- 我是霸王龍讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《我是霸王龍》讀后感
讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的《我是霸王龍》讀后感，歡迎大家分享。
《我是霸王龍》讀后感1
愛，可以給誰(shuí)？親人？朋友？陌生人？敵人？請(qǐng)你選擇，你會(huì)全都接受嗎？讀《我是霸王龍》，覺得有一種純純的愛在心間流淌，原來(lái)，給敵人的愛可以如此真實(shí)，如此長(zhǎng)久的縈繞在懷！
讀過這本書，真想和孩子們分享，于是，鼓搗了半天，做好了電子幻燈，仔細(xì)考慮教案，最后還是決定給孩子們?cè)兜模瓦@樣靜靜地讀給他們聽！
先看封面，一只龐大、恐怖的霸王龍，身后是一個(gè)小小的飛翔的身影——翼龍。先了解一下孩子們對(duì)恐龍知道多少，因?yàn)楹竺鏁?huì)涉及到霸王龍和翼龍的有關(guān)生存知識(shí)。就著封面，請(qǐng)孩子們說了說，還猜了猜接下來(lái)可能要發(fā)生的事，做好一切鋪墊，然后，進(jìn)入！
翼龍媽媽和翼龍爸爸生活在懸崖上，有了小翼龍之后，他們像天下所有的父母那樣小心的照料著他。爸爸告訴小翼龍：“要做一只強(qiáng)壯的恐龍！”媽媽說：“要做一只善良的恐龍哦！”爸爸教他飛行，媽媽則告訴他，不管誰(shuí)遇到困難都要幫助他。
故事的第一個(gè)懸念出現(xiàn)了。小翼龍長(zhǎng)大以后，爸爸和媽媽飛走了。他們?yōu)槭裁匆吣兀克麄冞�會(huì)不會(huì)回來(lái)呢？孩子們說，會(huì)的。爸爸媽媽不會(huì)扔下小翼龍的，因?yàn)�，小翼龍還沒有學(xué)會(huì)飛翔。孩子們的心是純凈的，他們始終相信，父母永遠(yuǎn)是自己的依靠�？墒�，總有離開的一天，要不，怎么長(zhǎng)大呢？翼龍父母再也沒有出現(xiàn)過，只有等待長(zhǎng)大的小翼龍，孤單的在懸崖上哭泣！教室里靜極了，孩子們的焦急溢于言表。我說：“不離開爸爸媽媽，小翼龍?jiān)趺茨苷嬲L(zhǎng)大呢？你們說是嗎？”
故事的第二個(gè)懸念出現(xiàn)了。小翼龍哭著哭著睡著了。這時(shí)候，一只霸王龍悄悄地爬上了懸崖。他想干什么？每個(gè)孩子都知道。他們情不自禁地叫了起來(lái)：“小翼龍，快飛�。“酝觚垇�(lái)了！”不，他還沒有學(xué)會(huì)飛翔。霸王龍的爪子已經(jīng)夠著小翼龍了！教室里只有急促的呼吸聲！
到底怎樣了呢？“轟隆”！火山噴發(fā)了！霸王龍被壓在了巖石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子們歡呼起來(lái)：“耶！活該！誰(shuí)讓你要吃小翼龍��！”看著小翼龍站在霸王龍的.身旁，我問孩子們：“如果是你，你會(huì)怎么辦？”
君說：“我趕快逃跑！要是霸王龍站起來(lái)，我就慘了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小聲地嘟囔著：“媽媽叫我做個(gè)善良的恐龍，我不跑，我要幫他！”
我深深地看了她一眼，開始翻頁(yè)。果然，小翼龍決定留下來(lái)照顧眼睛和腳受了傷的霸王龍。這個(gè)傻乎乎的小翼龍，真的把愛給了敵人。他像爸爸一樣每天喂霸王龍吃很多很多的紅果子，像媽媽一樣溫柔的替他蓋好樹葉被子，他告訴霸王龍自己文秘雜燴網(wǎng)和他一樣，卻在不經(jīng)意間流露出秘密。
我沒有多說什么，只是靜靜地翻頁(yè)，靜靜地講述，教室里也是靜靜的！
最后一個(gè)懸念，當(dāng)小翼龍拿著紅果子回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)霸王龍眼睛已經(jīng)好了，腳也好了，他的嘴里叼著魚。小翼龍嚇壞了，他想起爸爸的話，拼命張開翅膀，居然飛了起來(lái)！霸王龍?jiān)诤竺孀汾s，他想干什么呢？秋說：“小翼龍別跑，他想給你吃魚��！”是的，她明白霸王龍的心意，因?yàn)樗倪x擇和小翼龍是一樣的。霸王龍只是想和小翼龍一起分享小翼龍最喜歡吃的魚！
故事的結(jié)尾，霸王龍孤零零的坐在懸崖頂上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的方向。有孩子喊起來(lái)：“他哭了！”是的，霸王龍的眼里含著淚水。陽(yáng)對(duì)我說：“老師，我也想哭！”是的，只有純真的孩子才能看到霸王龍眼里的淚水！
教室里靜悄悄的，一種情愫慢慢地在空氣里流淌。孩子們傷心的是，霸王龍還沒有來(lái)得及對(duì)小翼龍說“謝謝”，霸王龍龐大的身軀坐在懸崖上顯得那樣的孤單。曉說：“老師，霸王龍變好了！”
情啊，就這樣悄無(wú)聲息的種植在了45個(gè)心田，總有一天會(huì)發(fā)芽的吧！
《我是霸王龍》讀后感2
《我是霸王龍》這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)也的一個(gè)作品。講述了因?yàn)樾∫睚埖纳屏几袆?dòng)兇殘的霸王龍的故事。畫面色彩對(duì)視覺很有沖擊，用了大量的對(duì)比色。奠定了整個(gè)繪本的基調(diào)，暗示了翼龍和霸王龍不同的性格以及隱藏的危險(xiǎn)，同時(shí)也渲染了小翼龍面對(duì)受傷的霸王龍的糾結(jié)。從整個(gè)繪本的基調(diào)色彩看，這不是一部能夠讓人閱讀了舒心的繪本，但是故事的內(nèi)容卻感動(dòng)了讀者的心。深入繪本，不光是繪本里兇殘的霸王龍被翼龍的善良感動(dòng)了。我們也被翼龍的善良和霸王龍的遺憾打動(dòng)了，也許這就是這本繪本的魅力所在。一開始出示繪本故事的時(shí)候，引起注意的是男孩子。他們對(duì)封面上的恐龍引起了注意，在晨間區(qū)域的時(shí)候要求老師為他們講這個(gè)繪本。但是晨間區(qū)域的.時(shí)間是不夠一個(gè)繪本的閱讀的。到了中班，想要細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)繪本，一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間也不夠。因此，中班階段的繪本活動(dòng)，就不應(yīng)該只是給孩子閱讀，而要讓孩子學(xué)會(huì)怎樣自己閱讀。據(jù)此，我對(duì)原來(lái)繪本活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�。第一次活�?dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：
1、由于繪本故事過于冗長(zhǎng)，在中班活動(dòng)時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
2、幼兒到最后的結(jié)束部分，已經(jīng)難以激發(fā)對(duì)繪本的興趣，整個(gè)活動(dòng)也就倉(cāng)促結(jié)束。
3、在活動(dòng)過程中，帶領(lǐng)幼兒閱讀回顧整個(gè)故事，時(shí)間完全不夠。
鑒于以上問題，對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)我又作了調(diào)整，直接在活動(dòng)前面告知幼兒繪本名字。刪去了完整欣賞故事錄音的環(huán)節(jié)，提取有針對(duì)性的故事內(nèi)容并提出要求，增加幼兒對(duì)霸王龍和小翼龍的前期經(jīng)驗(yàn)，能更好的讓幼兒理解故事。第二次活動(dòng)的時(shí)間比第一次活動(dòng)少了許多。為了增加故事的情感氛圍，我在故事末尾增加了環(huán)節(jié)讓幼兒續(xù)編故事，讓孩子在故事完結(jié)時(shí)留在故事情緒中。續(xù)編故事能夠很好的給教師一個(gè)反饋，檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
第二次活動(dòng)一開始，我從孩子的經(jīng)驗(yàn)入手，請(qǐng)孩子說一說霸王龍是一種怎樣的恐龍，加深對(duì)霸王龍的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的繪本閱讀打好基礎(chǔ)。觀察封面時(shí)沒有讓孩子無(wú)休止地猜霸王龍可能和誰(shuí)發(fā)生什么事。而是讓孩子直接猜一猜故事可能講的是霸王龍和誰(shuí)的故事，把故事的人物聚集在一個(gè)點(diǎn)上，讓孩子有興趣往下看。接下來(lái)以配樂（班德瑞《春野》）講述小翼龍?jiān)诎职謰寢尩膿狃B(yǎng)下健康成長(zhǎng)的段落，中間不插任何提問，讓孩子感受故事段落和事件的整體感。
然后，提問爸爸媽媽市怎樣用心撫養(yǎng)小翼龍長(zhǎng)大的，并讓孩子們學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作和話，感受父母對(duì)小翼龍的愛。這里用的時(shí)間過短，可以再多一點(diǎn)時(shí)間分角色讓孩子充分體驗(yàn)一下。在霸王龍受傷后環(huán)節(jié)，我讓孩子先想一想如果你是小翼龍，你會(huì)怎么做。孩子分成了兩派，絕大多數(shù)贊成小翼龍趕快逃走，小部分贊成幫助霸王龍。這時(shí)候，我應(yīng)該讓孩子們有所爭(zhēng)議，但又草草肯定了小部分的孩子，沒有挑起活動(dòng)中的小高潮。孩子們的感情真是細(xì)膩，所以感動(dòng)的同時(shí)也要讓孩子遷移到生活中，繪本教學(xué)還是通過繪本遷移幼兒的生活，而不是圍繞繪本的故事內(nèi)容，觀察圖片。
延伸環(huán)節(jié)可以讓孩子說說父母對(duì)自己的愛，還有他曾經(jīng)幫助過的人或幫助過他的人。不管是第一次活動(dòng)，還是第二次活動(dòng)，帶給孩子們的震撼是顯然的。正如有的老師說，我從來(lái)沒有看到過孩子們上課有今天這么投入。他們的參與，對(duì)于作品畫面的表達(dá)，對(duì)氛圍的共鳴，都是非常生動(dòng)的。同一個(gè)閱讀活動(dòng)，經(jīng)過不同的環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的效果會(huì)產(chǎn)生不同。環(huán)節(jié)中任何一個(gè)因素的改變，也影響著孩子對(duì)作品的理解和共鳴。研討課讓我感受到了有效課堂的無(wú)限深度，對(duì)于繪本閱讀，我越來(lái)越不敢在課活動(dòng)開展之前斷言哪一種處理會(huì)給孩子帶來(lái)更好的體會(huì)。我所能夠做的，只有盡可能還原作品本身的韻味，還原孩子的學(xué)習(xí)方式，以孩子的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造多種通道，讓孩子浸染在作品中。
【《我是霸王龍》讀后感】相關(guān)文章：
我是霸王龍讀后感05-02
霸王龍讀后感（精選28篇）03-30
《我的苦難我的大學(xué)》讀后感01-23
《我能管好我自己》讀后感08-21
我能管好我自己讀后感02-01
《選我選我,花路米》讀后感05-20
《選我選我！花路米》讀后感07-28
《選我選我花路米》讀后感06-10