《美麗的小興安嶺》教學反思15篇

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小興安嶺》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《美麗的小興安嶺》教學反思1

　　核心提示：“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，...

　　“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟�；仡櫿麄�教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

　　1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產(chǎn)生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化。

　　總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的.心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

　　2．先教后放，循序漸進。

　　這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

　　3．重視積累，提升素養(yǎng)。

　　語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學。

　　總之，這節(jié)課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能。“沒有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學的路越走越寬，越走越亮堂！

《美麗的小興安嶺》教學反思2

　　《美麗的小興安嶺》是人教課標版小學三年級上冊第六單元中的一篇課文，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限熱愛之情。課文語句生動，是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情的文章。一看《美麗的小興安嶺》這一課題，就知道文章是以“美”為主線。教師在教學時，如何運用新的課改理念，讓學生將一篇生動優(yōu)美的文章學得快樂、學得到位呢？下面我就教學后的一些感受簡單談談。

　　一、題眼激趣，走進“美”。

　　“興趣是最好的老師�！闭Z文課堂學習要有好的學習效果，首先要激發(fā)學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，寫景的文章在教學時更應注意這一點。因此，我在教學時，就運用生動的語言情景描述，引入課題，讓學生不知不覺地進入角色，走近美麗的小興安嶺。教學課文時，我一邊示范朗讀，一邊讓學生傾聽播放的背景音樂，讓學生在教師激情的語言和優(yōu)美的音樂中感受小興安嶺的'美，然后直奔文章主題，質疑：“課文是怎樣介紹小興安嶺的美的呢？”學生再根據(jù)問題進入文本學習。

　　二、以學定教，欣賞“美”

　　《美麗的小興安嶺》一課是按照春、夏、秋、冬四季描寫美麗的景色和豐富的物產(chǎn)的。三年級的學生，有了一定的審美能力及自己的學習品味。所以我在教學這一課時，采用了根據(jù)學生的喜好進行教學的方法。首先，教師設問：“同學們，你喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？”同學們紛紛舉手，有的說喜歡小興安嶺的春天，有的說喜歡小興安嶺的冬天。我因勢利導，抓住契機，根據(jù)學生的喜好來進行教學，達到了教學預設的教學效果。

　　三、品詞品句，感悟“美”。

　　《新的課程標準》中指出，“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！痹凇睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多。因此，我在教學時，注重了讓學生積累豐富的詞匯，抓住重點詞句感受小興安嶺的美。（1）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。如：在教學“夏季”這一段時，讓學生說說為什么喜歡這個季節(jié)的段落？這時，學生的學習興趣被激發(fā)了，有的學生說：“描寫樹木的詞語‘蔥蔥蘢蘢、密密層層’用的太好了，寫出了小興安嶺的樹木長得很茂盛�！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）運用動作理解詞語。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能換成長出呢？”當時學生有點蒙，不知如何作答，我順勢請學生做“抽”的動作。學生馬上行動起來，有的從書包里拿出書，有的從凳子里拿出本子等。我連忙問學生對剛才的動作有什么感覺？有學生回答說：“剛才的動作快，我明白了作者用抽就是寫出新芽長得很快，還可以表現(xiàn)出春天樹木發(fā)芽的勃勃生機。”教師引導學生通過這樣的比較，就更能體會文章中用詞的精確性和重要性，也自然感受了小興安嶺勃勃生機的春景。

　　四、教后反思，缺失的“美”。

　　在本節(jié)課的教學中，我努力做到了引導學生自主學習，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會缺少那么些“美”。

　　第一是對文中的重點詞句理解不夠深入。教師在引導學生對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如：“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！苯處煕]有讓學生展開豐富的想象，當時太陽光當時照射的情景。再如春天里的美景，樹木抽出嫩芽，流水淙淙，小鹿在溪邊喝水等，是一幅多么愜意的畫面，教師沒有讓學生更深入的感悟和體會，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學中，要努力做到讓學生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結合。

　　第二是學生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學習、討論，看起來問題基本得到了解決，但學習氣氛不夠濃，有個別學生沒有根據(jù)問題去學習。第三是學生雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在學生的朗讀和評議上還很很欠缺。

　　總之，教無定法，學無止境，教師應努力把語文教學真正轉化為一種美的孕育、美的享受、美的藝術。

《美麗的小興安嶺》教學反思3

　　《美麗的小興安嶺》一課是經(jīng)典的老課文，文章語言美麗，用詞準確，采用了“總——分——總”的結構形式，運用了比喻、擬人等修辭手法，是訓練學生感受語言美、文字美、生活美的好教材。

　　我在第一課時教學時，發(fā)現(xiàn)學生對四個季節(jié)描寫的段落，特別感興趣，于是改變原有的教學思路，先讓學生閱讀這四段，感受小興安嶺四個季節(jié)之美。學生非�；钴S，紛紛發(fā)表意見，就連平時不太舉手的`楊建瑜、楊長潔也積極回答問題，甚至劉陽這樣的智障學生都搶了一個問題。

　　在第二課時教學時，我著重引導學生搞清文章的結構，即“總——分——總”的結構形式。經(jīng)過一番討論，學生明確了這一知識點，雖然我沒有明確提出這一結構形式的名稱，但學生已經(jīng)理解了這種寫法。隨后，我讓學生寫一篇文章，內(nèi)容是家鄉(xiāng)的景物，結構形式要用“總——分——總”，分六個自然段。學生興致勃勃地寫起來。結果，大部分學生寫得不錯。

　　另外，對少數(shù)學困生如楊建瑜、陳婷婷等寫日記有困難，可以適當降低要求。

《美麗的小興安嶺》教學反思4

　　《美麗的小興安嶺》是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，全文按照總-分-總的結構，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素，應注意引導學生借助關鍵語句理解一段話的意思，并進行語言訓練和學習方法的指導。本次公開課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時。

　　本堂課的教學我采用的是變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考和領悟。

　　第一次嘗試這一課的教學時，我設計的教學內(nèi)容是由我來帶領學生欣賞小興安嶺春天和夏天的.美景，總結學習方法后由學生自主合作學習秋天和冬天的景色。但后來在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設計，教師講解過多，不能夠充分地調(diào)動學生學習的主動性，留給學生交流和表達的機會和時間較少。因此，在磨課團隊老師們指導下，我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進行教學：首先選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，指導學生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習。小組匯報學習結果時，我根據(jù)學生匯報的內(nèi)容對重點詞句進行適時的點撥指導，并用課件輔助學生理解，最后總結文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮教師的主導作用，又能突出體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，循序漸進地實現(xiàn)了對文本的理解、欣賞和評價。

　　當然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學生朗讀的時間不夠充足，學生對課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學中，我會繼續(xù)加以改進，爭取給學生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。

　　第二課時我的設計是這樣的：首先復習鞏固生字詞，然后引導學生回顧第一課時中所學的描寫景物的方法，并運用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。

《美麗的小興安嶺》教學反思5

　　《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優(yōu)美，學生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學生學得輕松，學得扎實呢？下面就這節(jié)課談談我對課改的理解。

　　一、激情導入，走近“美”。

　　語文學習要激發(fā)學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節(jié)課的導入非常重要，教師要會抓住學生的“心”。寫景的文章在教學時更應注意這一點，因此，我在教學時，特別注重前五分鐘的教學設計，讓學生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我通過投影片，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　二、品詞品句，抓住“美”。

　　《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教師在教學時，要注重讓學生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學生，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的`美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛�！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的�！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思�！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學生說：“抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快�！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。”教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。（3）在比較中尋求最佳。在教學第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學生：“草坪上開了許多花，有哪些顏色？”當學生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：“你能不能用一個語詞來表達這么多的顏色呢？”于是學生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“五顏六色�！庇械恼f：“五彩繽紛。”……我就對學生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇�！庇械膶W生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了�！庇械膶W生說：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵�！睂W生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。

　　三、讀悟結合，感悟“美”。

　　《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了�！庇械膶W生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲�！庇谑俏也皇�時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。（3）讀評結合，充分調(diào)動全體學生的學習激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機。學生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學理念，在讀中感愛小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過，終身愛益的東西從來是看不見的，是學生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格，就這節(jié)課而言，學生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學生終身愛益的。

　　四、自主學習，創(chuàng)造“美”。

　　語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。光有教師的教，而忽略了學生的學，是違背現(xiàn)代教育的精神。因此，我突破了傳統(tǒng)的認知性單一的教學目標，把能力目標提高到了與認知目標、情感目標并列的重要地位。在教學中，加強對學生學法的指導，加強自主、協(xié)作學習，讓學生真正意義上成為學習的主人，從而逐步提高他們的學習能力，自己分析、感悟文章的能力�！睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學習、一起探究，然后讓學生按照這種學法分組進行學習第三自然段，再獨立自學四、五自然段。在反饋中，顯示了學生良好的自學能力，他們在自學的過程中，不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。有一位同學學了第四自然段，這樣說：“小興安嶺的秋天太美了，秋風吹來，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶�！边�有一位同學說：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水�！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。學生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？

　　“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會有那么多的遺憾。

　　其一，在小組合作學習時，學生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學習、討論，看起來問題基本得到了解決，但學生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學習。如學生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學習的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學中進行嘗試。

　　其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學生更深入的感悟和體會，沒有與學生的生活經(jīng)驗相結合，展開想象，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學中，要努力做到更深層次的“讀悟”結合。

　　有人說，語文教學是一門很遺憾的教學藝術，我則不然，我認為語文教學本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受！

《美麗的小興安嶺》教學反思6

　　《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：

　�。�、首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中�！巴瑢W們，今天老師帶大家去一個風景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。（師演示課件）轉眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎。

　　２、然后，我讓學生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。

　�。场�學生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓學生說說為什么認為這一部分美？并隨時指導朗讀。而且我還注意引導學生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學，效果很好。

　�。�、在教學完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

　�。�、最后，同學們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。

　　在現(xiàn)在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的.教育，而忽略了學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如何用漢語，更應該讓學生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學工作中，應當多吸取經(jīng)驗教訓這樣才能有更大的進步。

《美麗的小興安嶺》教學反思7

　　1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

　　本節(jié)課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發(fā)展”的理念。教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，學生學有所得清晰可見，

　　2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發(fā)展

　　整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

　　如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規(guī)律的指導，有利于學生寫好本課生字的.同時，掌握一般的寫字方法。再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現(xiàn)了課程標準所要求

　　的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規(guī)律表情達意的作用）。

　　3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合

　　在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用

《美麗的小興安嶺》教學反思8

　　本節(jié)課我符合新課理念，處處體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導作用”的學習課堂，與學生營造了一個和諧民主的學習氛圍。本堂課是這篇課文的第二課時教學，我注意了新舊知識的銜接，還抓住了學生喜歡展示自我朗讀的興趣對教學設計了欣賞性閱讀這一教學環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教學時，我讓學生先談談對小興安嶺的總體印象，給學生說的機會，然后讓學生以“小導游”的.身份去欣賞小興安嶺的美景，我結合課后第二題對學生這樣問：“同學們，如果你有機會要去小興安嶺，你喜歡選擇什么季節(jié)去呢？大多數(shù)學生都沒見過下雪的雪景，都選擇了小興安嶺的冬天。于是我好奇地問學生：“同學們，你們?yōu)槭裁聪矚g這么冷的天去小興安嶺呢？”他們都興奮地說道我們冬天去小興安嶺可以看到雪景，還可以堆雪人、打雪仗呢！聽了后，我讓一名學生當小導游帶大家到冬天的小興安嶺去欣賞。學生認真聽“小導游”朗讀，讀完后，向同學們介紹冬天的小興安嶺樹木積雪，雪花在空中飛舞，還有紫貂與黑熊為冬天的小興安嶺增添一番情趣。采用欣賞性閱讀可以調(diào)動學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生入文本情境達到情景交融。緊接著我引導學生探究閱讀，讀懂課文第四自然段，采用探究式閱讀讓學生探究課文的內(nèi)容，通過教師引導學生劃出圍繞本段的中心句，還有自主發(fā)現(xiàn)問題，解決教師提出的問題，使學生通過閱讀、探究、積累、感受構建語文學習過程。最后拓展總結，學生不但能總結本文寫了小興安嶺一年四季的美麗與富饒，還能表達對祖國山河的熱愛，對大自然的熱愛，達到知識、情感、態(tài)度價值觀三維目標的訓練。不足之處是：

　　1.對學生的朗讀語感還得多示范指導。

　　2.對學生的教學方式選擇不夠靈活。

　　3.對教學中的預設生成解決不夠到位。

　　4.對課堂細節(jié)把握有些欠缺。

　　今后會及時總結自己的教學不足，分析自己的教學方法，多課后進行反思，改進方法是備課時要把自己融入學生的角色去想，就是所說的教師角色換位思考。

《美麗的小興安嶺》教學反思9

　　“開始是成功的一半好的”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調(diào)動學生，創(chuàng)造出與課堂教學目標相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)�？梢哉f，好的導入是打開學生興趣之門的鑰匙。在教學中，我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，使學生全身心的融入情景，體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。

　　有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”�！墩n標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創(chuàng)設美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！弊寣W生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

　�。�1）初看�？葱∨d安嶺春天的錄象，初步有點印象。

　�。�2）初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀，讓學生初步感受美。

　�。�3）精讀。充分調(diào)動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃，請學生真正走進小興安嶺觀賞。學生在說西黃的句子的時候，讓學生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動作中感知作者的用詞的準確。配合著優(yōu)美的音樂，讓學生再次讀這一段，情感升華到極點。字字如情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

　　縱觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的'求知欲望，我對學生真誠的愛和正確的情感示范，使學生生情入境，使他們在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，提供給學生更多樣化地參與機會，使學生始終處于聽說讀寫的實踐活動當中。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領悟了語境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過程中學生們總是以自己的知識儲存，生活經(jīng)驗，認識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。

　　當然在教學中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學總努力做到：

　　1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

　　2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

《美麗的小興安嶺》教學反思10

　　《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章，在描寫小興安嶺的美景的時，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來描寫，條理非常清晰，因此我在教學本課的時候，就讓學生選擇自己喜歡的段落進行自主學習。但是在講課完后，聽課的苗校長和徐主任卻對我這種講課的方法提出了質疑：一篇文章，全部放手給學生小組學習，究竟能學到什么？

　　雖然自己在本節(jié)課的設計意圖中，是本著體現(xiàn)對學生主體地位的尊重，但是聽了苗校長和徐主任的對自己提出的質疑，我也不禁對自己這一環(huán)節(jié)的設計進行了深刻的反思：

　　曾幾次在大規(guī)模公開課上聽到教師說“同學們，我們現(xiàn)在上課，可以嗎？”似乎上不上課是學生決定的，誰都知道，不論學生怎么回答，課是一定得上的，這樣問，只不過是擺出一副尊重學生的架勢而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的段落背下來”“喜歡哪段就學哪段”等等的所謂體現(xiàn)學生主體地位的語言比比皆是。更有甚者，竟揚言“學生愿意上什么課就上什么，這節(jié)不想學語文，想上體育，就可以到操場去�！睒淞⑵降鹊膸熒�關系，尊重學生的主體地位，本沒有錯，但是，不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語來點綴課堂，讓孩子開心，自以為是新的教學觀、學生觀。從暫時看，教師的做法無可非議，因為這樣可以擺脫孩子成長的壓力。從長遠看，這是否是真正關心孩子？自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”，讓孩子免于暫時的苦惱，或許將來會因此而面對巨大的苦難。這些平日里在溫室里長大的孩子一旦走向社會，怎么在激烈的競爭中生存發(fā)展？真正得快樂是認識到自身的巨大潛能，發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，而不是淺表的感觀享受。尊重孩子，不是一個簡單的問題，遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽初等人進行的教育實驗，把教育改革跟社會的發(fā)展結合起來，把學生當做社會的主人，這是發(fā)自內(nèi)心的尊重學生，把他們看作未來社會的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂，老師為什么要尊重學生？也許是為了迎合教改的'潮流，也許是迫于領導的口味，有多少是從學生的終身發(fā)展、社會對人才的需要考慮問題呢？或許教師的力量有限，但著眼于知識能力的發(fā)展這一權宜的核心總是可以做到，摒棄那些華而不實的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中，所要做的正是這些。

《美麗的小興安嶺》教學反思11

　　新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！蔽覀兊恼Z文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣�！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。要讓學生體會到，必須創(chuàng)設美的`課堂。

　　第一課時初讀課文后，我集中指導學習理解課文第一自然段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時通過看視頻， 充分調(diào)動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。接下來讓學生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說。這樣，很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學生帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養(yǎng)學生的自學能（力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。自學卡片內(nèi)容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。

《美麗的小興安嶺》教學反思12

　　三年級語文第五冊課本中第23課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色的誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　這節(jié)課結束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準備工作很重要，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密，課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學過程中，要重視學生的讀書訓練，培養(yǎng)學生的語感。而這要落到實處，讀書訓練不能流于形式，有層次地讀書指導是很有必要的'，每次讀書都要有目的，達到一個什么水平。課后，領導和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學習機會，使自己的成長更迅速，我也會在教學的過程中，邊教邊學，用心積累教育智慧。

　　在教學中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生全身心的融入情境之中，體會美、感受美。開始我抓住首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”然后就帶著這個問題讓學生閱讀各個部分，最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。

　　在學習描寫小興安嶺四個季節(jié)美麗景色這部分時，為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺四季特有的美麗，我充分的利用圖片讓學生欣賞，之后，我趁熱打鐵、因勢利導引入對課文的學習讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

《美麗的小興安嶺》教學反思13

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現(xiàn)將教學反思如下：

　　一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

　　在本課教學中，我根據(jù)課文的特點，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的'中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

　　二、先學后教，體現(xiàn)學生主體作用。

　　生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節(jié)的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

　　在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥；這樣即突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

《美麗的小興安嶺》教學反思14

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這節(jié)課，我使用了多媒體教學，課前搜集了很多小興安嶺的風景圖片，精心制作了一套幻燈片。正式開課之前，試上過兩次，第一次試上，由于對教案思路還不太熟悉，一節(jié)課只上了一半就講不下去了。但在王老師和夏老師的指導點評下，我恍然大悟，對教案進行了大修改，第二次試講有了盧主任的及時引導，整節(jié)課的思路就更明晰了。三年級課文雖然短小，但字字句句都需要鉆研，每個詞、每個標點都應該被關注。

　　課堂上我能引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！如比較理解“封”的意思，重點演示理解“密密層層”“浸”的意思。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，讀出感情，培養(yǎng)語感，同時受到情感的`熏陶。讓學生在分析了課文內(nèi)容、欣賞了小興安嶺美景的之后，通過指讀、齊讀等方式，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來�？墒怯捎谖业木o張及經(jīng)驗的不足，使本來準備很充分的內(nèi)容顯得有點慌亂與拖拉。但當學生邊欣賞美景、邊發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲時，我不禁為自己做的課件被學生喜歡而高興，更為他們感受到了小興安嶺的美麗而欣喜。

　　這節(jié)課結束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準備工作很重要，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密，課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學過程中，要重視學生的讀書訓練，培養(yǎng)學生的語感。而這要落到實處，讀書訓練不能流于形式，有層次地讀書指導是很有必要的，每次讀書都要有目的，達到一個什么水平。課后，領導和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學習機會，使自己的成長更迅速，我也會在教學的過程中，邊教邊學，用心積累教育智慧。

《美麗的小興安嶺》教學反思15

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　一：由于電教設備出現(xiàn)了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實生活比較遠的景象缺乏感知。

　　二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的`段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調(diào)動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。

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