《一株紫丁香》教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《一株紫丁香》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《一株紫丁香》教學(xué)反思1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。
老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒(méi)有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。
�。ò鍟阂恢曜隙∠悖�
學(xué)習(xí)生字株
2、讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
沒(méi)關(guān)系，你可以先猜一猜它是什么？（是一種花的名字）
紫丁香，你猜猜這種花有什么特點(diǎn)呢？（開著紫色的小花，散發(fā)著迷人的香氣）
4、真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了。
正因?yàn)樗亲仙�，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽的名字紫丁香。
5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）它的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時(shí)會(huì)散發(fā)出濃厚的香味。花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。喜歡嗎？
二、初讀感知，了解大意。
1.一群可愛(ài)的孩子把這么一株可愛(ài)的小花栽在了老師的窗前，用它來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情感。想聽聽這個(gè)用詩(shī)歌寫成的美麗故事嗎？師范讀。
2、這首詩(shī)寫得多美啊！小朋友也來(lái)美美的讀一讀吧！把書本翻到25頁(yè)，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來(lái)考考你們了，來(lái)看這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜
（自由讀；指名讀；齊讀）
4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄖ该x）
三、細(xì)讀課文，感悟意境。
1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩(shī)，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。到底是誰(shuí)把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰(shuí)能最先解開這個(gè)小秘密。
是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？
�。ㄉ鰟�(dòng)作，師問(wèn)：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？）
我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀）。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個(gè)小秘密，其實(shí)在小朋友們的.心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我炎隙∠阍栽诶蠋煹拇扒澳�？�?qǐng)小朋友們讀讀課文25小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧�。▽W(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié)）
你能解開小朋友心中的秘密嗎？為何把紫丁香栽在老師窗前？
1）讓紫丁香陪伴老師。（板書）你能把這一節(jié)來(lái)讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上） 老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦��！你能把這節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。
2）小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢？
幫老師消除疲倦。（板書）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有（學(xué)生回答）
老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你聽，你聽，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)。齊讀。
3）老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？老師在家中看到的笑臉在這里呢！（出示第四小節(jié)）
生齊讀
你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
再來(lái)找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了感謝老師的掛牽。（板書）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。
我們給掛牽換個(gè)詞可以換成牽掛、關(guān)心。
你能舉身邊的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰(shuí)來(lái)讀讀第4小節(jié)？
4）花香入夢(mèng)（板書）小朋友們還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。
你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢？夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？為老師做些什么呢？
老師，您辛苦了！
老師，您披件外套，喝杯熱茶吧！
老師，我來(lái)為您捶捶背！
老師，您早點(diǎn)休息吧！讓我們一起勸老師休息吧�。R讀）
3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來(lái)讀讀25小節(jié)。
�。ǚ纸M比賽）
4、從你們的朗讀中，我聽出了小朋友們對(duì)老師的愛(ài)。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來(lái)讀讀吧！
課件出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）
四、指導(dǎo)背誦
小朋友們，這首詩(shī)歌寫得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來(lái)，可以背給爸爸媽媽還有老師聽。
五、指導(dǎo)書寫
教學(xué)反思：
這篇小詩(shī)歌有著濃濃的師生情，雖然孩子們也知道尊重師長(zhǎng)，但是前段時(shí)間教師節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)一種情況，孩子們?cè)诮處煿?jié)那天攀比著買禮物送給老師，這種攀比并不是真正的尊師，因此正好借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得什么叫真正的愛(ài)。
在本節(jié)課的講授中，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀兩個(gè)方面。識(shí)字方面我重在讓孩子說(shuō)識(shí)字方法，并且讓他們說(shuō)他們最喜歡的方式順口溜。但是今天的課堂教學(xué)進(jìn)行得不成功，由于我原來(lái)的學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了，而現(xiàn)在我所代的是一年級(jí)孩子，因此今天我借了一個(gè)班上課，由于這個(gè)班根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練，因此在教學(xué)時(shí)相當(dāng)艱難，需要教師費(fèi)好大力氣引導(dǎo)，最終雖然一個(gè)字在孩子嘴里有不同的說(shuō)法，但是時(shí)間的調(diào)控上沒(méi)有掌握好。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促。
在閱讀方面我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀：如輕輕地夜夜，笑臉，又香又甜等，讓孩子們?cè)谄纷x中體會(huì)師生間真摯的愛(ài)。本來(lái)還安排有背誦，但因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)班，連朗讀都都沒(méi)有達(dá)到其實(shí)應(yīng)該能達(dá)到的高度，更別說(shuō)什么背誦了。不過(guò)我心里也挺高興的，因?yàn)檎f(shuō)明我們的課題研究起到了一定的效果，看來(lái)以后在教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該讓課題研究與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)！
《一株紫丁香》教學(xué)反思2
這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的`孩子們能否體會(huì)呢?
在教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：
如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。
第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)：
紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。
《一株紫丁香》教學(xué)反思3
這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢？
在教學(xué)中，我首先以圖片導(dǎo)入，學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺(jué)眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些，學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字，讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫，這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。在范讀完之后學(xué)生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有讀到位，或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點(diǎn)太多，小學(xué)二年級(jí)還是應(yīng)該多讀，少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語(yǔ)句，應(yīng)該讓學(xué)生抄下來(lái)背一背，背會(huì)的'東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對(duì)老師說(shuō)的話，大部分學(xué)生都會(huì)寫幾句，錯(cuò)別字較多，以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話�？傊�，如何在語(yǔ)文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)自己的讀來(lái)理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題，加油!
《一株紫丁香》教學(xué)反思4
教完《一株紫丁香》一課，深有體會(huì)。
本節(jié)可采用以下方法教給學(xué)生識(shí)字方法：
１、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，然后推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師從課文中抽出含生字的詞詞語(yǔ)采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中鞏固識(shí)字，大部分同學(xué)對(duì)生字掌握得比較好。
�。病⒔處煿膭�(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采取多種方法識(shí)記字形。如“牽”、困“用編順口溜、猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間，一根木頭放中央。學(xué)生很快地記住了生字。
３、“倦、困、踮”是讀音的難點(diǎn)，“困、倦”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn ”。用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的.生字：
踮起腳尖，走進(jìn)小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
《一株紫丁香》教學(xué)反思5
這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。以一株紫丁香為襯托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師勤工作，愛(ài)學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。
在課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文。并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛(ài)，進(jìn)而把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的'內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生按照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”、和如果你是這株紫丁香，你會(huì)說(shuō)什么和唱什么歌練習(xí)說(shuō)話。詩(shī)貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問(wèn)，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩(shī)歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)性化的朗讀，這是需要自己進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
《一株紫丁香》教學(xué)反思6
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié)，一個(gè)“踮”字，“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對(duì)方的心靈，這樣，孩子們對(duì)老師的工作更理解了，對(duì)老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：
第一、重視朗讀，以讀為重點(diǎn)：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問(wèn)題：學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩(shī)后，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：字詞的`教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，激發(fā)興趣。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。
第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié)：
“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖闹醒b滿美好的愿望，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思7
《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩(shī)，詩(shī)中以兒童的口吻，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對(duì)老師的問(wèn)候，更是一首師生情誼的禮物。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
一．以讀為主線，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)意之美
在教學(xué)過(guò)程中，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化，老師范讀，全班齊讀，小組讀，男女分開讀，抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意之美，情意之濃。在朗讀時(shí)，我找到詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語(yǔ)氣。比如，第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問(wèn)孩子們：為什么要踮起腳尖兒？結(jié)合生活實(shí)際，孩子們知道不想打擾他人時(shí)，會(huì)踮起腳尖走路，這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去，他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師，悄悄地走進(jìn)校園，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節(jié)的`“老師，老師”，讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z(yǔ)氣，感受這里孩子們對(duì)老師的親切；同樣的，第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切、真誠(chéng)，都是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
二．在教學(xué)課文時(shí)，我采用分節(jié)教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）紫丁香是誰(shuí)中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文，在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀，在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。
學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。
學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí)，還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際，告訴小朋友們只要他們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了，孩子們笑了。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，重點(diǎn)講解“花兒”，把花兒比作笑臉，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，星星都困得眨眼了，你們認(rèn)為老師辛苦嗎？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢？學(xué)生展開想象。
最后再回到開始的第二個(gè)問(wèn)題，為什么要送給老師一株紫丁香，學(xué)生通過(guò)朗讀，理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，為了感謝老師對(duì)他們的教育，學(xué)生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師，消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易。
三．重視學(xué)生識(shí)字，寫字的指導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)孩子，生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字，寫字的良好習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。每教一個(gè)生字，我會(huì)讓學(xué)生自由組詞，說(shuō)話，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)。然后書空，鞏固寫法，最后同桌互相檢查學(xué)習(xí)。這樣有同桌的幫助，學(xué)生很容易掌握。
在寫字時(shí)，我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫，老師只在一旁巡視，如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
回顧這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足，比如學(xué)生注意力不集中，課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些用詞過(guò)于成熟。通過(guò)這堂課，我知道了自己改進(jìn)的方向，在以后的教學(xué)中，我會(huì)綜合各方面因素，采用不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思8
一、改變提問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時(shí)，本來(lái)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“大家來(lái)想象一下濃綠的小院會(huì)是什么樣子的？”。黃老師對(duì)我說(shuō)：“可以換個(gè)問(wèn)法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰(shuí)能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說(shuō)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們說(shuō)得更具體。”我就采取了黃老師的建議，小朋友的興致很高，說(shuō)得也很好，效果真的'很不錯(cuò)。
二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。
第三小節(jié)“你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”黃老師說(shuō)這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會(huì)為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，小朋友們個(gè)個(gè)都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
三、豐富教學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
自然、生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這一方面我比較欠缺，所以有時(shí)自己也覺(jué)得很枯燥。就拿讀書來(lái)說(shuō)吧，黃老師說(shuō)讀第二、三小節(jié)時(shí)只要把“讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)小節(jié)”改成“讓老師再來(lái)聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動(dòng)，帶來(lái)的確是大大的收獲。
四、抓住關(guān)鍵，精簡(jiǎn)板書。
這首小詩(shī)一共5小節(jié)，我原本計(jì)劃每個(gè)小節(jié)分開來(lái)講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉
飄進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。后來(lái)黃老師說(shuō)可以把第二、三小節(jié)合起來(lái)，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實(shí)很好，又簡(jiǎn)單，又把重點(diǎn)包含在內(nèi)。
這首小詩(shī)很優(yōu)美，讀起來(lái)也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說(shuō)我和他們接觸的時(shí)間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學(xué)效果不是太好。這節(jié)課上下來(lái)，從整體來(lái)說(shuō)效果還可以，就是師生情誼方面確實(shí)還不是很深厚，讓他們把想對(duì)老師說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，他們都不能很好的表達(dá)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思9
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首清新活潑的小詩(shī)，我們的心里會(huì)覺(jué)得很甜。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
這篇課文的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美動(dòng)人、耐人尋味。所以我就將如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境中去朗讀作為我整節(jié)課的重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：
一、以讀為本。
教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、齊讀、引讀等環(huán)節(jié)，以讀代講，讀中感悟。在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。首先由老師提出引領(lǐng)全文的問(wèn)題：孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸赃@株紫丁香？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀書。學(xué)習(xí)二、三、四、五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。如學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，抓住“掛牽”，“比如下課的時(shí)候，老師再三叮囑你們不要打鬧，上下樓梯要慢行，是因?yàn)槔蠋熢趻鞝磕銈兊摹踩�。”再讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)實(shí)際的例子，劉卓林說(shuō)：：“一年級(jí)的時(shí)候，有一次學(xué)校安電線，劉老師讓我們離遠(yuǎn)點(diǎn)，還專門派了同學(xué)守著，我覺(jué)得也是老師在掛牽我們的安全�！痹僮x課文，學(xué)生理解了文本，也體會(huì)到了老師的良苦用心。
我們常說(shuō)要“有感情朗讀”，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，把情感帶入文本，無(wú)須老師更多的.言語(yǔ)，水到渠成。
二、讀出層次
讀要有目的，有層次。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，先指名讀，再理解“踮”的意思，我化靜為動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作親身體驗(yàn)來(lái)理解文字的內(nèi)涵。再追問(wèn)：“為什么要踮起腳尖？”學(xué)生說(shuō)：“怕驚擾了老師，因?yàn)樾≡禾貏e的安靜。”理解了這些再讀，學(xué)生就讀出了韻味。
師再充滿感情的引讀：我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走，輕輕地栽——齊讀，他們輕輕地走，小心地栽——齊讀。學(xué)生讀得很到位。
又如“消除一天的疲倦”，讓學(xué)生想象一天中老師會(huì)做些什么，有的說(shuō)要備課，要批作業(yè)，要看眼操，放學(xué)要送隊(duì)，這么多的工作，老師真的很累，從而理解了“疲倦”。更多的孩子從中體會(huì)到了老師的辛苦。聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生深刻地體會(huì)文章的感情。
這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。如果閱讀只能停留在表面的詞語(yǔ)理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！
《一株紫丁香》教學(xué)反思10
接著我用談話導(dǎo)入，“校園里同學(xué)們?cè)谠曰ú�，老師給大家?guī)?lái)了一些花的圖片，請(qǐng)大家欣賞。”我用課件播放一幅幅圖片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最后又播放了“紫丁香”的圖片，我說(shuō)“圍繞著紫丁香發(fā)生了一件什么事情呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》”，首先，我用溫柔的語(yǔ)調(diào)給孩子們進(jìn)行范讀，只見(jiàn)教室里靜悄悄的，孩子們聽的認(rèn)真極了，接著我讓孩子們學(xué)著我的語(yǔ)氣和停頓自己練習(xí)讀一讀，練習(xí)完之后，我指名讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的讀，看來(lái)孩子們已經(jīng)完全讀懂了這篇課文的意思，因?yàn)樵谒麄兝首x的時(shí)候，都讀的特別有節(jié)奏、有感情、語(yǔ)氣輕重適度，作為老師的我，完全融入了其中，好像書中的孩子就是我的'學(xué)生，書中的老師就是我自己一樣，我被孩子們感動(dòng)了。最后我們整體回顧課文，我說(shuō)“雖然昨天的教師節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，但是老師仍然希望同學(xué)們可以把這首詩(shī)歌作為禮物送給老師，下面就用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感情好嗎？”孩子們異口同聲的回答“好”，只聽見(jiàn)孩子們那充滿了感情的朗讀，輕輕的、溫柔的、整齊的聲音猶如一彎清泉流淌進(jìn)我的心里，那一刻，我為自己是一位教師而感到無(wú)比的驕傲。
課堂即將結(jié)束，我又給孩子們準(zhǔn)備了幾條贊揚(yáng)教師的名言和語(yǔ)句，我指名讓孩子朗讀，同時(shí)我又對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行解讀，在孩子們一遍遍的朗讀聲中，我們這節(jié)課的內(nèi)容得到了升華，這節(jié)課的教學(xué)圓滿結(jié)束了，我和孩子們都收獲滿滿。
《一株紫丁香》教學(xué)反思11
很早就聽同事上過(guò)《一株紫丁香》這篇課文，一直記憶猶新。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩(shī)，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激，讓人過(guò)目不忘。
課前，我對(duì)著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍，越讀越能感覺(jué)它的美�！耙蝗夯顫娍蓯�(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上�！磅谄鹉_尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲勞”“滿樹盛開的花兒，是我們的笑臉”“休息吧”“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里”字字句句無(wú)不表達(dá)了孩子們對(duì)老師濃濃的愛(ài)，深深的情，讓人不禁覺(jué)得心里是那么的暖，那么的甜!
要想打動(dòng)學(xué)生，首先得打動(dòng)自己。在我飽含深情的朗讀中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，孩子們被深深地感染。在朗讀教學(xué)指導(dǎo)中我緊緊扣住打動(dòng)了我的這些字詞讓孩子們反復(fù)品讀，并圍繞字詞讓學(xué)生想象情境，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè)，他們怕打擾了老師！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn)�！薄霸鹤永锾察o了，已經(jīng)很晚了，他們怕驚動(dòng)了老師。”……孩子們?cè)谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語(yǔ)氣朗讀第一小節(jié)，情感蘊(yùn)涵其中。又如：有學(xué)生問(wèn)道“什么是掛牽？”我首先回答“你呀，經(jīng)常上課因?yàn)橥嫦鹌さ⒄`了聽課，讓老師怎么能不掛牽？”順勢(shì)再問(wèn)孩子們“老師還會(huì)掛牽你們什么呢？”孩子們面面相覷，互相笑笑，不少孩子不好意思的舉起了手，“我下課總愛(ài)追跑打鬧，還受了不少傷，李老師總是掛牽著我提醒著我�！薄艾F(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時(shí)洗手，老師時(shí)刻掛牽著我們，一下課就催我們?nèi)ハ词��！薄拔覍懽鳂I(yè)總是三心二意、拖拖拉拉，不能按時(shí)完成，老師總是掛牽我，一到寫作業(yè)就會(huì)站在我的旁邊提醒我�！薄吧匣匚疑×耍�(qǐng)了一個(gè)星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個(gè)電話�！薄� 想說(shuō)的孩子越來(lái)越多，通過(guò)這樣真實(shí)的生活情境再現(xiàn)，孩子們的情感一下子受到了觸動(dòng)，對(duì)老師的感激之情油然而生，讀起來(lái)自然聲情并茂。再如：在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得非常的輕松，不需要過(guò)多的指導(dǎo)，孩子們通過(guò)自己的`感悟已深深體會(huì)到了濃厚的師生情，真正做到能有感情的朗讀。通過(guò)這堂課，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西。只有自己讀好，才能充分發(fā)揮范讀的作用，給學(xué)生以示范。以情激情，教師要善于將自己對(duì)教材的感悟及體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。只有把學(xué)生帶入教材所描寫的情景時(shí)，才可能激起學(xué)生對(duì)文本的情感，學(xué)生的朗讀才能有聲有色。
《一株紫丁香》教學(xué)反思12
窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。
教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
“花香飄進(jìn) 老師的.夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
《一株紫丁香》教學(xué)反思13
上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩(shī)的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認(rèn)真。
上課一開始，讓學(xué)生觀察書中圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學(xué)完字詞之后，就剛才觀察到的書中圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己看的圖中內(nèi)容，幫助孩子們理解小詩(shī)。上第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？孩子們都紛紛猜想，一位學(xué)生說(shuō)：“老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子�！边�有一位學(xué)生說(shuō)：“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)�！薄⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的。由此看來(lái)，如果我能營(yíng)造出更有想象力氛圍，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠(chéng)。但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意：
一是發(fā)揮學(xué)生的想象能力，重視學(xué)生的自主能力。我覺(jué)得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來(lái)表演朗讀給大家聽，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂(lè)那種朗讀。
二是老師的范讀和引領(lǐng)作用不可少。老師率先范讀時(shí)，好像聽音樂(lè)一樣，請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂(lè)趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語(yǔ)知和語(yǔ)感。
根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)有關(guān)的語(yǔ)句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)�！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀！我愛(ài)這美麗的秋天。”學(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。
三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生手中的筆繪畫。學(xué)完這課剛好趕上教師節(jié)，結(jié)合課文的`學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己要表達(dá)的感謝老師的恩情。學(xué)生交上來(lái)的作品，每一筆都透出學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)意。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對(duì)比，認(rèn)為老師比媽媽美麗�？梢�(jiàn)課文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的引領(lǐng)起著重要的點(diǎn)撥作用。
通過(guò)本課的教學(xué)，我也從學(xué)生身上感悟到，尊重學(xué)生的自主，學(xué)生也會(huì)加倍回饋給老師。
《一株紫丁香》教學(xué)反思14
《一株紫丁香》是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一感受到紫丁香的美。初讀課文，在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上，用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來(lái)，進(jìn)行2——5自然段的教學(xué)。在理解這四段的文字，基礎(chǔ)上，進(jìn)行這四段的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)這情�；仡欉@一節(jié)課，我覺(jué)得以下幾方面做的較好：
一、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語(yǔ)的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題�！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁矗磕銈冎绬�?”并利用“因?yàn)椤蠋煛庇?xùn)練說(shuō)話來(lái)體會(huì)老師的`辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說(shuō)話來(lái)體會(huì)老師有沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著你，關(guān)心著你的事？用來(lái)理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言。
二、重視朗讀，以讀為本：
“讀”是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中，利用形式多種多樣的讀，個(gè)別讀、自由讀、男女生對(duì)讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味，不感到枯燥；使學(xué)生讀得有情，充分展露學(xué)生個(gè)性；使學(xué)生讀得有悟，讀出對(duì)老師的深厚情誼。 教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè)誦讀、師生配合讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺(jué)。第二至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時(shí)，語(yǔ)速要適當(dāng)加快，真誠(chéng)地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。
《一株紫丁香》教學(xué)反思15
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，在整篇課文的教學(xué)中，我選擇了一個(gè)個(gè)問(wèn)題的著落點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)中感知和理解......
一問(wèn)
在上課前出示第一個(gè)問(wèn)題課文里的小朋友是怎樣表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)的呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問(wèn)
在學(xué)生有了初步印象之后再出示第二個(gè)問(wèn)題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時(shí)，此處采用的問(wèn)題訓(xùn)練讓更多的學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了讀——問(wèn)——再讀這一學(xué)習(xí)方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究作好了充分的準(zhǔn)備。
三問(wèn)
在學(xué)生們深深體會(huì)到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問(wèn)題后，緊接著再次出示問(wèn)題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的'呢？然后放開手腳讓他們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動(dòng)聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問(wèn)中，小組合作的精神，對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。
四問(wèn)
在加強(qiáng)了課文部分閱讀訓(xùn)練之后，緊接著出示問(wèn)題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學(xué)生再次誦讀全文，讓他們體會(huì)到了原來(lái)老師是那么辛苦。
【《一株紫丁香》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一株紫丁香》教學(xué)反思07-10
一株紫丁香教學(xué)反思10-20
《一株紫丁香》教學(xué)反思08-29
《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思08-22
窗前,一株紫丁香教學(xué)反思09-01