《窗邊的小豆豆》讀后感15篇

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家分享。

《窗邊的小豆豆》讀后感1

　　今天想和大家分享一本書《窗邊的小豆豆》，這本書的口碑已經(jīng)無需贅述，它被翻譯成數(shù)十種語言在全球各地發(fā)行和暢銷也說明了，大家對該書表達(dá)理念的認(rèn)同已經(jīng)跨越了地域和語言，作為萬千讀者的其中一員，我被此書的內(nèi)容牢牢吸引，花幾天時(shí)間一口氣讀完以后總感覺意猶未盡，總想對本書主人公小豆豆在巴學(xué)園上學(xué)的日常有更多的了解，真的是一點(diǎn)一滴都想了解，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不想放過。

　　看完此書，我自己整理了一下讀書過程中的心路歷程，希望能引起已讀者的共鳴和未讀者的好奇，從而有更多人得以了解它并有更多人可以體驗(yàn)我這次幸福的讀書之旅。

　　你對小時(shí)候上學(xué)的回憶是怎樣的？

　　說起上學(xué)，想必大家對童年的回憶都沒有那么美好吧，對一個(gè)問題的回答可以讓你對答案一目了然：你是天天盼著可以上學(xué)還是不愿意上學(xué)？

　　本書主人公小豆豆，是一位日本小朋友，她在原來的小學(xué)上學(xué)的時(shí)候被當(dāng)成問題兒童勸退了，因?yàn)樗�總不能安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，而是有很多天真大膽的想法并不分時(shí)間場合地表達(dá)出來。比如在老師正上課的時(shí)候，小豆豆從教室窗戶里看到外面馬路上有人在表演節(jié)目便會大喊：宣傳藝人（我認(rèn)為是類似于我們國內(nèi)的雜技表演）！從而引得別的孩子都一窩蜂地涌到窗戶邊去看表演，導(dǎo)致上課中斷。再比如小豆豆對教室里有蓋子的桌子比較好奇，便會在上課的時(shí)候不停地把桌子蓋打開，又“砰”地一聲關(guān)上，制造出很大噪音。類似這樣的事情有很多，小豆豆只是表達(dá)了好奇，卻引起了老師的困擾。于是學(xué)校老師無奈地把小豆豆的媽媽叫來，把她從學(xué)校勸退了，小豆豆的媽媽便把她帶到了小林宗作先生開的巴學(xué)園。

　　巴學(xué)園的教室都是由電車改造的，外觀跟電車一模一樣，上課時(shí)坐在教室里就像坐在行駛中的電車上。第一次見面，小林先生聽小豆豆講話講了四個(gè)小時(shí)，小豆豆講話沒有主題，想到什么說什么，小林先生聽小豆豆講話的時(shí)候很認(rèn)真、很耐心，聽她講完后便收下了這個(gè)學(xué)生，從此小豆豆便開啟了她的巴學(xué)園之旅。在巴學(xué)園，小豆豆不再是問題兒童，而是每一個(gè)開開心心上課的同學(xué)中的一員。小豆豆每天都等不及天亮要去上課，每天都盼著上學(xué)時(shí)間的到來。

　　我在讀此書的過程中，心情也和小豆豆一樣，覺得上學(xué)真是一件令人高興和期待的事，每天都盼望著去上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校里總會發(fā)生令人意想不到和身心愉悅的事，而不是千篇一律，從校長到每一位老師，他們都是如此地愛孩子和尊重孩子，讓孩子每一天都快樂地成長就是他們的使命。

　　如果現(xiàn)實(shí)中有一座巴學(xué)園，你會讓你的孩子進(jìn)去學(xué)習(xí)嗎？

　　《窗邊的小豆豆》一書引起轟動(dòng)的'同時(shí)也引發(fā)一些爭議。巴學(xué)園里的孩子都被教會了愛、尊重、紀(jì)律、守時(shí)、平等、自由等很多珍貴的品質(zhì)，但巴學(xué)園的教學(xué)沒有遵從“教育部”（不知道日本對此類機(jī)構(gòu)的稱謂，此處暫稱作教育部）的統(tǒng)一教學(xué)大綱，而是完全自由式的教學(xué)。

　　比如書中舉的一個(gè)例子，小豆豆去和別的學(xué)校的小朋友一起參加活動(dòng)的時(shí)候，別的小朋友都會唱的經(jīng)典兒歌，小豆豆一首都不會，因?yàn)榘蛯W(xué)園不教這些。由此可知，如果巴學(xué)園的孩子參加全國性質(zhì)的統(tǒng)一考試也不會取得好成績，因?yàn)閷W(xué)校也不以考試為目的進(jìn)行教學(xué)。試想一下我們的孩子如果在各種“幼升小、小升初、初中考高中、高考”等考試中考得不好地話，你能不能接受？還是你認(rèn)為只要孩子擁有可貴的品質(zhì)就可以，其他的都不重要。

　　看完此書，我有段時(shí)間內(nèi)心很難平復(fù)，曾一度想為什么我們國內(nèi)沒有這種學(xué)校，為什么我的小學(xué)時(shí)光不是在巴學(xué)園度過？如果我有條件的話，一定要移居日本，帶我的孩子去上巴學(xué)園（后來才知道巴學(xué)園在二戰(zhàn)中被炸毀了，因?yàn)榉N種原因沒有得以重建）。但是冷靜下來想一想，我是否能承受孩子的考試成績不行，答案是不一定。

　　想同時(shí)讓孩子單純、開心、幸福地上學(xué)還想讓孩子成為考試學(xué)霸，這是很貪婪的想法，想必沒有任何一所學(xué)校能讓二者兼得。

　　巴學(xué)園給我們的啟示。

　　《窗邊的小豆豆》在最后說明了跟小豆豆同屆的同學(xué)們的現(xiàn)狀，因?yàn)槭翘貏e的學(xué)校，學(xué)校孩子很少，學(xué)校總共有50多人，小豆豆同班只有9人。小豆豆的同學(xué)有的成為了成功的企業(yè)家、物理學(xué)者，也有的沒什么成就只是成為了普通人。單憑這幾個(gè)孩子長大后的發(fā)展，不能說明巴學(xué)園的教育成果，在小豆豆畢業(yè)后不久，巴學(xué)園就不存在了，所以巴學(xué)園的教學(xué)方式究竟能結(jié)出什么成果也就沒法驗(yàn)證了。

　　可以明確的一點(diǎn)是巴學(xué)園式的學(xué)校在我們國內(nèi)不會大受歡迎，因?yàn)槲覀兪侨丝诒姸嗟膰�家，孩子之間的比較只能通過考試來進(jìn)行，也就是我們的應(yīng)試教育。但我們國內(nèi)的教育理念也早就開始轉(zhuǎn)變，從原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的大力發(fā)展素質(zhì)教育。

　　發(fā)展素質(zhì)教育的理念跟巴學(xué)園有相通之處，但還不完全一樣。素質(zhì)教育的目的是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，但巴學(xué)園的理念是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，認(rèn)為每個(gè)孩子都是完美的，孩子應(yīng)該找到自己的獨(dú)特性并去發(fā)展它，而不是按照什么標(biāo)準(zhǔn)去教育孩子。

　　有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，巴學(xué)園里的孩子從小就在心里種下了愛和幸福的種子，他們知道什么是幸福，知道如何去獲得幸福，這比孩子考試考多少個(gè)一百分都重要一百倍。

　　希望更多的人，更多的教育從業(yè)者都讀一讀小豆豆、讀一讀巴學(xué)園、讀一讀小林先生的事跡，從而在現(xiàn)行的教學(xué)中能融入一些巴學(xué)園的教育理念，也能讓我們的孩子從小在學(xué)校里真正開心地成長。

《窗邊的小豆豆》讀后感2

　　《窗邊的小豆豆》這本書，還是同事送給我的，當(dāng)時(shí)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)年底搞活動(dòng)，同事瀏覽書目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這本書，于是買來送給我，為什么呢，因?yàn)槲遗畠盒∶�叫豆豆�?/p>

　　《窗邊的小豆豆》是日本歷史上銷量最大的書，被譯成33種文字，介紹到全世界，給世界幾千萬讀者帶來了無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育注入了新的活力。作者黑柳徹子，是聯(lián)合國兒童基金會親善大使，被稱作“再也沒有比她更了解孩子的了”。書中的小豆豆就是小時(shí)侯的徹子。講述了作者上小學(xué)一段時(shí)間的真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。寫得很生動(dòng)，我看得津津有味，當(dāng)時(shí)女兒正在讀幼兒園，對這本書很是喜歡，每天纏著我給她讀這本書里的一篇，字她雖然不全認(rèn)識，連里面的插圖她都覺得很可愛。讀完這本書，我將這本書推薦給了很多位同事，主動(dòng)借這本書給她們看，我覺得這本書不讀太可惜了。

　　閱讀《窗邊的小豆豆》這本書的時(shí)候，我仿佛回到了童年時(shí)代，那個(gè)梳著童花頭的小豆豆。充滿智慧的、非常了解小學(xué)生心理的小林宗作校長，非常有愛心非常理解豆豆的媽媽，電車式的教室，充滿了趣味的野炊，盒飯里的山的味道、海的味道，永遠(yuǎn)長不大的高橋君，和豆豆一起爬樹的泰明。每一個(gè)細(xì)節(jié)都令我很動(dòng)，甚至豆豆家的狗洛基我都很喜歡。

　　為什么是“窗邊的”小豆豆呢，因?yàn)樵诎蛯W(xué)園之前那所小學(xué)，教室的窗子正對著大路，窗外的風(fēng)景吸引著淘氣、好奇的豆豆，上著課站在窗戶邊和窗外的燕子大聲說話，被廣告宣傳員吸引，并要求宣傳員表演，從而導(dǎo)致無法上課。這讓老師很頭痛，也無法忍受。豆豆被學(xué)校勸退了。

　　豆豆是幸運(yùn)的，媽媽并沒有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。媽媽知道，即使說了她也弄不清自己哪兒不好，再說因?yàn)檫@些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長大了再告訴她吧！媽媽只是對小豆豆這樣說道：“小豆豆想不想到新學(xué)校去呀？聽說那可是一所好學(xué)校哩！”因?yàn)檫@樣，豆豆的自尊心并沒有受到傷害。豆豆的媽媽是讓我感動(dòng)的一位人物，她的寬容讓我佩服，我敢說小豆豆在原學(xué)校犯下的大錯(cuò)足以讓幾乎所有的`母親大發(fā)雷霆和丟臉，一定會數(shù)落孩子，而這位偉大的母親她竟然能在孩子面前不動(dòng)聲色，害怕因退學(xué)而給孩子心靈留下陰影。她懂得尊重孩子的個(gè)性，懂得保護(hù)孩子優(yōu)良的品質(zhì)不受到損害。

　　豆豆經(jīng)常鉆籬笆把衣服掛破了，有一次穿一件媽媽比較喜歡的毛裙從背上到屁股那里共撕開了七個(gè)大口子，豆豆覺得很對不起媽媽，撒了個(gè)謊：“剛才我在路上走的時(shí)候，別的孩子都向我背上扔刀子，才成了這個(gè)樣子�！薄笆菃�，這可太嚇人了�！眿寢尞�(dāng)然不會相信刀子滑破衣服之類的話，一看就知道豆豆在說謊，豆豆在找借口，說明她在意這件衣服，不愿意弄破，“真是個(gè)好孩子”，這是媽媽當(dāng)時(shí)的心理。從豆豆媽媽身上可以學(xué)到：對孩子要付出更多的愛、安慰和鼓勵(lì)，別輕易否定孩子，站在孩子的角度思考問題，揣摸孩子的心理，不傷孩子的自尊心。

　　巴學(xué)園的小林校長的教育方法非常獨(dú)特，受到了歐洲等很多國家教育方式的影響，他對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。

　　小林先生認(rèn)為：“無論哪個(gè)孩子，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。

　　豆豆初到巴學(xué)園的時(shí)候，初次見到小林校長，小林校長竟然聽小豆豆獨(dú)個(gè)兒叨叨不停地講了四個(gè)小時(shí)的話，小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L這么大還從來沒有人用這么長的時(shí)間來聽自己講話。而且在這么長時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示，豆豆得到了前所未有的尊重。有了這樣一位校長，豆心里感到踏實(shí)、溫暖，心情也愉快了。

　　小林校長將巴學(xué)園辦成了孩子心中的樂園，在這里所有的孩子無拘無束，天馬行空，自由發(fā)展，在這里沒人會因?yàn)樯眢w有殘疾而受到歧視，小林先生用心良苦，使身有殘疾的高橋君得到第一名，得第一名的自信，對孩子是影響很大的。種種種種，喚醒了、保持了孩子最真的一面，使孩子們有了終生難忘的、完美的童年。

　　“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景多么令人羨慕。 小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，使讀者感覺身陷其中，充滿了童趣。

　　豆豆媽媽和小林校長的教育方式，是最了解孩子的，充分了解孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子，從來不給孩子貼上“壞孩子”“怪孩子”的標(biāo)簽。

　　我們身邊有好多個(gè)“小豆豆”，我們自己也曾經(jīng)是“小豆豆”，希望所有的老師都是“小林宗作”，所有的媽媽都象豆豆的媽媽一樣寬容，愛心，那世界該多么美好。

《窗邊的小豆豆》讀后感3

　　第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書，是因?yàn)楣ぷ魇抑鞒秩岁惥�玲老師的推薦，可當(dāng)我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)�！洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進(jìn)了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒�的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。

　　一、母愛，守護(hù)孩子的心靈

　　每個(gè)母親都會愛自己的孩子，但每個(gè)母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個(gè)理解孩子的媽媽，我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫道：“如果，當(dāng)我還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對我說‘怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校要你了！’那樣，當(dāng)我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會是多么沮喪而惴惴不安��！那生著根的校門、電車教室，在我眼中肯定不會那樣有趣了。”此外，書中還多次提到母親在平時(shí)生活中滲透對小豆豆的愛。例如，當(dāng)小豆豆被勸退時(shí)，母親會感到不安；為小豆豆精心準(zhǔn)備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當(dāng)小豆豆在玩耍時(shí)弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時(shí)候，她會理解孩子愛玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說的話，輕描淡寫地回應(yīng)……小豆豆真是幸運(yùn)的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長過程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對孩子將來成為一個(gè)怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛，守護(hù)了小豆豆心靈的健康成長。

　　二、師愛，守護(hù)孩子的心靈

　　在小豆豆的生命里，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學(xué)園的校長---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長是幸運(yùn)的。小林校長經(jīng)常說“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睍�中所提到的小林校長的人格魅力與獨(dú)特的教育理念，讓我心悅誠服。

　�。ㄒ唬┳鹬睾⒆�，建立平等的師生關(guān)系。

　　當(dāng)小豆豆第一次到巴學(xué)園見到小林校長的時(shí)候，小林校長并沒有把小豆豆當(dāng)成一個(gè)不懂事的孩子，而是把他當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)成一個(gè)有思想的成年人來對待。雖然小豆豆只是一個(gè)一年級的學(xué)生，但小林校長卻認(rèn)真地聽了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話，而且，這么長的時(shí)間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前，還是這以后，再也沒有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆講話了。可見，小林先生是多么地尊重孩子！真誠的傾聽，源于對孩子的尊重，孩子會感受到人格上的平等，

　�。ǘ�）細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，幫助孩子建立自信。

　　巴學(xué)園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無論哪一個(gè)孩子，小林校長都會細(xì)心地去呵護(hù)，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的'信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會上，這個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　（三）善待“可愛的缺點(diǎn)”。

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。當(dāng)校長看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，并沒有馬上訓(xùn)斥，而是問明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負(fù)責(zé)任。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　母愛與師愛守護(hù)著小豆豆健康、快樂地成長。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中，我收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時(shí)，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長，做孩子心靈的守護(hù)者，讓他們的童年更加多姿多彩！

《窗邊的小豆豆》讀后感4

　　大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹�！懊恳粋�(gè)小孩都是一本生動(dòng)有趣的故事書。”大人說。“每一個(gè)大人都是一本呆板無聊的教科書�！毙『⒄f。大人永遠(yuǎn)搞不懂小孩的內(nèi)心世界，那個(gè)世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內(nèi)心世界，內(nèi)心世界只交給內(nèi)心世界。內(nèi)心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn)，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。

　　《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書，不僅僅在于書是作者對于自身童年的描述，更在于她的獨(dú)有的風(fēng)趣。該書講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。故事的許多片段都會在我的腦海中呈現(xiàn)畫面，看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經(jīng)有時(shí)會笑出生來，那獨(dú)屬于童年的天真與童趣。

　　“記得小豆豆第一次見校長，小豆豆滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)。校長一會兒笑，一會兒點(diǎn)頭，一會兒又說：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個(gè)勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。長這么大還從來沒有人用這么長的時(shí)間來聽自己講話。而且在這么長時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽她把話講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學(xué)會了自己說，用說傳遞知識給幼兒，而忘了聽幼兒說。作為新教師的我不曾有過長時(shí)間聆聽幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長那樣，做一個(gè)享受的聆聽者，然而答案卻是不確定的，也許會，也許不會。我往往想要用自身知識去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽他們需要或者想要表達(dá)的'是什么。正如我們的創(chuàng)意美術(shù)，每個(gè)幼兒創(chuàng)作出來的作品都是不一樣的，而對于老師的解讀老說，也許會不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達(dá)的事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設(shè)計(jì)。記得我?guī)ьI(lǐng)著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠，三原色的拼撞，有的說我畫的是一只大龍蝦，有的說我畫的是小女孩在跳舞，他們都有一個(gè)獨(dú)屬于他們創(chuàng)作的故事，在聆聽他們的故事中，你會發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出來的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解，試著去聆聽幼兒，聽聽他們想要敘述和表達(dá)的事，給幼兒一定的想象留白空間，專屬于他們的內(nèi)心世界。

　　回想“小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈遥�可能一瞬間萌生的念頭，也許會讓小寶貝放棄打撈，因?yàn)橹�道這樣不會找到錢包，也因?yàn)槲覀冎�道這結(jié)果，而勸解著幼兒在沒有嘗試過程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時(shí)也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機(jī)會。正如我的小時(shí)候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會選擇把我待在他們的身邊，雖然沒有危險(xiǎn)，然而我也失去了與同伴游戲的機(jī)會。然而在與幼兒相處的這段時(shí)間內(nèi)，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時(shí)，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對寶貝創(chuàng)新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈，一個(gè)朋友高舉輪胎，從另一個(gè)小朋友的輪胎穿過，剛看到這個(gè)場景，我的內(nèi)心是擔(dān)憂的，小班的孩子力氣小，輪胎對于他們來說較重，并且還需要舉過頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著他們玩的很開心的笑臉中，我又止住了腳步，在持續(xù)觀察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護(hù)的能力，當(dāng)他們知道是危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機(jī)會，他們會給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險(xiǎn)的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者。

　　“你真是個(gè)好孩子”也許這是小豆豆第一次被表揚(yáng)的話語，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長的眼中，卻是一位獨(dú)一無二的天使。有著自己的獨(dú)特之處。身為教師的我們，更需要一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，也許你不輕易的一句話，在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒有好壞之分，他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事，有的為調(diào)皮可愛。然而，他們都有自己的閃光點(diǎn)，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且讓閃光點(diǎn)放大，讓幼兒有著獨(dú)特的存在感。

　　真實(shí)童年，細(xì)微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來的快樂一樣，我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學(xué)園。做自己想做的事，感受獨(dú)屬于童年的純美與真實(shí)。用心感受愛，用微笑感染愛，用感動(dòng)暖心愛。

《窗邊的小豆豆》讀后感5

　　歌德曾說過：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話。”那天，我抱著這樣的心情來到書店，尋找我要看的好書。走進(jìn)書店，我穿梭在一個(gè)個(gè)被書塞的滿滿的書架前，不停地翻閱著我想要的書籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書，我一下子就被它獨(dú)特的封面及有趣的書名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買下了它，剛把這本書捧回家，就迫不及待地看了起來。

　　書中介紹了一位校長，他對他的學(xué)生說過這樣一句話：“不要忘記得第一名時(shí)的自信！”這句話對我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長激勵(lì)學(xué)生們奮勇向前的一句話；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對困難的一句話。它告訴孩子們：要抬起頭來，向困難挑戰(zhàn)，在遇到挫折時(shí)，想想成功時(shí)的喜悅，永遠(yuǎn)記住那四個(gè)字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀著這本書，就不知不覺地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現(xiàn)了小林校長是一位了不起的校長，他的行為讓我敬佩。他熱愛工作，熱愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng)造幸福；他寬容對待每一個(gè)孩子，用愛為孩子們建造了一個(gè)屬于他們自己的美好、快樂的巴學(xué)園。他從不會為學(xué)生的錯(cuò)誤而厚此薄彼，更不會為他的先天缺陷而冷眼相對，小林校長那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長！巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校是小林校長親手創(chuàng)辦起來的，積蓄了他畢生的.精力。他不求榮譽(yù)、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學(xué)習(xí)的信心。小林校長把愛傳給了巴學(xué)園中的每一個(gè)孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實(shí)，像小林校長這樣的好老師，我也遇到過幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語課總是充滿了歡聲笑語。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，她想方設(shè)法地給大家找有趣的英語游戲，使學(xué)生們能忘記學(xué)習(xí)英語的艱難，快樂地接受學(xué)習(xí)。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂地玩耍。王老師對工作很負(fù)責(zé)任，經(jīng)常給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課，深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語考試，我的筆試部分失分很嚴(yán)重。滿分60分，可我只得了39分，這讓我覺得很難過，也很慚愧。那天，我拿著考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門生呀！就在我心情沉重的時(shí)候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語氣對我說：“這次考試不好，沒關(guān)系，還有下一次呀，加油！老師和家長是不會責(zé)怪努力的孩子的�！蔽衣犃诉@番話，似乎明白了其中的含義，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但就是不敢正眼看一下王老師�！罢酒饋�，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著她。但此時(shí)的她并沒有說話，只是笑了笑，轉(zhuǎn)身走上了講臺。哦，我恍然大悟：老師此時(shí)是“無聲勝有聲”��！那一天，回家后，我出奇的用功，反復(fù)地試聽著磁帶，一頁一頁地啃起書本來，為接下來的聽力測試和口語測試做充分的準(zhǔn)備。很快，一個(gè)星期過去了，要進(jìn)行聽力測試了，聽說這次的聽力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認(rèn)真，卷子做完后，還仔細(xì)檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒有離開座位，靜靜地等待著考試的成績。不一會兒，成績出來了，老師開始報(bào)分；“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話，我的臉霎時(shí)通紅通紅，好高興呦，我考了A級哩！這時(shí)，我心想；不能驕傲，我還得繼續(xù)參加口語測試呢！那天回家后，我依然認(rèn)真地復(fù)習(xí)，因此口語測試也獲得了59分的好成績。再加上之前的56分和39分，一共是154分�！耙�！”我竟然考了全班第一名，我心里樂開了花。拿成績單的那天，王老師見到我后，笑瞇瞇地對我說：“記住，你是最棒的！老師知道你會考出好成績，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭，心中不斷地念叨著；“王老師真好，教會了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著共同的特點(diǎn)：和藹可親、喜歡孩子。教會孩子自信，教會孩子堅(jiān)強(qiáng)。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣�！�

《窗邊的小豆豆》讀后感6

　　今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀(jì)40年代左右的教育故事一本書，它不是一部杜撰的小說，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動(dòng)，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。

　　說心里話，我是羨慕小豆豆，調(diào)皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長，小林校長以他獨(dú)特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)校——巴學(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車車箱。一個(gè)班級就十來個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問題點(diǎn)滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學(xué)，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習(xí)也稱得上是真正的學(xué)習(xí)。

　　小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢包把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生看見后說：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長經(jīng)常對小豆豆說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，試想如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說的“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”他經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

　　在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個(gè)侏儒）他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我�！半S班就讀”的學(xué)生，對于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我體會到教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當(dāng)作一個(gè)完整的人來看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權(quán)利，每一個(gè)人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵(lì)。關(guān)愛孩子

　　“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，老師對學(xué)生的.愛，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿足，他們會把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，從而消除心理“傷疤”，增強(qiáng)自信心。我需要做到：“少點(diǎn)歧視多點(diǎn)偏愛；少點(diǎn)結(jié)論多點(diǎn)分析；少點(diǎn)責(zé)備多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)失望多點(diǎn)堅(jiān)持”。欣賞孩子愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受�！睂�(shí)踐證明對隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵(lì)”，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評價(jià)，可以喚起隨班就讀生的上進(jìn)心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們多說說:

　　“你是不是覺得……”

　　“我聽見你說……”

　　“我看看你是不是這么說的……”

　　“在你看來……”

　　“因?yàn)椤�…，你覺得（感到）……”

　　因此，對“隨班就讀生”應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的熱情和信心。盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。

　　另外，我還羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心，但沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽說那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說是轟動(dòng)了全校，因?yàn)樗�的飯盒里五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應(yīng)買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請母親的事，母親都說到做到，沒有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長眼里無法容忍的事，而她母親卻毫無責(zé)備，只是提醒她注意安全。

　　學(xué)校組織的一次次“探險(xiǎn)”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對小林校長的工作一直是用贊賞的眼光去看待。

　　可見教育博大精深，對于有問題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負(fù)著重任，而家長也有著不可推卸的責(zé)任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個(gè)孩子。

《窗邊的小豆豆》讀后感7

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的呵護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

　　這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)�！�—巴學(xué)園，更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。

　　如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將改變無疑。而小林校長許多創(chuàng)造性的舉動(dòng)來自于他對幼兒教育有獨(dú)到的見解和對兒童真正的關(guān)愛。以小林校長為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂園，學(xué)習(xí)的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個(gè)方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒有歧視的基礎(chǔ)上的。

　　無可否認(rèn)，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來到巴學(xué)園時(shí)，一切出人意料。小林校長和善地引導(dǎo)小豆豆說話，在小豆豆的話匣子打開之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；并收下了

　　這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當(dāng)校長看到小豆豆的時(shí)候，總是會尋找機(jī)會很自然地說出“真是個(gè)好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在不知不覺中改變了自己，讓自己成為了一個(gè)真正的“好孩子”。

　　泰明是個(gè)患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒有一個(gè)人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團(tuán)結(jié)，為了讓泰明也上自己的樹，小豆豆費(fèi)了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險(xiǎn)的一幕幕，最終都化險(xiǎn)為夷了。泰明終于有機(jī)會和別的小朋友一樣站在高處眺望遠(yuǎn)方了。

　　高橋君是個(gè)侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運(yùn)動(dòng)明星，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會的很多項(xiàng)目都是為他而設(shè)立的，所以他總是能拿第一。

　　二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。

　　先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。

　　有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多，比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營呀，運(yùn)動(dòng)會的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會和別人合作學(xué)習(xí)。

　　在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現(xiàn)出了對學(xué)生的關(guān)愛。

　　當(dāng)然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘�過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說：“怎么搞的.？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。

　　這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。

《窗邊的小豆豆》讀后感8

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！

　　這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個(gè)人覺得都有道理。作為一個(gè)超級頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開除學(xué)籍，后轉(zhuǎn)學(xué)在巴學(xué)園小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，健康成長，不僅改掉以前的壞習(xí)慣，而且成為一個(gè)大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時(shí)光，并為以后的人生打下基礎(chǔ)。

　　說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時(shí)至今日也未能真正應(yīng)用此書中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。

　　在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內(nèi)容就行，沒有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們?nèi)绻�做了不失兒童天性的“錯(cuò)事”，也會被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習(xí)書本知識，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個(gè)性的人、完整的人、幸福的人。

　　小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險(xiǎn)或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　這在日常的教學(xué)中我也深有同感。

　　多多是一個(gè)非常愛干凈的'小男孩，在美術(shù)活動(dòng)使用顏料時(shí)，他都很排斥，擔(dān)心顏料涂手上；在如廁、洗手時(shí)，如果地面有水，他都會踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會單獨(dú)告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。

　　小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？

　　大家都是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的。在這個(gè)學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長會說“山的味道和海的味道帶來了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個(gè)小小的稱呼，就使同學(xué)們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。

　　在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。

　　《綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，存進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�

　　《指南》也強(qiáng)調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認(rèn)為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價(jià)值體系。

　　“我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)？”這是作為教育工作者應(yīng)該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：

　　1.做細(xì)致而感人的教育，讓每一個(gè)孩子都受到愛的熏陶。

　　2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個(gè)孩子都能體會成功的喜悅。

　　3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e(cuò)找借口。但要教導(dǎo)他們懂得承擔(dān)責(zé)任。

　　4.多一些肯定評價(jià)，重視心理暗示的作用，對孩子進(jìn)行正能量導(dǎo)向。

　　對于這些問題，書中都有很好的實(shí)例， 相信書中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛心去呵護(hù)我們的“幼苗”，相信他們一定會在蔚藍(lán)的天空下茁壯成長。

《窗邊的小豆豆》讀后感9

　　這次研修的網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒看過這部書，看到這個(gè)書名感覺有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺非常不錯(cuò)，給我這個(gè)13年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來的教育教學(xué)，很受啟發(fā)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書，它是由日本的黑柳徹子寫的，描寫的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都夢想進(jìn)入的樂園——巴學(xué)園。

　　還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷耍�我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾�求他們理解“大人”的想法�?/p>

　　小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無可救藥”的那一類學(xué)生，她會在上課時(shí)走到窗邊，對著街道上走過的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗�最初的夢想是在長大后成為一名藝人；她會在課堂上不停地將抽屜擋板開了又關(guān)，關(guān)了又開，因?yàn)樗�新奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)�入了童年的記憶之中，那是一片充滿童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心他人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無奈，但快樂是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長。

　　巴學(xué)園是一片樂土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長對教育的理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽小豆豆長達(dá)四個(gè)小時(shí)的說話，只為讓她能快樂地表達(dá)自己；他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場特別的運(yùn)動(dòng)會，只為樹立他的自信；在小豆豆為了找心愛的錢包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗�認(rèn)為“要是覺得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見不鮮，的確，良好個(gè)性的培養(yǎng)和知識的增長同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車改裝的'教室里讀書，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢想的校園；任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。

　　要想成為一名被學(xué)生喜愛的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)椋�曾�?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長先生經(jīng)常說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺得這遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導(dǎo)孩子去觀察探索大自然，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。我還欣賞小林先生對兒童的尊重，他用愛心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂健康成長。我也佩服小豆豆媽媽對孩子的理解與寬容，小豆豆的調(diào)皮搗蛋，媽媽從來沒有大聲地批評，而是耐心地引導(dǎo)和傾聽。

　　現(xiàn)在，看著背著沉重書包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長、老師。而我們也應(yīng)該想一想，現(xiàn)在，我們究竟應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長環(huán)境，讓他們能健康快樂地成長呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書，回味自己快樂的童年，才想起原來每個(gè)人都了解孩子，因?yàn)槊總�(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來看待問題。也許我們不能成為小林校長那樣出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)椋�每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃�引�?dǎo)，就可以成長為一個(gè)優(yōu)秀的人。

《窗邊的小豆豆》讀后感10

　　從識字開始，書便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書館里，涉獵的內(nèi)容更廣、更雜。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會貫通，在工作和生活中不無裨益。

　　學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級圖書角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。

　　《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠(yuǎn)去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來釣魚;初夏時(shí)節(jié)，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長大后才知道它的學(xué)名為覆盆子;有時(shí)，也會讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責(zé)罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛、愛幻想的小豆豆，只是成長賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了解淡忘了的孩子們豐富的內(nèi)心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。

　　雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒錯(cuò)。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責(zé)任心、愛心之外，很重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該要有一顆能跟孩子們達(dá)到心與心交流的“童心”。書中的校長“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂于了解孩子的喜好、可以用孩子說話的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);他還會用心聽取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達(dá)成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長，而是孩子們的知心朋友。

　　教師和學(xué)生之間沒有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人-人的對話”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的對象，不管對學(xué)生來說還是教師都是學(xué)習(xí)和成長的`樂園。這不正應(yīng)了我們的校訓(xùn)么?樂于聽孩子說話不是任何人能做得到的，而小林宗作校長卻可以悉心地傾聽一個(gè)七八歲的孩子說整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽起來無厘頭的“廢話”。對退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長小林宗相處時(shí)她覺得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。”孩子雖然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰對他好，誰對他不好。而小豆豆遇到的這位校長就好像是自己非常值得信賴和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺�！睂τ诤⒆觽円�求，小林先生也并不是一味地說“不行”，而是盡量地滿足他們的需求。

　　教育應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒有感覺到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現(xiàn)實(shí)中總是有一部分孩子們會對學(xué)習(xí)反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來應(yīng)該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來咋到的小豆豆覺得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設(shè)置、教室的座位到上課的方式;再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動(dòng)，每一項(xiàng)，小豆豆都覺得特別“有趣”。從此，每天早上睜開眼，小豆豆都會有一種迫不及待去上學(xué)的感覺，小豆豆變了，曾經(jīng)因?yàn)楦蓴_他人學(xué)習(xí)被退學(xué)的小豆豆變成了校長、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來，找到合適的教育方式就可以改造無數(shù)個(gè)像小豆豆一樣被退過學(xué)的“好孩子”。

　　在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開那里，還因?yàn)�，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護(hù)的對象，沒有例外，沒有歧視。無論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長先生盡了他能做到的種種努力。運(yùn)動(dòng)會上特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績;游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們在善意、快樂和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導(dǎo)火索。

　　在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽孩子的內(nèi)心、用心去做、努力去做，教育者就一定會有無窮無盡的快樂收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵(lì)和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內(nèi)心有著豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現(xiàn)的教育者才會游樂于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。

《窗邊的小豆豆》讀后感11

　　童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。巴學(xué)園是個(gè)夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護(hù)下，過著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名老師,深深地感到豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因?yàn)樾《苟购闷鎸W(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學(xué)校書桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝的東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對桌子漸漸習(xí)慣了，就不會有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后，媽媽覺得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個(gè)機(jī)會告訴她吧�！彼龥]有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。

　　小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的。小林校長最基本的教育思想是這樣的：“孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長的過程中，他們會收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會成長為一個(gè)有個(gè)性的人�！敝�所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見偉大。一校之長，他能夠靜靜地聽小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話；能夠創(chuàng)作出那么簡陋的樂曲來當(dāng)“校歌”，甚至連孩子們都覺得太簡單了，還不如沒有呢!而小林校長就是寧可沒有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。

　　天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長認(rèn)為教孩子們吃飯的時(shí)候，是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的，沒有勉強(qiáng)，沒有無奈，個(gè)個(gè)興奮激昂；由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動(dòng)抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的`過程中他們實(shí)際上并沒有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，其他孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。

　　雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。”讓我們做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。

《窗邊的小豆豆》讀后感12

　　剛開始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樗�有一個(gè)特別的書名和一個(gè)特別的封面。它的書名和封面給人的感覺就像是一本故事書，這使得這本書充滿了魅力。確實(shí)，僅僅是前面的幾頁就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書",文字簡單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師，我更是感觸良多。

　　書中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒有去巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會被認(rèn)為是一個(gè)"壞孩子",她也不會有后來的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒有"小豆豆"呢？如何正確地對他們進(jìn)行教育，也許，這本書給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會對我的教育工作有很大的幫助：

　　一。 學(xué)會傾聽

　　其實(shí)，小豆豆喜歡校長先生的原因之一是校長先生整整聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話。小豆豆和校長先生第一次見面的時(shí)候，小豆豆本來以為校長先生會問些什么問題，讓自己回答。但是校長先生卻告訴小豆豆"說什么都行",這讓小豆豆很開心，她拼命地說，直到絞盡腦汁也找不到什么可說的了。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因?yàn)?好不容易有人愿意聽自己說話，這么好的機(jī)會可不能錯(cuò)過".跟這一樣，在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，校長先生絕對不會把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來。校長先生總會耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會認(rèn)真地聽下去。再對比我們平時(shí)對學(xué)生的教育，我們?nèi)鄙俚牟徽�是傾聽嗎？很多時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們都沒有先耐心地聽他們的解釋，而是馬上就批評他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長請來學(xué)校。這樣做的結(jié)果是使得部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應(yīng)該向校長先生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他們也許會找借口，但是我們何不換個(gè)角度來看呢？如果他們找借口，那說明他們對自己所犯的錯(cuò)誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著做一個(gè)傾聽者，讓學(xué)生把想說的說完，我想，這樣學(xué)生更能意識到自己的錯(cuò)誤。

　　二。 學(xué)會贊美

　　贊美是一門藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復(fù)地犯錯(cuò)誤，但是校長先生并沒有因此而說小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長先生一有機(jī)會，就要對小豆豆說："你真是一個(gè)好孩子。就因?yàn)檫@樣，小豆豆也覺得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了"我是一個(gè)好孩子"的自信�；蛟S正式這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當(dāng)一個(gè)學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會慢慢地認(rèn)為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無論怎樣都好不了，沒有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過贊美來幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標(biāo)簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會慢慢地以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評要大。

　　三。 學(xué)會鼓勵(lì)

　　小豆豆的'同學(xué)高橋君永遠(yuǎn)都不能夠再長高了。校長先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運(yùn)會上安排了很適合高橋君的項(xiàng)目。最后，高橋君在每一個(gè)項(xiàng)目都拿到了第一名，這增強(qiáng)了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長先生會鼓勵(lì)他："沒關(guān)系，你能跳過去！絕對能跳過去！"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺得是高橋君自己跳過去的，以此來增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)，正像"你真是一個(gè)好孩子"這句話影響了小豆豆的一生一樣，校長先生經(jīng)常對高橋君說的"你絕對能做到"這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當(dāng)中也有一些同學(xué)因?yàn)榧彝キh(huán)境差、學(xué)習(xí)成績不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，而導(dǎo)致他們一直因?yàn)樽员岸�不敢大膽地去肯定自己。其�?shí)我們可以向校長先生學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強(qiáng)他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長。 《窗邊的小豆豆》通過一個(gè)個(gè)簡短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因?yàn)橛龅搅诵ｉL先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應(yīng)該好好想一想：如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。

《窗邊的小豆豆》讀后感13

　　看到《窗邊的小豆豆》，很多人都有驚喜的感覺，這就是童年時(shí)看過的那本《窗邊的小姑娘》！小豆豆是這樣出場的：跟媽媽一起坐電車去新學(xué)校，幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個(gè)把車票滿滿地堆一盒子的售票員！《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。巴學(xué)園怪怪的校長，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。小林校長經(jīng)常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。教育是隨著人類生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生的，是從生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。教育反過來又影響著生產(chǎn)力的發(fā)展，教育只有符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　所以，教育是自然的、是真實(shí)的。小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，假如把孩子封閉起來，孩子就不可能健康地成長、自然地成長。在小林校長的觀念中：天天的'散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會是教育，茶話會是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自然的成長、健康的成長。自然的教育，必須符合孩子的心理特征。孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無忌的。所以，教育就要給孩子一個(gè)觀察、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓孩子充分地發(fā)揮個(gè)性、張揚(yáng)自我。巴學(xué)園的校門是矮樹做成的，而且“樹上還長著葉子”；巴學(xué)園的教室是不會走的電車；巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹木；巴學(xué)園的校長可以在任何場合和任何學(xué)生說話甚至學(xué)生可以坐在他身上；巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的；巴學(xué)園的大樹一人一棵，隨便地爬……。

　　所有的這些怎么能不讓孩子興奮？怎么能不讓孩子盼望天快點(diǎn)亮、早點(diǎn)到學(xué)校？自然的教育應(yīng)符合孩子成長的規(guī)律。小林校長經(jīng)常對小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子”，所以，小豆豆天天都有好心情；對高橋一直說的是“你絕對能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來成了某公司的要員；而天天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學(xué)家；

　　當(dāng)然了，到學(xué)校第一天就給校長說了4個(gè)小時(shí)話的小豆豆則成了電視主持人和社會活動(dòng)家。小林先生曾對教師們說：“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要大得多。在教育的過程中，我們經(jīng)常講“為了……，我們要搞一次……活動(dòng)，希望大家要……”，這樣，活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施，人員到位、責(zé)任到位，安全有保證，末了，學(xué)生回來后一定要寫一篇日記或者是作文。結(jié)果，活動(dòng)的效果往往大出意外，孩子們也說，這樣的活動(dòng)我寧可不參加……聽課過程中經(jīng)常聽教師說：“今天我們在這個(gè)教室里上課，大家心情緊張嗎？……請大家不要緊張……”，結(jié)果倒弄得學(xué)生越來越緊張。巴學(xué)園的的小林宗作校長，為了讓身體有障礙的孩子（如患有小兒麻痹癥的泰明）消除自卑，沒有說“大家都一樣的……”、“無論什么樣的身體，都是漂亮的”，也沒有說“請這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識”；為了讓身體矮小的高橋“樹立自信”，校長專門設(shè)計(jì)了一些適合身材矮小者參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是運(yùn)動(dòng)會所有項(xiàng)目的第一名都是高橋（而且年年如此）；為了讓孩子營養(yǎng)全面，小林先生沒有對家長說“請注重不要讓孩子養(yǎng)成偏食的毛病”、“請注重營養(yǎng)的全面與均衡”之類的話，而是說要讓孩子的飯盒里有“山的味道”和“海的味道”；為了讓孩子在吃飯時(shí)專心，不說“不許說話，認(rèn)真咀嚼”，而是讓孩子們在飯前唱“好、好、嚼呀！”的歌曲……這些設(shè)計(jì)煞費(fèi)苦心，而看起來卻非常自然，其結(jié)果又是那么地良好。再看我們的教育：讓孩子學(xué)禮儀，先背《禮儀常規(guī)》；為了培養(yǎng)愛心，先說“有許多上不起學(xué)的孩子……，需要我們的資助”；為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，先說“父母養(yǎng)活你這么大，輕易嗎？你不好好學(xué)習(xí)，對得起你們嗎？”為了讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，先說“為了加強(qiáng)體質(zhì)……”。

　　如此等等，老師、家長越是想給孩子多講點(diǎn)道理，孩子越是不認(rèn)帳，結(jié)果是教育效果差，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、親子關(guān)系緊張。教育無痕，是一種教育聰明。

《窗邊的小豆豆》讀后感14

　　“窗邊”學(xué)生是老師最為頭疼的一個(gè)群體。他們調(diào)皮搗蛋，缺乏起碼的自我控制能力。小豆豆，就是一個(gè)典型的“問題”小孩。她調(diào)皮，回家的時(shí)候不走大道，專門去鉆別人家的籬笆；她撒謊，媽媽問她裙子怎么壞的，她說是因?yàn)樾∨笥殉�她身上丟刀子；她貪玩，理想只是當(dāng)個(gè)檢票員，就因?yàn)橄矚g檢票箱里積滿了的車票；她不守規(guī)矩，上課的時(shí)候，她不停的開關(guān)課桌蓋，或者是自顧自地跟窗外樹上的燕子搭話。這個(gè)讓老師頭疼的小女孩子，僅僅是在小學(xué)一年級，就被學(xué)校勒令退學(xué)了。

　　其實(shí)“窗邊”學(xué)生更需要關(guān)愛，在他們的成長之路上父母、老師對他們起著重要的作用。父母是孩子的第一教育人，他們的言傳身教，很大程度上決定了孩子一生的性格走向�！皢栴}”小孩小豆豆后來之所以有大成就，這跟她的父母密不可分，尤其是小豆豆的母親，她給予了小豆豆最大的'寬容和理解。對孩子的教育，特別是“窗邊”小孩的教育，父母應(yīng)該更加平和和包容，讓孩子可信賴。同時(shí)，面對孩子不好習(xí)慣的時(shí)候，怎么說、怎么做，什么時(shí)候說、什么方式做，這也需要考驗(yàn)父母的教育智慧。

　　老師是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者，教師本身的能力、素質(zhì)、威信和師愛，對學(xué)生的身心和諧發(fā)展有著重要意義。小林校長就是為人師者的典范，他擁有著先進(jìn)的教育理念和高尚的人格操守。他平等溫和地看待每一個(gè)學(xué)生，不管高矮胖瘦，是否有生理缺陷，小林校長只想讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。小林校長給孩子種下了一顆對他人關(guān)愛、不歧視的美麗種子，那種心靈之花的綻放將伴隨孩子一生。以小林校長為首的“巴學(xué)園”所有教師們，用他們的理念和熱情，積極地融入孩子的世界，把電車作教室，把課堂設(shè)在大自然，讓孩子想學(xué)什么就學(xué)什么，最大可能的釋放孩子的天性，讓孩子真切地感受到關(guān)愛。在這個(gè)時(shí)候，“窗邊”的孩子不再被冷落，“問題”學(xué)生也不再是“問題”。相反，師生和諧相處、有效互動(dòng)成了校園主旋律。

　　對于即將成為老師的我們，應(yīng)該如何關(guān)愛和引導(dǎo)教育“窗邊”學(xué)生我做了以下幾點(diǎn)思考：首先，我們應(yīng)該學(xué)會寬容，更應(yīng)懂得欣賞。法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵恳粋�(gè)孩子都是一塊璞玉，哪怕是再頑劣的孩子，都具有各自的美好。要知道，世上沒有不可教的孩子，只有不教的老師和家長�！皢栴}學(xué)生”都比較敏感，老師和家長要對他們多一度的熱愛和寬容。同時(shí)也應(yīng)該學(xué)著小豆豆的父母、小林校長，常把“你真是個(gè)好孩子呀！”掛在嘴邊，給那些“窗邊”學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們變得更有信心，更積極地去面對生活中的一切。

　　其次，我們應(yīng)該懂得尊重，學(xué)會善于引導(dǎo)。有教育家提出，教育者們要從“一桶水”變成“自來水”。夏丏尊先生說得好，“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。情愛，是教育的精髓所在，也是建立在對孩子切實(shí)的尊重上的。老師和家長，在擁有充足“水”的同時(shí)，還要懂得引導(dǎo)，使之不滿不溢，最終百川匯海。對于“窗邊”學(xué)生來說，他們更需要關(guān)注和信任。就像小林校長在面對小豆豆這個(gè)曾經(jīng)讓老師無比崩潰的小孩的時(shí)候，他可以微笑著傾聽她講話，一直聽四個(gè)小時(shí)，連一個(gè)呵欠也沒打。當(dāng)孩子把你當(dāng)做自己人的時(shí)候，所有的教育就水到渠成。所以，老師和家長要學(xué)會“蹲下來看孩子”，尤其是面對“問題”學(xué)生時(shí)，要更好的做到角色互換，站在孩子的立場去思考他們那異于平常小孩行為的原因，真正做到將心比心。

　　最后，我們應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，更富有智慧。應(yīng)該說，充滿愛的教育，都是飽含著智慧的。教育應(yīng)該是多方位多角度的，不能把它變成單一的說教。小林校長為了讓孩子吃得營養(yǎng)、均衡，他沒有講連篇的道理，只是要求，每天的飯盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。這是一個(gè)新鮮的說法，很有創(chuàng)造性。一方面避免了孩子的挑食，另一方面增長了孩子對蔬菜的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了孩子的好奇心，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，使簡簡單單的吃飯都變成了一種樂趣。

　　在《窗邊的小豆豆》里，這里面所蘊(yùn)含的關(guān)愛、理解、包容、信任和智慧，是孩子成長中不可缺少的“心靈雞湯”。它讓所有的教育者相信，只要是飽含愛的教育，就沒有不可教的學(xué)生。也許，我們不能像小林老師那樣徹底地挖掘?qū)W生的天賦，但我們可以盡自己最大的力量去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天性，信任他們，尊重他們，包括他們獨(dú)一無二的叛逆和淘氣，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)，盡可能地給每一個(gè)學(xué)生多一分正能量！

《窗邊的小豆豆》讀后感15

　　午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會兒，回到電車教室后，女老師對大家說：

　　"同學(xué)們今天學(xué)習(xí)得很努力，下午想干什么呢？"

　　小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經(jīng)異口同聲地說：

　　"散——步！"

　　于是，老師說：

　　"好啊，那么走吧！"

　　說著，老師站了起來。小學(xué)生們趕緊打開車門，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過步，但是從來不知道在學(xué)校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動(dòng)，所以她也慌忙穿上鞋子。

　　后來小豆豆才知道，老師在早晨第一節(jié)課的時(shí)候，把一天里要學(xué)習(xí)的問題點(diǎn)全部寫在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話，那么下午一般就會去散步。這一點(diǎn)，從一年級到六年級，全都是一樣的。

　　出了校門后，女老師走在中間，九名一年級的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸排列著高大的櫻花樹，就在不久前，櫻花剛剛怒放過。現(xiàn)在視野所及，是一望無際的油菜花。

　　"我們是要去九品佛散步。"

　　穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說。這個(gè)女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經(jīng)有流星落在井里"啦之類。

　　小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說著話，一邊向前走著。天空藍(lán)藍(lán)的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。

　　大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：

　　"這是油菜花。油菜為什么要開花呢，大家知道嗎？"

　　接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學(xué)生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開放。確實(shí)，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的`樣子，真像是在給花朵幫忙呢。

　　然后，老師又開始向前走去。小學(xué)生們也結(jié)束了觀察，站起身來。不知是誰說了一句：

　　"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"

　　小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點(diǎn)大家都已經(jīng)非常明白了。

　　又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的小樹林，那就是九品佛的寺廟所在了。

　　進(jìn)去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說：

　　"我們?nèi)タ从辛餍堑木�吧�?

　　小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過去了。說是一口井，但實(shí)際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的，還有一個(gè)木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發(fā)光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過了好一會兒，才抬起頭來。

　　然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點(diǎn)兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，大家沖著池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周圍，大家撿起圓溜溜的黑色卵石，踢著玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿意足了。特別是小豆豆，第一次出來散步，非常興奮，每當(dāng)有什么新發(fā)現(xiàn)，常常發(fā)出驚喜的叫聲。

　　春日里的陽光，已經(jīng)有點(diǎn)兒西斜了，老師說：

　　"我們回去吧！"

　　于是，大家又走過油菜花和櫻花樹之間的路，向?qū)W校走去。

　　對于孩子們來說，"散步"的時(shí)間是自由的，是可以盡情玩耍的時(shí)間，但實(shí)際上，散步時(shí)間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識的寶貴的時(shí)間，這一點(diǎn)，孩子們還沒有察覺到。

　　小豆豆已經(jīng)完全和大家成了朋友，感覺就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說：

　　"明天，我們還來散步吧！"

　　孩子們都興奮地跳起來，異口同聲地說：

　　"就這么說定啦！"

　　蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠(yuǎn)處近處都傳來鳥兒悅耳的歌唱聲。

　　小豆豆的心里被喜悅?cè)�得滿滿的。

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