老師教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的老師教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師教學(xué)反思1
《大作家的小老師》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。我從網(wǎng)上查閱了有關(guān)資料，這應(yīng)該是個真實的故事。我讀完文章，感受最深的有兩個方面。
這也將成為我課堂教學(xué)的目標之一。
首先，我看到了小姑娘娜塔莎的天真無邪。什么叫“天真無邪”？字典上是這樣說的：心地單純，性情直率，沒有做作和虛偽。娜塔莎的這個特點，文章是由表及里，層層展現(xiàn)的�？凑n文開頭，她一出場就吸引了我們的目光——“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，可愛極了�！痹倏凑n文第三自然段，她對世界著名作家的態(tài)度也是那么自然、率真�！靶」媚锞箤W(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。’在她純潔的'心靈里，蕭伯納是個朋友，他們之間沒有高低之分，沒有貴賤之別，是完全平等的。
其次，蕭伯納的品行令人贊嘆。文中開頭就揭示了他的成就——英國著名作家。然而后面的他卻讓人感覺無比真實。他富有童心，會同一個剛剛相遇的小姑娘玩上許久。他會驕傲，臨別時，不忘宣揚自己的成就，期待別人的崇拜、夸贊。更為難得的是，他善于自省。他對小姑娘說的語氣有些自夸，但內(nèi)容與實際情況沒有出入。而小姑娘出于天真，照搬了他的話。從成人的角度看，是對他的指責，“反將一軍”。他的反應(yīng)不是“惱怒”，而是“為之一震”，馬上意識到自己的不足，后來還公開承認，并稱小姑娘是他的老師。這是何等的胸襟。他的這種自律、坦誠從某種意義上說，比小姑娘的天真更可貴。毫無疑問，課文用生動的描寫，細膩的刻畫，富有哲理的話語為我們增添了一份心靈的財富。
這堂課也是圍繞著兩個人物展開對話，小女孩給你留下了什么樣的印象？孩子們很快就能說出，這個小女孩非常的可愛，你從哪里看出了小女孩非常地可愛呢？孩子們都能找出相關(guān)語句，并且能夠說明理由，那么為什么要稱小女孩是大作家的老師呢？僅僅是因為小女孩的可愛才說小女孩是他的老師么？孩子們都說不是，那么是什么原因呢？因為小女孩讓蕭伯納明白了一個道理，這個道理還要從上次的臨別說起呢？朗讀蕭伯納和小女孩的對話，讀出蕭伯納的親切和小女孩的俏皮可愛。從而讓孩子們領(lǐng)會到蕭伯納的品行。
老師教學(xué)反思2
《老師，您好！》是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌采用了比喻的手法，所以在第二課時的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的意思。
如教學(xué)“哪個人的成長不浸透著教師的心血！哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬υ娋涞睦斫�，然后再展示�?jīng)典的故事來加深對詩句的理解。
教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗�！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系來理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學(xué)生詩人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。
整堂課下來，發(fā)言的'人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了，反思有以下幾點可取之處：
1、今天的課堂，學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。希望在以后的課堂中，學(xué)生也能保持這種高漲的學(xué)習氣氛。
2、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。但是，從作業(yè)中也反映出有的學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。
老師教學(xué)反思3
在開展教學(xué)工作前，我先對教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習潛力、、生活和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和用心性，讓學(xué)生享受的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學(xué)時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的'老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
老師教學(xué)反思4
《燕子》寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，鄭振鐸先生細膩地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。此文的語言美得像一首詩，但是越美越讓人擔心,擔心逐句逐段的分析會破壞了這種美感，學(xué)生也不能體會到燕子的可愛及對春天的向往和熱愛。因此，我在教學(xué)時，重點讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的.動作這些片段來學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，突出對燕子喜愛的感情朗讀和背誦。
此外，結(jié)合課文描寫燕子外形的寫作特點，讓學(xué)生進行仿寫，使學(xué)生明白寫動物外形只要抓特點、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。
本課的教學(xué)有待改進的地方是我在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習上要加強學(xué)生目前的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習，成為有自學(xué)能力的學(xué)生。
老師教學(xué)反思5
《音樂之都維也納》是一篇，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
本課的學(xué)習，我引導(dǎo)學(xué)生從這篇課文的內(nèi)容看，理解維也納為什么會被稱為音樂之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂之都。2.從段落細讀，這種感覺更為強烈�！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地�！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的`城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內(nèi)還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。
反思整節(jié)課，我覺得個性化朗讀還是做得不夠好。學(xué)生感受體驗作品的語言魅力這一過程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。
老師教學(xué)反思6
摘 要：
高中信息技術(shù)第二章第二節(jié)的因特網(wǎng)的搜索技巧，實踐性較強，一直都在想怎樣上這節(jié)課能讓學(xué)生盡可能地提高練習效率。基于現(xiàn)有學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生動手能力較差，接觸信息面比較貧乏，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)生創(chuàng)新能力較差，因此設(shè)計了這堂課，讓學(xué)生做一次課堂的主導(dǎo)者，讓他們感受一次教師的課前課后，在得到鼓勵的同時進行小環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)新，一點點地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，通過角色互換的方法，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長、尊重知識。
關(guān)鍵詞：
準備階段；授課階段；評價階段
一、課前準備階段
這是本節(jié)課的`核心階段，我設(shè)計是全班分成五個小組，每個組選出一名小組長。課前準備階段各小組的工作是：小組成員分工協(xié)作，做好資料搜集整理，完成課件制作，設(shè)計5～10分鐘的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，完成5～10分鐘的課堂教學(xué)工作。這個階段要做好組長的動員工作，協(xié)助組長進行分工（任務(wù)驅(qū)動法的體現(xiàn)），對組員要積極進行動員，鼓勵他們完成任務(wù)，在完成任務(wù)中體會教師課前準備環(huán)節(jié)的辛苦。
在自由設(shè)計的5～10分鐘，給定各小組的大方向，具體小的環(huán)節(jié)由各組自由設(shè)計，但要求嚴格遵守時間。在課前準備階段，我認真監(jiān)督小組的知識性總結(jié)，避免在課堂上出現(xiàn)知識性的紕漏，并要求各項教學(xué)環(huán)節(jié)均提前在我面前展現(xiàn)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴肅性和準確性，對各位“小老師”要進行培訓(xùn)，幫助他們消除緊張情緒，更好地掌握講課技巧。
二、授課階段
經(jīng)過細致的課前準備階段之后，授課階段就是學(xué)生正常發(fā)揮環(huán)節(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就不要參與太多的教學(xué)環(huán)節(jié)，整個過程全程由學(xué)生負責，選派一名主持學(xué)生，將各組的教學(xué)任務(wù)進行串接，然后就是做好突發(fā)事件的處理。
三、課后評價階段
在高中信息課程中，評價環(huán)節(jié)非常重要，因為學(xué)生經(jīng)過很長一段時間的學(xué)習，已經(jīng)形成了部分個人學(xué)習習慣，心理承受能力也各有不同，在這個敏感的階段，評價環(huán)節(jié)的實施方式很重要，要想更好地完成評價環(huán)節(jié)，就要根據(jù)學(xué)生整體的基礎(chǔ)，設(shè)定評價原則。在課程結(jié)束后，每位組長要對組員寫鑒定，然后每位組員自查自評，作為教師的我要給每個組長寫鑒定，客觀地評價各小組的表現(xiàn)。堅持客觀、相對公平公正的原則，幫助學(xué)生樹立良好的評價習慣，更好地學(xué)習。
老師教學(xué)反思7
美術(shù)是門有魅力的學(xué)科，優(yōu)秀的美術(shù)教師也總有自己獨特的個人魅力。其實個人魅力包括很多方面的素養(yǎng)，教學(xué)能力素養(yǎng)則是一個美術(shù)教師綜合能力的體現(xiàn)，是一個美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì)，它包括知識、管理、分析判斷、語言表達等，只有具備了這些素養(yǎng)才能真正地感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨特魅力，享受到美術(shù)教學(xué)的幸福。
一、 有智慧的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神
在新課程改革下，美術(shù)教育有了新的發(fā)展，但是由于學(xué)科自身限制，與其他學(xué)科之間存在差距，仍然沒有擺脫“落后”的位置。鏡頭一：已打過上課鈴數(shù)分鐘，孩子們各忙各的，有的在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，有的在忙學(xué)習用品，有的在忙著尋找美術(shù)書，似乎還顧及著美術(shù)老師殘存的“面子”，有的舉著手，皺著眉沖刺狀，估計下課還沒上廁所??等學(xué)生都安定下來一堂課已過去了十分鐘。
鏡頭二：新課講完了，學(xué)生正在安靜地做美術(shù)作業(yè)，進來了一位主課老師問，我來找兩個學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎?不容分說便把孩子叫到身邊，給孩子講解作業(yè)要點。
這些場景我想大多數(shù)美術(shù)老師會有些“似曾相識”吧!面對這樣的場景，我們還會有怎樣的教學(xué)激情呢?有的美術(shù)老師面對這樣的現(xiàn)實，順其自然，不可置否;有的逆來順受，習以為常;有的“反抗”過，可又沉默了??美術(shù)老師主觀上的不重視，行為上的不作為，也造成這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有句話說得好：如果自己都不把美術(shù)當回事，還有誰還會在乎。為什么我們不能打起精神，重新審視我們的的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)理念。只要我們對自己有信心，對學(xué)生有信心，滿懷斗志，就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念，我的課堂我做主，自己要把自己的學(xué)科當回事。
針對這些情況，在教學(xué)中我總是提早到課堂，用行動給予學(xué)生我很重視的心理暗示。不需要說什么，講什么，課前提前五分鐘到教室，在班上走一走，摸摸孩子的腦袋，幫孩子整理整理美術(shù)用品，通過一系列的肢體語言，告訴孩子：“快上課了，老師已經(jīng)準備好了，你們準備好的嗎?”其他老師看你這種架勢，就知道你也不是什么省油的燈，八成也撈不到什么“好處”了，多半會給你個面子，趕快收尾吧。長期堅持下去學(xué)生，老師們都知道了你的“固執(zhí)”，自然不會占用美術(shù)課的時間。你的“重視”讓孩子感受到了，別的老師也認同了你的“重視”，誰還會不重視呢?我認為一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂,不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要有過人的教學(xué)智慧。
二、有追求的美術(shù)老師會把美術(shù)課堂當成自己成長的訓(xùn)練場 長期以來，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規(guī)矩和模式，無非就是講授一操作一交流三段式。所謂公開課和“榜樣”也就離不開這三段模式。這種“三段式”其實是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于注重美術(shù)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用所致，如果教學(xué)過程設(shè)計為此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“換湯不換藥”，沒有大的創(chuàng)新作為。如果每天的課堂，我們認真思考，認真準備，我想我們總會給自己留下點兒什么。那么，我們的課堂就是自己成長的訓(xùn)練場，就是自己成功的加油站，就是自己快樂人生的催化劑。
一堂小學(xué)低年級美術(shù)課我捧出一個小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開，大屏幕上立即出現(xiàn)了一群游動著的小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過投影，反射到屏幕上的影子或清晰，或模糊。它們扭動著小尾巴，或聚或散，猶如一幅變動著的水墨畫。孩子們先是一愣，接著完全被屏幕上活生生的畫面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌來。此時在黑板上用工整的楷體字寫上了本課的課題──成群結(jié)隊的小動物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動的教具不能不說是一種創(chuàng)新。以后課程的進行就始終洋溢著這種活潑歡快的氣氛，屏幕上不斷變換著的“活”的畫面，使學(xué)生親身體驗了成群結(jié)隊的小動物們聚散疏密的自然美。很直觀、很容易地理解了點的疏密、對比所體現(xiàn)的節(jié)奏和形式美感。這堂課取得了良好的教學(xué)效果。
課題為《中國畫──梅雀圖》，中國畫是傳統(tǒng)藝術(shù)，但對于孩子來說，雖然見過，但到底如何畫，還是非常陌生的。這堂課的教學(xué)目標，不僅要讓學(xué)生知道如何畫，還要使學(xué)生了解梅花的枝干組織，疏密穿插關(guān)系，即“出枝”方法等深一層次的形式美法則。在此之前，不少美術(shù)教師也上過這堂課，但難免會使學(xué)生陷入機械臨摹，一知半解的境地，難以調(diào)動學(xué)生的主動思維與操作積極性。我在上課時從容地拿出一把枯枝，挑出一根較粗的在投影儀上一放，屏幕上立刻出現(xiàn)了“梅”的主干，再加上幾根較細的，于是“梅”的枝條也形成了??我邊講邊撥弄著那些小枝條，把梅的出枝規(guī)律分析得清清楚楚。接著，又讓學(xué)生上講臺擺弄樹枝，并引發(fā)各組學(xué)生討論：怎樣“擺”枝干，梅樹才是最美的?中國畫梅花出枝的疏密、長短、穿插、曲直等形式美法則的學(xué)習就在這種愉快而熱烈的.樹枝游戲中進行著。當學(xué)生在畫梅時，那種大膽和自信，儼然已成了熟練的中國花鳥畫家了。
這兩堂美術(shù)課學(xué)生均能自主學(xué)習、課堂氣氛特別活躍。而學(xué)生主動探索學(xué)習的積極性，源于我創(chuàng)造性地運用教具。美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，一堂生動的美術(shù)課就是美術(shù)教師的藝術(shù)作品。一個活的教具，一種生動的教學(xué)手段的發(fā)明使用，往往是一位教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的結(jié)晶。課堂是老師的戰(zhàn)場，是詩與畫的具體結(jié)合，是一種創(chuàng)造，是一種新鮮的滋味，是一位老師對教材、生活、學(xué)生咀嚼玩味后的行為藝術(shù)和轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所得的方式。用自己的課堂培訓(xùn)自己，讓學(xué)生聽到花開的聲音，讓自己也聽到成長得聲音。這樣的課堂，才會越上越好，越上越新，才是屬于自己真正的課堂，才是學(xué)生最需要的課堂。
三、有思想的美術(shù)老師要有愛讀書的好習慣
一個不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生，一個沒有書香底蘊的老師，專業(yè)成長將會乏力，自身發(fā)展后勁將會嚴重不足，課堂教學(xué)也會缺少靈氣與智慧。我認為，小學(xué)美術(shù)老師也應(yīng)該是一個博古通今的“雜家”，上課也要有那種“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的大將風度，要能撒得開，收得住。那如何才能達到這樣境界?我想，只有讀書。
在教學(xué)之余我經(jīng)常讀一些教育理論著作、專業(yè)刊物，如《給教師的一百條建議》、《杜威教育名篇》、《葉圣陶教育文集》、《小學(xué)新課程教學(xué)論》等。書中最新的教育理論，像源頭的活水一樣，不斷地豐富我的知識，開闊我的眼界，改變著我的教育觀念和教學(xué)行為。讀著這些鮮活的理論，我常常有一種豁然開朗的感覺。在理論知識的“內(nèi)存”逐步升級的同時，我越來越自覺地在教育教學(xué)中踐行這些理論。我漸漸成為一個有心人，大至教材設(shè)置，小至某個環(huán)節(jié)，都會讓我聯(lián)想到所學(xué)所思所想的一些理論，都會讓我的心有所動、有所感。記得教二年級《感覺肌理》一課時，我突然想到《小學(xué)新課程教學(xué)論》中提出的觀點：作為老師可以對教育環(huán)境的各種要素進行選擇、組合、控制和改善，實現(xiàn)教學(xué)的最佳狀態(tài)。受到書中教學(xué)理念的啟示我決定把孩子帶出教室。孩子們快樂地飛出了教室，在學(xué)�；ㄆ缘男〉郎�，新奇地用小腳感覺鵝卵石的清涼和多姿。在綠樹下，孩子們一個個儼然成了鑒賞家，像在欣賞一件件稀世珍寶一樣，有的還伸出小手，細細地撫摸樹皮。原本抽象的概念在孩子們頭腦中漸漸清晰起來，形象起來。他們紛紛動手，爭著用紙對著樹皮、地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來�？吹胶⒆觽兡樕咸焓拱愕男θ�，我不由感慨書的力量，是它提升了我的教育教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)出活力。
老師教學(xué)反思8
今天上午講《出色的老師》這一課，課上完后感覺效果很不錯，我沒有多講，靠學(xué)生的自學(xué)交流，就已經(jīng)達到了預(yù)期效果。我想總結(jié)一下小小收獲：
一：導(dǎo)入
抓住“出色”問學(xué)生怎樣理解“出色？”
學(xué)生的答案：優(yōu)秀，不一般，超出一般人……
二：詞語解釋結(jié)合課文句子理解并造句運用
至理名言/樂極生悲/憤憤不平
拾金不昧/坐立不安/幡然醒悟
學(xué)生理解很好，造句得當，是我沒想到的，是一大驚喜。
三：抓住課文線索理請課文順序
贈表丟表得表受罰醒悟
四：抓主要問題小組合作交流
找出我心理情感變化的.語句，畫出來，想一想為什么會這樣？交流體會在寫上旁批！然后用心讀一讀句子
五：抓住學(xué)生巧匯報
1：贈表時語句并體會表的重要，彌足珍貴，亮點學(xué)生說珍貴的不僅是表，更是友情，為下問埋下伏筆
2：丟表時語句并體會傷心失魂落魄，夸張的寫法體會丟表心情，朗讀時幾乎帶哭調(diào)
3：得表的驚喜激動，抓住“天哪”讀出高興的眼淚掉下來。再次見到黑大哥時的反問句體會感激驚訝不解，抓住另一個“天哪”句子對比理解“樂極生悲”具體含義。
4：接罰單時的極其困惑和埋怨理解為什么把表給我，又舉報我
5：醒悟了什么？公德的重要。
六：拓展交流
身邊違反公德和規(guī)章制度的行為，如何糾正自身不規(guī)則行為。
七：總結(jié)
為什么說黑大哥是位出色的老師？
照應(yīng)導(dǎo)入“優(yōu)秀”“不一般”“超出不一般”……在他身上的具體體現(xiàn)
整節(jié)課，由學(xué)生主體完成，理解很好！只是做了適當點撥總結(jié)，很輕松，效果顯著！充分相信學(xué)生潛力，自主合作，打造高效課堂！
老師教學(xué)反思9
今天，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。
1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點，讓學(xué)生處境生情，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨立思考，同位的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進行學(xué)習。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習新知做好了鋪墊。
2、探索新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計算。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學(xué)生進行了板演，此時讓孩子認真觀察孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計算的.過程。此時的我，有了新的想法，立標課有一定的模式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺非常重要，所以在教學(xué)豎式的寫法時，我在黑板上進行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。
3、展示交流根據(jù)板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學(xué)生同位之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時候，有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習進位加法的計算空間。在教學(xué)進位加法時，學(xué)生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學(xué)生說，從十位加好，有的學(xué)生說從個位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩了，個位進的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起方便。給予學(xué)生所說，學(xué)生進行了練習，從中體驗了知識的生成過程。
4、鞏固練習以基本的筆算開始，加深學(xué)生對于本節(jié)課的認識，同時提高了學(xué)生對筆算算理的理解。
老師教學(xué)反思10
《指南》中明確指出“4—5歲的幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類�！庇谑墙處熯x擇了《會變的圓》這一數(shù)學(xué)活動，重難點清晰明了，符合幼兒的認知發(fā)展特點。
本次活動的目標有兩個：
1、認識半圓，知道半圓是圓形的.一半，能從許多圖形中找出圓、半圓。
2、能區(qū)分半圓和橢圓。
教師準備了以下教具：
1．圓，半圓，橢圓，數(shù)量若干（每種同類圖形的大小，顏色有區(qū)別，如有紅圓，綠圓，大圓小圓等）。
2．用幾種圖形拼成的動物寶寶。
3．《幼兒畫冊》。
在本次數(shù)學(xué)活動中，考慮到中班小朋友以直觀形象思維圍住的思維方式，我將活動過程稍作修改{將枯燥的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓯鄣膭游飳殞�，借此引發(fā)活動重點和難點，即認識半圓、橢圓和在動物圖形中找出哪些是橢圓、哪些是半圓、并數(shù)數(shù)。
在活動開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：首先沒有準確的把握好時間，引入的時間過長導(dǎo)致之后幼兒的動手操作時間往后拉長；其次紀律上，幼兒有一些吵鬧，以后要多多加強對幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)。最后，活動沒有延伸到一日生活中，沒有結(jié)合生活經(jīng)驗。
老師教學(xué)反思11
曾記《學(xué)記》中有這樣一句話“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強也，故曰：教學(xué)相長”。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗+反思=成長”的公式，明確強調(diào)了反思的作用。
教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理，撰寫“教學(xué)反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù)，也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。
誠然，教學(xué)反思的作用人人皆知————它是教師再次備課的必要補充、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的好辦法、是教師提高教學(xué)水平的'有效途徑，更主要的是：教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些呢？怎樣撰寫教學(xué)反思、提高教學(xué)能力呢？本人認為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，以教促學(xué)，以學(xué)促教，二者相互促進、提高授課的時間內(nèi)容安排得當
一、首先，學(xué)習歷史的過程是一個由感性到理性的認知過程。要使學(xué)生感知歷史，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識，正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。
其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系，方能認識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨
二、記教學(xué)過程中的“亮點”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生情操，歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《太平天國運動》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課下查找資料，編寫活動劇本——三個農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀感受遠遠超過了教師的平鋪直 述。
三、記教學(xué)過程中的“敗筆，智者千慮，必有一失“，一堂課中，無論設(shè)計多完善，也會有疏漏，無論教學(xué)多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后，教師都能對自己或別人的課認真進行反思、探究和剖析，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救，取長補短，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。
四、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表。 總之，不進行教學(xué)反思，以后再叫這部分就只能是老方法的簡單重復(fù)。教師教學(xué)水平就會永遠停留在原來基礎(chǔ)之上，實踐證明：反思教學(xué)中的得、失、，疑能使我們以后的教學(xué)揚長避短，常教常新，不斷進步，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
老師教學(xué)反思12
擔任舞蹈課至今快兩個月，雖然每周只有一節(jié)課，但每次上完課后我都有深刻的體會，深刻的感受。對于不是學(xué)專業(yè)舞蹈的我來說，教舞蹈還是有一定的困難的，有時甚至是沒有自信�？傆X得自己會教不好，上了這么久也不知道自己在這發(fā)面是否有進步，也不知道孩子是否能接受我的這種授課方式和這種教學(xué)方法，心里始終沒有底。如：今天有老師來觀摩我的舞蹈課。毫無準備的'我，心里有些晃，沒有底氣，此時我深刻的明白，無論對待什么事情，無論對待什么樣的課，都應(yīng)該做好充分的準備，這樣自己才會更加自信，效果才會更加的好。課后反思自己，覺得自己對音樂和舞蹈還不是很熟悉，語氣和表情欠佳，沒有足夠的激情帶動孩子，沒有把孩子的表現(xiàn)欲望帶動起來。今后在這些發(fā)面是我必須加油和努力的，希望自己能在這發(fā)面不斷的提升自己。
老師教學(xué)反思13
緊張、繁忙的20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束了�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，有失望也有希望，有擔憂也充滿憧憬。但無論如何，我和我的學(xué)生們都盡力了.
任何的教學(xué)工作都必須謹慎的、嚴謹?shù)摹⒖茖W(xué)的去設(shè)計，來不得絲毫的馬虎和懈怠。高二的學(xué)習對學(xué)生日后的影響至關(guān)重要,如何針對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的特點而制定出有效的辦法來大面積的、普遍的提高他們的成績,是一個極為重要的問題。經(jīng)過實踐和摸索，針對他們的實際情況和特點，結(jié)合學(xué)校一貫堅持的分層教學(xué)的'原則，，我按照以下幾個環(huán)節(jié)逐步實施和落實。
一、發(fā)揮團體的力量
這學(xué)期我們的主要任務(wù)是會考.在復(fù)習過程中,我們學(xué)科組全體成員一起研究考試重點、考試說明及近幾年的會考試題，落實考查的重點知識內(nèi)容及基本技能，制定訓(xùn)練學(xué)生的計劃和方案，同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作,毫無保留地各抒己見，使得我們在復(fù)習時重點和方向都更清晰、更明確了.這種團結(jié)拼搏的氛圍將也是我們在高考中再創(chuàng)佳績的基石，我對此深信不疑。
二、激發(fā)學(xué)生斗志和拼搏精神
對于數(shù)學(xué)的學(xué)習,許多學(xué)生都有學(xué)好它的良好愿望，但基礎(chǔ)的薄弱將是制約他們數(shù)學(xué)成績提高的巨大障礙，引導(dǎo)不好將很有可能使學(xué)生在一段的數(shù)學(xué)學(xué)習之后,成績無甚長進而喪失信心和斗志，所以必須先解決好學(xué)生的心理問題，提高心理承受能力。為此，我盡量多的深入到學(xué)生當中去，了解他們的困難，適時指出他們學(xué)習中的問題，教育他們認清學(xué)習的艱苦性和長期性，和他們一起分析存在的問題，制定解決問題的辦法，明確自己已取得的進步。愛的力量是無窮的，它使學(xué)生給予我以無限的信任，滿懷信心斗志的和我一起去拼搏，去取得最終的勝利。
三、面向全體、分層教學(xué)、因材施教。
學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大差異的,針對學(xué)生的這些差異，合理的確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標，并使各層次的學(xué)生明確自己應(yīng)達到的程度。在具體教學(xué)過程中面向全體，兼顧提優(yōu)、補差。盡量的在課上讓各層次的學(xué)生有輸出信息的均等機會：如在講授知識點時提問中等生，利用他們認識上的不完善，把問題展開進行知識的研究和透析，在突破重難點或概括知識方法時，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，使各層次的學(xué)生都有收獲且能獲得階段的成功的感覺，以便于他們能更有信心的學(xué)下去。
在布置作業(yè)時，也分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一要求，面向中等生；課外作業(yè)也分層設(shè)計，學(xué)生量力而行。一是發(fā)展深化題，根據(jù)優(yōu)生學(xué)習水~平和考綱要求的內(nèi)容和層次而設(shè)計的要求較高，難度較大的題。二是練習鞏固題，根據(jù)中等生的學(xué)習能力而設(shè)計的。三是放緩坡度題。將題目進行分解或給予具體的提示，以幫助差生也能達到學(xué)習的目標
四、狠抓三基，讓學(xué)生建立錯題檔案，降低再錯率。
我們現(xiàn)在的工作是為日后的高考做準備.高考著重考查的是基本知識、基本方法、和基本能力，狠抓三基并落實到學(xué)生身上是大面積提高學(xué)生成績的一個重要的環(huán)節(jié)。為此，我特別注重三基的考查和檢測，實施單元滾動過關(guān)，并要求每為同學(xué)建立自己的錯題檔案及標注自己錯誤的原因和解決的情況記錄。一方面和學(xué)生統(tǒng)一認識，明確建立錯題檔案的必要性和重要性，認識到把自己的錯題做一遍、三遍、五遍比去盲目的做一道、三道或五道新題，效果要好得多，針對性強得多，另一方面從客觀上加強檢查督促的力度。這些措施使學(xué)生在常規(guī)題上的得分能力大大提高。
工作是辛苦的，但生活又是充實的，它使我和學(xué)生們接受一次又一次的挑戰(zhàn)，并時刻準備接受下一次考驗。天道酬勤，我相信我們會最終走向成功的！
老師教學(xué)反思14
今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級認識整時、半時的基礎(chǔ)上進一步來學(xué)習認識鐘面上的時、分�，F(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習欲望這節(jié)課我先進行復(fù)習鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學(xué)生認讀，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時刻，問：你會讀它嗎？當學(xué)生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學(xué)生讀錯時，我就借此契機說：好，同學(xué)們，像這樣的時刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。
二、操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實踐，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關(guān)系，會讀寫時間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、合作交流，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認識鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關(guān)系及幾時幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神。四、應(yīng)用新知，解決實際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的.地方：
1、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答；
２、在探求時分的關(guān)系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。
�。�、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長，導(dǎo)致后面的練習環(huán)節(jié)有點匆促。
�。�、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。
以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強學(xué)習，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進步！
老師教學(xué)反思15
因為我們的孩子大部分都是家住農(nóng)村，那里的習俗有過會鬧社火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有著必須的認知，此素材來源于幼兒生活，所以活動中孩子們進取性很高。
中班的孩子，熱愛健康活動，每一次的健康活動孩子們都積極參與其中。熱身運動充分調(diào)動幼兒的進取性，同時也為后續(xù)的活動做好鋪墊，使的'整個活動更加完整，連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。
整個活動中幼兒能按照規(guī)則游戲，可是在拿著彩繩“舞小龍”時候幼兒動作單一，創(chuàng)造性不夠，這需要教師多方面，多維度的為幼兒引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。
分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
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