容易就完成任務(wù)。可是夢(mèng)想是豐滿的,現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過(guò)程中,有一些人很合作、熱情的幫忙做完問(wèn)卷,但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫了一下。最終,還是把問(wèn)卷做完”。我想說(shuō)的是,當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,我想,我們成功了,哪怕結(jié)果存在著不足。當(dāng)我們大膽的去了解,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),從實(shí)際出發(fā),那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。就如我們深入的走訪,我們才了解到兩個(gè)男孩,一個(gè)考了小升初的男孩他說(shuō):“從他小學(xué)一年級(jí)開始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來(lái)安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn),不是奧數(shù),就是作文訓(xùn)練。尤其是進(jìn)入六年級(jí)后,他每周兩天的假期就化為烏有,他說(shuō)都是在書房里度過(guò)的,只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問(wèn)卷,起初沒發(fā)覺他是一個(gè)智障的孩童,之后我就奇怪他為什么不幫我填寫調(diào)查問(wèn)卷表呢。原因是我周圍其他的小朋友說(shuō)的,他沒有讀書。再經(jīng)過(guò)我的留意,我也就知道了。在和他分開后,我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫下“多關(guān)愛智障兒童”。如果我們沒有深入群眾中去了解他們,我們?nèi)绾沃浪麄兊膯?wèn)題所在,作為入黨積極分子也有愧于黨的精神。不過(guò)本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無(wú)愧,因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了,去努力了,我們有自己的感受,更有自己的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度,全面性,更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里!他們是否親身的深入群眾,為大眾考慮、事實(shí)求是、為人民服務(wù)!他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾!
感謝學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)把自己推向社會(huì),也感謝在實(shí)踐中給我們幫助的人。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告11
今日起,武漢中小學(xué)正式放暑假。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者探訪發(fā)現(xiàn),多所學(xué)校的暑假作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生們離開書桌,走出家門,用眼睛觀察,用雙手實(shí)踐。
硚口區(qū)崇仁路小學(xué)五年級(jí)暑假作業(yè)要求學(xué)生們對(duì)本地區(qū)環(huán)境污染情況進(jìn)行小調(diào)查,包括白色污染、大氣污染、過(guò)度包裝浪費(fèi)、一次性日用品以及污水處理等,并通過(guò)繪制統(tǒng)計(jì)圖表、撰寫調(diào)查報(bào)告和數(shù)學(xué)日記來(lái)展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。行知小學(xué)的數(shù)學(xué)暑假作業(yè)要求孩子們統(tǒng)計(jì)家里的水費(fèi)、電費(fèi)、電話費(fèi)等生活開支,撰寫簡(jiǎn)單分析報(bào)告,為家庭開支提出合理建議。據(jù)了解,不少學(xué)校都以社會(huì)調(diào)查的形式,鼓勵(lì)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)生活中的.現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。
江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)暑假作業(yè)中有一項(xiàng),要求學(xué)生們利用假期了解戲曲文化,畫京劇臉譜、學(xué)京劇唱腔。一二年級(jí)學(xué)生收集戲曲人物故事或了解戲曲發(fā)展歷史,看一場(chǎng)戲曲表演、模仿幾句唱腔,再畫一個(gè)京劇臉譜。高年級(jí)學(xué)生則需要采訪一位戲曲演員,學(xué)一段戲曲名段并錄下視頻,動(dòng)手制作戲曲道具,裝扮一位戲曲人物。該校大隊(duì)輔導(dǎo)員楊亮說(shuō),學(xué)校一直都有戲曲社團(tuán)和戲曲課,希望學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)將課堂戲曲學(xué)習(xí)延伸到假期,更深入地了解戲曲知識(shí),傳承戲曲文化。
武昌區(qū)中華路小學(xué)有一項(xiàng)連續(xù)布置了3年的暑假作業(yè)——行走在中國(guó)、行走在老家、行走在武昌。該校教導(dǎo)處老師翁葆華介紹,這項(xiàng)暑假作業(yè)可考察學(xué)生的多種能力。比如,孩子和家長(zhǎng)一起外出旅游時(shí)需為開支記賬,考察他們的算術(shù)能力。孩子回老家需把家鄉(xiāng)的點(diǎn)滴變化記錄下來(lái),鍛煉他們的觀察能力、思考和表達(dá)能力!拔洳蝗沼尉路設(shè)計(jì)”的作業(yè),則要求孩子邀請(qǐng)家人和小伙伴來(lái)個(gè)“一日游”,培養(yǎng)他們的組織能力和交際能力。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的:
在早期,在全國(guó)人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì)上,其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到x年,針對(duì)“是否應(yīng)當(dāng)將九年義務(wù)教育增至到x年”這個(gè)問(wèn)題,我利用了國(guó)慶的假期對(duì)社會(huì)上各界人士和各個(gè)年齡階段的人士做了一個(gè)調(diào)查,以此了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
二、調(diào)查方法:經(jīng)過(guò)訪問(wèn)法,問(wèn)卷法和查資料等方法
三、調(diào)查結(jié)果:
我隨機(jī)對(duì)20個(gè)不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和采訪,經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,得出了以下的結(jié)果:
(1)在20個(gè)人中,贊成九年義務(wù)教育的人有13人,占其中的65% ;贊成十二年義務(wù)教育的有7人,占總?cè)藬?shù)的35%。明顯,在現(xiàn)代,贊成國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多,大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。
(2)對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,僅有兩個(gè)人認(rèn)為國(guó)家有本事推行十二年義務(wù)教育,占10%;而有18人則認(rèn)為此刻,國(guó)家暫時(shí)還沒有本事推行十二年義務(wù)教育,占90%,由此可見,社會(huì)上大部分的人都是覺得國(guó)家在此刻還沒有本事實(shí)行十二年義務(wù)教育。
(3)在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會(huì)贊成九年義務(wù)教育,占100%,而在采訪當(dāng)中,有一個(gè)人在回答我這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)出了自我的見解:“早在1986年,我國(guó)就已頒布義務(wù)教育法,宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而,近20年來(lái),圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情景一向難以令國(guó)人滿意,異常是在農(nóng)村和山區(qū)的人民,農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù),我想,如果不是國(guó)家頒布了義務(wù)教育法,他們甚至可能根本不會(huì)讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書,也可能沒有這個(gè)本事!
(4)在我采訪的20個(gè)人在回答第四個(gè)問(wèn)題中,有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教育,而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育,占15%;17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教育,而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育,占85%。
(5)針對(duì)“認(rèn)為此刻的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問(wèn)題,同意與不一樣意的人各占一半,各占總?cè)藬?shù)的50%。
四、調(diào)查的.結(jié)論
經(jīng)過(guò)對(duì)20個(gè)人的問(wèn)卷調(diào)查與采訪,我大致了解到,社會(huì)上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。其實(shí),早期,在國(guó)家的修訂座談會(huì)上,人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長(zhǎng)至x年義務(wù)教育,他們都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)?shù)鹊娇陀^條件成熟時(shí)再實(shí)行x年義務(wù)教育,但經(jīng)過(guò)這一次的實(shí)踐,令我更加確切地了解到我們老百姓對(duì)這個(gè)切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查目的:
了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法和時(shí)間:
本次調(diào)查采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查。調(diào)查于20xx年7月進(jìn)行。
三、調(diào)查對(duì)象和范圍:
我校四、五、六年級(jí)學(xué)生共收到30份有效問(wèn)卷。
四、調(diào)查:
問(wèn)卷共有十五個(gè)問(wèn)題,從調(diào)查中可以看出:
1、從問(wèn)題2、3來(lái)看,80%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、從問(wèn)題4可以看出,55%的學(xué)生有在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣?梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性并不理想。
3、從問(wèn)題5可以看出,30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以自發(fā)地思考自己想學(xué)什么,提出問(wèn)題,70%的學(xué)生可以偶爾提出問(wèn)題。可以看出,獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。
4、從問(wèn)題6可以看出,20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是理解新知識(shí),畫出自己不懂的問(wèn)題,70%的學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),10%的學(xué)生看書。
5、從問(wèn)題8和9可以看出,80%的學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)新知識(shí)后進(jìn)行總結(jié),80%的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做筆記。學(xué)生上課認(rèn)真聽講,做筆記。
6、從問(wèn)題10可以看出,60%可以主動(dòng)找同學(xué)老師解決。40%的學(xué)生有時(shí)可以。如果不了解知識(shí),可以主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué)。給人的感覺是大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),并沒有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。只有認(rèn)真思考,多動(dòng)腦,積極嘗試,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、從問(wèn)題11可以看出,70%的學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性很高,一般是30%。
8、從問(wèn)題13可以看出,70%的作業(yè)做得不認(rèn)真,只有30%的作業(yè)做得有意識(shí),說(shuō)明學(xué)生的有意識(shí)學(xué)習(xí)并不理想。
9、從問(wèn)題14可以看出,能夠獨(dú)立掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很少,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中依賴于教師的教學(xué)。
五、調(diào)查結(jié)論:
從問(wèn)卷中可以看出,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生的主人翁意識(shí)應(yīng)該得到充分激發(fā)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考,盡可能主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告14
根據(jù)省教育廳的要求,暑假期間不得為中小學(xué)生舉辦各種形式的補(bǔ)習(xí)班,以減少中小學(xué)生的假期負(fù)擔(dān)。這個(gè)暑假應(yīng)該是廣大中小學(xué)生的最愉快的假日。那么,在這兩個(gè)月的長(zhǎng)長(zhǎng)假期里我們的孩子們都在做些什么呢?作為一名農(nóng)村中學(xué)的班主任老師,筆者利用假期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的假日生活進(jìn)行了深入的調(diào)查。
楊莊鎮(zhèn)是一個(gè)比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn),擁有中小學(xué)生接近四千人。筆者走訪了本鎮(zhèn)的60多個(gè)自然村的300余名學(xué)生,總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活不外乎以下幾種:
(一)“煲”電視粥
對(duì)于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō),呆在家里看電視是他們的主要的消遣方式。北山村的學(xué)生張麗告訴筆者,一天到晚就是看電視,看累了就出去玩一會(huì)兒,然后會(huì)來(lái)接著看,直到深夜!拔颐刻於己碗娨曂粑裁\(yùn)!彼缡钦f(shuō)。有線電視村村通以后,電視節(jié)目比以前豐富了許多,學(xué)生們可以連續(xù)不斷的一直看下去。
如果說(shuō)學(xué)生們?nèi)鄙僮灾屏,那么家長(zhǎng)們是什么態(tài)度呢?李家坡的張森同學(xué)的母親的觀點(diǎn)代表了許多家長(zhǎng)的意見。她說(shuō):“暑假正值農(nóng)閑時(shí)節(jié),沒有什么農(nóng)活要做,老師布置的作業(yè)有很有限,不看電視也沒有什么事情要做。再說(shuō)了,孩子們整日里呆在學(xué)校里,學(xué)習(xí)勞累;丶铱袋c(diǎn)電視也就由著她們了!
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對(duì)于絕大多數(shù)的留守兒童來(lái)說(shuō),父母不在身邊,爺爺奶奶沒有能力約束他們。于他們來(lái)說(shuō),暑假是真正的屬于自己的逍遙自在的好時(shí)光。放了假,他們便像脫了緊箍咒的孫猴子——無(wú)法無(wú)天了。他們往往成群搭伙的外出玩耍。打牌,上網(wǎng),下水庫(kù),成為他們最主要的活動(dòng)方式。許多的學(xué)生往往因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo),一個(gè)暑假之后成為新的問(wèn)題學(xué)生。甚至,因?yàn)樨潏D玩耍,從而厭學(xué),放棄學(xué)業(yè)。更有甚者,被不良青年引誘,染上偷盜等惡習(xí),走上犯罪的道路。
另外,由于對(duì)這些學(xué)生的管理不到位,安全隱患比比皆是。暑期炎熱,溺水事故時(shí)有發(fā)生。暴雨無(wú)情,山區(qū)的防泥石流,防雷擊等不被重視,也造成了一些無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾,危及學(xué)生的生命安全。
。ㄈ┩獬銎
還有一部分學(xué)生,因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬,一方面希望親近孩子。另一個(gè)方面也希望孩子能夠多見見世面,開闊眼界。他們把孩子接到自己的打工的城市,讓孩子呆在自己的身邊。
但是,他們絕大多數(shù),工作很忙,沒有足夠的時(shí)間陪伴孩子。孩子們被帶到一個(gè)人生地不熟的世界里,無(wú)所適從。一些孩子因?yàn)槭懿涣宋镉麢M流的花花世界的誘惑,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至輟學(xué)。我班劉艷艷同學(xué)的輟學(xué)就是這個(gè)原因。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)時(shí),老師們都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的情緒。
還有一些孩子因?yàn)槿狈εc父母的溝通交流,得不到父母的不到及時(shí)的疏導(dǎo),由于孤獨(dú)而變得變得抑郁,甚至自卑,成為新的問(wèn)題學(xué)生。正如我班的陳曉麗同學(xué)去年暑假就曾隨父母外出,可是她今年說(shuō)什么也不去了。原因就是無(wú)法忍受沒有伙伴的孤獨(dú)。
調(diào)查結(jié)果顯示的情況并不是我們想要的,如此暑假,令人堪憂。梁?jiǎn)⒊f(shuō),少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年智則國(guó)智,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……少年雄于地球則國(guó)雄于地球。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。為他們創(chuàng)造和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境,是他們成人成才。為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的`建設(shè)者和接班人是我們社會(huì)、家庭、學(xué)校的重要責(zé)任。更是我們教育工作者當(dāng)仁不讓的光榮使命。那么,怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生,有效的避免學(xué)生在暑假中的“放羊”狀態(tài),讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的暑假呢?
筆者認(rèn)為,我們作為教育工作者應(yīng)做好以下引導(dǎo):
。ㄒ唬┦罴侔踩逃
安全是一個(gè)怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的問(wèn)題,學(xué)生的暑假安全也絕不是一張安全責(zé)任書就可以搞定的事情。它需要老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求和整個(gè)社會(huì)的監(jiān)督,這是一個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注問(wèn)題。作為從事教育工作的教師,要做好家訪,做好各方面聯(lián)系的紐帶和橋梁。
。ǘ┦罴僮鳂I(yè)布置
減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是沒有負(fù)擔(dān),獨(dú)立自主也并不是放任自流。長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里,給學(xué)生布置適量的作業(yè)是非常必要的。溫故而知新,讓學(xué)生在暑假里復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),不僅有助于學(xué)生記憶,也利于學(xué)生深入的探索知識(shí)的奧妙。預(yù)習(xí)新的知識(shí),這不僅有利于新學(xué)期的教學(xué)也,有利于激發(fā)學(xué)生的探求新知識(shí)的熱情。現(xiàn)在學(xué)生之所以懶于去做,之所以無(wú)所適從,很大程度上是因?yàn)橐郧皩?duì)老師的依賴,所以在放假之前教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索和自主的學(xué)習(xí)。
。ㄈ┦罴僮x書活動(dòng)
暑假把整日沉浸在教科書里的學(xué)生們解放了出來(lái),他們需要利用暑假里的時(shí)間讀幾本好書,用虔誠(chéng)的心聆聽大師的心聲,感受博大的胸襟和高遠(yuǎn)的抱負(fù)。筆者一直的做法是把自己讀過(guò)的古今中外的名著, 擇其精華,推薦給學(xué)生。要求學(xué)生選擇其中的兩三部作為暑假閱讀的內(nèi)容,并試著寫出讀后感與自己交流。這樣學(xué)生才能認(rèn)真的去讀書,并且會(huì)有獨(dú)到的體驗(yàn)。當(dāng)然這也給了老師以學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一舉兩得。
(四)暑假社會(huì)實(shí)踐
隨著我縣招商引資的廣泛開展,各種企業(yè)如雨后春筍似的建起來(lái)了,這位當(dāng)?shù)靥峁┝舜罅康木蜆I(yè)崗位的同時(shí),也為青少年學(xué)生提供了許多的參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。暑假期間有一小部分學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如東寨村的剛通過(guò)中考的任秀玉同學(xué),就參加了當(dāng)?shù)赝婢邚S的勞動(dòng)實(shí)踐。據(jù)她介紹,這個(gè)暑假不僅讓她賺到了下學(xué)期的費(fèi)用,更讓她學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí),使她獲益匪淺。
當(dāng)然,比較傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)等形式多樣的非書面作業(yè)也可以適量的有選擇的布置一些。社會(huì)調(diào)查可以更好的讓學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落,全方位的了解社會(huì),增加體驗(yàn)。寫調(diào)查報(bào)告可以很好的聯(lián)系學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。各種義務(wù)勞動(dòng)的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生很好的愛惜教育?傊_展形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)校教育相輔相成的不可缺少的育人方式。
總而言之,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生暑假生活的引導(dǎo),避免當(dāng)前學(xué)生在暑假里的“放羊”狀態(tài)是非常重要的。它是當(dāng)前我省在素質(zhì)教育改革之際對(duì)于解放了的學(xué)生的引導(dǎo),是應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)型的一部分。是我們當(dāng)前必需做好的工作。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查的目的
聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康,不但是沒有身體缺陷和疾病,還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào):未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任,教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。 我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),成年人口中,有心理疾病的有一千多萬(wàn)人,對(duì)心理疾病的治療,已引起我國(guó)相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作,認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查,對(duì)我們分析、了解情況,對(duì)我們探索解決問(wèn)題的辦法,都是必不可少的。
二、調(diào)查的設(shè)計(jì):
1)、時(shí)間:20xx年x月x日
2)、地點(diǎn):第x小學(xué)
3)、對(duì)象;小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
4)、方式:?jiǎn)柧怼?個(gè)別交談
5)、調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì):
本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主,對(duì)十七中四年級(jí)的學(xué)生作了調(diào)查,共發(fā)出問(wèn)卷198份,收回有效問(wèn)卷190份。每張問(wèn)卷不計(jì)名,以保證調(diào)查的真實(shí)性。同時(shí),與個(gè)別交談作為調(diào)查的補(bǔ)充。
三、調(diào)查情況分析:
1、按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真的進(jìn)行調(diào)查工作:在我們現(xiàn)在的生活中,身體健康是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康,它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看,生理健康相對(duì)來(lái)講,比較容易診斷,而心理健康,測(cè)試的手段就比較復(fù)雜。同樣,了解小學(xué)生的心理狀況,要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難的多。在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中,我分別從小學(xué)生“對(duì)別人有困難的態(tài)度”、“對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度”、“對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,從而掌握了這方面的第一手資料,為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了理論依據(jù)。
1)小學(xué)生心理健康的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。一個(gè)小學(xué)生,能正常學(xué)習(xí)和生活,與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào),有一定的求知欲和興趣愛好,一般說(shuō)其心理就是健康的。從我調(diào)查情況看,能正常學(xué)習(xí)的小學(xué)生占99%,與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的占97%,有一定求知欲和興趣愛好的占99%,由此可見,在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1—3%。根據(jù)我省教育廳20xx年統(tǒng)計(jì),我省小學(xué)在校生為642萬(wàn),按1%計(jì)算,約為64200人。
2)小學(xué)生心理健康的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系,以誠(chéng)懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)人。從我的調(diào)查情況看,能建立良好的人際關(guān)系的占99%,能以誠(chéng)懇、謙虛、公正、寬厚待人的占97%,在這一方面,也有1—3%的 小學(xué)生有心理障礙。同樣,根據(jù)統(tǒng)計(jì),這一類小學(xué)生也可能達(dá)到64200人(當(dāng)然,這其中有交叉現(xiàn)象,下同)。
3)小學(xué)生的心理健康還表現(xiàn)在正確的認(rèn)識(shí)自己,了解自己,努力發(fā)展身心潛能。不做無(wú)謂的怨尤,不易受消極性暗示的誘惑。在調(diào)查中,我了解到有99%的小學(xué)生在這方面是正常的,也有1%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
4)心理健康的小學(xué)生,思想應(yīng)該有條理,行為前后統(tǒng)一,注意力比較集中,學(xué)習(xí)上有一定的毅力。在調(diào)查中,這一方面正常的占99%,有1%的小學(xué)生有心理方面的障礙。
5)在一般情況下,心理健康的小學(xué)生,有良好的情緒,比較活潑、開朗,經(jīng)常保持愉快,遇事冷靜,處理謹(jǐn)慎,同情老幼傷殘,憎恨壞人壞事,向往美好未來(lái)。調(diào)查情況表明,95—97%的小學(xué)生屬于心理健康范疇,另外3—5%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
6) 心理健康的小學(xué)生有較好的心理承受能力,能適應(yīng)環(huán)境變化,樂(lè)于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。
以上的調(diào)查情況表明,圍繞小學(xué)生心理健康的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所展開的調(diào)查,各項(xiàng)指標(biāo)均有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇,盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉象,但是其絕對(duì)數(shù)字還是非常龐大的,其中所蘊(yùn)含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響也是不可忽視的。因此,認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因,就是件刻不容緩的工作了。
。、心理問(wèn)題的原因:造成小學(xué)生心理障礙的原因很多,其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因和各種生理原因。
1)、社會(huì)原因:社會(huì)的整體環(huán)境惡劣,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多,使他們對(duì)周圍的人失去信任,長(zhǎng)期以往,在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大,對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的,而是面式的,這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響,產(chǎn)生心理障礙,對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō),其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的,其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的'。因此,國(guó)家的和平,社會(huì)的安寧,人們生活的文明程度,是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一,也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。
2)家庭原因:就家庭教育而言,它具有啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、情感性。國(guó)內(nèi)外大量研究表明,殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭,亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名1—5年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名,完整家庭825名),發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感,如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等,并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中,以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響,父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。另外,在一些家庭中,小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙,在和小學(xué)生的交往過(guò)程中,有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí),一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩,相互關(guān)系緊張,他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響,從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物,采取敵意的態(tài)度。調(diào)查中,在我和小學(xué)生的交談中,了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和,關(guān)系緊張,甚至到了快離婚的地步,使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊,使她的心理健康受到影響,造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。
3)、生理原因:在調(diào)查中,我了解到一些小學(xué)生,由于他們的智力超;蛘咧橇Φ紫,他們覺得,自己和其他人往往顯得格格不入,所以在心理上,也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生,他們因先天或后天的原因身體殘缺,這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。
3、做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題:
通過(guò)調(diào)查,我們已知道,在小學(xué)生中,有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因,存在著某種心理障礙,對(duì)此,我們必須加以重視,在力所能及的情況下,盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo),要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道,良好的心理指導(dǎo)必須具備:真誠(chéng)、理解、尊重三要素,要依托有社會(huì)意義的背景,通過(guò)各種技術(shù)手段,認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。
1)要以真摯的感情,誠(chéng)懇的態(tài)度和同學(xué)相處。和小學(xué)生相處,首先要取得他們對(duì)你的信任。這樣,他們就會(huì)把自己內(nèi)心世界的活動(dòng)如實(shí)反映出來(lái),也只有這樣,我們才能最大限度的接近他們,使他們覺得我們是他們真正值得信賴的朋友,我們才能接近他們,因勢(shì)利導(dǎo),在潛移默化的過(guò)程中,消除他們的戒備心理,使他們信任我們。只有這樣,我們才能更好的指導(dǎo)他們,把他們往正常的心理引導(dǎo)。因此,我們和他們相處,決不能虛心假意,應(yīng)付任務(wù)。失去信任,心理指導(dǎo)將無(wú)從下手。在這次調(diào)查中,我和小學(xué)生們?nèi)谇邢嗵幘褪且焕,這也是我能完成這次調(diào)查工作的重要一環(huán)。
2)要換位思維,要從不同的視角,和同學(xué)交換對(duì)問(wèn)題的看法。心理有障礙的小學(xué)生,其對(duì)問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。我們不能用我們的觀點(diǎn)、眼光來(lái)看他們。我們要站在他們的角度看問(wèn)題,理解他們,是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵,這關(guān)乎著下一步能否繼續(xù)指導(dǎo)的關(guān)鍵。
3)除了真誠(chéng)、理解以外,還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。心理有障礙的學(xué)生也有自己的思想,他們也希望別人能夠尊重自己,重視自己,不要把自己當(dāng)成另類。他們也希望自己能和別的同學(xué)一樣,站在同樣的高度,受到師長(zhǎng)以及同學(xué)的肯定。
4)做心理指導(dǎo)工作,要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法,如:專題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來(lái);注意用非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀察,可以采用反饋技術(shù),重復(fù)一些師生言行,引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處,消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí),也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。
5)要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中,要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。自卑心理又稱為自我否定心理,表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。一旦形成和發(fā)展,對(duì)人的一生心理過(guò)程和個(gè)性都會(huì)產(chǎn)生一系列的顯著影響。產(chǎn)生小學(xué)生自卑心理的原因很多,主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有:了解他們的想法,盡可能滿足他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn),增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;多對(duì)他們進(jìn)行肯定,多表?yè)P(yáng)他們;創(chuàng)造輕松環(huán)境,淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。
四、 心理指導(dǎo)理論探索的意義
未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生,是不可忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是祖國(guó)的未來(lái),這個(gè)群體的健康與否,預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài),同時(shí),小學(xué)生處于長(zhǎng)身體階段,有很大的可塑性,加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo),可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數(shù),對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。
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