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《高老鼠和矮老鼠》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《高老鼠和矮老鼠》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《高老鼠和矮老鼠》教學反思1
在語言活動《高老鼠和矮老鼠》中，我以動畫片《貓和老鼠》的故事中可愛的老鼠導入活動，這個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學習的興趣。在講故事中，我利用許多圖片，加深幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒專注觀察的興趣很高。在學習內容過程中，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂” “你好，大門”“你好，門檻” “你好，水洼”……
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的'禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶。”矮老鼠說：“你好，螞蟻�！睂氊愂沁@樣編的，高老鼠說：“你好，樹葉�！卑鲜笳f：“你好，小草�！钡鹊龋∨笥讯己軙⻊幽X子。最后我讓小朋友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
《高老鼠和矮老鼠》教學反思2
上完語言活動《高老鼠和矮老鼠》后，有了一點對活動的反思：
因為是大班孩子了，班中許多孩子都認識字，所以活動一開始，我出示2個字：高、矮。然后我引導孩子們發(fā)現，高和矮是一對反義詞。這里我又稍微豐富了一下反義詞，我問孩子們，你還知道哪些反義詞?他們回答：大小、上下、黑白等。
有了前面的鋪墊和豐富，后面的.故事理解就比較順利了，所以我就采取分段講述，邊說邊提問的形式。高老鼠和矮第一次看到小鳥和小狗后，我問孩子們：“你們覺得高老鼠會看到誰，矮老鼠又會看到誰?”第二次高老鼠和矮老鼠來到花園：“他們又會看到什么?為什么呢?”第三次經過房子，兩只老鼠又會看到房子中的什么?為什么?……每一次，我都請孩子們先猜測，然后說說理由，這樣的講述方式能激發(fā)幼兒的學習興趣。
故事講完后，我希望能完整的將故事再次呈現給幼兒，所以我和孩子們合作，我說旁白部分，引導孩子將兩只老鼠一路遇見的和對話部分說出來。然后用文字理出線路：高老鼠看到的：小鳥--大樹--屋頂--雨點--大門;矮老鼠看到的：小狗--小花--地板--水洼--門檻。最后一起看到彩虹。
兩條路線理出來后，我請個別幼兒上來表演高老鼠和矮老鼠，孩子們積極性很高，表演的也都很好，于是我再分男、女生來表演一遍故事。
用簡單的文字來呈現故事，讓幼兒來理解故事，這個辦法這次運用的似乎比較順利，我想以后可以再次嘗試運用。
《高老鼠和矮老鼠》教學反思3
細節(jié)描述：
細節(jié)一：出示小鳥、小狗；大樹、小花；屋頂、地板；雨點、水洼等一系列圖片，請幼兒區(qū)分哪些是在上面的，哪些是在下面的。而后出示兩只老鼠的圖片，這是一對好朋友，高老鼠和矮老鼠，請你猜猜他們分別都能看到哪些東西，為什么？（高老鼠能看到屋頂）為什么呢？（他很高）能把這句話連起來講一講嗎？（高老鼠能看到屋頂，因為他很高）真厲害。那其他小朋友能不能也用這樣好聽的話來說一說呢？
細節(jié)二：小朋友現在老師來扮演高老鼠，你們來扮演矮老鼠，我們一起來試試看吧。邊講述故事邊與幼兒進行對話；進行互換角色。現在我們請兩位小朋友來扮演一下高老鼠和矮老鼠。
評價分析
細節(jié)一是這個活動的導入活動，我以一系列的圖片讓幼兒了解哪些是在上面的，哪些是比較低在下面的，從而讓幼兒清楚地知道上面和下面的區(qū)別。理解了以后出示兩只老鼠，讓幼兒來說一說，他們分別能看到哪些東西，為什么？引發(fā)幼兒的思考，并大膽地進行表達。
細節(jié)二是表演游戲，一開始由教師參與的角色扮演游戲，而后一步步的退出，讓幼兒成為這個活動的主角，顯然在這個活動中孩子們非常的地感興趣，我也相信大多數孩子們都理解了這個故事。
所思所悟
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的'視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。同時在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
這節(jié)課的不足之處在于幼兒對于門檻、水洼這些詞不是特別地理解，而我在這方面也缺少了一定的解釋，所以在結束活動后，有些孩子還不是特別地清楚。
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