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美麗的教育讀書筆記
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的美麗的教育讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
美麗的教育讀書筆記1
《美麗的教育》，一個迷人的書名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說：“孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部;把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求;把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng)造。”
讀讀這本書，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書全面介紹了班級工作的各個方面。從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛每一個學(xué)生，從教師管理班級到教科研……班主任在工作中遇到的任何問題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示�！睹利惖慕逃肥前嘀魅蔚�'百科全書。
二、適用
欣賞著孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最愿意看的，能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。
三、人格魅力
讀著這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動。
孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過，小錯小病不錯過。同時她還是個“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養(yǎng)，更新教育理念，跟上時代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說：“學(xué)教育理論、看書時，我會邊看邊記，記的是我看書時產(chǎn)生的靈感，是從書中的觀點演變過來的�！薄爱�(dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑，如果能夠認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆�！薄鞍嗌舷∑婀殴值氖虑閷映霾桓F，真令人難以招架。……怎么辦?學(xué)習(xí)!我看到美國心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道，創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學(xué)生是‘創(chuàng)造性人才’啊!難得遇上啊!這樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明;變‘學(xué)生適合我的教育’為‘創(chuàng)造適合學(xué)生的教育’，這就與時代合上了拍!”
孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育!
美麗的教育讀書筆記2
孩子的攻擊性強是一種嚴(yán)重的心理障礙.他們往往不會與同伴交往,不是招惹同學(xué),就是出口傷人、動手打人，給班主任工作帶來很大的麻煩，美麗的教育讀書筆記。
首先，在認(rèn)識上要明確，學(xué)生的攻擊性行為屬于心理問題。過去在遇到學(xué)生的攻擊性行為的時候，我頭腦首先顯現(xiàn)的不是“這個孩子有心理問題，值得同情，要想辦法矯正”，而是“這個孩子怎么這么自私!一點虧都不吃，沒有謙讓精神，真讓人煩”1學(xué)習(xí)心理學(xué)后，從理性上知道了孩子的攻擊性行為不完全屬于道德品質(zhì)問題，因而在處理學(xué)生問題時就冷靜許多。
遇到學(xué)生攻擊性行為，一開始，教師應(yīng)該表示理解學(xué)生攻擊性沖突行為，取得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生體會到教師的誠摯態(tài)度，改變消極和敵意的做法，愿意和教師合作。如果作到了這一點，與教師頂撞的學(xué)生很快就會改變蠻橫的態(tài)度，這一點我是從實踐中得來的。
接著是了解事件的細(xì)節(jié)，見換學(xué)生焦慮不安的情緒，增加理性語言，我把這個環(huán)節(jié)叫做“傾聽”，蜻蜓是對學(xué)生的尊重，在聽的過程中，要特別集注他主動承擔(dān)責(zé)任的語言，在他說完后給予充分的肯定，這是引導(dǎo)在孩子訴說的過程中，允許孩子為自己辯解，這也是許多教師做不到的，甚至有的教師就不聽孩子的結(jié)實，打架就得寫“檢查”，根本不解決學(xué)生的真正思想問題。
然后是探究學(xué)生對事件的看法，了解學(xué)生沖突的癥結(jié)所在，指定矯正的目標(biāo)。用心探究學(xué)生對事件的看法，矯正的目標(biāo)會更有針對性。我是通過傾聽學(xué)生訴說事件來判斷沖突的癥結(jié)，找到后，才能對癥下藥。
當(dāng)我們了界了事情的緣由以后，和學(xué)生一起共同分析是事件引起的不良后果，對班級體，對個人，對對方，對家庭等，以引起學(xué)生的“后悔”、“慚愧”的情感，然后要求學(xué)生自己提出解決辦法，讀書筆記大全《美麗的教育讀書筆記》。
整個過程要維護(hù)學(xué)生的自尊，最后要鼓勵學(xué)生面對現(xiàn)實，重新開始。當(dāng)我們與學(xué)生談話時，當(dāng)學(xué)生在全班同學(xué)面前做自我批評時，我們在人格上是尊重學(xué)生的，對學(xué)生不能人格上的侮辱。學(xué)生對自己的問題認(rèn)識比較深刻時，教師要帶領(lǐng)大家為他鼓掌，鼓勵他“從哪里跌倒，就從那里怕起來”，繼續(xù)前進(jìn)。
例如，轉(zhuǎn)化一個很調(diào)皮孩子的做法：
先觀察這個孩子，努力尋找他身上的`閃光點;重要的是尊重他，關(guān)心他，喚起他做人的尊嚴(yán);教育他時必須用道理說服他;即使他常常和同學(xué)發(fā)生矛盾，也從不孤立他啊，從不罰他不許出教室玩，總是強調(diào)“大家都是好孩子，就是有的同學(xué)缺點多一些，有些同學(xué)缺點少一些，缺點多的同學(xué)要注意改正，使自己做地更好”;
多表揚多鼓勵，讓孩子感受到成功的喜悅。
在一個孩子進(jìn)步的過程中，班主任要利用各種方式對孩子的優(yōu)良行為進(jìn)行正強化。
“真實小故事”對學(xué)生的教育作用很大
真實的具體的故事最能打動學(xué)生的心，如講過去學(xué)生的真人真事，或者講名人的故事，效果都不錯。因為真實，所以可信，音問真實，所以合乎情理，因為真實，所以感人，只有使學(xué)生相信并且感動，我們的教育才有說服力。
在集體教育中，你的方法是“堵”的多還是“引”的多?
老師們在集體教育中，最好少說“不許”，多說“應(yīng)該”�！安辉S”是“堵”，“應(yīng)該”是“引”。
表揚學(xué)生的優(yōu)良行為是強化，這是正強化：批評學(xué)生的不良行為也是強化，是負(fù)強化。強化的結(jié)果都是使這種行為更增強。
班里無論發(fā)生什么事，在處理時，首先要表揚在這件事上表現(xiàn)好的同學(xué)。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個問題時，首先要問：“當(dāng)時有人勸架嗎?他們是誰?他們是著呢么做的?”在了解事情的機關(guān)難過時，讓大家聽誰能主動承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法，再讓同學(xué)們談?wù)摚哼@件事怎樣處理會避免打架?“可以別人說，也可以自己當(dāng)事人說，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動承擔(dān)責(zé)任的就要肯定。
學(xué)生記中隊日記，要指導(dǎo)學(xué)生以表揚同學(xué)為主;讓值日班長管理學(xué)生時，以表揚為主;總結(jié)班里的任何活動，都是以表揚為主，這樣班集體的風(fēng)氣就樹立起來來，學(xué)生的優(yōu)良品德也容易形
美麗的教育讀書筆記3
近段時間讀了孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完后，有些許感悟。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節(jié)中又都有若干個以問題為形式出現(xiàn)的子題目。如：你冤枉過孩子嗎?為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩?學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦?為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等。
班主任雖然是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。這是我讀完《寫給年輕的班主任》一書的第一感受。誠如孫老師所說：班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說至高無上的，小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任的好惡將會成為這個班的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生氣質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用……
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長?孫老師告訴我們：
一、愛是關(guān)注
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
記得班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認(rèn)真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進(jìn)步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進(jìn)步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下?誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：“他們離婚了�！薄鞍�?”我驚了一下�！叭齻�月前就離了�！笔桥⑻郧蛇�是我忽視了她?平時班級中孩子家里有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關(guān)注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
二、愛是寬容
在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的.靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思一下自己在教育學(xué)生的時候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧!”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
三、愛是理解
一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團(tuán)看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：“一個機器人!”“對極了!”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊?”會是怎樣的結(jié)果呢?教育家陶行知先生說得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”孫蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過男孩，并把那個機器人認(rèn)真地夾在教科書里。
孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要理解學(xué)生。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
四、愛是尊重
當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他�！边@暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處!這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日?”“你問這個干什么?”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸�！睂O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。
讀完孫老師的書，我情不自禁地對書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時候會怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨學(xué)生太調(diào)皮，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想;成績的鐐銬，應(yīng)試的傾向擾亂了心智，所以學(xué)生的缺點在我眼中被放大�？蓪O老師的學(xué)生從沒有見到老師時有畏懼的感覺。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因為他們喜歡這樣一個對他們寬容的老師。
孫老師是幸福的，她愛她的學(xué)生;孫老師的學(xué)生更是幸運的，因為他們有這樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂，是因為我整天都埋頭在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情來感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來，激勵孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來而努力。我要做真正快樂的、研究型的教師，讓學(xué)生每天都看到我真誠的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個終生快樂的形象，這一切都源于愛。愛，使她苦中有樂;愛，使她不斷學(xué)習(xí);愛，使她多才多藝;愛，使她與孩子們一起成長。
正如孫老師在后記中寫到的：“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅�！苯處煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀書筆記4
著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生的師生現(xiàn)實生活。比如孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎臺。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢的.哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。
孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話題時說：“當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不批評嗎?不是!沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好�！焙⒆邮窃诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認(rèn)清是非對錯，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。
老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀書筆記5
最近讀了《美麗的挫折教育》這本書，這本書主要講了：生活條件優(yōu)越，缺少困境、逆境的歷練，加上長輩的溺愛，導(dǎo)致獨生子女普遍自私自利、沒有責(zé)任感、無視他人的感受。面對這一系列的問題，為了孩子的健康成長，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來越多的孩子無法承受失敗”這一章節(jié)，給我的感受頗多。
所謂挫折，就是我們平常所說的失敗或者叫“碰釘子”。每個孩子在學(xué)習(xí)活動、日常生活、社會交往中，都會碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮、極度苦悶、異�；倚摹⑦^分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態(tài)，如不及時疏導(dǎo)，則往往會對一個人的生活發(fā)生重大影響。
記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節(jié)目也吸引了很多年紀(jì)小的'孩子來參加，經(jīng)過一關(guān)一關(guān)的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的說不出話來，就是面對鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無禮貌地回絕主持人的采訪。
綜上所述，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導(dǎo)孩子面對失敗。
在幼兒園里，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時，他們往往喜歡告訴我們，請求幫助。這時，我們不能替代他們解決問題，而要通過其他方式，使他自己能解決問題。
比如，兩個孩子在爭搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對他們說：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會感到不好意思。這樣他們就會克服這個困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。
在平時生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強其自信心。在幼兒眼里，家長和老師都非常高大，無所不能。所以我們在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度對他們的影響很大。孩子越小模仿力越強。如果我們平時遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對他們的影響很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們在平時生活中要做有心人。抓住每一個機會對幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強他們的心理承受力，使他們在以后的生活中可以減少挫折，增強他們的自信心。
戰(zhàn)勝挫折的名言：
1、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒�！惗喾�
2、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子�！獝勰�
3、我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強能力的好機會�！u韜奮
4、斗爭是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁�！璧�
5、以勇敢的胸膛面對逆境�！R拉斯
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