【必備】期中教學(xué)工作總結(jié)三篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的期中教學(xué)工作總結(jié)3篇，歡迎大家分享。
期中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。
利用這個(gè)時(shí)間，把前一段的有關(guān)工作簡(jiǎn)要的進(jìn)行總結(jié)。
我們的老師都能夠按照學(xué)校的要求，努力地開展各項(xiàng)工作，可以這樣講，盡管在開展工作的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)存在某些差異，這都是對(duì)工作理解程度的偏差，或者是我這一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作指導(dǎo)的不到位的原因，不存在教師工作態(tài)度的問(wèn)題，所以在這里對(duì)咱們教師辛勤的工作、敬業(yè)的精神表示感謝!
一、常規(guī)管理工作
在考勤上，咱們老師都能夠嚴(yán)格的履行考勤手續(xù)，及時(shí)的請(qǐng)假和消假，不存在不請(qǐng)假就外出的情況。
在日常授課上，年級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠很好的安排教師的調(diào)課工作，保證了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，咱們的老師也都能夠支持年級(jí)組長(zhǎng)的工作，給于積極的配合。
在備課上，都能夠認(rèn)真的在自己的工作崗位上鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，不亂竄備課室，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)辦公室都敲門，再規(guī)范程度上都有很大程度上提高。
在校本教研工作上，我們本學(xué)期的校本教研主題為“課堂教學(xué)模式探索”；“學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。
在課堂教學(xué)模式探索方面，以照教研組為單位，大多數(shù)教師都講了公開課，通過(guò)探索初步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，在這里不一一列舉，在這里需要和大家講的是，每一種教學(xué)模式，都不要為了迎合學(xué)校的工作而套一個(gè)模式，為什么把這個(gè)主題定義為“探索”，目的就是在實(shí)踐中不斷地完善，不斷地修正，力求適應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)，符合本人的授課風(fēng)格，下個(gè)學(xué)期在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要就是看課堂教學(xué)模式的構(gòu)建情況，在評(píng)價(jià)打分時(shí)，要確定檔次，然后再該檔次內(nèi)量分，從本學(xué)期開始，在崗位責(zé)任制打分的每一項(xiàng)測(cè)評(píng)時(shí)，都力求有所區(qū)別，體現(xiàn)分差，所以大家也要在這個(gè)工作上，給予重視，不要到時(shí)候，講得不行，分給的很低，再不高興，那就晚了。
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、因材施教工作、批改作業(yè)、小條、課后輔導(dǎo)等方面一會(huì)在總結(jié)時(shí)在詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)。
二、業(yè)務(wù)檢查方面
本次業(yè)務(wù)檢查，從五個(gè)方面進(jìn)行了檢查，下面從這幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、聽課筆記：
多數(shù)教師都能夠及時(shí)的參與學(xué)校的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課評(píng)課，記錄的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，存在的問(wèn)題是：有的教師填寫的項(xiàng)目不全，主要是出缺席人數(shù)不填寫；還有的教師書寫的不認(rèn)真，字不工整；還有的把課堂實(shí)錄與聽課意見(jiàn)評(píng)價(jià)混在一起了，主要問(wèn)題就是這樣的。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：
多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初學(xué)校的規(guī)定，按要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并及時(shí)的做好學(xué)習(xí)筆記，書寫的工整、認(rèn)真。
存在的問(wèn)題是：有的教師沒(méi)有按要求進(jìn)行規(guī)定次數(shù)的學(xué)習(xí)；有的記錄的缺少必要的項(xiàng)目，比如說(shuō)：學(xué)習(xí)的題目，主持人，還有的學(xué)習(xí)內(nèi)容前后重復(fù)等問(wèn)題。
3、批改記錄、本簿規(guī)范情況：
主要檢查了課堂聽課筆記和批改記錄、學(xué)生作業(yè)本簿。
其中分這樣的幾種情況：政治、歷史、地理、生物、音體美，這些學(xué)科沒(méi)有批改任務(wù)，主要檢查了課堂聽課筆記，有的學(xué)科聽課筆記記錄到了書上，這樣比較使用，符合學(xué)科的特點(diǎn)，政史地生均是這樣，你們這些學(xué)科的記錄問(wèn)題是：
學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)畫下去了，但是不知道這是什么問(wèn)題，需要指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)問(wèn)題的記錄，尤其是簡(jiǎn)答題和論述題的標(biāo)注，填空題要標(biāo)好括號(hào)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠，知道每一處的知識(shí)點(diǎn)是什么問(wèn)題的答案，在一個(gè)問(wèn)題就是教師要定期的把學(xué)生的筆記或者教材收上來(lái)看看，給一個(gè)批閱，簽上字和日期。音體美的筆記，也要及時(shí)的給予批注，尤其是美術(shù)，更要規(guī)范。無(wú)論是筆記、教材、還是批改作業(yè)，都有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的本數(shù)不全，應(yīng)該把你任教的學(xué)生一個(gè)不少的把材料上交，批改記錄中也是這多樣，不能這次60、下次58、在就55的，應(yīng)該有多少就是多少，不能對(duì)寫生遷就，凡是本數(shù)不齊的，一律扣分。
4、因材施教材料
這是教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)策略，因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體差異，成績(jī)必然就有一個(gè)3.6.9等的問(wèn)題，那么在教學(xué)中，我們教師不能忽視這種現(xiàn)狀，如何讓尖子生吃飽、差生吃好，無(wú)疑分層教學(xué)是一個(gè)比較好的策略，現(xiàn)在由上到下都提倡這種做法，所以，咱們學(xué)校要求教師密度合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂小條測(cè)試，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)達(dá)到任課總節(jié)數(shù)的5分之2，其他學(xué)科達(dá)到5分之1，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)期還要進(jìn)一步研討和明確，這里存在的問(wèn)題是，小條測(cè)試的留樣沒(méi)有時(shí)間、有的題太多、我說(shuō)的小條要小，不是單元測(cè)試題，有的教師把單元測(cè)試題給我拿來(lái)了。在一個(gè)問(wèn)題是，小條測(cè)試沒(méi)有分層，要標(biāo)注好abc三個(gè)層次，不要求你每次都標(biāo)注，但是你也不能每次都不分層吧。
因材施教的名冊(cè)，是你課堂提問(wèn)，學(xué)困生輔導(dǎo)的重要依據(jù)，是一個(gè)備忘錄。按要求，我設(shè)計(jì)的第一行是1月份的成績(jī)，有的'老師給我改了，以為印錯(cuò)了，此處沒(méi)上上學(xué)期成績(jī)的，沒(méi)有按照由上到下依次為abc等分層的，一律扣分。
還有的教師把成績(jī)登上了，沒(méi)有標(biāo)注考試的時(shí)間或者類別。這都不行。學(xué)困生輔導(dǎo)，要利用的時(shí)間不是很多，所以你確定的學(xué)困生人數(shù)要少，便于你輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的時(shí)候不一定就在課后，上課的提問(wèn)、巡視、小條的批改留言等等都是，午休時(shí)間盧貴國(guó)主任做得比較好，每天都堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生，李星主任經(jīng)常找學(xué)生談心，叫學(xué)生背誦一些必會(huì)的課文。其他老師做的也很好，都能夠把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。材料要及時(shí)的記錄和填寫，不要放到年級(jí)組長(zhǎng)，檢查結(jié)束后要在教師手中，做好輔導(dǎo)的紀(jì)錄。
音體美教師我檢查了相應(yīng)的東西，音樂(lè)看了學(xué)生的教材歌曲演唱情況，體育看了室內(nèi)的授課教案，美術(shù)看了書法習(xí)字的情況，問(wèn)題比較大的是書法積累本，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)批改。
5、學(xué)科學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)：這個(gè)內(nèi)容主要采取與教師談話的方式、學(xué)生問(wèn)卷的方式進(jìn)行的考核，考查了三個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的考核內(nèi)容的整體把握程度，第二個(gè)是平時(shí)考核的實(shí)施情況，第三個(gè)是主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況。
前一階段，學(xué)校面試了學(xué)生，結(jié)果很不好，咱們老師解釋說(shuō)，是學(xué)生對(duì)問(wèn)的術(shù)語(yǔ)不懂，這回找老師問(wèn)問(wèn)，結(jié)果還是，老師也說(shuō)不上，那你說(shuō)學(xué)生能說(shuō)上嗎。
開學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)讓科任教師與學(xué)生把這個(gè)學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給學(xué)生介紹，讓學(xué)生逐漸的了解這個(gè)評(píng)價(jià)的規(guī)則，主題實(shí)踐活動(dòng)也要常常地和學(xué)生提及，而不是到要實(shí)施的時(shí)候才和學(xué)生說(shuō)，那就晚了。
學(xué)校弄這個(gè)評(píng)價(jià)的目的，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，這就是一個(gè)游戲規(guī)則，所以游戲者（老師和學(xué)生）都要知道游戲的玩法，否則如何玩。從學(xué)校的角度，也要逐步的完善，主要是結(jié)果的使用，如何使一些學(xué)習(xí)不好、平時(shí)表現(xiàn)較規(guī)范的學(xué)生到期末了得到一個(gè)滿意的成績(jī)，如何與推薦生初試緊密聯(lián)系的問(wèn)題，這個(gè)都需要進(jìn)一步的出臺(tái)細(xì)則來(lái)推動(dòng)這個(gè)評(píng)級(jí)體系。
這個(gè)檢查的問(wèn)題是：教師不知道評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和所占的比例，說(shuō)不清楚平時(shí)考核的方法有哪些，（問(wèn)我月考算不算），主題實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有安排，我通過(guò)問(wèn)卷學(xué)生基本不知道。
三、下一步的工作安排：
1、做好期末的復(fù)習(xí)工作
根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，做好期末的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，按照復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，有計(jì)劃的選好題，做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將要深入課堂聽課交流。
2、做好學(xué)科評(píng)價(jià)的收尾工作：
平時(shí)考核，沒(méi)有考核夠次數(shù)的要考核到位；上課聽講狀態(tài)、本簿規(guī)范程度，每學(xué)期考核兩次，已經(jīng)考核了一次，采取集體考核的辦法，班主任組織的，這次以學(xué)科為單位，自己給每個(gè)學(xué)生打分，然后利用0.5-1節(jié)的時(shí)間給學(xué)生逐個(gè)的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的重視。主題實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行的要及時(shí)進(jìn)行，把相應(yīng)得分上到評(píng)價(jià)手冊(cè)上。爭(zhēng)取用2周時(shí)間把它完成。
3、做好學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)的準(zhǔn)備。按照教導(dǎo)處的要求進(jìn)行。
4、中考
小周四進(jìn)行初三的畢業(yè)典禮，有升旗儀式、畢業(yè)生講話。新生講話、畢業(yè)宣20xx年春秋期期中考試學(xué)校教學(xué)總結(jié)誓等程序。需要班主任做好學(xué)生的宣誓準(zhǔn)備工作，教導(dǎo)處安排好學(xué)生的講話工作。
我們知道：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育�！币虼耍_對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松罚亲鳛榻處熞粋�(gè)非常重要的責(zé)任，我們以前往往忽略忽視，認(rèn)為教好學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，作為教師育人比教書更重要。
在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動(dòng)的對(duì)象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
期中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本次檢測(cè)我們組織嚴(yán)密，本著對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的層面去進(jìn)行檢測(cè)，采取三個(gè)班級(jí)輪換監(jiān)考，流水作業(yè)的形式。通過(guò)檢測(cè)所反饋的情況來(lái)看，感覺(jué)到我校教師對(duì)待工作的態(tài)度：基本上是盡職盡職，努力做好自己的本職工作，盡心于教學(xué)。從開學(xué)至今，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)生的面貌一新，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性也有了顯著的提高，這次檢測(cè)，學(xué)生的成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這充分地說(shuō)明了學(xué)校老師在校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確的指引下而對(duì)自身素質(zhì)的自修及規(guī)范，從而通過(guò)成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。
雖然優(yōu)點(diǎn)突出，但從另一層面反映的問(wèn)題也較為明顯，從檢測(cè)中也反映出了或多或少的問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1．部分班級(jí)學(xué)生高低分差距太大。
有些班級(jí)的學(xué)生成績(jī)懸殊過(guò)大，優(yōu)生和差生兩極分化，界線明顯，分差較大，這樣勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)的總體評(píng)估。
2．班級(jí)之間成績(jī)懸殊。
個(gè)別科目之間的平均成績(jī)懸殊過(guò)大，這從某一方面也反映出教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平的'差異。當(dāng)然這也是暫時(shí)現(xiàn)象，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，這些教師的業(yè)務(wù)水平會(huì)有提高。
3．總體來(lái)看，低年級(jí)總體質(zhì)量不如高年級(jí)。低年級(jí)優(yōu)秀率太低，勢(shì)必造成與兄弟學(xué)校有很大的差距。三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)也有待進(jìn)一步改變風(fēng)格，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比高年級(jí)學(xué)生有較大程度的差異。 低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較弱，班風(fēng)不夠好，課堂紀(jì)律較亂，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然這與教師的教育也有一定的關(guān)系，教師教育不到位，只是從表面上去強(qiáng)制學(xué)習(xí)，沒(méi)有能發(fā)掘現(xiàn)象的內(nèi)在矛盾，從而制定相應(yīng)的措施，處理不得力。這也需要各位教師能真正從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，去找出問(wèn)題的根源，從而幫助自己在對(duì)待學(xué)生的教育上有所突破。
綜上所述，今后工作措施如下：
1．抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。除了教師的培補(bǔ)外，讓優(yōu)等生也自覺(jué)地加入到補(bǔ)差中來(lái)。
2．抓好課堂教學(xué)，以新理念指導(dǎo)課堂，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的新突破。提倡
每一節(jié)課堂都采用三疑三探教學(xué)法，不論教師年歲大小。
3.嚴(yán)格目標(biāo)管理，落實(shí)獎(jiǎng)罰措施，使提高教學(xué)效率成為教師的自覺(jué)行為。
4.加強(qiáng)平時(shí)督導(dǎo)管理和過(guò)程管理，使教師全身心投入到教學(xué)中來(lái)。
期中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排，我系于第十周至第十二周以“規(guī)范教學(xué)秩序，狠抓教學(xué)質(zhì)量”為主題開展期中教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，現(xiàn)將檢查的結(jié)果及情況分析小結(jié)如下：
一、組織工作
系部根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于開展08－09學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作的通知》精神，于11月10日下午13：30—14：30召開全系教師會(huì)議，組織教師學(xué)習(xí)《教師教學(xué)工作規(guī)范》、新版《教學(xué)事故認(rèn)定及處理規(guī)定》，發(fā)放《期中教學(xué)檢查檢核表》（附件1），動(dòng)員各位任課教師運(yùn)用“檢核表”全面檢查教學(xué)工作，責(zé)成各教研室主任按“檢核表”對(duì)所轄教師的教學(xué)規(guī)范作逐項(xiàng)檢查。
二、教學(xué)運(yùn)行情況檢查
1、教學(xué)秩序方面：期中教學(xué)檢查小組通過(guò)早晨抽檢、聽課時(shí)隨堂檢查等方式了解了課堂教學(xué)秩序情況，認(rèn)定教師上下課情況良好，學(xué)生到課率和課堂紀(jì)律情況則因?qū)I(yè)、課程、教師而有較大區(qū)別。少數(shù)學(xué)生遲到、早退、在教室里吃早飯、手機(jī)帶入教室且不關(guān)機(jī)等現(xiàn)象依然存在。其中，中藥制藥專業(yè)的學(xué)生到課率達(dá)到95%以上，課堂紀(jì)律也較為良好。
2、教學(xué)規(guī)范方面，各位教師對(duì)照自檢表查漏補(bǔ)缺，再由教研室主任復(fù)查、指導(dǎo)，達(dá)成良好效果：
（1）教案規(guī)范，內(nèi)容豐富。所有教案均采用章節(jié)式體例，有教學(xué)方法、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握、作業(yè)思考題，撰寫規(guī)范。但有部分教師的教案首頁(yè)未能及時(shí)完整地填寫。
（2）教學(xué)認(rèn)真，效果較好。所有教師均認(rèn)真按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)。其中李光老師的課堂教學(xué)活潑生動(dòng)，信息量較大，學(xué)生贊不絕口，甚至能吸引其它專業(yè)的師生長(zhǎng)期聽課。
（3）作業(yè)批改符合要求。大部分教師均做到了每章布置1次作業(yè)，每2～3次批改1次，或抽查部分同學(xué)的作業(yè)，或布置口頭作業(yè)，下一次課提問(wèn)考查。就校督導(dǎo)委反饋的個(gè)別作業(yè)批改不規(guī)范情況，系部領(lǐng)導(dǎo)作了進(jìn)一步了解，向當(dāng)事教師提出了整改要求。
�。�4）各位實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)教師按實(shí)訓(xùn)大綱，對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作了充分準(zhǔn)備和安排，并嚴(yán)格要求學(xué)生查閱資料，參予設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人滿意。但實(shí)訓(xùn)考核手冊(cè)中小結(jié)的撰寫環(huán)節(jié)出現(xiàn)失控現(xiàn)象，部分實(shí)訓(xùn)科目的小結(jié)為空白。個(gè)別教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，偶有出現(xiàn)未及時(shí)監(jiān)督學(xué)生做好衛(wèi)生和整理工作的現(xiàn)象。
3、教學(xué)管理方面：
�。�1）本系教學(xué)文件和教學(xué)資料的整理歸檔較為規(guī)范。借助中藥制藥專業(yè)新專業(yè)評(píng)估的'機(jī)會(huì)，我系各專業(yè)的教學(xué)檔案更加完善。
但由于發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)等原因，個(gè)別老師的本學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書需作補(bǔ)充調(diào)整。
�。�2）教研活動(dòng)
我系開展了以“提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果”為主題的教研活動(dòng)，提出從實(shí)驗(yàn)科目創(chuàng)新入手提高實(shí)驗(yàn)效果，從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思路，取得一定的效果。
但從本系各教研室上半個(gè)學(xué)期開展的教研活動(dòng)來(lái)看，尚不能令人滿意，教研活動(dòng)開展得不是很多，尤其是本學(xué)期開展集體備課活動(dòng)較少。教研室的主要活動(dòng)是進(jìn)行有關(guān)多媒體課件制作和運(yùn)用、、課堂節(jié)奏和氣氛的調(diào)節(jié)與控制、課堂紀(jì)律的控制與維持等方面的討論和交流。因此有關(guān)的活動(dòng)記錄也不盡人意。
教研活動(dòng)不能大規(guī)模定期舉行的原因有：各教師的授課任務(wù)重且常常是多頭工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力；各教師的上課時(shí)間不同步，難以聚在一起；教師的主觀能動(dòng)性不足。
�。�3）相互聽課
聽課活動(dòng)多層次全方位開展。
首先，由于有了系教學(xué)督導(dǎo)組，本學(xué)期我系教師互相聽課比以前積極。青年教師聽了以往學(xué)生評(píng)教得分較高的老師的課后，多有思考與啟發(fā)。
第二，系部領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抽檢了年輕教師（特別是新進(jìn)教師）的授課情況，并從基本教學(xué)規(guī)范到章節(jié)內(nèi)容講授技巧對(duì)青年教師進(jìn)行了個(gè)別的、集體的輔導(dǎo)。期間，楊雄志主任針對(duì)青年教師上課的薄弱環(huán)節(jié)，舉辦了“青年教師如何提高教學(xué)技能”的講座。
第三，系教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)系內(nèi)每位教師的課都作了聽課安排，在期中檢查期間集中聽課10余次。
第四，期中教學(xué)檢查期間，三個(gè)教研室分別進(jìn)行了一次公開課。
三、教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況
�。�1）學(xué)生評(píng)教工作如期進(jìn)行。在輔導(dǎo)員全程督促下，本學(xué)期的學(xué)生評(píng)教工作如期完成。
�。�2）召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)。系部及督導(dǎo)組召開了本部門的教師和學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生主要反映了學(xué)習(xí)氣氛不濃、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)針對(duì)性不明確等帶有普遍性的問(wèn)題；系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師關(guān)注的教學(xué)事故認(rèn)定、學(xué)生關(guān)心的工作趨向等問(wèn)題進(jìn)行了交流，一定程度上達(dá)成了答疑解惑、舒緩矛盾的效果。
�。�3）針對(duì)本學(xué)期調(diào)課次數(shù)較多的情況，檢查組對(duì)每位調(diào)課老師的調(diào)課理由逐個(gè)進(jìn)行了甄別，據(jù)查，調(diào)課清單中所指向調(diào)課理由合理，除一位因私外，其他均為因公出差而調(diào)課。提出盡可能不調(diào)課、不調(diào)早上一、二節(jié)課的規(guī)范要求，以減少調(diào)課的發(fā)生。
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