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體育課的教學(xué)反思

時(shí)間:2025-04-29 08:17:50 教學(xué)反思 我要投稿

體育課的教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的體育課的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

體育課的教學(xué)反思

體育課的教學(xué)反思1

  農(nóng)村小學(xué)場地小,學(xué)生人數(shù)多,人勻活動(dòng)面積小,如何在小的場地上上好體育課是一個(gè)突出的問題。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、要有嚴(yán)密的組織。首先,教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時(shí)間,讓學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此,教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際,前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進(jìn)行。例如:隊(duì)列、隊(duì)形變換,就要適合場地、器材與分組安排練習(xí),以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分,除根據(jù)一般原則外,還要考慮基本部分教學(xué)的需要,可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的.一個(gè)方面,如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容,既節(jié)省了時(shí)間,減少了隊(duì)形變動(dòng),又提高了密度。

  二、做到精講多練。教師的講解要正確,突出重點(diǎn),層次清楚,語言精練,保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此,教師必須熟悉大綱吃透教材,還必須充分了解小學(xué)生的接受能力,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材,“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng),從而提示小學(xué)生因身象球形,又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn),言語要精練,提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

  三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用。啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)興趣,是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學(xué)用得好,能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)。有語言啟發(fā),用語言講解比喻,使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng);有示范性啟發(fā),可用各種教具、掛圖、模型、錄相等,以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn);蹬、轉(zhuǎn)、揮臂,最后用力,教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如:教彎道跑技術(shù),可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜,擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng),從而克服離心力的要領(lǐng)。

  總之,只要多想辦法,農(nóng)村小學(xué)也能上好體育課。只要合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵,使學(xué)生對(duì)教師的示范,指導(dǎo)一點(diǎn)即通,心領(lǐng)神會(huì),從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。

體育課的教學(xué)反思2

  作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:

  一、重視體育的準(zhǔn)備部分

  準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合

  1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的.作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。

  2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

  3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

體育課的教學(xué)反思3

  一、 指導(dǎo)思想

  本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一的身體健康領(lǐng)域水平目標(biāo)為要求,選用小學(xué)二年級(jí)《單、雙腳跳躍》為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),使探究并掌握單雙、腳跳躍的方法。根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),以“自主、探究、合作”的教學(xué)模式為主調(diào),立足于培育學(xué)生的行為習(xí)慣,形成良好的教學(xué)常規(guī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性,營寬松、快樂的.課堂氣氛,改變舊的教學(xué)觀念,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、熱愛集體品質(zhì)。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并鞏固單、雙腳跳躍動(dòng)作技術(shù)和能力。

  2、提高學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。

  技能目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握單、雙腿跳躍技術(shù)動(dòng)作和完成能力。

  2、發(fā)展學(xué)生腿部力量和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。

  情感目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和成功的喜悅。

  2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生之間交流,促進(jìn)心理健康發(fā)展,提高社會(huì)適應(yīng)性。

  三、 教學(xué)內(nèi)容

  單腳、雙腳跳躍

  四、 教學(xué)對(duì)象分析

  二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物興趣很濃,好動(dòng),興趣廣泛,模仿能力強(qiáng),喜歡游戲。因此,在教學(xué)中采用靈活多樣的方法,以技術(shù)傳授結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中掌握與他人配合的方法,在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其自尊心和自信心,對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

  五、 教學(xué)組織與方法

  本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本課設(shè)置了一個(gè)親切和藹、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣。除了采用指令性集體練習(xí)外,也采用可非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習(xí)中,更注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

體育課的教學(xué)反思4

  1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

  2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  3、多采用小型競賽低年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝,熱衷于小型競賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、  不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的`時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!

體育課的教學(xué)反思5

  這學(xué)期,我接手三年級(jí)的體育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生可以說是所有年級(jí)中最調(diào)皮搗蛋,卻也是最聰明可愛的,他們已經(jīng)不像一二年級(jí)的小朋友那樣敬畏老師,唯老師的話是從,有了一點(diǎn)自己的想法;卻又不像高年級(jí)那樣成熟懂事,總是讓人歡喜讓人憂。

  我班上就有一大部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣極為不好。具體表現(xiàn)在:排隊(duì)總是喜歡先推推人、打打人,動(dòng)動(dòng)身邊的小朋友,在地下打滾摸爬;到操場上上課,總喜歡四周跑跑跳跳,動(dòng)手打打人,大聲嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮,一邊教育了,另一邊又起來了,在每一節(jié)課上我都要用許多時(shí)間來教育學(xué)生這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成,這節(jié)課教育了,訓(xùn)練了,下節(jié)課又開始犯了,總是在反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練。這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他學(xué)生的學(xué)習(xí),很多時(shí)候都需要集體的教育,也受集體的影響。若是給他們分小組活動(dòng)練習(xí),再集合排隊(duì)時(shí),那些調(diào)皮的學(xué)生就像猴子一樣滿場追跑打鬧,在分散到集合這個(gè)環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的。

  課堂常規(guī)要長期抓,像這樣的班級(jí)更應(yīng)該狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的.質(zhì)量。開學(xué)時(shí)期抓,上課時(shí)那里出現(xiàn)問題,就應(yīng)立即解決,并在下一課訓(xùn)練,通過多次反復(fù)地訓(xùn)練,學(xué)生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導(dǎo),用下課時(shí)間輔導(dǎo),不能停滯,更不能放棄。

  集合是我教學(xué)最弱的地方,要利用時(shí)間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性,才用游戲、比賽競賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情,并在游戲、比賽中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齊隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和學(xué)生的支持,集合的問題不會(huì)成為最難完成的部分。

體育課的教學(xué)反思6

  在教學(xué)中我按照“健康第一”的指導(dǎo)思想,去上好每一節(jié)體育課,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。

  在教學(xué)過程中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、學(xué)生的身體素質(zhì)等方面有很大差異,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問題。

  通過教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。我教的`二一班有個(gè)學(xué)生,腿部有一些小毛病,很自卑,但面對(duì)其他學(xué)生的嘲笑時(shí)又很沖動(dòng),針對(duì)這種情況我誘導(dǎo)他說:“你的腿有恢復(fù)的方法,但要持久(恢復(fù)方案),再說對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂趣!痹诤髞淼捏w育課中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn),多次鼓勵(lì)他,在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底。還有一些肥胖的學(xué)生,也進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo),后來的課上都起到了很好的作用,跟學(xué)生之間有了很好的相處。

  因此,在上課時(shí)教師要讓每個(gè)學(xué)生一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。做到這些就能取得好的教學(xué)效果。

體育課的教學(xué)反思7

  教學(xué)內(nèi)容:

  游戲:

  1、跳過人索橋

  2、跨越式跳高

  在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

  在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。

  將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的'學(xué)生;三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。

  其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。

  第四學(xué)生對(duì)在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):

  1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

  3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

體育課的教學(xué)反思8

  新課程的實(shí)施,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)方面。評(píng)價(jià)體育課的目的主要是激勵(lì)體育教師不斷改進(jìn)體育課的教學(xué)工作,更是為了教師的'進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性,也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)欲合作精神等情況,并以此作為對(duì)體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

  首先,體育課要體現(xiàn)出目標(biāo)意識(shí)。一堂好的體育課首先教學(xué)目標(biāo)要全面且有所側(cè)重,要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、教材和學(xué)生實(shí)際,目標(biāo)要具體、明確、有層次,可檢測(cè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定合理,而且處理得當(dāng),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),始終貫穿教學(xué)的全過程。教學(xué)思路要清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì),有自主練習(xí)的時(shí)間和空間,讓他們主動(dòng)參與,主動(dòng)發(fā)展。要面向全體學(xué)生,體現(xiàn)出對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注。要因材施教,使所有學(xué)生都能在課中受益。教學(xué)要民主、師生平等,課堂氣氛和諧、活躍而融洽。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。其次,教學(xué)方法要體現(xiàn)身體練習(xí)的意識(shí)。要精講多練,體現(xiàn)體育課讓學(xué)生在身體練習(xí)的過程中掌握體育知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、和運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)。教學(xué)方法要靈活多樣,符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際,采用的練習(xí)或輔助練習(xí)手段,有可供學(xué)生選擇以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的不同練習(xí)方法。教學(xué)信息即時(shí)交流,反饋及時(shí),矯正奏效。再次,教學(xué)效果要體現(xiàn)效率意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,教學(xué)效果良好,學(xué)生會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)主動(dòng),技術(shù)技能的掌握達(dá)到或超過了預(yù)設(shè)目標(biāo),課堂氣氛活躍,有較合理的練習(xí)密度,運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度合理適中。另外,教學(xué)基本功要體現(xiàn)技能意識(shí)。教師的語言要規(guī)范簡潔,生動(dòng)形象而風(fēng)趣。教態(tài)要親切、自然大方,示范動(dòng)作優(yōu)美,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,課堂教學(xué)中應(yīng)變和調(diào)控能力要強(qiáng)。教學(xué)個(gè)性要體現(xiàn)特色意識(shí)。教學(xué)要有個(gè)性特點(diǎn),要形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

體育課的教學(xué)反思9

  我這一學(xué)期主要教授的是高一年級(jí)的學(xué)生體育課,從這個(gè)月的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。

  在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服中學(xué)生上課的惰性是我本學(xué)期的`重要教學(xué)目標(biāo)。首先要抓住學(xué)生的好奇心,中學(xué)生都有對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。其次:在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。低年級(jí)的學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),通過分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,以便提高同學(xué)門的積極興趣。

  總之,一個(gè)人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結(jié)和反思,耐心的教導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性,發(fā)揮同學(xué)們的想象,開發(fā)他們的創(chuàng)造力,迎接與開創(chuàng)他們的未來。

體育課的教學(xué)反思10

  先簡單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué),最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。

  接下來針對(duì)性地進(jìn)行自我總結(jié):由于缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),在上課鈴聲響起,但是聽課老師沒有到場的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī),導(dǎo)致導(dǎo)致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn),這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。

  在體育游戲這個(gè)環(huán)節(jié),產(chǎn)生了“觀眾生”,使一半同學(xué)沒有充分利用起這段時(shí)間,在今后的教學(xué)中,應(yīng)考慮到“觀眾生”的產(chǎn)生,適當(dāng)安排活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)效率。由于體育游戲用到很多器材,在游戲的過程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠(yuǎn)離原來位置的情況,在這一點(diǎn)上沒有利用好處于“閑暇”的同學(xué),利用學(xué)生裁判能幫助我更好地管理課堂秩

  序。不過由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個(gè)游戲過程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!

  在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上,由于采用的是廣播操式的隊(duì)形,因此在管理上不存在太大問題,不過由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學(xué)生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語,因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過程,將直接影響學(xué)生對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡單易懂的術(shù)語有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習(xí)。本來打算配上音樂,可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的`情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候,實(shí)施此想法。

  在課后小結(jié)上,肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問題,強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。

體育課的教學(xué)反思11

  高一年級(jí)體育課如何組織和管理,是一門學(xué)問。解決好這個(gè)問題,就能使高二的體育教學(xué)平穩(wěn)、順利。高一學(xué)生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況:

  1、高一體育課的內(nèi)容一般為基礎(chǔ)類項(xiàng)目,如廣播體操、田徑、和一些發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。練習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。教師要在教學(xué)中,注意方式、方法在課的后半部分,根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況,安排一定的時(shí)間給學(xué)生自己掌握。

  2、常規(guī)的體育教學(xué)模式,使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語言,在這種教學(xué)氛圍中,學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生必須按照教師的意愿和口令來完成。要引導(dǎo)學(xué)生聽從指揮,服從安排。體育課的確有增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的作用,整隊(duì)、做操、立正、稍息的確不可廢除,換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬,但也不需要每?jié)課都進(jìn)行操練,更不能認(rèn)為沒有這些就不叫體育課。事實(shí)上國外的體育課就極少要隊(duì)列隊(duì)形操練,因?yàn)轶w育課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和培養(yǎng)學(xué)生的`體育興趣,因此,應(yīng)該從達(dá)成體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā),逐步形成新的教學(xué)常規(guī)。這種新的常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的去嘗試和學(xué)習(xí),有利于學(xué)生體育興趣和意識(shí)的形成,而不應(yīng)以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

體育課的教學(xué)反思12

  心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想,就必須重視學(xué)生的心理健康。

  體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài),它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一,是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué),在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中,師生之間,學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往,交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩,并具有強(qiáng)烈的感染力,個(gè)體之間的情緒互相交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候,由于教學(xué)內(nèi)容,方法的改變,學(xué)生完成動(dòng)作的失敗,師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化,從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染,使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力,愉悅和調(diào)節(jié)的作用,使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài),每個(gè)成員在認(rèn)知上相近,情緒上相溶,心理上互動(dòng),課堂氣氛活躍,教與學(xué),練的'情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下,認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高,學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。

  但與此同時(shí),我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的,假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視身體鍛煉,那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性,達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無意義。

體育課的教學(xué)反思13

  在課堂教學(xué)中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的,無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身,還是從課堂教學(xué)的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩碚f,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時(shí)間,提高課的容量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散,學(xué)生的紀(jì)律渙散,就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學(xué)生的'心理、心理特點(diǎn)出發(fā),因人而異。例如:在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中,學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要,一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn),角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨,要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中,為了使學(xué)生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實(shí)踐證明,正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué),對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

  少年兒童精力充沛,活潑好動(dòng),興奮性強(qiáng),樂于接受練習(xí),他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此,在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中做到具體問題具體分析,爭取靈活多樣的教學(xué)方法,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。

體育課的教學(xué)反思14

  建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。

  傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的.控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如,在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí),我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)中,學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

體育課的教學(xué)反思15

  在體育活動(dòng)中,學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性,經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  在開始環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”,介紹給他們?cè)谶@節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。

  二、活動(dòng)身心、發(fā)展能力

  這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競賽,互相配合、協(xié)同活動(dòng)。

  (1)個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中,學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩,想怎么玩就開動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。

 。2)滾圈環(huán)節(jié)中,我是以自己小時(shí)候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內(nèi)容,先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來,教師并不把滾圈技巧說出來,讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我是讓每對(duì)學(xué)生在場上自由滾圈的,從而就出現(xiàn)學(xué)生容易撞在一起,應(yīng)該把他們組織成反向練習(xí),如下圖

 。3)誰是滾圈能手環(huán)節(jié),學(xué)生通過合作研究,教師點(diǎn)撥,他們大部分都掌握的滾圈技能,所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽,把課的氣氛推高。

  三、建房子、跳房子

  根據(jù)身心健康的規(guī)律,經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后,適當(dāng)調(diào)整一下,更有益于學(xué)生的健康發(fā)展!同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀! 以及合作意識(shí)與能力。

  英國哲學(xué)家約翰.密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸!爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想,給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛,強(qiáng)烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動(dòng)活潑,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍,相反,在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中,允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的'嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用,防止“放羊”,又要讓學(xué)生多得“自由”,學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚,課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

  這堂課用音樂伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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