讀《勇氣》有感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的讀《勇氣》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《勇氣》有感1
在周末的一個晚上，心情不佳，因?yàn)樵谏钌系囊恍┈嵤拢业轿业母咧型瑢W(xué)湯振森聊了差不多好幾個小時(shí)，我向他吐訴最近生活不順，煩事擾心的種種情況，他便向我推薦了一本書，書名便是--《被討厭的勇氣》，他說看完這本書肯定會對我有所幫助，我已經(jīng)很久沒有認(rèn)認(rèn)真真讀一些這種感覺類似于心靈雞湯的書，可讀完之后發(fā)現(xiàn)它并不是我想象的這樣，它只是在講一些很普通的道理，只是我們常常很容易忽視了，下面我就簡單介紹一下這本書。
該書主要講述了如何能夠在繁雜的日常瑣碎和復(fù)雜的人際關(guān)系中用自己的雙手去獲得真正的幸福，它的中心思想主要是阿德勒思想--目的論思想：所謂目的.論就是事物的一切都與其原因無關(guān)，它關(guān)注的現(xiàn)在，是現(xiàn)在應(yīng)該怎么去做，它是一種與先天論完全相反的思想，正因?yàn)槿绱耍且环N非常積極向上的思想，是非常適合做我們年輕人的航標(biāo)。
書的內(nèi)容首先分析了我們生活中的"不幸"的最終的起因：人們通常自己下定決心"不改變",舉個例子：一位年輕人他自卑，性格內(nèi)向，對自己的容貌和學(xué)歷都極度的不自信，因此，他每天都把自己關(guān)在屋子里，不管怎么樣，他都不愿意出門，那是什么原因?qū)е滤@樣的呢？是因?yàn)樗员�，不自信嗎？不，正是因�(yàn)樗辉敢獬鲩T，不愿意接觸他人，不愿意改變自己，所以導(dǎo)致了自卑，不自信。這里就牽扯到了人際關(guān)系問題，人際關(guān)系在這個世界是很復(fù)雜的，書中提到了人際縱向關(guān)系與人際橫向關(guān)系，人際關(guān)系如何做到平等：于是需要盡量的發(fā)展一些橫向關(guān)系，即使你與他人之間可能存在縱向關(guān)系，那怎么去讓人覺得是橫向關(guān)系呢？舉個例子：一位媽媽因?yàn)轭^發(fā)亂了，需要梳子，而她的小寶寶知道后便幫她拿了一把梳子過來，有的媽媽便會對孩子說："你真棒，你最厲害了。"這種夸贊方式就會給孩子覺得是一種上下級的縱向關(guān)系，拿梳子這件事媽媽也會做，而且很輕易就能做到，但是她卻對孩子這種類似較夸張的稱贊，這就會給孩子產(chǎn)生一種縱向關(guān)系的感覺，如果把稱贊改成："謝謝你了或者感謝寶寶幫媽媽拿梳子"這種話語，便會存在一種橫向關(guān)系，一種雙方地位平等的感覺。
書的最后還講到了人要在生活中找到自己的價(jià)值，人生的意義由我們自己決定，追尋價(jià)值要從現(xiàn)在做起，要活在當(dāng)下。我記得有一位日本馬拉松隊(duì)員在一次世界大賽上奪得了冠軍，賽后記者問他是怎么做到的，他說很簡單，我每跑一段都會給自己定一個小目標(biāo)，比如跑到哪個路口，然后再跑到哪個路口，跑的過程我的目標(biāo)不段地實(shí)現(xiàn)，這樣我就覺得輕松多了，正如我們?nèi)松粯樱恍枰o自己定一個非常遠(yuǎn)大的目標(biāo)，先給自己定個小目標(biāo)，然后從今天做起，從現(xiàn)在做起，朝著這個小目標(biāo)前進(jìn)，這樣便能切身體會到自己的價(jià)值，自己人生的意義。
其實(shí)這本書里面也有很多內(nèi)容我自己并沒有認(rèn)同，我覺得它描述的有些思想并不是一種樂觀，積極向上的思想，所以我在這篇文章里也沒有提到。我想表達(dá)的是，我們要獲得別人的愛，首先要學(xué)會愛自己，要自己給自己信心，人生路很長，它并不是百米賽跑，它是一場馬拉松，跑累了，就停下來走一走，喘口氣，只要不倒退，你就是成功的，你便能從中感受到你的價(jià)值，感受到屬于你的幸福。
謹(jǐn)以此文用來勉勵自己，勉勵正在奮斗的人們。
讀《勇氣》有感2
最近比較沒空，所以寫讀后感的速度降下來了，但是我因此也有一些時(shí)間去反思我的生活，實(shí)踐書中的理論，所以有一些認(rèn)識更深刻了。
今天聊聊人生課題，這是我從這本書中學(xué)到的我認(rèn)為最重要的東西。
第一次聽到關(guān)于“誰的課題”的理論，是monself的一篇關(guān)于工作上的不順心的分析文里邊，新入職場的女孩遇到上司刁難，為了完成一個活動跑斷腿，累死累活，卻得不到上司的體諒，很多事情不是她分內(nèi)的，為了活動能夠順利開展，她也不得不自己去補(bǔ)臺。女孩很郁悶，于是找學(xué)姐傾訴，學(xué)姐問她，誰會為活動搞砸了負(fù)責(zé)，女孩說是自己，已經(jīng)成為職場精英的學(xué)姐告訴她，誰為后果負(fù)責(zé)，課題就是誰的，所以不要去抱怨，全力做好，因?yàn)榧词故莿e人的原因造成工作失誤，會被批評的依然是你自己。
“誰的課題”和課題分離，我個人認(rèn)為，是我們做得最不好的一件事。舉個例子，我曾經(jīng)在生寶寶前去剪了短頭發(fā)，后來頭發(fā)長長了些，我想繼續(xù)留長，就不打算再剪，但是我媽三番五次勸我去把頭發(fā)剪了，覺得現(xiàn)在的狀態(tài)不好看。就算我明確拒絕，表示我沒有這樣的打算，她也持之以恒的隔一段時(shí)間就提一次。雖然是親人之間，我仍然為這樣的干涉煩惱不已。如果用書中的理論來解釋，就是沒有做好課題分離。發(fā)型不好看的后果是我自己承擔(dān)，所以剪不剪頭發(fā)完全是我的課題，但是我的媽媽卻為我不肯剪而難受不已，她不明白這跟她其實(shí)沒有關(guān)系。
說回人生課題。
阿德勒認(rèn)為人生有三大課題：交友課題、工作課題、愛的課題。可以說是我們?nèi)松膸讉�側(cè)面。不同的課題的人際關(guān)系有不同的距離和深度，那么課題的處理方式也會不同。工作上的關(guān)系門檻最低，難度也最淺，因?yàn)橛泄ぷ鬟@個紐帶；朋友的關(guān)系則相對難很多，沒有什么不可抗力讓你非得和某個人成為朋友，而朋友也有普通朋友、知己、閨蜜等等各種區(qū)分；愛的課題，戀人、夫妻、兄弟、親子，所有的課題中最難的一種，尤其是親子關(guān)系。
三大課題概括得非常精要，其實(shí)每一個課題都可以延展為無數(shù)個子課題，人際關(guān)系這門學(xué)問，真的太深了。
怎么正確的處理人生課題呢？
首先要知道，做事情不是為了尋求認(rèn)可，我們不需要活在別人的期待中�？墒怯心敲春唵螁�？我們從小到大，做很多事情都是為了尋求認(rèn)可啊，努力讀書，為了取得好成績，獲得老師家長的認(rèn)可；努力工作，拿出好業(yè)績，獲得領(lǐng)導(dǎo)同事的認(rèn)可；甚至努力表現(xiàn)，獲得對象家人的認(rèn)可。而我們的身上，也承載著各種期待，我們也對別人有所期待，怎么可能不呢？
這里引入一個關(guān)鍵詞：賞罰教育。我們都受賞罰教育的影響，所以覺得尋求認(rèn)可是正常的。但是阿德勒批判賞罰教育，為了尋求表揚(yáng)而做某事，為了不被懲罰而不做某事，一旦沒有表揚(yáng)和懲罰機(jī)制，就可能讓事情失控。而我們也不是為了滿足別人的期待而活著，換句話說，我們首先要活出自我，然后才有自由。
其實(shí)這一點(diǎn)我覺得蠻好理解的。對于我自己的孩子，我不希望他成為討好型人格的人，所以當(dāng)家人對他說你不乖，我不喜歡你了的時(shí)候，我通常都會阻止。這種思維，在長輩們，甚至很多同輩們看來，都是無比正確的吧，我們告訴孩子，你要乖，要聽話，這樣我才會喜歡你。寶寶會因?yàn)槲覀冋f了這樣的話而變得乖巧聽話懂事，更好管束。但是他們內(nèi)心也更加不安。這樣的方式教育出來的孩子，其實(shí)很容易沒有自信沒有安全感吧。
不希望孩子變成討好型人格，其實(shí)就是不希望孩子活在他人的期待中。我們在無知無覺的狀態(tài)下，其實(shí)已經(jīng)實(shí)踐了一些阿德勒心理學(xué)的理論了。（但是這也只是我不希望，是我的課題。孩子是怎么想的？他還不能表達(dá)自己的想法，所以只好暫時(shí)不管。）
要再一次談到課題分離了。我們說誰為后果承擔(dān)責(zé)任，課題就是誰的，但是現(xiàn)實(shí)生活中很難分得開。孩子不愛學(xué)習(xí)，大多數(shù)父母都會焦慮，會想盡各種辦法幫他逼他學(xué)，但是往往收效甚微。父母為什么焦慮，因?yàn)闆]有做好課題分離，孩子的學(xué)習(xí)是孩子的課題，不是我們的。那么，放任不管嗎？我們都希望孩子能夠有一個好的前程，成長為一個有用的人，所以我們做的'一切，都是為了他的未來考慮啊，我們難道不應(yīng)該為孩子的未來負(fù)責(zé)嗎？并不是不管，在認(rèn)清誰的課題之后，告訴孩子這是他的課題，他自己選擇怎么做，然后在他需要的時(shí)候給予幫助，但是不妄加干涉。好難啊，但是牛不喝水強(qiáng)按頭，有用嗎？或許會引起更大的逆反。
所以做好課題分離真的很重要，不干涉別人的課題，或許很多煩惱就消失了。我們覺得比較開明的家長，其實(shí)也是讓孩子擁有獨(dú)立選擇自己人生的自由的家長，這樣的家長往往親子關(guān)系不會太糟糕。
不讓別人干涉我們的課題，這點(diǎn)也很重要。太過在意別人的評價(jià)，我們就會容許別人對我們自己的事情指手劃腳，但這也許會讓我們覺得痛苦。別人的評價(jià)是別人的課題，你無法左右，你自己的事情，要遵循你的本心。
所以分清課題是誰的，做好課題分離，不干涉別人的課題也不讓別人干涉你的課題。事情就完了嗎？并沒有，人際關(guān)系不能變成這樣冷冰冰的進(jìn)水不犯河水，雞犬之聲相聞，老死不相往來。它只是一個入口，構(gòu)筑良好人際關(guān)系的入口。
這里拋出一個觀點(diǎn)，自由就是被人討厭。點(diǎn)題了，是不是，本書的名字就是被討厭的勇氣。
有人想被人討厭嗎？恐怕沒有。有人是所有人都喜歡的嗎？恐怕也沒有。八面玲瓏是一種極其不自由的生活方式，但是即使我們八面玲瓏，也做不到讓所有人都喜歡。所以，被討厭的勇氣說的是不要害怕被人討厭，即使被人討厭也是沒有關(guān)系的，不是什么問題，不要因?yàn)楹ε卤蝗擞憛挾デ庥蟿e人，勇敢的活出自己，自然有人欣賞和喜歡。
接下來，如何才能締結(jié)良好的人際關(guān)系呢？作者提到一個“共同體感覺”。宇宙，過去未來，都在這個共同體內(nèi)。是不是過于寬泛，我們更常聽到的，是集體這個概念。阿德勒提出共同體的概念，并且將其中的組成因子劃分到“我”和“你”這樣的最小的個體上，因此提出，將對自我的執(zhí)著換成對他人的關(guān)心。把自己看成共同體的一部分，就會跳出這種自我中心思維，從而擁有更大的格局和更廣闊的視野。把這個共同體延伸到無限大，就無論如何都會找到自己的位置，跳出小集體思維。當(dāng)我們面臨一些角色轉(zhuǎn)換的時(shí)候，擁有這樣大共同體思維是非常重要的，當(dāng)我們退休了，或者與小集體無法找到歸宿感的時(shí)候，不妨將自己放在大共同體里邊看看，跳出眼下的杯中風(fēng)暴。
建立橫向關(guān)系。這是一個相對縱向關(guān)系提出的概念。差別在于，人與人之間地位是否平等。現(xiàn)實(shí)是，我們大部分人都生活在縱向關(guān)系中，我們希望得到能力比我們強(qiáng)，地位比我們高的人的肯定；我們表揚(yáng)孩子的進(jìn)步和優(yōu)秀，我們批評或者處罰沒做好事的人�？v向關(guān)系中，人與人的地位是不平等的。那么橫向關(guān)系呢？人的地位真的平等嗎？阿德勒提出的是，人與人雖不同但平等。不同，這個詞非常有意思，它沒有表達(dá)誰比誰強(qiáng)，誰比誰厲害，我們不同，有不同的能力不同的位置不同的環(huán)境，但是我們是平等的。這種理念，是不是暗合了之前的很多觀點(diǎn)，不競爭、不比較、不自卑、不操縱、不干涉、不批評、不表揚(yáng)、不評價(jià)，所有這些，原來都存在于縱向關(guān)系中啊。
在課題分離和橫向關(guān)系的基礎(chǔ)上，對他人的困難給予幫助，對他人的難題給予鼓勵，是締結(jié)良好人際關(guān)系的方法。我們在幫助他人的時(shí)候，感覺到自己的價(jià)值，獲得自信和勇氣，換句話說，覺得自己對他人有用，才能感覺到自己的價(jià)值。而從共同體的角度說，存在也是有價(jià)值的。
其實(shí)越寫到后邊，就越覺得阿德勒心理學(xué)太過于理想主義，與我們主流思維和心理背道而馳。但是仔細(xì)思考你會發(fā)現(xiàn)他提供給我們的是一種更好的思路和方法，會讓我們生活得更積極更有質(zhì)量。但是踐行起來也真的是非常的難，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘�，不是每個人都有勇氣把自己的心理透視得那么清楚，也不是每個人都有勇氣去做出改變。話說回來，阿德勒心理學(xué)就是勇氣的心理學(xué)啊，讓我們至少從自己做起，開始行動吧！
讀《勇氣》有感3
今天，我們學(xué)習(xí)了《花的勇氣》這一課，課文中主要講的是作者馮驥才在四月去了一個叫維也納的地方，他本以為那兒會非常美麗，可當(dāng)作者看見遼闊的草坪上沒有一朵小花兒，只是綠色連著綠色時(shí)，作者才感到非常失望，可是等撥開小草仔細(xì)看，卻又驚奇的'發(fā)現(xiàn)，原來花兒正使勁的往上跳呢！所以他決定要看花兒們長大的樣子。日子一天天過去了，到他就要離開的前一天，花兒也沒有開放，作者感到遺憾至極。那天早上，下著大雨，他就要離開維也納取意大利了，當(dāng)作者最后一次路過那草坪時(shí)，更讓他意想不到的是草坪上竟然到處百花齊放，有紅的、黃的、藍(lán)的、綠的，色彩賓分、顏色鮮明，他的心里怦然一震，想：為什么花而不在陽光四射時(shí)開放，而偏偏在冷放冷雨中拔地而起呢？作者不僅發(fā)出感嘆，生命的一位就是勇氣。
花兒的那種強(qiáng)烈的求生欲望和敢于努力奮斗、拼搏進(jìn)取的精神深深地打動了我�；叵肫鹌綍r(shí)的自己，真有些慚愧，記得在以前，那時(shí)我還不會打籃球，在體育課上總是看著其他同學(xué)打籃球，久而久之，我有了學(xué)習(xí)打籃球的欲望，當(dāng)我對媽媽和同學(xué)提起后，他們都說：你這么瘦弱，還打籃球，算了吧！我聽到這些話后，好像變成了一個漏了氣的皮球似的。回到家里，我把這件事情告訴了爸爸，他對我說：世上無難事，只要肯登攀，爸爸支持你！聽了這話，我變得有信心了起來，于是我放學(xué)后天天練習(xí)打籃球，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，我現(xiàn)在和同學(xué)玩兒籃球游戲時(shí)，還經(jīng)常獲勝，有時(shí)甚至能贏過體育老師呢！
學(xué)習(xí)這篇課文后，我對勇氣有了更深的了解，以后遇到什么事一定要努力拼搏！
讀《勇氣》有感4
今天我讀了美國作家寫的《勇氣》這本書。
書中說到不管哪一種——勇氣就是勇氣。勇氣是第一次騎車不用安全輪；勇氣是去參加是智力競賽，而且題目是“曌”字怎么讀；勇氣是你有兩塊糖卻能留一塊到第二天；勇氣是到了開飯時(shí)間還拼命巴望者在“真”肉湯里還能有“真”肉塊；勇氣是讓別人最好離你小弟弟遠(yuǎn)點(diǎn)；勇氣是晚上由你負(fù)責(zé)查看房間里的動靜；勇氣是你剛搬到新地方里大方的說：“嗨，我的名字叫偉力，你們呢？” 勇氣是吃蔬菜時(shí)不做鬼臉，先嘗嘗再說；勇氣是讀偵探小說時(shí)不先翻到最后一頁偷看“到底是誰干的”。勇氣是和別人吵架后你先去講和；勇氣是故意踩人行道的`縫隙；勇氣是棒球比賽進(jìn)入最后關(guān)頭，平分、二出局、滿壘，輪到你最后一擊；勇氣是你知道個大秘密卻答應(yīng)對誰也不說；勇氣是讓陌是生人給你洗洗刷刷；勇氣是改掉壞習(xí)慣；勇氣是在別人都特別嚴(yán)肅的時(shí)候，你突然想起一個好傻得笑話卻忍住不笑；勇氣是看見美麗的花愛它卻不摘它；勇氣是不開燈就上床睡覺；勇氣是坐車游覽到風(fēng)景最好的地方時(shí)你被擠在中間；勇氣是知道還有高山就一定去征服；勇氣是上探太空，下探深海；勇氣是小草從下破土而出；勇氣是堅(jiān)持自己的夢想…
讀了之后，我知道了勇氣有很多種，有的令人敬畏，有的平平常常。一個人只要具備了自信、寬容、堅(jiān)定和知識，勇氣就會伴你左右，我肯定能成為一個有勇氣的人。
讀《勇氣》有感5
人要有勇氣，勇敢地去面對生活中的事情。勇敢地去騎單車，勇敢地去炒菜……
文章講到在19世紀(jì)，英國的哈羅學(xué)校經(jīng)常發(fā)生以小欺大的事情。有一天，一個高個子動手打剛來的新生。另一個新生，他很瘦弱。鼓起勇氣，用自己的行為感動了高個子。最后，那位被打的新生成為了大政治家羅伯特．比爾，愿為陌生弱者分擔(dān)痛苦的'少年，則是揚(yáng)名全世界的大詩人拜倫。
美國總統(tǒng)林肯是一個勇敢面對生活的人。
7歲時(shí)，因?yàn)樘F，他的全家被趕出了原居住地，小林肯從那時(shí)便承擔(dān)起了撫養(yǎng)家庭的重任。
9歲時(shí)，慈愛的母親去世，林肯受到了巨大的精神打擊。
22歲時(shí)，第一次經(jīng)商失敗，生活陷入艱難。
23歲時(shí)，競選州議員落選。
24歲時(shí)，再次經(jīng)商失敗，欠下巨額債務(wù)，16年后才全部還清。
25歲時(shí)，再次競選州議員，終于贏了，這多多少少讓他飽經(jīng)滄桑的心得到了些許安慰。
26歲時(shí)，訂婚后正準(zhǔn)備結(jié)婚，未婚妻卻突然死亡。
……
51歲時(shí)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。
失敗時(shí)，林肯卻說：“我的人生都只是滑了一跤，只需要勇敢地站起來罷了。”而文中那位挺身而出的小男孩也是鼓起了勇氣邁出第一步，接著就走向了成功。
小時(shí)候?qū)W走路，我也是成功邁出第一步，慢慢地學(xué)會走，學(xué)會跳，學(xué)會了跑。這時(shí)，我知道生活中不能缺少勇氣。
讀《勇氣》有感6
午后的陽光，溫暖而愜意，透著絲絲慵懶。手捧墨香，細(xì)細(xì)品味；丹青妙筆，訴說著記憶深處的動人回憶；字字珠玉，仿若鋼琴鍵上的88個琴鍵，于有限中變出無限華美樂章。狄斯尼用那簡單干凈的文字勾勒出回味的種種，令我冥思——
風(fēng)過，書頁翻飛，回眸間，又見屬于那個世紀(jì)的戰(zhàn)爭。那年輕的傘兵落在敵方區(qū)域時(shí)的焦慮不安；那位善良的婦女和她的丈夫的善意包庇；行蹤暴露，丈夫被殺時(shí)的不甘，德軍的無情；婦女女的撕心裂肺，傘兵的愧疚不安，一切的一切都在我眼前浮現(xiàn)。
當(dāng)命運(yùn)的齒輪悄然轉(zhuǎn)動，傘兵再一次找到婦女的門前，“你愿意把我藏起來嗎？”“哦，當(dāng)然�？�！”簡單的對白，沒有華麗的詞藻，沒有埋怨，只有簡簡單單一句話，卻誰也無法想象，這是由一個法國婦女與一個素昧平生的傘兵說出的，充滿了對彼此的信任，他們用自己的生命作賭約，這是一種怎樣的勇氣啊！
這放手一搏的勇氣，這在丈夫逝世后能冷靜藏匿陌生人的勇氣，他們又為何用勇氣做出了生命的賭約呢？這不是一個未解之謎，只是因?yàn)樗麄冇兄嗤男叛觯堑�，信仰。他們來自大洲�?兩岸，卻有著同一個愿望。他們向往著自由，他們堅(jiān)信著希望，他們更崇尚著和平！這個集聚著人類日自古以來不變的信仰啊——和平！曾經(jīng)有人說過，“信仰是沒有國土和語言界限的，凡是擁護(hù)真理的人就是兄弟和朋友”。正是因?yàn)橛辛诵叛�，有了追逐的目�?biāo)與方向，有了信仰的那份執(zhí)著，他們才能不顧一切的用命來賭。
他們不怕嗎？怕。這是肯定的，可他們更怕自己為了茍活，而放棄這份信仰，放棄同樣追求信仰的人。這樣的自己，令他們厭惡，他們寧愿死，也不愿就這樣放棄，只因?yàn)橐粋�信仰，一個凝聚千千萬萬人起義的信仰。為了實(shí)現(xiàn)這份信仰，多少的戰(zhàn)士們前赴后繼的上戰(zhàn)場，他們懷揣著家人的擔(dān)憂，可心頭更為沉甸甸的是那民族的信仰，國家的信仰！他們誓與有著同樣信仰的人們，提著敵人的頭顱，踏著同胞的血淚，沖破如煙的戰(zhàn)場，將敵人趕出國土。他們來不及埋葬戰(zhàn)友的尸體，來不及沉痛慘死的親人，他們?yōu)榱诵叛龆鴳?zhàn)——和平！自由！希望！
美國人說，有信仰才有國家，法國人說，有信仰才有幸福，故事中這平凡的法國女人，有對自由的信仰，雖失去親人，可她是個幸福的女人；這偉大的法國人民，有對自由的信仰，雖有無數(shù)泣血的黑夜，可終究有個光輝燦爛的黎明，一個自由的國土，一個和平的地方。
窗邊風(fēng)又起了，陡然回神，心湖蕩漾，泛漣漪，一圈開來一圈開去，久久不平。不禁感慨現(xiàn)在的自由社會，和平世界，又是又有多少的無辜戰(zhàn)士用生命換來的啊。人們痛恨戰(zhàn)爭，因?yàn)樗鼕Z取無數(shù)鮮活的生命，因?yàn)樗屪约旱膰也辉侔部蛋桑?/p>
人人心中都有著一份信仰，你又是否找到屬于你的信仰？
讀《勇氣》有感7
小時(shí)候，常問媽媽，“我是從哪里來的？”媽媽總是笑了一笑，摸摸我的頭，說：“你啊，是從石頭里蹦出來的�！蔽蚁�，大概每個孩子都得到過這樣的答案。
這個寒假，媽媽給我買了一本《西游記》，《西游記》是我國四大名著之一。雖然由此改編的電視劇我也常常孜孜不倦，百看不厭。但一拿到這本經(jīng)典小說，我就如同小雞啄米似的看了起來。細(xì)細(xì)讀來，小說里的人物形象栩栩如生，惟妙惟肖地躍然紙上。虔誠執(zhí)著的唐僧；機(jī)智勇敢的孫悟空；好吃好玩的豬八戒；忠厚老實(shí)的沙僧。
其中，我最喜歡孫悟空了。當(dāng)孫悟空打敗了妖魔鬼怪，我總會為他歡呼；當(dāng)他受到了冤屈，我也會感受到一種深刻的共鳴；當(dāng)孫悟空被唐僧誤會，被逼回花果山，繼續(xù)當(dāng)他的齊天大圣，但又當(dāng)唐僧遇到危險(xiǎn)，豬八戒趕到花果山向?qū)O悟空求救，他也毅然去救唐僧時(shí)，我的眼中便充滿淚水。這就是我喜歡的孫悟空。
唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長道路上布滿的荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”這句話用在他們身上是再恰當(dāng)不過了。而我們，只要有不怕困難，堅(jiān)持到底的決心，也會取得最終的成功。人生有許多的.困難，所以我們在此就要鍛煉自己不怕困難，以及堅(jiān)定的不后退的信心。
《西游記》帶給我們的不僅是對神話的幻想，它還給我善良，寬容，嫉惡如仇，有面對困難的勇氣。
讀《勇氣》有感8
《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直是大家探索的問題，帕克.帕爾默有自己獨(dú)到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。
這本書帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
在本書中，帕爾默帶領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情�！斑@本書建立在一個簡單的'前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)�！北M管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因?yàn)榭謶�，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)�、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘若拼搏、抗?fàn)�、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計(jì)了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對教學(xué)生涯進(jìn)行永無止境的探索。
這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯�！苯處�、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
讀《勇氣》有感9
暑假里，我讀了管家琪老師寫的《勇氣訓(xùn)練班》這本書。這本書內(nèi)容豐富，情節(jié)精彩，讀后令我受益匪淺。
看見她們的勇敢，我情不自禁地想起我以前跟哥哥一起去小樹叢“探險(xiǎn)”的事。我們走到一些舊房子前時(shí)，哥哥突然“消失”了。我驚恐萬狀地大喊“哥哥！哥哥！”但沒有人回答我。只見那破舊的.房子旁邊的樹林里枝枝杈杈，一片漆黑，好像張牙舞爪的幽靈……難道哥哥被幽靈抓走了？我越想越怕，最后竟然哭了起來。突然前方傳來了一陣鬼哭聲，我沒有防備，差點(diǎn)被嚇暈�！肮币魂囆β晜鱽�，原來是哥哥，他在房子背面，原來只是虛驚一場。
五年級:鐘以恒
這本書講述了《勇氣訓(xùn)練班》和《勇敢的公主》這兩個故事，其中我最喜歡《勇氣訓(xùn)練班》這個故事。這個故事講述了四年級一班轉(zhuǎn)來了一個叫蕭丹禎的新同學(xué)，，他說他有一個只有他自己才能看見的隱形朋友——小威，他們準(zhǔn)備在一個經(jīng)常出現(xiàn)幽靈事件的橋墩下舉行毛骨悚然的勇氣訓(xùn)練班。很多同學(xué)聽后都紛紛報(bào)名了，他們都說自己有勇氣參加。當(dāng)?shù)谝魂P(guān)剛開始，蕭丹禎尖叫了一聲，許多同學(xué)都跑走了，只剩下班長劉巧慧、林齊繽，蕭丹禎和李樂淘。最終劉巧慧設(shè)法嚇跑了蕭丹禎，讓他承認(rèn)世界上根本沒有鬼，我對她們的勇氣感到深深的佩服。
《勇氣訓(xùn)練班》這本書讓我提升了勇氣，使我變得更加勇敢，我從中明白了世界上根本不存在妖魔鬼怪，很多所謂奇奇怪怪的事其實(shí)都是人云亦云，或是在傳播過程中人們添油加醋的結(jié)果，我們沒必要害怕，要做個勇敢之人。
讀《勇氣》有感10
作為一名教師，我一直在為做一個稱職的、優(yōu)秀的教師而不懈地努力著，自認(rèn)為只要學(xué)生成績提高了，班級管理好了就是稱職的教師、優(yōu)秀的教師。而拜讀了《教學(xué)勇氣》一書后，我的心靈被震撼了，如同在黑暗中摸索的行人看到了指路的明燈。
《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》是一本充滿智慧和理性的書，作者通過描述個人的心理經(jīng)歷，直面那些為教學(xué)所恐懼、所糾纏的痛苦心靈的經(jīng)歷。帕爾默告訴我們，“認(rèn)識自我”是核心問題，他說：“當(dāng)我還不了解自我時(shí)，我就不了解我的學(xué)生們是誰……當(dāng)我還不了解自我時(shí)，我也不能夠懂得我的`學(xué)科�！苯處煹膬�(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志，教育是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次心靈之旅的過程。
我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？帕爾默認(rèn)為，良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，這就需要教師擁有一顆博大的愛心。一個沒有愛心的教師，不管他的教學(xué)技巧怎樣純熟，我想，他也不會把學(xué)生教好。
冰心說：“世上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛�！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，他既要有“嚴(yán)父”般的嚴(yán)格要求，又要有“慈母心腸”的細(xì)心呵護(hù)。老師的愛能使自卑者自尊，使落后者上進(jìn)，使悲觀者看到希望，使冷漠者燃起激情。在教學(xué)中，如果我們的教師多給學(xué)生一點(diǎn)愛心，多一些鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，那么他們一定會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率就不言而喻了。
讀《勇氣》有感11
關(guān)上書本后，我心潮澎湃，想著《回頭的勇氣》這本書所描寫的情景，不由得發(fā)出感嘆：回頭面對危險(xiǎn)的勇氣竟可以挽救自己的生命。
真是一個奇跡：一只遍體鱗傷的豪豬正被一只獵豹追趕著，眼看豪豬要葬身豹口了，出乎意外的是豪豬竟然一個180度轉(zhuǎn)身，將獵豹頂個趔趄！得到休息的.豪豬像箭一般逃走，越過河流，使生性怕水的獵豹悻悻離去。
作為弱者的豪豬之所以能夠在最后關(guān)頭贏得比賽，是因?yàn)樗鼪]有只顧著逃跑，而是做出了在危機(jī)面臨時(shí)去用勇氣面對決定，從而挽救了自己的性命。
其實(shí)在人生的旅程上，所有的困難好似一道道一時(shí)無法逾越的鴻溝，逃避沒有錯，因?yàn)樵谔颖軙r(shí)我們可以借機(jī)積蓄力量和想出更好的辦法。這證驗(yàn)證了那句老話：“忍，胯下之辱，圖東山再起�！笨墒侨藗冨e在一旦逃避就一味地逃避下去，不再回頭，對自己的處境感到絕望的同時(shí)也放棄了最后一搏的勇氣，從而自己扼殺了希望。
在逆境中回頭去面對困難的確是一件十分困難的事情，也是需要極大的勇氣，只要你擁有勇氣，勇敢面對一切，那么你將取得最終的勝利，橫在你面前的“天塹”會變成通途！
讀《勇氣》有感12
“我們最重要的原則是：不要叫人打倒你，也不要叫事情打倒你，勇氣和希望——讀《藍(lán)色的海豚島》有感作文�！本永锓蛉耸沁@樣說的。
最近我讀了一本名叫《藍(lán)色的海豚島》的書。
它主要講述的是一個名叫卡拉娜的印第安小孩在海豚島獨(dú)自一人生活、求生，最后獲救的故事。在等待救援的期間，她失去了親愛的弟弟與忠誠的愛犬，最后帶著愛犬朗圖的后代——朗圖-阿魯，告別了海豚島。
卡拉哪的勇氣，震撼著我。一個弱女子竟能如此堅(jiān)強(qiáng)的生存下來，在島上苦等了十幾年。
我跟她年齡差不多，可就是沒有她那么勇敢，不敢去面對自己害怕的事物和狀況。就有一次，學(xué)校組織去游玩，我連進(jìn)鬼屋都不敢。剛到鬼屋正門前，我就感覺到一絲陰涼之氣，渾身都起雞皮疙瘩，頭皮也覺得發(fā)麻，連走路都顫顫巍巍的；相對之下，卡拉娜一個人在一座無人的小島上努力生存下來，比我勇敢多了！
我是不是也該試著去擁有這樣一份勇氣呢？我時(shí)不時(shí)這樣問自己。我想，只要有了勇氣，一切將化為浮云。
卡拉娜不但有勇氣，而且還擁有努力生存下去的希望，她從不放棄一絲希望，讀后感《勇氣和希望——讀《藍(lán)色的海豚島》有感作文》。
卡拉娜一直堅(jiān)信會有船來接她的，他一直相信船長不會騙她。雖然一連來兩次的船都不是來接她的，但她并沒有沮喪，她只堅(jiān)信一點(diǎn)：我一定能獲救！
這種充滿希望的心靈是我所無法觸及的'一面墻，她卻碰到了。正是這樣一面隱形墻，只要我們用心去體會，就可以“看”到、“摸”到，并且翻越。就如我考育英二外，面試只因說錯一個詞，失去了最簡單的第一次機(jī)會；第二次也許是沒有考好，就失去了有些難度的第二次機(jī)會;我的第三次，也就是最后一次機(jī)會，我是不會放棄的！我要像她一樣，堅(jiān)持到底！
我不會放棄希望，也不會辜負(fù)給我希望的那些人。我要像水一樣，只要有一點(diǎn)空隙，就一定要鉆過去！我要學(xué)習(xí)卡拉娜的精神，學(xué)習(xí)她充滿希望的心靈！
卡拉娜，這個堅(jiān)強(qiáng)的女孩，是勇氣和希望的化身。她堅(jiān)強(qiáng)，像無堅(jiān)不摧的晶鉆；她從不輕易放棄，像充滿生機(jī)的小草；她從不放棄希望，如同水鉆過細(xì)小的狹縫......
莎士比亞說：“黑夜無論怎樣悠長，白晝總會到來。”卡拉娜等來了光明的生活、明麗的白晝。
讀《勇氣》有感13
一本書，或許只有幾十張紙，又或許只有幾萬個字，但它卻能道述說歷史的源遠(yuǎn)流長，道盡人間的悲歡離合。正因?yàn)檫@樣，書對我一直有種獨(dú)特的吸引力，《魯濱遜漂流記》更是令我受益匪淺。
小時(shí)候，魯濱遜在我眼中只是一個愚蠢的航海家，他原本可以過著衣食無憂的生活，但它切選擇出海，去面對困難，挑戰(zhàn)挫折。直到后來在看這本書，才漸漸的明白，魯濱遜這樣不是愚蠢，而是堅(jiān)持與執(zhí)著。
在每一個航海家的眼中，每一次出海都是一次冒險(xiǎn)，但對于魯濱遜來說，這一次次冒險(xiǎn)卻都意味著新的開始，新的希望。魯濱孫酷愛出海，甚至不顧家人的反對。在驚濤駭浪中生活，在生死邊緣上徘徊。一次出海，突然遇上大風(fēng)暴。船上的'人都被大海吞噬，只有他，絕處逢生。也許是上天對他的眷顧，又或許是他內(nèi)心重生的欲望使他漂流到的一個小島上。即使在那個島上沒有食物，沒有衣物，沒有一切人類可以使用的工具，但他仍然感謝上天留給他一條性命。他利用人類獨(dú)特的智慧和靈巧的雙手搭建起一座房子，并從船上找到了一些可以利用的資源，親手栽種蔬菜。28年的孤島生活，與世隔絕，但魯濱孫卻靠自己的雙手創(chuàng)造的一個屬于自己的“世外桃源”。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我被魯濱孫深深的吸引了。我敬佩他對生活時(shí)的積極樂觀；我敬佩他面對風(fēng)暴時(shí)的毫不畏懼；我敬佩他面對死亡時(shí)的從容淡定；我更敬佩他面對孤寂時(shí)的自給自足。他的堅(jiān)定，他的執(zhí)著，他的勇氣都深深影響著我，讓我懂得：人生其實(shí)就像是一條小河，不會一直溫婉流淌，總會遇到曲折蜿蜒的地方。面對困難挫折，不就是要有魯濱孫的堅(jiān)定與勇氣嗎？
生活中，有快樂，也有痛苦；有成功，也有失�。挥许樌�，也有挫折。在人生的道路上，挫折是必不可少的。我們都難免會遇到一些或大或小的困難，或許只是一次考試不理想，或許只是一次友誼不順心，又或許只是一次試題不會做……但當(dāng)我們憑著自己的勇氣、堅(jiān)定和樂觀去戰(zhàn)勝他們的時(shí)候，誰能說，戰(zhàn)勝困難的過程不是一種享受？
讀完這本書，魯濱孫高大的形象一直存在我的心中，因?yàn)槭撬屛颐靼�；勇氣，永遠(yuǎn)不能失去。
讀《勇氣》有感14
春花秋月總能引發(fā)詩人的感懷，而寒來暑往卻能激起老師的惆悵，在你我的教學(xué)生涯里，這樣的疲憊，迷茫偶爾會悄悄浮上心頭，我們不知道“明天”是否還有繼續(xù)的勇氣。
面對教師這種心靈的迷失，帕克，帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》一書里從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從生物學(xué)、心理學(xué)、甚至物理學(xué)、化學(xué)、宗教等領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探討，他的很多觀點(diǎn)都給我震撼的感覺，加之字里行間自然流露的對教師人性的充分理解和尊重，讓我更加愿意用心去聆聽，去體會。帕爾默認(rèn)為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認(rèn)同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離、與學(xué)生隔離、與學(xué)科隔離、與同伴隔離……此刻，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”。所以，帕爾默呼喚讓我們重新認(rèn)識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價(jià)值和教學(xué)的勇氣。
毫無疑問，《教學(xué)勇氣》正是冥冥中我們所要追尋的答案，更是對我們內(nèi)心呼喚的回應(yīng)。讀書的過程中，我常常會掩卷沉思，會不自覺地把帕爾默的描述和我的心靈狀態(tài)或教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行比照，在比照中感慨、頓悟！
1、“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，他們必然會感受到痛苦�！�
的確，在現(xiàn)實(shí)的教改實(shí)踐中，時(shí)不時(shí)會有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費(fèi)”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時(shí)候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價(jià)值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整�！边@與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點(diǎn)，我深有體會，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候，那種相見恨晚的感覺，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣。而當(dāng)年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時(shí)，我也會責(zé)備自己的.落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時(shí)尚”，不如真實(shí)地坦然地放棄！
2、“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”。
我們的教學(xué)經(jīng)歷了“學(xué)科中心說”“教師中心說”，而今已步入“學(xué)生中心說”，學(xué)生和學(xué)習(xí)過程比教師和教學(xué)過程更重要，教師的角色在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的監(jiān)控機(jī)制間轉(zhuǎn)換。而帕爾默認(rèn)為這幾種方式均有啟發(fā)性和優(yōu)點(diǎn)，但又未能完全解決問題，要么教師成為權(quán)威，要么學(xué)生永遠(yuǎn)不會犯錯。他提出應(yīng)該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學(xué)生共同專注這一“偉大事物”，構(gòu)建復(fù)雜互動的真正學(xué)習(xí)“共同體”。在“共同體”中，沒有單方面的教學(xué)者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它就是一個五行相生相克的“相互影響”的系統(tǒng)。在這樣的系統(tǒng)里，真正的教學(xué)和教師的自我完善也就產(chǎn)生了。讀到這里，帕爾默為我們描繪的美好愿景宛如就在眼前，只是，要實(shí)現(xiàn)它，真的還有很遠(yuǎn)的路要走，不過，我們已經(jīng)上路了，不是嗎？
3、“除了問一個誠實(shí)而開放的問題外，‘明確委員會’成員禁止以其他任何方式與焦點(diǎn)人物對話”。
帕爾默認(rèn)為“要想在實(shí)踐中成長，一個是達(dá)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)心世界，一個是由教師同行所組成的共同體�！睂τ诤笳�，我們現(xiàn)行的教育體制非常重視，我們通常稱其為“同伴互助”，在“同伴互助”中許多老師走出孤獨(dú)和封閉，在互幫互助中迅速成長起來。但帕爾默的“明確委員會”與我們的“同伴互助”相比，卻是別有一番洞天。需要幫助的人被稱之為“焦點(diǎn)人物”，“明確委員會”以一種匪夷所思的方式幫助他——“沒有忠告、沒有過量確認(rèn)、不會把問題轉(zhuǎn)移給他人，不用提建議。共同體的成員只會提焦點(diǎn)人物誠實(shí)而開放的問題（如，這樣的事情以前發(fā)生過嗎？你有什么感覺？）……”
讀到這里，我的好奇心被極大的激發(fā)——這樣有助于問題的解決嗎？然而，隨著閱讀的深入，我終于陷入了另一種沉思。帕爾默認(rèn)為，如果“明確委員會”成員不能走進(jìn)另一個人的心靈，其實(shí)根本無從知道另一個人所問問題的答案。而且除非這個人發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟，否則任何的建議也會收效甚微。所以，只問問題好了，需要做的其實(shí)只是幫助焦點(diǎn)人物發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的智慧。從這一點(diǎn)上，我們不難看出帕爾默不淺的心理學(xué)造詣。他的觀點(diǎn)甚至對于我們“幫助學(xué)生”也有同樣的借鑒意義，我們應(yīng)該真心地充分地聆聽學(xué)生的聲音，在那開放的空間里，接受學(xué)生也接受自己。
《教學(xué)勇氣》如同一位深刻的摯友，讓自己在思考與追問中款款撣去滿身的浮躁和疲乏！
讀《勇氣》有感15
盲姑娘用手觸摸春天，用心感受春天的美好，琳達(dá)一家為盲人送去“永生的眼睛”，卓初成長的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，然而《花的勇氣》一文讓我們跟著作者來到了四月的維也納尋找小花。作者從只見綠地不見花的失望，到見到花藏身于草地下的吃驚，到離開前仍不見花兒的遺憾，再看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
我們再跟著作者賞花——尋花——盼花——看花的過程中，被小小花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染。在默默藏于草下時(shí)，花兒需要沉默的勇氣；在長時(shí)間聚集力量而不急于顯示自己時(shí)，花兒需要謙虛的勇氣；在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立時(shí)，花兒需要勇于面對的.勇氣。原來生活中需要勇氣。在我們蹣跚學(xué)路時(shí)需要爬起來的勇氣；在我們面對未來時(shí)需要前進(jìn)的勇氣；
在我們工作時(shí)，我們需要堅(jiān)持的勇氣；在我們回頭時(shí)，需要回頭的勇氣······生命中最重要的是勇敢的面對一切風(fēng)雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣，就會有希望！
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