【精】放牛班的春天觀后感

　　當(dāng)品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

放牛班的春天觀后感1

　　故事發(fā)生在法國，有一個(gè)制度嚴(yán)格的男校池塘之底”。父母們把自己在普通學(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。

　　但事實(shí)上，這所學(xué)校的校長哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎(jiǎng)金的自私之人，對待孩子就像對待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點(diǎn)兒的也開始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨(dú)自承受著不安和驚恐。

　　有一天，一名音樂教師克萊芒馬修來到了這里。初來乍到，就目睹一場慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開始。

　　他去上課時(shí)，教室里亂翻了天，孩子們丟著紙飛機(jī)和粉筆，相互扯著衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著他去校長辦公室，卻在外面聽見棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒有把學(xué)生送進(jìn)校長辦公室，而是寬容了他。

　　他與校長約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對學(xué)生的尊重。

　　后來，他成立了合唱團(tuán)，給每一個(gè)調(diào)皮的孩子適合的位置，讓孩子們在合唱團(tuán)中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了敬愛。

　　影片結(jié)尾，校長哈珊最終被調(diào)職，馬修也離開了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾

　　看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變？毫無疑問，是馬修。

　　馬修和校長、其他學(xué)監(jiān)不同，他來到這里，并非為了嚴(yán)管學(xué)生，拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。

　　他的.言行讓孩子們珍惜他、愛戴他、信任他。他用音樂激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著永不放棄音樂創(chuàng)作的信念。

　　影片中，當(dāng)馬修被校長開除時(shí)，他滿心期待著孩子們會(huì)涌到鐵門前向他告別。然而沒有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然，孩子們并沒有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過道的窗口里飛出一架架紙飛機(jī)，上面寫著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著，表達(dá)對馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤了，他彎下腰拾起幾架紙飛機(jī)當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶，是最有價(jià)值的。

　　馬修成功了，他的成功告訴我們：有時(shí)候，嚴(yán)厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì)到不一樣的樂趣。

　　如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛和音樂把他們的心澆灌成了生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼�是馬修這樣的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。而我們，也要用愛待人，以愛獻(xiàn)人，讓生活變得更加美好。

放牛班的春天觀后感2

　　多方面的嘗試失敗后，五十多歲的馬修來到了塘底學(xué)校。馬修來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候是早上，大霧彌漫籠罩著生銹的學(xué)校大門，接著鏡頭移到了黑色的破舊的教學(xué)樓。整幅畫面給人的感覺就是壓抑、不舒服，好似馬修來到的不是學(xué)校而是監(jiān)獄。

　　實(shí)際上，因?yàn)樾ｉL哈德森的管理理念——犯錯(cuò)懲罰，這個(gè)叫塘底的學(xué)校就是監(jiān)獄，或者像馬修在辭職前說的 ，這里是地獄。這里的懲罰大多數(shù)時(shí)候都是關(guān)禁閉，八九歲的孩子因?yàn)榉稿e(cuò)一下子要管半個(gè)月禁閉，而且禁閉期間禁止家人探望。這個(gè)校長對待學(xué)生的態(tài)度，和希特勒對待猶太人的態(tài)度有什么區(qū)別？

　　塘底是一所特殊學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是被其它學(xué)校開除的"問題學(xué)生"。"問題學(xué)生"的代表有三個(gè)，第一個(gè)是郭和頤，第二個(gè)是皮埃爾，第三個(gè)是電影后半段被送到塘底進(jìn)行適應(yīng)能力測試，最后因?yàn)樾ｉL體罰懷恨在心，放火燒了學(xué)校的孟丹。

　　馬修老師身上的最光輝之處，在我看來就是勇氣和智慧。

　　在了解了上一個(gè)老師離開的原因是被學(xué)生用刀刺傷之后，以及親眼目睹了校工掉入郭和頤 設(shè)計(jì)的報(bào)復(fù)陷阱，而差一點(diǎn)弄瞎眼睛之后，馬修還是選擇了留下。他難道是不害怕嗎，不愛惜自己的生命嗎？不，他也害怕。就像馬修自己說的，他自己也很害怕，害怕睡覺的時(shí)候?qū)W生闖進(jìn)來要了他的命。所以，這就是馬修令人敬佩的地方，雖然害怕但仍然選擇面對，而不是像那個(gè)手臂刺傷的老師一樣溜之大吉。另一個(gè)表現(xiàn)馬修勇氣的地方，則是馬修主動(dòng)找校長，請求校長允許用自己的方法懲罰犯錯(cuò)的`學(xué)生。在校長讓馬修停止合唱團(tuán)之后，馬修把合唱團(tuán)轉(zhuǎn)移到了地下，這是馬修勇氣的第三次體現(xiàn)。這個(gè)勇氣用儒家的話來說，叫:"道之所存，雖千萬人吾往矣。"

　　愛，當(dāng)然是教育的前提，但沒有智慧的愛，愛也不會(huì)起到任何作用， 甚至?xí)�起到反作用——讓學(xué)生覺得老師軟弱，而更加無視紀(jì)律肆無忌憚。關(guān)于教育智慧，馬修老師也給我們樹立了一個(gè)標(biāo)桿。讓郭和頤照顧校工，而不是直接體罰；幫皮埃爾說謊，保護(hù)皮埃爾的自尊心；第一節(jié)見面課，面對學(xué)生的刁難用幽默的語言輕松化解；查學(xué)生宿舍，學(xué)生用編的歌曲罵自己光頭而沒有大發(fā)雷霆，反而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)唱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生唱歌的興趣和天賦組建了合唱團(tuán)。

　　電影的結(jié)尾很感人，當(dāng)馬修被校長開除，帶著行李走到教學(xué)樓下時(shí)，所有學(xué)生把寫著感恩的話祝福的話的紙折成飛機(jī)，從窗戶上一個(gè)接著一個(gè)飛到了馬修的手里。此刻的馬修會(huì)因?yàn)槭�去工作痛苦嗎？不，他心底只有幸福�?/p>

　　今年是自己做教師的第五年，明天是做教師過的第五個(gè)教師節(jié)。希望，自己也是一個(gè)能改變學(xué)生命運(yùn)的老師，被學(xué)生喜歡的老師 。

放牛班的春天觀后感3

　　因?yàn)榧磳⒁�畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

　　影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。

　　我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，而且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人。可馬修老師卻與這位院長形成了對比，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。

　　劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是安排一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，但是當(dāng)老師被院長解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的.孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真愛，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳罚�可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。

　　電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~

　　而老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修老師被開除離開時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。

　　而叫自己很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

　　相信我們在畢業(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。

放牛班的春天觀后感4

　　《放牛班的春天》是一部非常感人并且發(fā)人深省的法國電影，影片講述了一位民間音樂家馬修去一所問題兒童學(xué)校擔(dān)任老師，這所學(xué)校的名字叫“塘底”，意為“池塘之底”，在那兒的學(xué)生和老師似乎都處在人生的底谷。校長殘暴兇狠，一心只想往上爬；孩子們頑劣異常，惡作劇頻發(fā)；學(xué)校以暴制暴，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行體罰、關(guān)禁閉，從來不與學(xué)生溝通。

　　其貌不揚(yáng)、一頭“光明頂”的馬修到了這所學(xué)校，一進(jìn)教室，班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來給他下馬威，馬修沒有發(fā)火，而是走進(jìn)孩子們的心靈，在校長面前隱瞞他們的錯(cuò)誤，用自己特有的溫情的方法來懲罰。一名學(xué)生惡作劇擊傷了老師的頭部，馬修沒有關(guān)他禁閉，而是罰他照顧老師，直到痊愈。讓他深深體會(huì)受傷的痛苦，以后不再傷害別人。

　　馬修發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很愛唱歌，偷偷翻他的樂譜。馬修因勢利導(dǎo)，組建了一支班級合唱團(tuán)。孩子們愛上了唱歌，而大大減少了調(diào)皮搗蛋。文中的最大亮點(diǎn)，是一個(gè)有著天籟之音、天使面孔、魔鬼內(nèi)心的皮埃爾。他叛逆，對單身母親的不理解，行為乖張。皮埃爾犯了錯(cuò)誤，馬修故意冷落他，不讓他參加獨(dú)唱，就在少年心灰意冷，黯然神傷之際，伯爵夫人來參觀學(xué)校，馬修給了他燦爛的陽光，熱情地?fù)]手讓他來參與其中表演獨(dú)唱。少年一掃陰霾，他的天籟之音深深地打動(dòng)了所有的人。馬修還暗暗地寫信給里昂音樂學(xué)院，推薦皮埃爾上學(xué)。誰能想到，一個(gè)問題兒童后來竟能成為世界著名的指揮家，他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這實(shí)在是一個(gè)老師的'無上光榮和莫大成就。

　　影片的結(jié)局雖然傷感，但卻有著小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩，學(xué)校無人看守著了大火，破滅了校長的升官之路，遭到解雇，而不準(zhǔn)向孩子們告別。馬修無奈而悲涼地離開校園，無一孩子前來送別，就在一刻，就在馬修郁悶之際，高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機(jī)，以及一雙雙熱情揮動(dòng)的小手。是啊，孩子們雖然小，但也懂得誰對他們好，他們就對誰好，真正用心來熱愛他們的人，怎么會(huì)忘記呢？馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)足以讓他感動(dòng)，讓他回味終生！

　　馬修要坐上公交車離去了，一名孤兒跑了出來，每到周六他總是盼著父母來看他，他請求馬修帶他走，馬修猶豫不決，這天正好是周六，就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來也成了音樂家。

　　放牛班的意思，是無人管吧。但是有了好老師，即使是一群放牛的孩子，也會(huì)迎來春天。

　　一個(gè)老師可以改變一群孩子的命運(yùn)，一群孩子的肯定能夠給老師滿滿的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用真情去感動(dòng)學(xué)生，都能受到學(xué)生的愛戴，做一個(gè)幸福、富有的人！

放牛班的春天觀后感5

　　法國某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗�影片，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。 即教育的核心是愛學(xué)生。

　　有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的`人，他才能教育好孩子�！边@些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執(zhí)著下，用音樂引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對于如何更好地體現(xiàn)這種愛，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。

　　一、尊重學(xué)生

　　師愛是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們的特長，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì)不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個(gè)“無可救藥”的姿勢，都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！

　　二、了解關(guān)心學(xué)生

　　深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。教師在教育過程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。我們一年級的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ柟怏w育運(yùn)動(dòng)，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠的愛意時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。

　　的確，師愛是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)自然而然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說，師愛就是教育成功的基石。

放牛班的春天觀后感6

　　拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時(shí)間了，國慶長假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間發(fā)生的平淡又令人感動(dòng)的故事。

　　影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與�？�。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽中翱翔，

　　看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹?寬容鼓勵(lì)和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用寬容的心去對待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜！而在我們平時(shí)的教育生涯中，我們一直在抱怨這個(gè)學(xué)生笨，那個(gè)不遵守紀(jì)律，這個(gè)今天有沒有完成作業(yè)，從來看不到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)把學(xué)生的缺點(diǎn)一再放大再放大。對比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說自己班上的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對待孩子的過錯(cuò)，動(dòng)不動(dòng)拿找家長來嚇唬學(xué)生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當(dāng)在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

　　寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛心贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，一名優(yōu)秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會(huì)無不透露出他所特有的至真的對學(xué)生的寬容關(guān)愛之心，一份寬容，就是一縷陽光，照亮學(xué)生的成長的道路。

放牛班的春天觀后感7

　　作為一個(gè)男孩子，如果步入小學(xué)教師的行業(yè)，面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)狀況，想要去生存，去贍養(yǎng)父母，去養(yǎng)家糊口，應(yīng)該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學(xué)教育專業(yè)時(shí)起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個(gè)職業(yè)，有時(shí)候想想，與活潑天真的孩子們一同成長一同進(jìn)步，何嘗不是一種幸福，但是現(xiàn)實(shí)的條件似乎不容樂觀。

　　然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心，涌現(xiàn)一陣陣感慨！

　　當(dāng)看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

　　懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠(yuǎn)地區(qū)的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報(bào)復(fù)老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來懲罰這群"不聽話"的`孩子，不管他們是否無辜，只要認(rèn)定了就決不姑不息。因?yàn)樾ｉL辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報(bào)復(fù)。

　　馬修老師的到來，給學(xué)校帶來了生機(jī)，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應(yīng)有的純真天性，孩子們在那個(gè)"被世界遺棄的世界"里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自內(nèi)心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織"合唱團(tuán)"，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現(xiàn)世界的美好，引導(dǎo)他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂學(xué)院。

　　馬修老師的到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機(jī)盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著孩子們?nèi)バＭ馔嫠！Ｇ》昝傻�從監(jiān)獄出來縱火燒學(xué)校報(bào)復(fù)。學(xué)校被燒，哈珊校長升職的機(jī)會(huì)夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學(xué)校的理由。

　　遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當(dāng)他提著行李箱，孤獨(dú)的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機(jī)飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。

　　馬修老師離開了，帶著一直堅(jiān)信父親在"星期六"會(huì)接他的孤獨(dú)男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了…

　　這也讓我深深的體會(huì)到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自內(nèi)心的愛去感化。

　　愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。

　　在此，也獻(xiàn)上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！

放牛班的春天觀后感8

　　《放牛班的春天》這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié),但是簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，讓觀眾能在天籟般的童聲中欣賞電影。我感動(dòng)因?yàn)槠椒驳男∪宋锺R修那顆博大的愛心；我震撼因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

　　也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就像春天一樣，而這幫放牛班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。我覺得放牛班中的放牛二字其實(shí)指的就是我們常說的對學(xué)生不教不管，也就是所謂的放羊之意。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫馬修的失業(yè)的音樂教師。

　　教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深惡痛絕。那里的'孩子雖然是一群問題兒童，但他們每個(gè)人都有屬于自己的夢想，他們在馬修老師的第一堂課上真摯的寫下了自己的愿望：有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至有拿破侖將軍。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射池塘之底。終于，喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎。我想買一個(gè)熱氣球！望著如此真摯的目光，馬修老師的心靈被震撼了，同時(shí)我也被震撼了。

　　給我印象最深的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，是教師的一種責(zé)任，這樣孩子才能很好地成長起來。對于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

　　這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，佩爾諾的成長，讓我感到：作為教師的我們應(yīng)該建立自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，用溫和的情感感動(dòng)學(xué)生，用愛心和寬容包容學(xué)生。像馬修一樣，收到了孩子們寫滿了最真摯祝福的紙飛機(jī)，在三尺講臺(tái)前實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

放牛班的春天觀后感9

　　《放牛班的春天》觀后感范文

　　當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。

　　馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂家，我?guī)е�我用心�?chuàng)作的音符，來到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們在痛斥社會(huì)，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋煛．?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶�，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長，用愛的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈�，音樂是令人向往的，音樂是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂的奇跡。

　　莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的`，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香

　　馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�晶，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六會(huì)來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠�，需要我不眠的照顧�?/p>

放牛班的春天觀后感10

　　“教育如果沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了個(gè)虛空”。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄�！�—題記

　　《放牛班的春天》講述了著名指揮家莫安奇重回故地出席母親的葬禮，他的兒時(shí)舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記�？粗�這本音樂啟蒙老師馬修遺留的日記，莫安奇慢慢品味老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出記憶的深潭。

　　“你一直在做與自己的本性相逆的事情”馬修一直對莫安奇這樣說，其實(shí)這是他對所有孩子的心聲。在莫安奇的內(nèi)心深處，他依舊是那個(gè)天真爛漫的男孩兒，只是因?yàn)闆]有嘗過被愛的滋味，所以才在本應(yīng)該學(xué)會(huì)愛的年紀(jì)卻先學(xué)會(huì)了恨。

　　其中佩皮諾倚在門旁，等待周六的情景打動(dòng)了我。他那純潔褐色眼睛中對父親的想念絲毫不因這漫天大雪而減退半分。這一幕使我聯(lián)想到了留守山區(qū)的孩子們，他們或許奢望得并不多，只是父母一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，一句鼓勵(lì)的話語便足以�？墒怯钟卸嗌俑改高@樣做呢?有時(shí)叛逆只是證明自己存在的另一種極端方式，不是嗎?忙碌工作的爸爸媽媽們回頭看看吧!你們的'孩子正噙著思念的淚水，盼望著，等待著你們的陪伴。

　　馬修老師之所以能征服頑皮的孩子們，其實(shí)不單單是因?yàn)橐魳反蜷_了他們緊閉的心扉，而是因?yàn)轳R修老師那種不是親人，卻勝似親人的關(guān)懷打動(dòng)了孩子們。我認(rèn)為馬修老師童心未泯，他仿佛能看穿人內(nèi)心深處的秘密，他也尊重每個(gè)孩子，愿意為孩子們保守秘密，分享秘密，愿意做他們傾訴心聲的樹洞。如今，我們需要千千萬萬個(gè)像馬修一樣的老師去重視學(xué)生的興趣，為社會(huì)創(chuàng)造人才。

　　馬修老師離職時(shí)，孩子們將不舍濃聚成封封書信的場景，我感覺到了孩子們含蓄的愛。他們深知這份愛雖非隆重的儀式，卻是馬修最希望看到的。這是一個(gè)不易理解的方式，這種心貼著心的默契，就像馬修潛移默化地用特別的方式在改變他們一樣，不必解釋，因?yàn)檫@是一種心與心的交匯，甚至于潤物細(xì)無聲。所有的小愛都流露在字里行間，聚成大愛。

　　鞭策不是懲罰，更不是抽打，而是用愛去寬容，去諒解。學(xué)生所謂的叛逆就像皮球，用的力越大越會(huì)觸及反彈。我們應(yīng)該用愛和理解去挽回那些所謂追求“自由”而改變自己的人，那樣的“自由”沒有意義，也不值得我們?yōu)樗�改變，不是�?

　　凡事應(yīng)該多用寬容和愛化解，教育一個(gè)孩子就像栽培一棵小樹苗，我們應(yīng)該讓它茁壯成長，在它初入岐途之時(shí)，將其糾正，不要讓它長得東倒西歪，我們能做的僅此而已。教育，不能是發(fā)于心，或僅限于口。

　　如果你也看過這部影片，是否與我一樣，感受良多呢?

放牛班的春天觀后感11

　　當(dāng)我聽說要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的展開，我心中的疑惑被解開，心情久久不能平靜。

　　這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個(gè)好的教育者所帶來的奇跡！看完影片，我不僅被感動(dòng)著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

　　首先，作為一名教師要有“一技之長”。這個(gè)一技之長可以是：一手好字，好聽的嗓音，清晰的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會(huì)聽你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時(shí)，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫了一幅漫畫，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”，使所有的孩子沉浸在音樂的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長——音樂，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

　　其次，作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣�！芭d趣是最好的老師�！痹谟捌�中，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校沒有音樂課，而孩子們又喜歡音樂，同時(shí)有些孩子還很有音樂天賦，所以他組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的`表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個(gè)孩子最后還當(dāng)上了音樂家。可見激發(fā)學(xué)生興趣，也是教育成功的重要條件。

　　最后，作為教師要尊重和信任學(xué)生，要用愛心和耐心來教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”，里面的學(xué)生都是問題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們在這座監(jiān)獄式的學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿眼的無奈�？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

　　《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐！

放牛班的春天觀后感12

　　電影放牛班的春天描述了在半個(gè)多世紀(jì)前的法國，一個(gè)失敗的音樂工作者馬修來到了被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里，校長和教師只會(huì)用謾罵和體罰來教育劣跡斑斑的學(xué)生，但是馬修卻組織了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂來陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后，當(dāng)被世俗所不容的馬修被辭退走出校門時(shí)，學(xué)生們紛紛將折紙飛機(jī)從巨大石墻上狹小的窗子中拋出，為馬修送行。

　　影片中的馬修老師來到了“池塘之底”后，并沒有像其他老師一樣把學(xué)生當(dāng)做牲畜來教訓(xùn)，而是用音樂來挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良，陶冶他們的情操，發(fā)現(xiàn)他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛著他的學(xué)生，愛著他的合唱團(tuán)。然而，在剛剛開始的時(shí)候?qū)W生對合唱并不是那么感興趣，對馬修也并不是那么尊重，甚至還對馬修搞惡作劇，但是馬修并沒有放棄。最后，馬修的努力和愛感化了學(xué)生，當(dāng)他走出校門時(shí)漫天飛舞的紙飛機(jī)就是學(xué)生對馬修的努力最大的肯定，而學(xué)生們在長大成人后所取得的成就是對馬修努力的最好的回報(bào)。

　　在馬修的學(xué)生中，最獨(dú)特的是皮埃爾，這個(gè)被上一任老師形容為“天使面孔，毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉，不信任任何人。皮埃爾有著優(yōu)秀的音樂天賦，然而卻不愿意努力學(xué)習(xí)去發(fā)揮他的天賦，最終，在馬修老師的感化下，皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統(tǒng)一了。但是皮埃爾年齡還小，他只是在懵懂中感受到馬修的'關(guān)心和照顧。影片最后，當(dāng)皮埃爾人到中年，功成名就，在聽聞到馬修老師去世的消息后，當(dāng)他重新翻開當(dāng)年在“池塘之底”的影集時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)馬修老師對他的關(guān)心、愛護(hù)和愛是如此深厚，他對馬修老師是如此的感激卻又無法回報(bào)。

　　整部電影沒有火爆的場面，卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后，走在學(xué)校的樓下，最后一次回望他的學(xué)生們時(shí)，那一只只紙飛機(jī)雪花般落下時(shí)，給人以心靈的震撼——那紙飛機(jī)像雪花一樣純潔——那是孩子們對老師的感恩！無論這些孩子平時(shí)有多么頑劣，但這紙飛機(jī)是是從他們心底最純潔的地方飛出來的。影片結(jié)束，飛舞的紙飛機(jī)和馬修的合唱團(tuán)那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩社的一幕，學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長和學(xué)校排擠走的老師基廷，學(xué)生對老師的感恩也正像那一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，載滿了學(xué)生們最無暇的希冀和對老師的理解——我們每個(gè)人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長起來的。

　　老師，像馬修一樣的老師，就像最慈祥的母親，也是最嚴(yán)厲的父親，是無名英雄，也是良師益友。當(dāng)我們承接著老師愛的雨露時(shí)，讓我們將感恩的心也奉獻(xiàn)給老師吧！讓我們在感恩中成長，在漫長的人生道路上，將我們感受到的愛都化為行動(dòng)，將我們手中這愛播撒給更多的人，讓世界變得更美好！

放牛班的春天觀后感13

　　一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問題你真的認(rèn)真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。

　　《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是安排一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。

　　這群孩子只要一犯錯(cuò)，院長就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口揮動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的`。

　　非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。當(dāng)馬修老師被開除離開時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì)有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會(huì)有愛的回報(bào)的。

　　教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

　　這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì)了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。

放牛班的春天觀后感14

　　看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作為一位教育大家，他的一生都在為教育做貢獻(xiàn)。他所提倡的“因材施教”的教育觀點(diǎn)，放在當(dāng)今社會(huì)之下，仍然非常適用。

　　教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對于這個(gè)問題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長處和短處。因?yàn)槔蠋熤挥姓嬲�了解了學(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來，他們的任務(wù)只是教知識，至于學(xué)生對知識的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無關(guān)。其實(shí)不然，在我看來了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細(xì)觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì)被埋沒。

　　影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。

　　記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調(diào)皮，整天不認(rèn)真聽課，不寫作業(yè)，成績很低，總是倒數(shù)的。這樣一來，時(shí)間一長，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見他總是不順眼，六年以來一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過一兩次的來往，但也僅僅是一兩次，當(dāng)時(shí)我依然認(rèn)為他陋習(xí)未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績出來以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。

　　這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的'事業(yè)。因?yàn)閷τ谝粋�(gè)壞學(xué)生來說他所經(jīng)受的要遠(yuǎn)比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺，被人看不起的感覺……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì)的到。但是在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，抗壓性更強(qiáng)，要比同齡人獲得的更多，因?yàn)樗麄兪斋@的是精神上的財(cái)富，是真正的無價(jià)之寶。

放牛班的春天觀后感15

　　暑假里，無意回憶起了音樂課上看過的一部法國電影《放牛班的春天》。比起曾經(jīng)淺層次的表面，這一次我看到了對于教育，對于成長的一種來自心靈的詮釋。

　　這部電影講述的是一個(gè)才華橫溢卻不被人賞識的音樂家馬修來到了一所被人稱為“水池底部”的一個(gè)學(xué)校，因?yàn)檫@里接收的都是難纏的問題兒童。在學(xué)校的一段時(shí)間，馬修發(fā)現(xiàn)這位虛榮的校長都是以殘暴的手段來強(qiáng)制孩子們聽話，令孩子們心靈上受到了極大的創(chuàng)傷，十分恐懼，也增加了他們叛逆的心理。熱愛音樂的馬修無意發(fā)現(xiàn)這是一群擁有極大音樂天賦的孩子。于是他創(chuàng)建了一個(gè)合唱團(tuán)，每天教孩子們唱他寫的歌。這些孩子讓他又看到了希望，他也用音樂打開了孩子們關(guān)上的心靈窗口。而在故事的最后，因?yàn)橐粓龌馂?zāi)，馬修離開了，那位殘酷的校長也因?yàn)榕按齼和�失去了職位。一場悲慘與感動(dòng)的故事也終于落下了帷幕。

　　電影開始放字幕的那一刻，我突然感悟到了愛與感動(dòng)真正的聯(lián)系，腦海里放映著那些孩子的哭﹑笑﹑怒和悲的模樣。

　　在這部電影里，我看到不同的愛，是校長對功名的喜愛，是馬修對這一群孩子的憐愛。而馬修的憐愛來自于他的善良，來自于他的同情，來自于他知道心靈創(chuàng)傷對于一個(gè)孩子會(huì)有多大的傷害。在看到馬修離開時(shí)，孩子們從窗口飛出了一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，飄出的一陣陣悠揚(yáng)的音樂聲這一場景，我不禁流下了眼淚。離別，往往是傷感的，但我看到了馬修上揚(yáng)的嘴角，眼睛里充斥著感動(dòng)的眼淚。他是幸福的，他是成功的，他用一顆耐心，溫暖的心，去感動(dòng)了那些孩子，他用如同父親一般的父愛，灌溉那些已經(jīng)枯竭的'心靈。這些孩子是不幸的，但同時(shí)他們又是幸運(yùn)的，在即將迷失自己的時(shí)候遇見了馬修先生，被他拉回了通往成功的道路。在馬修的愛里，教育里，懂得了自己本身的意義，懂得了追求夢想的重要，懂得了溫暖別人的道理。想起校長殘暴的手段，不但傷害了孩子們的內(nèi)心，也讓他們產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的心理，增加了他們戲耍別人的快感。沒有哪個(gè)孩子是愿意忍受著辱罵與暴打長大。只有像馬修那樣，捧著一顆真正愛孩子的心，用愛感動(dòng)，用心感染，才能讓那些已陷入崩潰邊緣的孩子們逐漸接受。

　　教育的方法往往會(huì)產(chǎn)生不同的效果，唯有“愛”能挽回。然而在現(xiàn)實(shí)中，每所學(xué)校，都會(huì)有這種情況發(fā)生。以批評和請家長的辦法來強(qiáng)制學(xué)生，讓他們有一種恐懼的心理。但這種方式真的合適嗎？真的是我們青少年所渴望的嗎？這世界上有多少孩子，因?yàn)槔蠋煹呐�評和家長的暴打而害怕，而自卑，在他們幼小的心靈播種下暴力這一方法的種子。他會(huì)不會(huì)因?yàn)榇蛄?xí)慣了去傷害自己身邊的人？每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他們也需要被尊重，只有在激勵(lì)中才有前進(jìn)的動(dòng)力，才有學(xué)習(xí)的欲望。多表揚(yáng)，多發(fā)掘，才是一個(gè)家長，一個(gè)老師該擁有的行動(dòng)。

　　放牛班的春天，“放牛班”就是他們的代名詞，在擁有愛之后，也擁有了屬于他們的春天。

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