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二年級北京教學反思

時間:2025-02-01 07:43:00 教學反思 我要投稿

二年級北京教學反思

  身為一位到崗不久的教師,我們要在教學中快速成長,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編精心整理的二年級北京教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級北京教學反思

二年級北京教學反思1

  《再見了,北京》課文中生字新詞較多,第一課時,沒有完成預設的目標。因為學生讀課文讀得很不熟,讀破句的很多,讀錯的也不少,如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學生讀通課文。

  總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學生能理解得了的,所以課前的預習,主要是朗讀,一定要多而扎實,否則課上難以完成任務。在這一點上,我沒有和家長溝通好,往后一定要在細節(jié)上關(guān)注,難讀課文一定要嚴格把住在家預習關(guān)。

  第一課時自認為做得較好的是將《補充習題》上的第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )!奥湎箩∧弧本褪菉W運會( )了。

  第二課時,我備課時。多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的.北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻,上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線,讓學生處處圍繞這個展開學習,中心突出,沖擊力強,反復的朗讀,有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入,興奮。但由于課容量比較大,詞句理解難度比較大,要在一節(jié)課里完成任務一定要把握好節(jié)奏,所以不可能在一些細節(jié)上糾纏與輔導,因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生,不可能一而三再而三地停下來品,說,只能通過讀,品,再讀,讓全班同學在基本意會的情況下學習。但我想,這樣的課文許多地方也只能意會而已,不可能說明白,也說不明白。因此,在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學能借鑒。

二年級北京教學反思2

  教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學重點:朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。學會2個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學重點:正確朗讀課文。

  教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學過程:

  一、讀課題“論語一則”,解題:什么叫論語?

  二、初讀課文

  1、自己讀,把字音讀準

  2、同桌互相讀,互相訂正字音

  3、匯報讀

  4、應該怎樣停頓?師指導,生試讀

  三、理解課文

  1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?

  2、說說你周圍的同學有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做?

  試著讓學生用論語中的句子說一說。

  四、背誦課文。

  教學反思:論語是學生首次接觸的知識內(nèi)容,對于二年級的學生來說不是件簡單的事。于是我采用和學生生活緊密相連的`話題出發(fā),引導學生進入課堂,這樣既讓學生感到所學的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來的學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓學生產(chǎn)生興趣,重點指導學生朗讀。

  板書設計:14、論語一則

  三人行,必有我?guī)熝?/p>

  第二課時(4月25日星期三)

  教學目標:指導學生正確背誦,學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

  教學重點:正確書寫生字。背誦課文。

  教學難點:指導難寫字。

  教學過程:

  一、指名正確讀課文。

  說說文章的意思。

  二、學習生字。

  1、出示生字,學生認讀。

  必擇善而之改

  2、你用什么方法記住這些字?學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。

  3、觀察怎樣把這些字寫好,描一個寫兩個。

  三、指導背誦。

  指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。

  課后反思:本課生字雖然筆畫比較簡單,但是結(jié)構(gòu)比較復雜,寫好很難,所以注重了書寫上的指導。

  板書設計:14、論語一則

  必擇善而之改

二年級北京教學反思3

  1、這是一堂克和千克的新授課。整堂課以“感受生活化數(shù)學”和“體驗數(shù)學的生活化”為教學理念,引導學生親力親為,親手實踐,重視實干、實效、實在、實際。

  2、克和千克這兩個質(zhì)量單位與我們的現(xiàn)實生活有密切關(guān)系。設計中以學生熟悉的生活片段導入來認識生活中各種各樣的秤,再以學生天天都能接觸的'實物入手,稱重量、掂重量,最大限度的調(diào)動了學生的積極性,從而激發(fā)主動學習的愿望。

  3、整個教學活動還突出學生的親手實踐。從1克到1000克的逐一認識,都是有學生實實在在的經(jīng)歷和自我感受,掂一掂、拎一拎、稱一稱,這樣的教學,學生最后獲得的不僅僅是一些干巴巴的數(shù)學知識,而是我們?yōu)閷W生提供得一片天地,能讓孩子的心靈在指尖舞動,讓他們盡顯思維,對這些數(shù)學知識有最深刻的了解。

  4、在練習這一環(huán)節(jié)中,設計一些有層次性、過渡性的題目,由簡到難,增加對比度,并和學過的知識融匯貫通,達到傳授新知(克和千克的認識)、鞏固舊知(長度單位)的目的。

二年級北京教學反思4

  創(chuàng)設情景激發(fā)興趣

  現(xiàn)行教材中的許多事物對小學生來說,都是陌生的。這時候若光靠教師講解,學生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景,化難為易,并且激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《北京》,要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物,這對于大多從未去過北京,方位概念又模糊的小學生來說,是有一定難度的。這時,教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,學生有了真切感受,就能容易地完成學習任務。

  又如在教學《看雪》一課時,課件依次出現(xiàn)雪后的'各種美景,用逼真的畫面使學生領略到北國風光的壯麗雄偉,感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來,情景交融,學生積極性得到了充分調(diào)動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子,吸引他們激情徜徉在文學的殿堂中呢?我針對這個目標,精心計了導入和朗讀過程。導入效果出乎地預料得好。

二年級北京教學反思5

  課前的情境引入采用學生們都很熟悉并且喜歡的商店購物,先設置一步計算的問題,接著就是兩步計算的。兩步計算的問題學生在三年級的時候遇到過,不過他們都是寫的分步式,少部分學生通過預習知道會寫綜合式。通過學生反饋的綜合式,開始本課的重點,綜合計算式的運算順序。學生在過去的學習中,知道在有乘法和加法或減法(除法和加法或減法)的算式中,要先算乘法(除法)再算加(減)法,可是他們不知道這種運算叫做混合運算,之前都是教乘加或乘減運算等,所以要讓他們認識這種運算,再在以前學習的基礎上對運算順序進行講解,學習了混合運算順序之后,通過練習加以鞏固。本課的另一個重點就是同級運算順序,只有乘法、除法或者只有加法、減法的.算式要從左往右依次計算。

  在上課中以及在課堂練習的反饋中發(fā)現(xiàn):

  1、混合運算順序掌握較好,不過書寫格式不規(guī)范,這個在課堂上糾正過,不過課后依然發(fā)現(xiàn)這個問題,必要的話要一個個的糾正了。

  2、同級運算雖然很簡單,但是有些學生還是會從右算起走,就我觀察來看,有些覺得右邊的計算簡單就從右邊開始。同級運算順序應該強化。

  3、少部分學生會把混合運算順序和同級運算順序混淆,為了區(qū)分,我給他們打比方:加、減法是我們一年級的時候?qū)W的,我們叫1級運算,乘、除法是而你二年級學的,叫2級運算,加、減法是朋友,是一級的,乘、除法也是朋友,但是他們比加、減法更高一級,就像你們有的同學完的游戲,大怪獸的等級就比小怪獸的等級高,乘除就是大怪獸,加減就是小怪獸,級別高的就先計算,級別低的就后計算,加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習慣從左往右的計算。

二年級北京教學反思6

  一、談話導入:

  上課鈴響后,首先一個問題:同學們你們知道中國的首都是哪里?激發(fā)同學們的興趣,然后讓同學們談談自己北京了解的知識。是不是還有其他同學沒有去過北京那?沒關(guān)系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片,你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那?

  二、朗讀感悟:

  重視讀音。讓同學們跟著錄音大聲朗讀課文,這樣可以把不熟悉的讀音鞏固,同時也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺以上兩個環(huán)節(jié)是一個亮點?梢栽谙鹿(jié)課繼續(xù)發(fā)揚。

  三、總體感悟:

  《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文,這篇課文分為兩個課時,首先第一課時,主要任務是感知課文,重點學習這篇課文所涉及的字詞。我的教學過程是先出示帶拼音的字,然后是去掉拼音在讀,然后是出示詞語,詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認的字,讓同學們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字,讓同學們一個一個的說每個字寫的時候應該注意什么。最后一個環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來,整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學們讀上面用的時間太多。以至于后面的.寫字,和讀讀記記,沒有進行完。總結(jié)的經(jīng)驗,每個讀的環(huán)節(jié)找的同學不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節(jié)課,教學過程比較順利,沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進步是淺顯易見的。

  第二課時,和第一課時比起來,差距太大,第二課時仿佛又回到了第一課上去,板書沒有,計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣,想起什么就進行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是,同學的答案和我預想的答案相差甚遠,一開始,我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt,然后再提問同學從哪一段可以看出來?我想讓同學說第一段.在同學們讀課文的時候引導了兩個同學,讓他們按我的思路回答這兩個問題,但是他們回答完,我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了,一下子沒了思路,不知道該怎么講了。在講解課文的時候,沒有深入沒能很好的指導同學們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對課件的不熟悉。要想把課文講好,還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環(huán)節(jié)是給同學們放了一首歌,只是起到了一個娛樂的作用,沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來。如果下次還有機會上課,為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面,我想看看能不能一段一段的講,同時又能激發(fā)同學們的求知欲。

  總之,這節(jié)課的識字進步很大,課文教學進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學。

二年級北京教學反思7

  一、隨文識字,提高識字效果低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字,分析字形的過程中進行,太枯爆,學生沒有興趣,效果也不好,為了克服這點弊端,我采取隨文識字的方法,即讓學生自主讀文,在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字,在自主讀文的過程中去認識生字,為了檢驗學生生字認識的準確性,充分發(fā)揮合作學習的作用,開展生生之間的第一步糾正字音,認讀生字的過程,再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動,為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中,都能對生字有一個重點的認識,我讓學生把生字涂上顯眼的顏色,由此,運用有意注意與無意注意的心理學原理,讓學生反復在讀文中感知生字的字型。

  二、讀懂自然段,培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學,除了識記生字之外,還要初步了解課文的內(nèi)容,為了落實這個目標,我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎,理解文章脈絡,從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段,了解這段寫了什么,讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題,更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的.理解有效的結(jié)合在一起,使學生在潛移默化中,了解和學習文章的寫作方法。

  三、以讀為本,讀有目標,讀有層次俗話說:書讀百遍,其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如:自己讀,合作讀,指明讀,開火車讀,男女賽讀等形式。不但如此,學生在讀之前心中有明確的讀的目標,這樣的閱讀活動,使學生的學習過程,每一步都扎實有效。

  四、充分感性,建立表象教學中,我充分利用多媒體教學手段,為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣,同時,直觀的畫面,與文中一個個美好的詞語相呼應,又有利于學生建立表象,形象的理解詞語。

  五、問題:

  1、讀文時應有意培養(yǎng)學生回讀的習慣:在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,在一遍自讀之后,有一部分學生能有所了解,也有另外一部分學生沒能了解,這時,如果老師充分照顧全體,引導學生進行回讀,既一遍沒讀懂,再讀一遍……,如此設計能面向全體,同時,讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣,這也是一項很重要的閱讀習慣,可以為不斷提高學生的閱讀能力,搭建好基礎。

  2、生動有效的引導。

  3、要讓孩子寫的充分:語文教學中每堂課都要安排寫字練習,而且要讓學生寫的充分,寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間,造成寫字時,只剩了短短5分鐘,所以學生寫字寫的很匆忙,寫字的效果不高,為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點,我想,我今后在教學設計時,要充分把握好時控,為寫字留下充分的時間,加大課堂的密度,提高40分鐘的效果。

  4、我作為一位語文教師,自身的基本功還要不斷的加強,語文教師要有深厚的語言文字的功底,才能在課堂上應對自如,讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

  5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性,才能調(diào)動每一位學生的積極性,抓住課堂的興奮點。

  使學生在語文學習的過程中,既有精神的熏陶又有精神的享受,從而提高語文學習的興趣。

二年級北京教學反思8

  《觀察物體》,設計意圖是,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎上,進一步學習觀察4個小正方體擺成的物體。在學習活動中,多次讓學生參與觀察活動,鼓勵學生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動,發(fā)揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中,幫助學生進一步積累經(jīng)驗,從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識,發(fā)展空間觀念。在教學過程中,充分利用多媒體教學設施,形象直觀地對物體進行觀察,提高學習效率,培養(yǎng)他們的學習興趣。

  從上課的效果來看,基本達到了教學目標,就是學生在語言描述上還欠缺,學生的主動探究欲望不強,以及我的教學語言組織得不夠簡潔,嚴密。

  一、重組教材

  教參上這節(jié)課的教學任務是例題和想想做做1-2,但是如果就這些教學內(nèi)容,整節(jié)課就顯得比較單薄,沒有訓練的深度和廣度,F(xiàn)在我們應該創(chuàng)造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了這節(jié)課的教學任務,教學例題和想想做做1-4,從上課的情況來看,正好是一節(jié)課教學時間,比較充實。另外對書上的題目進行了改良,例如想想做做3,書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形,

  我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形,一字改動,提高思維的`難度,調(diào)動了整個教學氣氛,原來只有三種擺法,改了一下就有8種擺法,充分調(diào)動了學生的學習積極性。

  二、練習的層次性

  爭對以上的教學內(nèi)容,如何有機的結(jié)合,使之渾然一體,我在教學設計上體現(xiàn)了練習的層次性。首先我在進行例題教學時,讓學生在觀察三個不同的物體時,先讓學生擺一擺,從正面,側(cè)面,上面進行觀察,把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn),得出不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面和上面看,看到的形狀可能是相同的,也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(想想做做2),這部分是使學生溝通視圖與物體的聯(lián)系,然后觀察三個不同的物體,(想想做做1),提高了觀察的要求,要求:形狀相同的畫一個圖形,形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體,(想想做做4),要求找出形狀相同的面,以上練習只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,深化了實物與視圖關(guān)系的認識,發(fā)展了空間觀念,這部分內(nèi)容教學較簡單,最后我練習了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,這部分知識相對較難,這樣設計練習有坡度,體現(xiàn)練習的層次性,由易到難,由淺到深。

  三、教學語言的描述

  在教學語言的描述上,本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范,在學生上臺用教具擺物體時,盡量在語言描述上表達得清楚,如:三個小正方體橫著擺成一行,然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面,從視平線上觀察物體的三個面……

  四、學生的操作

  對于這節(jié)課,我準確把握了教學要求,每個學生我準備了學具,切實組織好活動,使每個學生都能真正參與進來,學生通過,操作,觀察,比較,強化了視圖與實物的認識,做到不以教師的演示來替代學生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。

  五、尊重個體差異

  對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應的物體,我鼓勵學生思考不同的擺法,鍛煉學生的直觀思考能力和空間想象能力,讓學生自主探索,然后小組交流,啟發(fā)想象,在交流擺法時,我肯定了不同學生的擺法,有的學生擺了4種,有的學生擺了6種,有的學生上臺擺出了第七種擺法,第八種擺法,我都對學生進行了表揚,但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不同形狀的物體,這體現(xiàn)了新課標的理念,讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

二年級北京教學反思9

  《亡羊補牢》是人教版實驗教材小學三年級下冊的一則寓言故事,講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸他修羊圈,堵窟窿,養(yǎng)羊人沒聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過,這個寓言故事告訴孩子們一個道理:一個人做了錯事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

  在學校開展的語文“同課異構(gòu)”教學研討活動中,三年級兩位教師分別對《亡羊補牢》這一課進行了備課、上課、說課,課后對自己的課進行了反思,課上兩位老師對課文里出現(xiàn)的插圖進行了不同的處理,以下是兩位老師的教學片段

  片斷一:

  師:出示掛圖,問:圖上畫了些什么?

  生:圖上畫了一棵大樹,大樹下有一個羊圈,羊圈有些羊,羊圈外面還有四個人

  師:你能用一個字概括說出圖上的內(nèi)容嗎?

  生:圖上有人和物

  師:你能說說圖上的人和物有什么關(guān)系嗎?

  生:一個人養(yǎng)了幾只羊,羊圈破了個洞,街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

  師:你們從圖上讀出了這些內(nèi)容,那么課文里是怎樣寫的呢?請同學們讀一讀這則寓言故事,想一想課文講了一件什么事?

  片斷二:

  師:出示掛圖,同學們剛才我們對《亡羊補牢》這則寓言故事有了較深刻的理解,你能結(jié)合插圖用因為…所以…句式說說圖上的內(nèi)容嗎?

  生1:因為養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告,把羊圈修好了,再也沒丟過羊。

  生2:因為養(yǎng)羊人第一次丟了羊,他覺得羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒什么用,第二次又丟了羊,他后悔沒聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚,所以他才把羊圈修好了。

  師:課文插圖是輔助理解課文的,你能結(jié)合插圖內(nèi)容,用自己的話復述這則寓言故事嗎?

  生:復述(略)

  反思:

  課標在教材說明中指出:在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。在教學中忽視課文插圖的價值和作用和重視課文插圖的價值和作用,教學效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事,目的是讓學生通過觀察插圖對課文有初步的了解,為學習課文打下良好的基礎。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎上,讓學生結(jié)合插圖,用“因為…所以…”句式說圖上的內(nèi)容,并利用插圖內(nèi)容復述寓言故事,目的是讓學生深入地理解寓言故事,進而明白寓言闡述的道理。這兩位老師都重視了插圖的作用,在理解課文過程中起到了異曲同工的效果。

  新課程語文教材每篇課文都配有插圖,是語文教材的有機組成部分與課文渾然一體,相互印證。這些插圖不僅是重要的教學資源,具有欣賞性,藝術(shù)性,而且自身蘊含著豐厚的教育價值。有些插圖蘊含著豐富的思想感情,透露著人生哲理,態(tài)度價值,人文信息等等。老師要讓每一個學生都能從插圖中獲得教益與啟迪。從這個意義上來說,語文課文中的插圖能賦予學生一定的精神成長的養(yǎng)分,奠定學生基本的審美情趣與文化素養(yǎng)。教師應在語文課堂中關(guān)注插圖的合理使用,使其產(chǎn)生應有的教學效益。 筆者認為可以從以下幾方面運用插圖

  借助插圖,幫助學生認識事物

  剛?cè)雽W的兒童由于年齡小,知識少,他們更喜歡課文中生動形象的畫面。因此,在課堂上引導學生觀察插圖,能使他們對該事物有具體形象的認識。

  借助插圖,幫助學生理解課文

  對于有些課文,學生不易理解,借助鮮明生動的課文插圖,讓學生在感知課文的基礎上,根據(jù)插圖提供的畫面,充分想象文字所蘊含的內(nèi)容,幫助理解。

  1、插圖,初步感知。學生對文字往往不感興趣,而對具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學生的這種心理特點,利用課文插圖來引導學生學習新知。由于學生都有好奇心強的心理,可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內(nèi)容上來,也為掌握新知打下良好的基礎。

  2、插圖,突出重點、突破難點。現(xiàn)行教材中的插圖,大都貼近生活,富有情趣,與教材緊密結(jié)合。教學中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,深入理解課文內(nèi)容。

  3、插圖,總結(jié)課文。有經(jīng)驗的教師不但可以利用插圖指導學生具體形象地理解課文內(nèi)容,還可以用來總結(jié)課文,揭示課文的中心。

  借助插圖,幫助學生背誦課文 、復述課文。

  對于小學生來說,要讓他們背誦較長篇幅的課文,如果死記硬背,必然事倍功半,但他們的形象思維占優(yōu)勢,對于那些故事性強又配上像連環(huán)畫一樣插圖的課文,學生完全可以通過課文插圖來幫助記憶課文。

  借助插圖,培養(yǎng)觀察力。

  指導學生觀察課文的.插圖不僅是單純地幫助學生理解課文的過程,也是培養(yǎng)學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時,要有意識地培養(yǎng)學生觀察的興趣,培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓練的重點,培養(yǎng)學生相應的觀察能力。只要堅持長期、系統(tǒng)的觀察訓練,學生的觀察能力會得到長足的提高。

  借助插圖,培養(yǎng)想象力和豐富的情感。

  一幅圖上的事物,只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察圖畫的同時,應要求學生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等課文里的插圖。

  魯迅先生說過:“書籍的插圖,原意是在裝飾書籍,增加讀者的興趣,但那力量能補助文字之所不及”某種意義上說,插圖就是對某些文字語言信息的藝術(shù)放大,具有文字所沒有的不可替代性,在教學中教師要創(chuàng)造性地運用插圖,賦予插圖新的生長點,賦予插圖新的教育價值。

二年級北京教學反思10

  今天教學了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時,從一開始的信息窗引入,我感覺學生還不了解標本是什么,干什么用的,所以就先與學生了解了一下。認識了標本學生學習的興趣很高,解決第一個紅點的問題:42朵紅花能做幾件標本?學生能夠獨立完成。第二個綠點的問題:56片黃葉可以做幾件標本?在我巡視時,竟沒有同學寫錯算式,但是在求商時,仍有一部分學生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣,我引導他們從一八得八開始背八的口訣,慢慢的求商。這個方法如果多用幾次,學生一定會加快速度,因此在下一節(jié)的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。

  再提出問題時,學生能夠順利的提出:72片綠葉能做幾件標本?解決這個問題時,學生能夠自己從九的口訣里面搜索,很快求出了商。

  學生對知識的認識和接受是需要時間和過程的.,因此我在這節(jié)課里給了學生充分思考的時間,同時也教給了學生求商的方法,相信學生在不斷地運用口訣中,會加快計算的速度,進而達到熟練口算的目標。

二年級北京教學反思11

  在這次樹人杯課賽中,我授課的主要內(nèi)容是:用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學目標是要使學生在解決實際問題中,掌握用口訣求商的方法;培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神,并在合作探索解決實際問題的過程中,能夠進行有條理的思考;最后讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,掌握解決實際問題的方法。

  備課時,注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源,另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念,對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整(學校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動)。這樣既體現(xiàn)了新課的教學理念(數(shù)學源于生活,用于生活),又激發(fā)了學生學習的興趣。

  在教學中,先通過大量的口算鞏固乘法口訣,為新內(nèi)容打下基礎,并從而大力表揚學生回答問題的積極性。其次通過學校借閱圖書這一事實,讓學生想:借了一本 63頁的書,借閱期是7天,如果她按時還書的話,平均每天要看多少頁呢?在學生思考的'基礎上,讓學生小組合作,自主探索解決方法,然后再根據(jù)學生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商,而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學避免了教師灌輸知識,學生只能被動接受的情況。讓學生自己想辦法解決問題,總結(jié)求商的方法。這樣設計使學生真正成為了數(shù)學學習的主人,充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新,激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,使其感受成功的愉悅。

  第三個教學環(huán)節(jié)重點鞏固用口訣求商的方法。把學生帶入了求助熱線的空間,學生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗,大部分學生是用口訣求商的方法,把問題解決了。

  第四個教學環(huán)節(jié)感受樂園,讓學生感受學習數(shù)學的快樂(快樂園)、對自己充滿信心(自信成長園)、積累豐富的知識掌握好的方法(豐收園)。正是在這樣的氛圍中教師給予學生充分的肯定和大力的表揚,從而使學習簡單化。因為從數(shù)學的角度來看,孩子創(chuàng)造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。另外,這節(jié)課采用了開放式的課堂教學模式,學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動,學習熱情高漲。學生的思維打開了,爭相展示自己的想法,但是占用了很多課堂時間。

  不足之處:

  1、自己備課不充分,材料準備上不齊全。

  2、數(shù)學語言過多,不嚴謹,成人性的語言多;

  3、課堂教學容量自身安排較好,但實施不到位,其原因是自己的教學水平問題?(我也一直在思考這個問題)

  4、課堂教學密度小、容量小;習題類型單一,各環(huán)節(jié)速度慢。

  總之,本節(jié)課的設計力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍,使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。在今后的教學工作中,我定會常反思,多總結(jié),提高自己的教學水平。

二年級北京教學反思12

  首先我利用“咕咚”聲音調(diào)動孩子們的探索和求知欲,接下來利用小兔子擬人化以及ppt進行故事的講述,在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現(xiàn)給孩子們,孩子們聽的也聚精會神,故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣,讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細節(jié)上的了解,孩子們在故事復述及扮演中表現(xiàn)的很棒,我通過一個指導者的身份參與到其中,不僅讓孩子們的'思維得到自由發(fā)展,同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛,慢慢的與我熟悉起來,雖然積極參與的孩子不是很多,但每個孩子都會認真的聽其他人回答,本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進入了尾聲。

  本次教學活動讓我反思到,在今后的語言活動中一定要充分調(diào)動孩子們的積極性,給孩子們提供一個想說,敢說,喜歡說的語言環(huán)境及空間,同時在今后設計課程環(huán)節(jié)時也要仔細反復推敲自己的課程,按照領導的培訓及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學手段進行精彩的設計,不要過于心急,這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現(xiàn),也會給孩子們帶來樂趣和知識!

二年級北京教學反思13

  教學目標:

  在讀的過程中,積累詞語,能有語氣的朗讀詩歌,感受祖國的幅員遼闊,有獨立閱讀的能力。

  教學重點:

  能有語氣的朗讀詩歌。

  教學難點:

  獨立閱讀。

  教學過程:

  (一)讀詞語

  1、這學期,我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些,你都會讀嗎?請你大聲讀一讀

  2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點了嗎?看不出來?把它們歸歸類,你就能發(fā)現(xiàn)了!

  第一組詞語:大聲讀一讀吧!是寓言故事、神話故事、成語故事的名字,每一個名字都包含了一個故事,有的感人,有的說明深刻的道理。除了這三個詞,你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  第二組詞語:自己先讀一讀。同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語,我們還學過很多,比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  第三組詞語:在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見,比如:忽隱忽現(xiàn)、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

  3、我們漢語中的詞語就是豐富,所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中,你能積累一些詞語嗎?

  (二)讀詩歌

  1、引入。我們祖國不僅語言豐富,而且地域?qū)拸V,同樣的`季節(jié),南北的景色就有很大區(qū)別。

  2、出示地圖,認識東北、西北、海南等位置,介紹季節(jié)特點。

 。ㄖ笀D)這里是我國的東北,是滑雪的好地方;這兒是海南,冬天到這里來,還能游泳呢!這里是新疆,愛吃哈密瓜、葡萄干的同學,你們知道嗎?這些好吃的都是這里的特產(chǎn)。但這里的氣候很特別,白天溫度很高,夜晚溫度又特別第,所以當?shù)赜羞@樣的說法:“早穿皮襖午穿紗”,還有,“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的,而穿紗制的衣服,吃西瓜,是夏天的特點。這些你能在一天見到,是不是很有趣?

  同一個季節(jié),我國不同的地方有這樣大的差別,這只能說明:我們的祖國真大!

  3、一起來看一首小詩吧!

  自己大聲讀一讀這首詩吧!

  4、通過讀詩,你感受到了什么?

  有感情的朗讀這首詩。

  教學反思:給學生出示了更多的成語,要求學生自己回去羧基這些成語故事,學生比較感興趣。

  第二課時(6月22日,星期五)

  教學目標:

  充分發(fā)揮想像力和觀察力,有寫話的興趣,能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

  教學重點:

  能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

  教學難點:

  把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

  教學過程:

  (一)看圖寫話

  1、仔細看圖,誰在干什么,他們心情怎樣?會說些什么?

  2、想象后面會發(fā)生什么事情?

 。ㄐ∧泻⒁欢ㄊ歉吒吲d興地跑到客廳,一邊看電視,一邊津津有味地吃西瓜;

  他也許是拿著西瓜給奶奶送去了!

  小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了,我就曾經(jīng)這樣做過!)

  3、同學們,聯(lián)系你的想法,后面還會發(fā)生什么事情呢?

  4、把這個故事寫下來,好么?

  (二)練習寫字

  1、寫的時候要注意把字寫工整,寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢?

  2、我們看一看這四個字吧!

  獨立觀察,哪一筆在寫的時候得注意,注意什么?

  3、在田格中寫字。

  教學反思:

  看圖寫話要求先補充出第三幅畫,再用幾句話寫出來,學生的思維比較活躍,補充的土也是豐富多彩,寫出來的內(nèi)容也完全不同。

  第三課時(6月22日星期五)

  教學目標:

  在討論中發(fā)展學生的口語交際能力,使學生懂得應該自覺保護環(huán)境。

  教學重點:

  在討論時把話說明白,把意思表達清楚。

  教學難點:

  通順流利的組織語言。

  教學過程:

  一、觀察畫面。

  圖上的小朋友在做什么?

  二、聯(lián)系畫面討論。

  誰做得好?誰做得不好?說一說為什么好或為什么不好?

  1、獨立思考。

  2、小組討論。組織語言。

  3、全班討論。

  三、聯(lián)系生活討論。

  小學生應該怎樣保護環(huán)境?

  引導學生從各個方面說起,懂得保護環(huán)境的重要性。

  教學反思:

  不僅鍛煉了口語交際能力,還增強了環(huán)保意識。

 。6月25日星期一)復習計劃

  1、全冊書的聽寫。

  2、多音字。

  3、形近字。

  4、造句。

二年級北京教學反思14

  一、隨文識字,提高識字效果。

  低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字,分析字形的過程中進行,太枯爆,學生沒有興趣,效果也不好,為了克服這點弊端,我采取隨文識字的方法,即讓學生自主讀文,在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字,在自主讀文的過程中去認識生字,為了檢驗學生生字認識的準確性,充分發(fā)揮合作學習的作用,開展生生之間的第一步糾正字音,認讀生字的過程,再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動,為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中,都能對生字有一個重點的認識,我讓學生把生字涂上顯眼的顏色,由此,運用有意注意與無意注意的心理學原理,讓學生反復在讀文中感知生字的字型。

  二、讀懂自然段,培養(yǎng)閱讀能力。

  低年級第一課時的語文教學,除了識記生字之外,還要初步了解課文的內(nèi)容,為了落實這個目標,我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎,理解文章脈絡,從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段,了解這段寫了什么,讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題,更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起,使學生在潛移默化中,了解和學習文章的寫作方法。

  三、以讀為本,讀有目標,讀有層次。

  俗話說:書讀百遍,其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如:自己讀,合作讀,指明讀,開火車讀,男女賽讀等形式。不但如此,學生在讀之前心中有明確的讀的目標,這樣的閱讀活動,使學生的學習過程,每一步都扎實有效。

  四、充分感性,建立表象。

  教學中,我充分利用多媒體教學手段,為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學生在抽象的語言文本的'基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣,同時,直觀的畫面,與文中一個個美好的詞語相呼應,又有利于學生建立表象,形象的理解詞語。

  問題:

  一、讀文時應有意培養(yǎng)學生回讀的習慣。

  在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,在一遍自讀之后,有一部分學生能有所了解,也有另外一部分學生沒能了解,這時,如果老師充分照顧全體,引導學生進行回讀,既一遍沒讀懂,再讀一遍……,如此設計能面向全體,同時,讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣,這也是一項很重要的閱讀習慣,可以為不斷提高學生的閱讀能力,搭建好基礎。

  二、以生動有效的引導

  三、要讓孩子寫的充分。

  語文教學中每堂課都要安排寫字練習,而且要讓學生寫的充分,寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間,造成寫字時,只剩了短短5分鐘,所以學生寫字寫的很匆忙,寫字的效果不高,為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點,我想,我今后在教學設計時,要充分把握好時控,為寫字留下充分的時間,加大課堂的密度,提高40分鐘的效果。

  四、我作為一位語文教師,自身的基本功還要不斷的加強,語文教師要有深厚的語言文字的功底,才能在課堂上應對自如,讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

  五、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性,才能調(diào)動每一位學生的積極性,抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中,既有精神的熏陶又有精神的享受,從而提高語文學習的興趣。

二年級北京教學反思15

  一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

  《北京亮起來了》圍繞燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,讓課文增色不少,是引導學生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學情和課標對本學段學生的要求,我們預設了以下詞語教學目標:

  1、聯(lián)系生活,結(jié)合圖片,理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

 。病⒄_朗讀課文,積累好詞佳句。

 。、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓練的重詞作為訓練點,或突破文本理解的重難點,或感悟首都夜景的美麗,或進行拓展,或進行詞句訓練,做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

  二、以讀為本,讀有目標,讀有層次。

  俗話說:書讀百遍,其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時,先引導學生觀察圖片,然后逐句分地點采用自己讀,指名讀,合作讀,開火車讀,男女賽讀,齊讀等形式,接下來添加去掉部分詞語的小練習,找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標,這樣的閱讀活動,使學生的學習過程,每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學生接受情況,在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背,使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

  三、充分感性,建立表象。

  教學中,充分利用多媒體教學手段,為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣,同時,直觀的畫面,與文中一個個美好的詞語相呼應,又有利于學生建立表象,形象的理解詞語,F(xiàn)代化的教學手段可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),變枯燥為生動,這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學中,現(xiàn)代教育手段應用得當,可以豐富語文教學的內(nèi)容和情境,激發(fā)學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時,學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),此時適時映出課文描述的畫面,可以使學生正確地了解文章內(nèi)容,能激發(fā)學生強烈的興趣,通過看畫面,加以獲得深刻而形象的印象,為理解詞語提供了便利。

  四“生活即課堂”。

  低年級學生盡管年紀很小,但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學時,可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時,“煥然一新”是理解的重點,圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環(huán)節(jié):

  師:我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,你們想知道嗎?

 。ǔ鍪緢D片,簡單介紹,體會“煥然一新”。)

  王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販,云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治,已成為具有國際先進水平的,集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

  在這段教學環(huán)節(jié)中,在初讀感悟的基礎上,采用新舊照片對比、情境接讀等形式,讓學生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,然后在理解的基礎上聯(lián)系生活實際進行拓展運用,讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

  第三段有一句:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!闭垖W生給“猶如”換詞,學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

  此外,配合圖片,提出問題,“立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的。這時,如果向?qū)W

  生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象,運用“猶如”一詞,夸夸自己看到的`燈光,效果會更好!在看圖想象的過程中,學生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞,并且真切地感受到了北京五光十色,燈火輝煌。

  這里省去了枯燥的文本分析,依托文本,在理解、記憶、積累的基礎上展開想象,舉反三,在進行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓練、語言訓練的同時,加深對詞語的深層理解,使之不斷內(nèi)化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用,如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力,抓重點詞句的理解,適當?shù)匾龑W生感悟、運用,這無疑會促進學生語言的積累,語文能力的提高。

  五、愛祖國,夸家鄉(xiāng)。

  感受北京的美麗和日新月異的變化,進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。(在此基礎上,適時引導學生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化)

  師:20xx年,北京的夜晚更加明亮,更加輝煌!(出示鳥巢,水立方。國家大劇院等圖片)

  師:這些雄偉的建筑,讓世界人民都為之矚目,為之贊嘆!

  生:談感受!

  師總結(jié):是!作為中國人,我們都感到無比的驕傲和自豪!

  其實,我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮,夜晚的廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京,我們也愛家鄉(xiāng)沂南!

  老師相信,只要有每個人的細心地關(guān)注,有大家的共同努力,咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

  六、存在的問題

  1、作為一名語文教師,自身的基本功還要不斷的加強,語文教師要有深厚的語言文字的功底,才能在課堂上應對自如,讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

  2、要讓孩子寫的充分:語文教學中每堂課都要安排寫字練習,而且要讓學生寫的充分,寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間,造成寫字時,只剩了短短5分鐘,所以學生寫字寫的很匆忙,寫字的效果不高,為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點,我想,今后在教學設計時,要充分把握好時控,為寫字留下充分的時間,加大課堂的密度,提高40分鐘的效果。

  3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性,才能調(diào)動每一位學生的積極性,抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中,既有精神的熏陶又有精神的享受,從而提高語文

  一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

  《北京亮起來了》圍繞燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,讓課文增色不少,是引導學生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學情和課標對本學段學生的要求,我們預設了以下詞語教學目標:

  1、聯(lián)系生活,結(jié)合圖片,理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

 。、正確朗讀課文,積累好詞佳句。

 。、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓練的重詞作為訓練點,或突破文本理解的重難點,或感悟首都夜景的美麗,或進行拓展,或進行詞句訓練,做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

  二、以讀為本,讀有目標,讀有層次。

  俗話說:書讀百遍,其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時,先引導學生觀察圖片,然后逐句分地點采用自己讀,指名讀,合作讀,開火車讀,男女賽讀,齊讀等形式,接下來添加去掉部分詞語的小練習,找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標,這樣的閱讀活動,使學生的學習過程,每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學生接受情況,在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背,使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

  三、充分感性,建立表象。

  教學中,充分利用多媒體教學手段,為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣,同時,直觀的畫面,與文中一個個美好的詞語相呼應,又有利于學生建立表象,形象的理解詞語,F(xiàn)代化的教學手段可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),變枯燥為生動,這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學中,現(xiàn)代教育手段應用得當,可以豐富語文教學的內(nèi)容和情境,激發(fā)學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時,學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),此時適時映出課文描述的畫面,可以使學生正確地了解文章內(nèi)容,能激發(fā)學生強烈的興趣,通過看畫面,加以獲得深刻而形象的印象,為理解詞語提供了便利。

  四“生活即課堂”。

  低年級學生盡管年紀很小,但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學時,可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時,“煥然一新”是理解的重點,圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環(huán)節(jié):

  師:我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,你們想知道嗎?

 。ǔ鍪緢D片,簡單介紹,體會“煥然一新”。)

  王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販,云集其中,F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治,已成為具有國際先進水平的,集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

  在這段教學環(huán)節(jié)中,在初讀感悟的基礎上,采用新舊照片對比、情境接讀等形式,讓學生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,然后在理解的基礎上聯(lián)系生活實際進行拓展運用,讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

  第三段有一句:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!闭垖W生給“猶如”換詞,學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

  此外,配合圖片,提出問題,“立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的。這時,如果向?qū)W

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