只有一個地球教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的只有一個地球教學反思，希望對大家有所幫助。

只有一個地球教學反思1

　　這節(jié)課上，我根據(jù)學生的學習情況，基本做到了如下幾點：

　　一、 課堂充滿學生的“瑯瑯書聲”。

　　“書讀百遍，其義自見”,要讓學生真正地走近文本，感悟文本，最好的辦法就是讓學生多讀。本課教學伊始，我便讓學生以自己喜歡的方式讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；接著，我又引導學生邊想象畫面邊讀課文，加深學生對文本的了解；而后，我讓學生有感情地讀課文，讀出自己獨特的感受。整堂課，學生在“瑯瑯書聲”中，用心去擁抱語言，學生與作者之間產(chǎn)生了情感的共鳴。在思維與情感的強烈碰撞中，學生掌握了知識，受到了教育，培養(yǎng)了能力。

　　二、 課堂上，學生“議論紛紛”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的體驗、探究、感悟”。本堂課，我始終在努力地為學生搭建了這個體驗、探究、感悟的平臺。如：初讀課文后，我讓學生找朋友自由地說說從課文中了解的知識；利用課件展示從太空遙望地球的圖片后，請學生說說自己的感受；在學生讀課文3、4自然段后，讓他們談一談自己的看法，說一說自己所了解的生態(tài)災難；在為學生播放了一系列生態(tài)災難的圖片之后，我與學生一起談了各自的感受；在學習到“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的時候，引導學生在小組內(nèi)交流了自己的認識；談到要保護地球的時候，孩子們都找到自己的好伙伴，研討、制定了小組的活動方案等等。整堂課，我借助多媒體課件資源的整合，營造了一種平等和諧、輕松愉快的學習氛圍，讓學生在看、讀、聽、說、議等多種形式的主體體驗活動中盡情地表達，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)了真正意義上的師生、生生、生本之間的平等對話。

　　本堂課也留下了很多的遺憾。如：忽視了對學生的認知的指導。

　　《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，既有十分重要的深遠意義，關(guān)系到有中國特色社會主義事業(yè)的成敗，又有著現(xiàn)實的緊迫需求。因此，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務”。而在本堂課的.教學中，我的引導還不夠到位。如：在引導學生了解人類破壞地球的行為與后果以后，只讓學生進行了小組討論，發(fā)表自己的看法，沒有引導學生全面、正確地了解環(huán)保以及資源利用現(xiàn)狀。學生只看到了人類破壞環(huán)境的這些負面介紹，小組交流就成為了每個人慷慨激昂地對人類的強烈譴責的控訴大會。如果此時，我能舉出一些實例讓孩子們知道其實人類為保護自然資源、保護生態(tài)環(huán)境、保護地球已經(jīng)做出了很多的努力。孩子們就一定能夠正確地面對現(xiàn)實：既認識到環(huán)境危機的嚴重性，又不至于一味地埋怨已經(jīng)所犯的錯誤，從而能夠認識到保護環(huán)境的重要性，積極地投身到環(huán)境保護的行列之中。

　　教育又是一門事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教育是一門科學，科學需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新的路從來都不會平坦。我將沿著教育教學研究這條可能不太平坦的路堅定地走下去。

只有一個地球教學反思2

　　《只有一個地球》是一篇說明文，文章篇幅不長，通過介紹地球上人類的活動范圍很小，地球的自然資源很有限，人類不能指望去除了地球以外的其他星球生活以及人類要保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境來寫的。對于五年級的孩子來說，對于地球的了解并不多，所以我組織孩子在課前收集一些了解地球的資料，再通過課文的講解了解人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　在教學這篇課文時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的.句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在學生體會地球的渺小時，讓學生抓住關(guān)鍵詞，并且體會是用數(shù)字說明的方法來寫，然后適時出示地球在宇宙中的圖片，讓學生知道在我們看來地球能容納那么多人很大，但是其實在宇宙中是很渺小的，加深對課文的理解。

　　在理解地球的自然資源有限時，讓孩子體會舉例說明的方法，我又適時的補充一些有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，還有一些水污染，大氣污染的資料，使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，

　　這節(jié)課講完以后，我們班里的一個孩子單獨來找我，對我說他知道為什么作者要寫這篇課文，他說是為了告訴大家要保護地球保護環(huán)境，我覺得他說的很有道理，而且也說明了他真正的理解了課文。但是這篇文章還有很多地方存在著不足之處，這是一篇說明文，但是朗讀還是不夠，這類文章可能在感情上不是那么充沛，但是要讀出這類文章獨有的特點，尤其有一些詞語非常能體現(xiàn)說明文的科學性、嚴謹性和準確性，所以應指導孩子重點體會讀。在觀看環(huán)境污染的圖片時，由于時間有限，所以我對于圖片的說明比較多，而孩子只是發(fā)出驚嘆聲，如果讓孩子看著圖片再來說一說自己的感受，可能理解課文就會更加深刻了。在今后講解說明性文章時，我就知道了把重點放在什么地方了。

只有一個地球教學反思3

　　《只有一個地球》是第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

　　教學時，我先組織學生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球。接著，讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�方面的內(nèi)容？然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

　　一、感受只有一個地球的事實

　　本文列舉了“地球的資源是有限的`，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

　　二、激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感

　　本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球�！�

　　三、利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容

　　本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

　　于是，我借助以前學過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1。5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達，這樣就使學生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達的。

　　四、不足之處：

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。

　　2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

　　3、對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。

　　對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

只有一個地球教學反思4

　　《只有一個地球》是人教社六年制小學語文第十一冊第三單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條理清晰，說服力強。由于是說明文，文中用了不少列數(shù)字、舉例子的說明方法，來說明地球資源的缺乏和不能移居的事實。但是對于學生來說，由于這些數(shù)字的龐大、例子的遙遠，仍然感覺很抽象。這時，我就采取列舉實例的方法，幫助學生理解。

　　如，課文中有這樣幾句話來說明地球的'渺�。骸暗�是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟，它只有這么大，不會再長大�！睂W生看了以后一臉茫然，不能領(lǐng)會到地球在宇宙中的渺小。我就舉例子告訴他們，如果把光明小學的操場比作宇宙，那么地球就相當于操場上的一粒塵土。這下子就形象起來，學生們就能領(lǐng)會到地球在宇宙中的渺小。

　　又如，課文第六自然段通過列數(shù)字告訴我們?nèi)祟悷o法移居的事實：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居別的星球上去。”學生對40萬千米的概念很模糊，我就告訴他們地球離太陽是1。5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬千米坐飛機得五六百萬年才能到達。這么一舉例，學生們恍然大悟，一下子都明白了。

只有一個地球教學反思5

　　本文以“只有一個地球”為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類就應珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的'同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　教學本課一是引導學生把握主要資料，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是透過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學生有感而發(fā)，有情可抒。

只有一個地球教學反思6

　　《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的第一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生找出宇航員在太空目睹地球發(fā)出怎樣的感慨，學生很容易找到。然后針對這句話質(zhì)疑。學生質(zhì)疑：為什么說地球是可愛的又是容易破碎的？然后讓學生在文章中找一找那些語句寫出地球的可愛，哪些語句寫出了地球的容易破碎。先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？通過指名感情朗讀第三、四自然段，讓學生說說自己讀書的感受，體會地球?qū)θ祟惖臒o私奉獻。通過抓關(guān)鍵詞語“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”等體會人類對地球母親的破壞以及地球的容易破碎。

　　通過個別讀、師生對讀，男女生分角色讀多種形式的朗讀，讓學生在多次讀中去感受地球的慷慨無私以及人類的貪婪自私，這兩種表現(xiàn)形成了一個鮮明的對比。從“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充視頻短片中學生看到了昔日美麗的地球由于人類的`貪婪自私無度開采如今變得傷痕累累，，學生的的情感被調(diào)動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在滿文軍的懂你的歌聲中寫對地球母親、或者人類、或者自己想說的話，有的學生表達出了對地球母親深深的歉意。有的學生對自己原來的種種破壞環(huán)境的行為進行自責，有的學生對人類發(fā)出保護地球的呼吁課堂上許多學生眼圈都紅紅的，甚至有個學生在讀自己給地球母親的話哽咽，令我沒有想到的是，教室里響起了一陣陣響亮的掌聲，這是我的語文課堂上前所未有的，從掌聲中我感受到了孩子們對地球母親的真情。把課堂教學推向高潮，我能感受到孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

　　教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

只有一個地球教學反思7

　　《只有一個地球》一文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)將反思如下：

　　一、本節(jié)課的亮點：

　　1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

　　2、充分利用多媒體，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如：為了使學生感受地球的可愛及與人類的'關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。

　　3、小練筆訓練了學生說話、寫話的能力，如教學最后拓展寫話：寫寫自己想對地球、對人類、對自己說的話。學生通過寫話、說話，讓學生更進一步明確了愛護環(huán)境，保護地球的重要性。

　　二、這一節(jié)課的教學，也還有很多不足：

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文資源有限這一部分時，學生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。

　　2、有感情地朗讀課文訓練不到位。朗讀形式有些少，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

　　對于教學中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學繼續(xù)探究、完善。

只有一個地球教學反思8

　　《只有一個地球》是第十一冊中一篇文藝性說明文，通過教學，要使學生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性，靈活性，獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。文本題材與表達形式都比較嚴肅，如何寓嚴肅于生動之中，使學生得到知識，情感，能力多方面的提高，是教學難點所在。

　　一、切入中心，重點議讀

　　一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解，得到最大提高，就必須緊扣中心。

　　本課教學中，繼提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機對此你有何感想”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀，議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的`反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。

　　二、調(diào)整順序，活用文本

　　文章有一定的寫作順序，但為了表達的需要，作者可以靈活改變固有的模式。同樣，為了教學的需要，教師也可以對文本的順序進行調(diào)整，以更適應學生的認知規(guī)律，促進閱讀理解。

　　文中宇航員的話是在接近尾聲時出現(xiàn)的，起到了總結(jié)前文，激發(fā)感情的作用。但當學生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學進程，反而使學生加深了理解，情感也得到自然的升華。

　　三、鼓勵質(zhì)疑，訓練思辯

　　盡管文中明確提出“人類不能指望，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”,然而受科幻作品的影響，不少同學提出諸如“月球家園”,“火星之家”,“空際旅館”等幻想中的人類未來家園。這是學生思維活躍的表象，也表明學生開始敢于質(zhì)疑。此時，把“只有一個地球”的結(jié)論強加給學生，顯然是不明智甚至是愚蠢的。怎么辦我想到了“辯論”.

　　辯論是學生樂于參與的活動，可以激發(fā)學生的積極性，調(diào)動知識貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力，思維，表達，交際等多方面能力訓練，更能使觀點更趨明晰，科學。果然，在我有意的引導下，學生起初的互不服氣，聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問，據(jù)理力爭�！拔覀円�相信科學。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復而所剩無幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠的外太空，還有一個‘地球’存在，但是，有多少光年我們要在茫茫宇宙中漂浮多久那里是否已經(jīng)有了主人”學生的思辯能力得到展示與成長的舞臺，而同時，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。

　　課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時，幾名課外知識豐富，思維敏捷的學生充當了主辯手，而大部分同學成了偶爾插幾句的拉拉隊。其他同學發(fā)言不多的原因不同，主要有以下幾點：

　　1、視野狹隘，對課外知識知之甚少；

　　2、心中有數(shù)，但表達能力差；

　　3、缺乏自信，擔心說得不好而被笑話�！吧贁�(shù)參與”的現(xiàn)象不免有違“教學要面向全體”的要求，但畢竟使幾位“主辯手”得到充分的發(fā)揮，也給其他同學以鼓舞。鼓勵學生豐富課外知識，為不善或不敢發(fā)言的同學提供更多的表現(xiàn)機會，可以有效地彌補這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。

只有一個地球教學反思9

　　一篇課文就是一個語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學生語言發(fā)展的實際水平，破壞課堂教學有限的容量。作者的思想感情，文章主導全都滲透在語言文字里，對語言文字訓練越準確，對文章主旨就把握得越深刻。

　　《只有一個地球》一課，在講地球的'美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的�。　边@個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似乎再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應精心保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

只有一個地球教學反思10

　　《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

　　基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受。學生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。

　　我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

　　1、在教學中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學交流討論，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考。在全班交流時，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆？這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。

　　2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

　　3、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生結(jié)合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。有利于促使學生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

　　這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾：

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

　　學生理解宇航員說的.這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分。

　　2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位：

　　指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。

　　3、多媒體輔助教學作用發(fā)揮不夠：

　　由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災難圖片資料時，應適當配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學生的情感共鳴。

　　4、對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位：如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

只有一個地球教學反思11

　　《只有一個地球》是人教版六年制六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本篇課文與《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》等課文聚合為一組，想表達這樣的教育思想：珍惜資源，保護環(huán)境，為了家園的美好明天，盡自己的一份力量�！吨挥幸粋�地球》屬于科學小品文，脈絡很清晰，課文先從宇航員遙望地球談起，寫了地球的美麗壯觀、和藹可親；接著寫了地球與茫茫宇宙相比，是渺小的；然后寫了地球上的自然資源有限；最后寫了目前人類無法移居其他星球。在教學中我引導學生很快理解并掌握了課文中的知識點，但是我心中卻一直有種沉甸甸的感覺，這種感覺在每次每屆學生學習這篇課文的時候都有：教育應該是真實的！其實對學生進行愛護地球、愛護環(huán)境的思想教育已經(jīng)在課文的學習中滲透了，可是看看學生的'表現(xiàn)，再看看他們的眼神，我知道，他們只不過把我的這種思想教育當成了課堂上不得不去完成的程序，至于課堂之外，這所有的思想教育大概已經(jīng)片甲不留了吧。我知道這是教育的追求與現(xiàn)實的脫節(jié)。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實能給我的一茬又一茬學生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執(zhí)著并努力著。于是，我對學生提出這樣的問題：作為小學生，保護地球，保護環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？

　　把范圍縮小到學生力所能及的事情上，問題變得符合實際了。學生沉思片刻后，小手如林：多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；勸家長不要焚燒秸稈，要粉碎后還田；農(nóng)藥瓶不要往河里扔，要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄孩子們的認識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實的，也確實是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認為你做到了什么呢？這次，只有兩個同學舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學卻在沉思著

　　課堂提問不難，難得是我們提的問題是否真正觸動了孩子們的心，是否真正引起了孩子們的深思，是否能給他以后的行為帶來些許的變化。

只有一個地球教學反思12

　　本節(jié)課緊緊圍繞人口的快速增長給人類帶來的一系列社會問題這一主線展開， 從人口問題入手，幫助學生了解地球沉重的人口負擔，人口快速增長的原因以及由此帶來的一系列社會問題，引導學生懂得人口問題是世界性的問題，已經(jīng)直接影響到我們的生活。但這些問題對小學生來說，范圍比較大，比較抽象，學生缺乏了解，無法體驗。在教學之前，我布置課前任務，讓學生畫出心中最美的地球或是最美的風景。在課堂中，學生展示自己的畫作并做簡單的介紹。同時，通過大量圖片資料的展示、對比，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生開拓視野、加深認識，引起共鳴，提高學習興趣，以達到預設(shè)的教學目的。學生對這些圖片很感興趣，能夠說出自己心中的感受，對于這堂課所要獲取的知識充滿期待。

　　本課注重讓學生用多種感官體驗、理解課文的內(nèi)涵。課件播放美麗地球和哭泣地球的圖片，學生通過圖片，直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞。通過視覺上強烈的對比，教師聲情并茂的解說，激發(fā)了學生的情感共鳴。這一教學情境的設(shè)置既讓學生對地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認識，又喚醒學生保護地球的決心，很自然地過渡到后半段的教學環(huán)節(jié)中。

　　記得有這樣一句話：“你告訴我，我可能會忘記；你演示給我看，我可能會記��；你讓我參與，我就會明白�！备鶕�(jù)這一理念，在后面的教學環(huán)節(jié)當中，學生通過小組合作學習、討論發(fā)現(xiàn)，人口增長過多、過快是造成一系列問題的根本原因，同時很自覺地提出我們應當控制人口的增長。而對于水資源的計算將課堂推向了一個小高潮，學生通過計算發(fā)現(xiàn)，不論是中國還是世界水資源都是極度

　　緊缺的，所以學生試圖解決這一問題。有些學生提出海水淡化、開采深層地下水、收集雨水的方法。有學生表示贊同、有學生表示反對，他們在辯論的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題。最終大家發(fā)現(xiàn)這些方法可以采用，但都不是長久之計，要從根本上解決問題，必須控制人口。這一環(huán)節(jié)讓學生真正參與到活動之中，學生通過自己動手，發(fā)現(xiàn)并解決問題。但還是存在一些不足，教師給予學生們辯論的時間略顯不足，在評價學生的回答時，對于某些問題的解釋還存在欠缺。

　　最后學生根據(jù)課堂的體會， 為自己課前展示的畫作添加上一句標語。 在這一環(huán)節(jié)中存在的不足，有些同學想展示自己寫有標語的畫作，但是又有些膽怯，這時教師未能給予他們鼓勵。對于已展示畫作的學生，教師的評價略顯單薄。

　　通過本節(jié)課的.授課，我發(fā)現(xiàn)學生更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題，在解決這些問題的過程中，他們會想盡一切的辦法，這樣得出的結(jié)論也讓他們記憶頗深。在今后的教學中，我應結(jié)合前面所提到的教育理念給學生更多參與課堂的機會，讓他們自己去探索和思考，最終解決問題。同時，還應給予他們適當?shù)闹笇�，并更加豐富自己的評價，讓學生真正在快樂中思考，在快樂中收獲。

　　【擴展閱讀】

　　一、教學設(shè)計

　　 本次教學活動旨在讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，而人們對地球索取的多，保護的少。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生熱愛地球、保護地球、感激地球的思想感情，理解人與自然和諧共處的重要性，引導學生真正做到“用心呵護地球”、“珍惜資源”。

　　 為了實現(xiàn)以上教學目標，我在本次教學活動中設(shè)計了以下教學方法：

　　 1、感知地球——“我們的家園，美麗的地球”，用客觀的事實讓學生了解地球的美麗（用幻燈片）

　　 2、感激地球——“人類的母親，無私的地球”，用實物圖片讓學生了解地球無私的把所有的資源奉獻給了人類（用幻燈片）

　　 3、同情地球——“病弱的母親，重負的地球”，由于環(huán)境惡化，對資源過度的開采人口的急劇增長，地球以不負重荷。

　　 4、呵護地球——“年輕的母親，和諧的地球”世界各國都在想方設(shè)法保護地球。

　　 讓學生在教學活動中由感性上感知地球的美麗到理性上對地球的感激；由內(nèi)心的同情到對不保護地地球的行為的憤慨，積極引導學生從感性的認識上升華——共同行動起來，用我們的真心，精心呵護我們的家園——地球。

　　二、教學反思

　　 讓學生充分理解我們每一個人的衣食住行，都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙，吐一口痰，折一根樹枝都是在破壞環(huán)境。要讓學生懂得呵護地球，保護環(huán)境要從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的習慣，影響身邊的人。

只有一個地球教學反思13

　　只有剛強的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得勝利。——歌德

　　《只有一個地球》是人教版六年級上冊第十三課，是第四組的第一篇課文的。這組四篇課文主題是“珍愛我們的家園”，訓練重點是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考”。本文以《只有一個地球》為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的`意識付諸行動。

　　這堂課我從整體入手，把握全文脈絡，揭示本課教學目標，使教學有的放矢。課上我讓學生通過多種形式的讀文理解詞句，體會句意，感悟道理。教給學生學習方法，授之以漁，比較充分地保證了學生的自主合作探究過程，發(fā)揮了教師的主導作用。教學中我注意讓學生咬文嚼字，品味詞句。例如：在品讀“資源有限，感悟地球面臨威脅”一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生說說自己了解的地球遭到破壞的資料；接著我又為學生出示了不少具有視覺震撼力的圖片，讓學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。學生要保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的感情是在品味與咀嚼文本的重點詞句和聯(lián)系實際，深入思考后油然而生的。

　　學習說明文的說明方法以及體會說明文用語的準確、嚴謹也是教學重點。因此，本節(jié)課教學我在學生已有知識的基礎(chǔ)上讓學生復習說明方法，通過咬文嚼字體會說明文用語的準確性和嚴謹性。另外我在搜集資料的同時不忘課文，使搜集資料為理解課文服務，避免資料的簡單堆砌。用“口號”導課、結(jié)課，既是對課文內(nèi)容的綜合與深化，又使環(huán)保理念落實在行動上。

　　這一節(jié)課的教學，也還有一些遺憾：

　　1、有感情地朗讀課文訓練還不夠到位：指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設(shè)，希望通過文本，通過交流生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。

　　2、多媒體輔助教學作用發(fā)揮不夠：由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災難圖片資料時，應適當配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學生的情感共鳴。

　　新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式、啟發(fā)式、探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。總之，這節(jié)課給我?guī)�來的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

只有一個地球教學反思14

　　本學期第三單元《只有一個地球》終于講授完畢，這是一單元與國情國策緊密相連的，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學生知識面狹窄的影響，要有效實施教學，達成教學目標有一定年度。課前通過充分準備，課中精心施教，基本實現(xiàn)教學目標。

　　一、成功之處

　　1、精心設(shè)計導入，引發(fā)學生興趣。

　　著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住�！笨梢�，良好的開端是成功的一半，導入的好將會極大地激發(fā)學生的學習興趣。《只有一個地球》一課，課始導入時，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球，同時播放了自制的地球風光片，從而使學生們產(chǎn)生了要認識地球的好奇心，引發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、設(shè)計問題情境，激發(fā)學生興趣。

　　課堂教學中，問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學生的注意，使全體學生的思維狀態(tài)集中教學活動中來，起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無私的給予我們，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題，問題的根源是什么”時，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境，學生心情激動，感觸很多，從而提高了學生的學習情趣。

　　3、提供感性材料，調(diào)動學生興趣。

　　心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取的.信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。教學中，形象、真實、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等多種教學媒體的運用，不僅吸引學生，調(diào)動學生興趣，更是提高教學效果的重要手段�！吨挥幸粋�地球》一課，我運用了大量的圖片、音像等多媒體教學手段，再現(xiàn)了地球在資源、環(huán)境等方面的情況，學生通過多種感官的刺激，獲取大量的信息，掌握大量的知識，學生學習的情緒非常高漲，有效地調(diào)動了興趣。

　　4、補充生動、新鮮的學習內(nèi)容，提高學生興趣

　　學生喜歡生動、新鮮的學習內(nèi)容，適合他們的年齡特點，也可開闊學生眼界、豐富學生知識�！吨挥幸粋�地球》一課，我為了提高學生的學習興趣，不失時機的給學生提一些感興趣的內(nèi)容。如，用多媒體展示：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日？當年人們是怎樣上街游行呼吁的？我通過補充這些新鮮的學習內(nèi)容，使學生們不但增長了知識，開闊了眼界，而且還提高了學習興趣，給學生留下了深刻的印象。

　　5、注意學科間的聯(lián)系，整合中凸現(xiàn)特色，學習饒有興趣

　　小學社會課教學內(nèi)容、知識范圍具有廣泛性和綜合性，涉及到思想品德、語文、數(shù)學、史地等各學科知識領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會及其他學科間有效整合，整合中凸現(xiàn)特色，學生學習更是饒有興趣。在教學第三環(huán)節(jié)用實際行動愛護地球，把自己最想說的話，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時，我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍色地球》，在結(jié)課時播放MV《地球，你好嗎》，學生在繪畫和愉悅的歌聲中表達了對地球的關(guān)注和熱愛之情。

　　二、不足之處

　　這是一節(jié)六年級下學期第三單元“只有一個地球”中之“地球，生命的搖籃活動課，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然，人與人和諧共存的重要，體會：“人類只有一個地球”的含義，本節(jié)所要達到的教學目標是：認識到地球是人類賴以生存的家園，通過活動，激發(fā)學生對地球媽媽深深的愛。

　　1、問題的產(chǎn)生：

　　了解地球，關(guān)愛地球單單讓學生看書讀圖是遠遠不夠的，如何使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對地球的神奇，美麗，脆弱之，好奇與探究興趣，從而激發(fā)學生熱愛地球的情感呢？

　　2、問題的分析：

　　在教學中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨立學習，合作完成的能力，因此教師的引導更要簡明到位，我的教學設(shè)計是這樣的：

　　首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些，進而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩，從微生物、植物、動物，由異國風景，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路，上學的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動物，生機盎然的植物無不展示著地球的神奇，美麗，無私，其中還加入了我們校園的風景：高大的芙蓉樹，花壇里竟相開放的鮮花，使學生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會美的無所不在！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計一個交流活動：用自己喜歡的方式表達對地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫，演一演）活動二：比比誰對地球媽媽了解的多，展示學生在課下收集，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡，地球的位置，地球的旋轉(zhuǎn)，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動三；脆弱的地球，引導學生說說自己是怎樣理解“地球太可愛，又太容易破碎！”這句話，并舉例說明自己的觀點。談談自己周圍的環(huán)境問題，自己該怎樣做一個環(huán)保者。

　　3、問題的解決：

　　在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥，最后應停留在學校的一組圖片上，讓學生從身邊熟悉的美去贊美大自然，地球還有學生的發(fā)言以及討論老師應再向深度引挖掘更深的東西，教學環(huán)節(jié)還欠流暢。

　　三、再教設(shè)計、問題反思：

　　1、在時間的安排上，學生討論合作的時間過短，圖片的觀看也有點快，與教研組的老師進行交流后，針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準備。

　　2、問題的再解決

　　學生的資料準備更加豐富詳實了，課堂氣氛也相對活躍起來，學生的發(fā)言率有所提高，相互合作的時間和效率也恰到好處，在完成了教學目標的同時，學生也有了主動學習的意識，還延伸了課題，將本課學的知識運用到生活中“關(guān)愛地球，從我做起”！

　　總之，《只有一個地球》一課，我在教學時，在信息技術(shù)與小學社會有效整合中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，達到了教學目的。

只有一個地球教學反思15

　　一課題名稱

　　人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

　　2.所需課時：二課時

　　3.學習內(nèi)容包括：

　　1).認識Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

　　三教學背景：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

　�。ǘ�）學生分析

　　在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應用也不是一個難題。

　　由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。

　　（三）教學策略

　　1.對教材的處理

　　以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。

　　2.課時安排

　　對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結(jié)合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。

　　3.課堂教學活動的組織形式

　　采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結(jié)互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。

　　四．授課過程

　　第1課時：word基礎(chǔ)

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

　　4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

　　2.技能目標

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應用word進行文字編輯的能力。

　　3.情感目標

　　1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應用；

　　3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。

　　教學重點：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁面的設(shè)置；

　　5.標尺的使用；

　　6.保存及關(guān)閉文檔。

　　教學難點：

　　1.標尺的使用；

　　2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　教學準備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；

　　3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?

　　生：那個加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看�。�

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做��？

　　師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。

　　二、入題：

　　師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）

　　生：講了word的初步認識

　　生：文字的編輯

　　生：網(wǎng)上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。

　　說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。

　　三、word初識

　　1.啟動word

　　2.認識word

　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的'快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）

　　（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　5.保存及關(guān)閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關(guān)閉文檔

　　3).關(guān)閉word程序

　　4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　教學反思：

　　1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。

　　3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。

　　2.技能目標：

　　學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

　　3.情感目標：

　　感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。

　　教學重點：

　　通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

　　教學難點：

　　目標鏈接的理解及操作。

　　教學準備：

　　1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。

　　2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。

　　3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。

　　二、情景：

　　師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報。

　　三、技能培養(yǎng)

　　1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。

　　2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

　　四、鞏固

　　上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習。

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

　　五、實踐

　　學生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。

　　六、總結(jié)

　　網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。

　　教學反思：

　　1.本課時的內(nèi)容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。

　　2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。

　　3.學生基礎(chǔ)水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。

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