音樂課教學反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的音樂課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課教學反思1
每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的`教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照自己設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂課教學反思2
在第三次專家走進音樂課堂，促進青年教師成長的研討活動中，專家拋出了如何讓學生堅持濃厚的學習興趣？這一問題，讓我深思很久。學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。由此可見，教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生對學習的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，并且學得活、學得好、獲得較大的成功。那么，在教學中如何堅持學生持久的學習興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。
一、重視與學生的情感交流，激發(fā)學生的興趣。
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅僅會贏得學生的尊敬和信賴，并且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產(chǎn)生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領學生進取思維，使學生產(chǎn)生學習興趣，變被動學習為主動學習，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入，如學生回答不出，她會微笑說：不要著急，等會兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！當學生注意力分散時，她會突然間表揚一位班上異常調(diào)皮的學生如何地認真，讓其他的學生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學生都堅持著高昂的學習活力。
二、安排得當?shù)慕虒W資料，激發(fā)學生的.學習興趣。
美國心理學家布魯納指出：學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。學習興趣是對學習資料的一種力求認識的傾向、伴有進取的情緒色彩。學習材料包括課內(nèi)外兩個方面。所以，教師要在平時注重教學積累，時刻關注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當?shù)匾虢滩�。因為學生都是帶著異常想明白的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都異常認真注意，并且感到十分有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維本事。
三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學生堅持學習興趣。
近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會有高質(zhì)量的教學，才能使其學生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，加強學習，提高自身的唱、彈、說、聽的本事，還要具備豐富的相鄰學科的知識，要會使用現(xiàn)代化的教學手段，跟上時代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。
音樂課教學反思3
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。
二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。所以，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。三、全，全面分析。首先要對教案的實施情景進行細致全面的回顧，從教學目標的達成，教學結(jié)構(gòu)的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動
四、活，靈活多樣。寫教學反思沒有固定的.格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。
五、高，標準要高。分析教學情景，提煉得失，不能低標準地就事論事，應有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學任務，教學原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能，以及學生的年齡、身心特征來衡量。
六、實，實事求是。寫教學反思是教師自覺的工作和自我的要求。
七、恒，堅持不懈。許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持數(shù)年，必有良效。
音樂課教學反思4
《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。
本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內(nèi)完成�？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現(xiàn)對其進行以下幾個方面的反思：
一、備課思路
1.合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉佑|的領域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的'學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學生學習的興趣。
2.將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。
當我將“二聲部合唱”的教學設為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業(yè)化的訓練手法。在進入合唱之前，我設計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。
二、本節(jié)課的成功嘗試
1、深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析
在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，既培養(yǎng)了學生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。
2、抗干擾聆聽練習
在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。
3、根據(jù)學生的演唱靈活調(diào)配聲部
在借班上課時，對學生的嗓音條件不了解，且由于時間的關系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進行了一個在分聲部前，根據(jù)學生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果較好。
三、本節(jié)課的不足之處
1、弱化了對歌曲情緒的引導
前面提到過，在設定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時，將合唱教學設為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結(jié)果是：學生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預期的效果。
2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。
在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
3、過于“走教案”
回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據(jù)學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學習，在學生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進入下一個環(huán)節(jié)，導致后面完整演唱歌曲時，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學中，雖然每個教學環(huán)節(jié)的設計都有其相應的作用，但沒有落到實處，切實為學生的學習服務，最后只是流于形式。
4、語調(diào)過于平淡
在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。
四、改進方向
1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。
2、合理安排教學內(nèi)容，確保一堂課的完整性。
3、注意教學過程中的“生成”，用心關注學生的“學”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。
4、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。
5、始終保證對學生音準、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。
音樂課教學反思5
教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁；愛是教育的鑰匙；愛是教育成功的種子。尊重學生人格，是熱愛學生的突出表現(xiàn)。但特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關系；用發(fā)展的眼光評價學生；努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，尤其要尊重學生的創(chuàng)造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生；保護學生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。
熱愛學生的內(nèi)涵十分豐富，其中嚴格要求是重要內(nèi)容。古語說，教不嚴，師之情。教師對學生的嚴格要求包括：嚴而有格要有一個合理的標準。嚴是在一定范圍之內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的`嚴。決不是無標準、無規(guī)格、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴而有度要從學生的實際出發(fā)。特別強調(diào)從學生知識結(jié)構(gòu)、個性、生理、年齡等實際出發(fā)，提要求，定措施。這種要求、措施要充分考慮學生的認知規(guī)律，充分考慮學生的可接受性，或經(jīng)過努力以后的可達到性。超越學生可接受的"度"，嚴，就向其他方向轉(zhuǎn)變了。嚴而有方要講究科學的方法。教育是一門藝術。特級教師魏書生對犯錯誤學生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯誤的學生唱一首歌，做一件好事，寫一份說明書。
唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；寫說明書，可練其功。由于方法科學，效果明顯，學生在潛移默化中受到了教育。當前特別要引起注意的是，適用于商品生產(chǎn)的等價交換規(guī)律被有的教師不正確地運用教育活動中。有的教師甚至給多少錢，出多少力，只講報酬，不愿奉獻。多關心了學生，要算加班；多講了幾遍，要算報酬。這不是師德的內(nèi)涵，更不是熱愛學生的表現(xiàn)。因為教師的工作很難出現(xiàn)在8小時以內(nèi)，教師的付出與報酬很難一一對等。教師們應該懂得，教會每一個學生，關心每一個學生是教師的職責，為了學生，應該做到"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。
在結(jié)束這篇短文的時候，我特別希望廣大教師記住教育家陶行知的話和聞一多先生的詩：你若把你的生命放在學生的生命里，把你和學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。
音樂課教學反思6
一個學期已經(jīng)過去，回顧一學期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：
一、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
二、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的.學習，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎；為了強調(diào)這個要求，把我校學生盧蜜考上武漢音樂學院的例子向?qū)W生作介紹，學生反響強烈；
三、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；
四、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂課教學反思7
《云》這首歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學生的喜愛。在這首歌曲的教學中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用輕柔的聲音說：“請小朋友閉上眼睛仔細聽老師唱，你有怎樣的感受�！蓖瑢W們會說：“老師的`聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的�！比缓笪以谝髮W生跟我學唱，同學們很感興趣的學著我輕柔的聲音，認真地哼唱著。在這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”
盡情的歌唱。
《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，特別要求學生從聲音上來表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點。
編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請學生以小組為單位，結(jié)合平時的生活體驗把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個性想象和體驗，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學們參與得特別積極。
在課堂教學中，我覺得激勵學生做得還不夠到位，在今后的教學中還需加強。
音樂課教學反思8
作為一名音樂教師，雖然音樂課不涉及入學考試，但作為素質(zhì)教育的一個重要因素，音樂課的質(zhì)量也非常重要。因此，音樂教師也應該學會反思，善于反思。那么，音樂教學反思應該從哪些方面入手，如何在反思中提高自己的教學技能呢？
一.備課時設計反思。
音樂課的備課不同于語文課和數(shù)學課，不需要過分注重對某些知識點或技能的掌握。在設計教學計劃時，我們可以先設計幾個問題進行自我反思。例如，“我不知道；學生們對本課民歌的熟悉程度如何ldquo；如何設計學習民歌的教學方法將更有可能激發(fā)學生的興趣”“在學習和演唱民歌的教學中會出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。這樣，在教學過程中，教師會感到有針對性，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高學生的音樂興趣，因此備課中設計的反思主要是提高學生的音樂興趣。如果你發(fā)現(xiàn)學生在教學過程中異常感興趣或漠不關心，你應該問問自己原因是什么，積累經(jīng)驗和教訓，并嘗試不同的平行班教學方法，以獲得最佳效果。
二、在課堂上驗證反射。
教室不是車間的裝配線。它保持不變。50名學生可能對相同的教學方法有50種不同的反應。因此，在課堂教學過程中，教師需要不斷調(diào)整教學方法，不斷驗證備課中設計的反思，并將醫(yī)學應用到案例中。課堂教學是一門令人遺憾的.藝術。無論教學有多好，都有其不足之處，需要進一步改進和優(yōu)化。因此，課堂上的各種“事故”都可以成為教師在不斷實踐過程中探索的良好反思材料。
三、課后進行各種形式的反思。
反思的方式有很多，可以通過語言、文字、自我反思和通過交流進行集體反思。最具參考價值的反思方式之一是寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型教學案例來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。案例雖然有其個性和特殊性，但也反映了教師的教學策略、教學理念等。教師以文字的形式對這些典型案例進行分析和總結(jié)，不僅可以提高教師的教學技能，而且可以為同齡人提供參考。
除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進行反思。所謂“他山之石，可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎上的，很多事情旁觀者都很清楚。因此，教師應該觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等。反思如果我上同樣的材料課，會有什么不同，會有什么相同，我從中學到什么靈感，等等。最好聽完課后再寫。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。他們應該善于利用自己的優(yōu)勢。他人的長處可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思考如何利用自己。
音樂課教學反思9
興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。我在教學《當兵的人》這首歌時，就以學生的學習興趣為出發(fā)點。
一、導入的環(huán)節(jié)，一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》深深吸引學生，接下來指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。
二、學唱歌曲，我以“兵”為線索展開教學，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么?復聽時，提問：歌曲的體裁是什么?就課堂實效來看，這些問題對學生而言難度并不大。
現(xiàn)在想想，如果當時能夠讓學生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學�，F(xiàn)有的`打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱
從而更真切地感受進行曲的的特點。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學而言有一定的難度，如果我當時能夠根據(jù)學生的聲線及時作出調(diào)整，應該會取得更好的實效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學習的主要內(nèi)容——進行曲。我設計意圖是：一是想通過聆聽
進一步鞏固學生對“進行曲”的認識，加深印象;二是想通過視頻，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種平等、輕松、和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。
通過感知，我積極引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學生的自主、合作學習，鼓勵每一位學生主動參與教學活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。
音樂課教學反思10
在新課標理念指導下，音樂教學更應體現(xiàn)它的藝術性、體驗性。在音樂課活動的設計中，更應體現(xiàn)學生們參與的頻率、效果。在此次的教學設計中，我在設計教學的時候了解學生的興趣，研究一年級學生的心理特征，用學生喜愛的方式進行教學。鼓勵學生主動參與活動，一年級學生剛由幼兒園跨入學校 ，無論生活還是學習，都要有一個適應過程。好玩好動是他們的天性，老師必須抓住其特點，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負擔地學習音樂，才能加強學生對教學活動的參與性。
在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的教學，通過謎語，引出了本課的教學。
然后我有意識的通過學習歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動，使學生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學習歌曲過程中，先讓學生按照有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機聽歌曲，感受歌曲的情緒，說出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學生學唱歌曲，讓他們通過聽唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學會了這首歌曲。同時，鼓勵學生模仿小青蛙的動作，創(chuàng)設小青蛙找家的音樂情境，讓學生進行生動形象的表演。歌曲學會以后我讓學生換了樂器來表演歌曲，學生更感興趣了。最后在拓展知識中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學生進行生動形象的表演，在這個活動中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學生體會的不僅是音樂，還讓學生通過親身參與的'各項音樂活動，體會到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學設計中，我把先進的教學理念和教學設計進行了有機的結(jié)合，讓先進的教學理念在教學中得到了充分的體現(xiàn)與落實。在今后的教學實踐中，我決心進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系教學實際，完善自己的教學思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
音樂課教學反思11
音樂藝術是情感的藝術，音樂教育更是師生情感交流的藝術，音樂課堂教學也是教師施展才華去感染學生，教化學生的藝術．課堂教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，有很大程度上取決于全體學生的主動參與程度，學生主動參與面廣，有效程度就高，教學效果就好，因此，老師在課堂上應十分注重引導學生主動參與。
試想，如果學生只是被動的接受知識，音樂在他們心中永遠是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學，首先是指學生——這一教學主體的主動參與的程度，那么如何引導學生主動參與，則是我們應努力探索的教學藝術了。比如在給學生們上《云》這一課時，道德提出：把你感受最深的`地方或你喜歡的那一句歌詞記住，并說明為什么喜歡？欣賞完后，學生們爭先恐后的發(fā)言，說出了藍天、白云、春雨、田野的春景圖。他們已經(jīng)采集到了那屬于他們自己的圖片。
通過學生對音樂作品的主動學習與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動中潛移默化地達到音樂教育的本體目標。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實的基礎。
音樂課教學反思12
此刻的學生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學存在許多問題；
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方應對學生進行教育：1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學生透過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈；3、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的'興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力，針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂課教學反思13
第七課《大海的歌》，圍繞大海的.主題，調(diào)動學生的積極性為主要辦法，讓學生主動參與到教學活動中來。因此，讓學生感受到海的聲音，是本單元的重點。通過表演《�！犯惺懿⒈憩F(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據(jù)音高來讀歌詞難度較大。
音樂課教學反思14
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作�！段沂敲藁ㄌ恰愤x自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來捏去，非常有趣。這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現(xiàn)變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節(jié)課的目標和難點就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語言創(chuàng)編動作。
這個活動我在三年前也上過，在一親的基礎及不足上，在方法和過程中都做了修改，使活動能夠更加順利、有序、有效。第一環(huán)節(jié)：奇妙的棉花糖（出示實物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，顯得比較順利，幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個環(huán)節(jié)讓幼兒適當?shù)膶W做各種小動物的動作，為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學還不到一個月，對于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區(qū)分，
可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中，我引導孩子用自己喜歡的方式變，轉(zhuǎn)動手腕、轉(zhuǎn)體、搖動身體、甩手變等等，整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現(xiàn)過的過度興奮，我就引導幼兒先想好某種動物，然后再歌曲結(jié)束時，要在最后一個字“XX來”全部變好，靜止不動，讓我看一看都變出什么來了，避免了以往教學中碰到的個別小朋友總是要變很久，才變出來，讓其他小朋友等很久；還有調(diào)皮出來瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過我的.不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動環(huán)節(jié)中，孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。
總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
音樂課教學反思15
進行這節(jié)課的教學設計時，我在聆聽作品之后都安排了這樣的提問：這種音樂表現(xiàn)形式對音樂形象的塑造及音樂表演效果有什么影響？當時我天真地認為，學生看到這個問題之后，應該不難回答，至少能講上一大堆他們的理解，可是，事實證明，我這種想法是大錯特錯！我親愛的學生在看到我的這個問題后，眼神變得好迷茫，這讓我不得不花費一番工夫去解釋我的這個“問題”�！皢栴}”真的成了“問題”！學生好象被這個提問弄得很緊張，腦子也似乎變得遲鈍了！當時，我真的好迷惘，不知道問題出在了哪里！但當我接下去聆聽另一位老師上這節(jié)課的時候，看著她對學生的循循善誘，從一個簡單的問題入手，逐漸深入，象撥竹筍似的把學生調(diào)動起來的時候，我意識到了我的問題。
回來后，我對我原先的教學設計進行了修改，在復聽合唱曲《保衛(wèi)黃河》時，我先讓學生邊聆聽邊思考：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?這個問題其實在初聽的時候已經(jīng)有提示了，所以并不難回答；接著，我再問：作者在歌曲中巧妙的運用了將聲部不斷地擴充、力度不斷地增強的創(chuàng)作手法，聽后使你聯(lián)想到什么意境？表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？有第一個問題讓學生明白了聲部的擴充，現(xiàn)在聯(lián)想樂曲通過聲部擴充想表現(xiàn)了什么音樂形象其實對學生來說已經(jīng)不是問題了！實質(zhì)上，也等于回答了我最初設計的提問：音樂表現(xiàn)形式對音樂形象的塑造及音樂表演效果有什么影響？
這次，我又對提問進行了再一次斟酌。但是，提問為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？提問設計究竟應該怎么樣呢？
一、提問要有層次
系統(tǒng)而周密的課堂提問能引導學生去探索達到目標的途徑。提問的層次性就要求教師緊扣教材重點、難點和關鍵，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序和學生已有的知識、能力，按照由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律，由易到難、循序漸進地設計一系列問題，使學生的認識逐漸深入、提高。設計問題，在知識范圍上可以由小到大，先設問，后反問，再追問，最后得出概括的結(jié)論，使學生把握思維的正確方向，提高概括能力；設問也可以從大入手，問題提得大，并不要求學生立即回答，目的是讓學生進行發(fā)散思維，明確思維的方向及途徑。隨后，教師再提出一系列小問題，引導學生思考、討論，培養(yǎng)學生的分析能力。一堂課往往就是這樣的幾個先小后大或先大后小的問題組合，構(gòu)成一個指向明確、體現(xiàn)教學思路、具有適當思維容量的“問題鏈”，打通學生的思路，使學生有序地思考，獲得知識，建立知識系統(tǒng)，掌握學習方法，得到能力的良性遷移。
二、提問要把握量力性原則
要求設計的問題應注意“因材施教”和學生的“可接受性”，使不同層次的學生通過答問都能得到發(fā)展。若提出的問題低于或高于學生的思維水平，學生就不能進行積極的思維活動。提出問題的難易、深淺應因人而異，兼顧學生的`知識和智力水平，把Ａ、Ｂ、Ｃ不同難度的問題，對應地提問給Ａ、Ｂ、Ｃ不同層次的學生，使不同層次的學生“跳一跳”都能“摘到果子”。因此，教師備課時不僅要備好教材、教法，更要“備好”學生，對學生學習情況了如指掌。
總之，課堂提問應以“教師為主導，學生為主體”的教學思想為指導，引導全體學生進入積極的思維狀態(tài)，學會研究問題和解決問題的方法。
一堂課設計比重的合理分配
自我感覺這次的課較之以前，在比重分配上有了很大進步。以前問題出示過于簡單，在合唱曲《保衛(wèi)黃河》和鋼協(xié)《保衛(wèi)黃河》版塊、時間分配上都是均等的，在每個版塊都浪費了大量的時間�，F(xiàn)在我對于提問的斟酌，無形中使合唱曲版塊更大，從齊唱和二部輪唱的對比，到二部輪唱和三部輪唱的對比，再接全曲欣賞和整體音樂形象的分析，循序漸近。而合唱曲版塊的增大，必然導致鋼協(xié)作品比重的壓縮，使整堂課更趨合理性。
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