《動(dòng)物》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《動(dòng)物》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物》教學(xué)反思1
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇有趣的童話故事，主要寫(xiě)了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_(kāi)大會(huì)，經(jīng)過(guò)三次修改，狗熊最終將開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
以下是我從三個(gè)方面的教學(xué)反思：
一、必須要有對(duì)教材的充分理解
理解教材，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性
每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說(shuō)話的技巧。教學(xué)時(shí)，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語(yǔ)言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。
識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在識(shí)字、識(shí)詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“摘蘋(píng)果”“摘桃子”“乘小火車(chē)”等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)我還積極利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動(dòng)物王國(guó)”，順勢(shì)認(rèn)識(shí)“物”及牛字旁，讓學(xué)生自讀題目，理解“開(kāi)大會(huì)”，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè)趣�！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，出示句子，讓學(xué)生自讀、同桌對(duì)讀、加動(dòng)作齊讀等方式感受朗讀的樂(lè)趣。
寫(xiě)字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的能力。所以我有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書(shū)寫(xiě)的能力，塑造良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們今天使用的`文字源于我們的祖先在幾千年前創(chuàng)造的象形文字。雖然保留下來(lái)的象形字已經(jīng)不多了，但是在低段的識(shí)字教學(xué)中，象形字是一個(gè)極好的切入口。
在學(xué)習(xí)本課的生字“虎”和“熊”時(shí)，我讓學(xué)生利用象形字和熟字加一加不同的方式去識(shí)記，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新字的同時(shí)，能更好的掌握識(shí)字方式，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為一名教師不僅重視對(duì)學(xué)生字形的教學(xué)，而且非常重視字音的及時(shí)指導(dǎo)，特別是讀輕聲地詞語(yǔ)，是學(xué)生比較難把握的，教師隨堂及時(shí)指正、指導(dǎo)，日積月累，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感，從而學(xué)好普通話。
上課時(shí)，除了讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課生字外，我還讓他們了解“通知”包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中，我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)“通知”必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何傳達(dá)通知，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。
三、教學(xué)中遇到的問(wèn)題和不足
在整個(gè)上課過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。首先生字教學(xué)內(nèi)容稍多，占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容上得較簡(jiǎn)單。其次“通讀通知，留下疑問(wèn)”的環(huán)節(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)較空，難以提出預(yù)設(shè)的問(wèn)題。再者教學(xué)過(guò)程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較少，對(duì)課文的講解不夠，所以孩子不能講出故事的主要內(nèi)容，即使給了提示，孩子能填寫(xiě)正確，但對(duì)文章內(nèi)容的把握，孩子也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，沒(méi)有達(dá)到效果。最后，在寫(xiě)字教學(xué)中，教學(xué)的字稍多，沒(méi)有時(shí)間讓孩子好好練習(xí)和講解。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
《動(dòng)物》教學(xué)反思2
《有趣的動(dòng)物》是本次口語(yǔ)交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并在介紹交流和傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的知識(shí)。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),真正做到“能說(shuō)會(huì)道”,我設(shè)計(jì)了不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng),并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果，課后我及時(shí)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:
一 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行自我介紹
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的'大自然,感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開(kāi)始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來(lái)扮演自己喜歡的動(dòng)物,同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂(lè)和一幅幅精美的動(dòng)物的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲,好像他們自己就是動(dòng)植物中的一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!
在本次口語(yǔ)交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來(lái)扮演大象媽媽?zhuān)⒛７铝藙?dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級(jí)的孩子本來(lái)就對(duì)老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂(lè)壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過(guò)這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動(dòng)和周?chē)呐笥汛蛘泻?使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開(kāi)大會(huì)呢！
總之,進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
《動(dòng)物》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：首先，老師運(yùn)用掛畫(huà)的效果，展示動(dòng)物的斑點(diǎn)并強(qiáng)化這種美。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析動(dòng)物身上斑點(diǎn)特點(diǎn)，感受斑點(diǎn)大小、多少、彎曲之美。然后通過(guò)給動(dòng)物添畫(huà)美麗的動(dòng)物花紋，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力，形象思維能力。最后，學(xué)生第一階段美麗的動(dòng)物花紋就展示在了大背景上，有效展示了學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用斑點(diǎn)的形狀、大小變化、顏色、組合關(guān)系，表現(xiàn)動(dòng)物的斑點(diǎn)之美的教學(xué)效果。在本階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)種種視覺(jué)信息，時(shí)時(shí)能直觀感受到教師的`教學(xué)意圖，在比較與欣賞中，審美目標(biāo)得到了有效落實(shí)。
在第二階段學(xué)習(xí)中，老師運(yùn)用課件展示美麗的動(dòng)物斑點(diǎn)裝飾生活的不同方法，引導(dǎo)學(xué)生將斑點(diǎn)運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計(jì)新形象的斑點(diǎn)。并結(jié)合圣誕節(jié)以裝飾圣誕帽子為載體，用斑點(diǎn)對(duì)帽子進(jìn)行裝飾。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅豐富了課的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了美術(shù)課堂，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂學(xué)習(xí)更有效，也為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件。最后老師以請(qǐng)學(xué)生圍成圈帶上自己親手裝飾的斑點(diǎn)圣誕帽字跳圣誕舞為課堂的結(jié)束。靈活地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)果實(shí)的同時(shí)，讓課堂氣氛達(dá)到了高潮。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)，老師教學(xué)設(shè)計(jì)的情景化，展示的直觀化，語(yǔ)言的兒童化、故事環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都符合低段兒童的心理特點(diǎn)，乃是本課的亮點(diǎn)。
《動(dòng)物》教學(xué)反思4
9月19日，執(zhí)教了二年級(jí)寫(xiě)話《有趣的動(dòng)物》，結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看，反思如下：
本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。其中第二版塊，“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說(shuō)，做到人人參與，人人開(kāi)口，人人有話說(shuō)，下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫(xiě)”才會(huì)水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別展示說(shuō)四次練說(shuō)環(huán)節(jié)，以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1.學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時(shí)有效。
2.面對(duì)全體，目標(biāo)基本達(dá)成。
3.同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，成功高效。
老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來(lái)學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物，隨后提筆自然有話可說(shuō)。從課后寫(xiě)話的批閱來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽(tīng)了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)坐著，說(shuō)完之后坐下去，聽(tīng)的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽(tīng)，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。
二、不足之處
一個(gè)字——急！
理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語(yǔ)速、精妙的.語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實(shí)中……看課堂實(shí)錄，倉(cāng)促感讓人沮喪。
首先是版塊一欣賞范文的倉(cāng)促。讀文后，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。
其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”，聽(tīng)課老師一致表示該環(huán)節(jié)快得都有點(diǎn)懵了——這里我想解釋一下，我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過(guò)的動(dòng)物的名稱(chēng)，然后選定一種動(dòng)物作為本次說(shuō)話的目標(biāo)，至于動(dòng)物的有趣之處留待下個(gè)環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說(shuō)，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺(jué)，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)我的教學(xué)語(yǔ)言的表述，存在著問(wèn)題。如果這樣說(shuō)呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的名字吧，看看誰(shuí)觀察的動(dòng)物多。這樣是否會(huì)更明確一些？
最鬧心的是第三版塊“寫(xiě)”時(shí)，我的不淡定了。
看教學(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開(kāi)始催促孩子們快點(diǎn)寫(xiě)了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時(shí)，部分學(xué)生正奮筆疾書(shū)，但我強(qiáng)迫孩子停筆，開(kāi)始寫(xiě)話評(píng)講。
7分鐘的催促，強(qiáng)制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂？其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫(xiě)話12分鐘，評(píng)講8分鐘。不過(guò)，后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫(xiě)話，老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評(píng)講，應(yīng)該更合理一些吧。
本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品前，先陳述或者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)起來(lái)一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí)，如果及時(shí)補(bǔ)充長(zhǎng)著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美……
我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒(méi)有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒(méi)有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒(méi)有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫(xiě)話指導(dǎo)課�！跋饶ソ贪冈倌フn”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點(diǎn)兒。
《動(dòng)物》教學(xué)反思5
這是一節(jié)知識(shí)、欣賞、創(chuàng)作實(shí)踐的綜合課，針對(duì)利用“美術(shù)與自然、美術(shù)與科技”之間的相互關(guān)系。通過(guò)對(duì)自然美（群居動(dòng)物）和科學(xué)活動(dòng)原理（聯(lián)動(dòng)拉桿）的感受與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生裝對(duì)自然常識(shí)與科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、認(rèn)識(shí)科技方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、滲透科學(xué)常識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習(xí)慣。
此課自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮，才會(huì)有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思。
二、多媒體電腦的合理運(yùn)用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說(shuō)明問(wèn)題。整個(gè)課件具有視覺(jué)沖擊力。
三、整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的.，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)，又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)體合作精神。
四、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個(gè)小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，我沒(méi)有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
通過(guò)這一課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和情感。首先鍛煉了學(xué)生觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，和環(huán)保意識(shí)。再次培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
《動(dòng)物》教學(xué)反思6
一、本節(jié)課的成功因素主要有兩個(gè)方面；
突出體現(xiàn)了語(yǔ)文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在五大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和順利實(shí)施上。
1．錄像導(dǎo)入，產(chǎn)生巨大沖擊波。 用獵豹這種非洲跑得最快動(dòng)物的錄像片導(dǎo)入新課，為學(xué)生展現(xiàn)出非洲大草原的遼闊和美麗；獵豹飛奔捕殺羚羊的畫(huà)面驚心動(dòng)魄，扣人心弦；隨著獵豹的飛奔，背景出現(xiàn)了許多典型的非洲動(dòng)物。用這種由點(diǎn)到線、由動(dòng)到靜產(chǎn)生的生動(dòng)、形象的畫(huà)面引出天然動(dòng)物園這個(gè)話題主題，給學(xué)生以極大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，有效調(diào)動(dòng)多種感官參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)天然動(dòng)物園這個(gè)話題的興趣。
2．閱讀填表，突出“天然動(dòng)物”主題。
由錄像中的獵豹引出課文中的花豹，引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取知識(shí)。在此過(guò)程中，我借用課后練習(xí)中的表格填寫(xiě)，給學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種動(dòng)物在天然動(dòng)物園里的表現(xiàn)和特征進(jìn)行提煉，使學(xué)生對(duì)于非洲大草原的野生動(dòng)物有了更全面、更細(xì)致的了解，開(kāi)闊了學(xué)生視野，突出了“天然動(dòng)物”的主題。
閱讀填表是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施過(guò)程中需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但絕不可大包大攬，使篇幅較長(zhǎng)的一篇課文變得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)“天然動(dòng)物”特點(diǎn)的把握。
3．課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)放信息交流的時(shí)空。 在學(xué)生閱讀填表的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生把圖片、音像、文本等不同信息載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把課內(nèi)的和課外的信息資料融為一體進(jìn)行交流，讓進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物在天然狀態(tài)下的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)進(jìn)一步突現(xiàn)。 在信息交流的過(guò)程中，學(xué)生信息交流的內(nèi)容、方式、信息流的指向都是非常豐富的。豐富多彩的課內(nèi)外信息與孩子們大腦中原有的信息相互碰撞、交融，使“天然動(dòng)物”的主題更加鮮明，更加清晰，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。 在學(xué)生對(duì)“天然動(dòng)物”的特點(diǎn)有了全面了解的基礎(chǔ)上，有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北京動(dòng)物園看到的.動(dòng)物與《天然動(dòng)物園》一課介紹的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，使學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)事物的深度、廣度進(jìn)一步提高，拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。
5．課后延伸，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。 學(xué)生在信息交流和對(duì)照比較兩個(gè)環(huán)節(jié)的出色表現(xiàn)，為讀后感這一課后延伸內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。讀后感是學(xué)生把在課堂上獲取的知識(shí)與在課外搜集的知識(shí)融合起來(lái)，再加上學(xué)生自己對(duì)這一事物的獨(dú)特理解，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的組織和加工，說(shuō)或?qū)懗龅捏w會(huì)和感想提高了學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
學(xué)生在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)和信息收集、交流、加工的語(yǔ)文實(shí)踐中，思維得到了發(fā)展，認(rèn)識(shí)得到了提高，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
教師的導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)和板書(shū)創(chuàng)作，為學(xué)生在課堂上充分展示才華提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。
1．導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制， 富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)使教學(xué)五大環(huán)節(jié)的過(guò)渡顯得流暢、自然。大大激發(fā)了學(xué)生的探求欲望。教師在啟發(fā)性導(dǎo)語(yǔ)使用的過(guò)程中，注入了教師對(duì)天然動(dòng)物園極大的熱情，使學(xué)生受到了感染，樂(lè)于主動(dòng)參與閱讀、思考、交流、表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
2．評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素。
（1）對(duì)學(xué)生參與板書(shū)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)過(guò)程中，突出了“天然動(dòng)物”特點(diǎn)這一主題，對(duì)孩子閱讀、感受和理解課文內(nèi)容起到了有效地引領(lǐng)作用。
�。�2）對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，既注重了教材本身的價(jià)值取向，又充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注意鼓勵(lì)孩子發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。例如，駱群的讀后感比較了參觀北京動(dòng)物園與天然動(dòng)物園動(dòng)的方式不同，還比較了兩個(gè)園內(nèi)的動(dòng)物不同的特點(diǎn)；老師的評(píng)價(jià)是：“駱群的發(fā)言既有概括性，又能將實(shí)際與課文中的知識(shí)作對(duì)比，有獨(dú)到的見(jiàn)解�！眲⒀笤谧x后感中用一件事例向大家解釋了生態(tài)平衡的原理：“由于人類(lèi)的捕殺，野牛逐漸減少；原來(lái)吃野牛的狼改吃人工飼養(yǎng)的牛，人們便把它們看成是“殺牛兇手”，毒死了狼；狼被大量捕殺，而蟲(chóng)子越來(lái)越多，草就少了，土地開(kāi)始沙漠化�！睂�(duì)這一發(fā)言老師給予充分肯定，贊揚(yáng)他把生態(tài)平衡理解得很清楚。
《動(dòng)物》教學(xué)反思7
每天，我們都會(huì)給小朋友們準(zhǔn)備很多有意思的活動(dòng)，這天，我決定先給小朋友們上一堂科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的名字就叫做《洞洞里的動(dòng)物》，課堂上我首先請(qǐng)幼兒演唱歌曲“神秘洞”，接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)喜歡住在什么樣的洞里？然后又提問(wèn)：“你們知道小螞蟻喜歡住在什么樣的洞里呢？”
通過(guò)投影儀引導(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)“地下舞會(huì)”，觀察螞蟻的洞穴是怎樣的，通過(guò)談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出螞蟻邀請(qǐng)了有哪些昆蟲(chóng)來(lái)參加舞會(huì)？他們甭提有多高興啦。（有蟋蟀，螳螂先生，蚱蜢，七星瓢蟲(chóng)……）昆蟲(chóng)們?cè)谖钑?huì)上做什么呢？（蟋蟀們?cè)诔�，螞蟻們�(cè)谔琛Ⅱ乞煸诶√崆�、螳螂先生是指揮……）讓幼兒模仿了各種昆蟲(chóng)們進(jìn)行表演，感受了舞會(huì)歡樂(lè)的氛圍。接著我又進(jìn)一步將問(wèn)題拋給幼兒：你知道還有哪些動(dòng)物喜歡住在洞里？（幼兒先討論再回答）
課堂上小朋友紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)松鼠住在樹(shù)洞里；有的說(shuō)蛇會(huì)鉆在地洞里；還有的說(shuō)老鼠住在洞里等，小朋友還是有一些粗淺的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，為了拓展小朋友的知識(shí)面，我給小朋友們布置了任務(wù)，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍，更多地去了解還有哪些動(dòng)物喜歡住在什么樣的洞里，并記錄下來(lái)，帶到幼兒園繼續(xù)交流分享。
最后我把繪畫(huà)活動(dòng)放在延伸活動(dòng)中，下一堂課請(qǐng)幼兒大膽畫(huà)出自己知道的住在洞里的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的'洞是怎樣的，并想象添畫(huà)動(dòng)物的有關(guān)生活。如果在課前事先發(fā)放”什么動(dòng)物住在洞里”的調(diào)查問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒從書(shū)籍，電視，網(wǎng)上等途徑了解并填寫(xiě)問(wèn)卷，孩子們會(huì)對(duì)洞洞里的動(dòng)物會(huì)有更多的了解，相信在課堂上孩子們也會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
《動(dòng)物》教學(xué)反思8
本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，其中又以哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學(xué)生說(shuō)出一些常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。在哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容中，我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)觀察、對(duì)比，由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識(shí)的.進(jìn)一步整合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)觀察、提問(wèn)、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)生理解哺乳動(dòng)物的這些主要特征對(duì)哺乳動(dòng)物生存的重要性；哺乳動(dòng)物對(duì)人類(lèi)既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
生物教學(xué)活動(dòng)中我一向比較注意學(xué)生的參與性。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)中一方面教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要滲透這一理念，另一方面教師要設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)掌握好提問(wèn)技巧。在這一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)就是想激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生能積極主動(dòng)參與我的教學(xué)中，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看基本達(dá)到教學(xué)設(shè)想。課堂提問(wèn)方面，我盡量從學(xué)生已有的生物認(rèn)知知識(shí)入手，由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)于比較難點(diǎn)的問(wèn)題先給學(xué)生一定的提示再引導(dǎo)學(xué)生回答，一般情況下等學(xué)生回答完畢歸納小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容閱讀理順知識(shí)加深理解。比如“體表被毛對(duì)哺乳動(dòng)物的生存有什么意義？”，讓學(xué)生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學(xué)生就很快回答出體表被毛有利哺乳動(dòng)物保持體溫，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。對(duì)于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動(dòng)物提高成活率？”是一個(gè)有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，在點(diǎn)學(xué)生回答后，我在小結(jié)時(shí)就是通過(guò)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來(lái)代替。
本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步精煉達(dá)意，避免無(wú)謂的重復(fù)，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問(wèn)的問(wèn)題要力求循序漸進(jìn)。對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)生不假思索就能回答問(wèn)題不如不問(wèn)。太難的問(wèn)題要設(shè)好臺(tái)階一步步來(lái)。三是講的還是有點(diǎn)太多，學(xué)生思考作業(yè)的時(shí)間少了一些。
《動(dòng)物》教學(xué)反思9
視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中我仔細(xì)觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細(xì)，在回答時(shí)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，學(xué)生的描述比老師預(yù)設(shè)的要生動(dòng)得多。通過(guò)兩張范畫(huà)，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動(dòng)態(tài)都用在了另一個(gè)動(dòng)物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的感受：每個(gè)動(dòng)物唱起歌來(lái)都是有表情和動(dòng)態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫(huà)出自己想畫(huà)的動(dòng)物呢？——抓住它們的特點(diǎn)！通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“老師為什么畫(huà)的這么像？自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：動(dòng)物的外形特點(diǎn)。在學(xué)生觀察動(dòng)物外形特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物唱歌的聲音，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感受更加立體生動(dòng)，從而更好地理解動(dòng)物唱歌時(shí)的神情。將動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)態(tài)與外形特點(diǎn)整合到一起，形成第三張范畫(huà)，把三項(xiàng)內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊力，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有趣的情境：森林音樂(lè)會(huì)。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫(huà)出的歌唱家放到舞臺(tái)上，再通過(guò)觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評(píng)選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時(shí)簡(jiǎn)要的提醒沒(méi)有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在本堂課的最后，通過(guò)有感染力的動(dòng)物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動(dòng)物等照片，喚起學(xué)生的`同情心、保護(hù)動(dòng)物的心情，達(dá)到思想情感的升華。從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生能夠很好的掌握動(dòng)物唱歌時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)，能夠抓住它們的外形特點(diǎn)，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物，雖然有個(gè)別學(xué)生畫(huà)的略小，但是不缺乏細(xì)節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
《動(dòng)物》教學(xué)反思10
一、設(shè)計(jì)理念
在體育教學(xué)中如何堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的目標(biāo)之一。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本課采用了將情境融于一定的教學(xué)內(nèi)容之中的情境式教學(xué)，以系列故事的形式貫穿教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)中練、趣中練、玩中練。
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運(yùn)用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。本課在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用了開(kāi)設(shè)“游戲菜單” 的方法，即為學(xué)生提供一個(gè)游戲名稱(chēng)，讓學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲方法、布置游戲場(chǎng)地并在練習(xí)中改進(jìn)、完善游戲。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，在學(xué)習(xí)中多一些探討、多一些思考；教師在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領(lǐng)者的角色巡回在學(xué)生中間。
2、設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情景
體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技能。因此，在本課教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多處富有趣味的教學(xué)情景，根據(jù)情景內(nèi)容的不同，其入境的方式也不同。
�。�1）以語(yǔ)言描述情境
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此，在教學(xué)中用生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的語(yǔ)調(diào)敘述情境，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生的情緒會(huì)隨著教師的語(yǔ)言描述而發(fā)生變化。本課在組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，用適宜的解說(shuō)詞來(lái)配合學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，這樣能帶來(lái)“身臨其境”的感覺(jué)，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
�。�2）以實(shí)物演示情境
有情、有景的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶、運(yùn)用。形象化的頭飾、有趣的場(chǎng)景是學(xué)生所喜愛(ài)的形式之一，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地加以運(yùn)用，能讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，從而積極參與本課的各項(xiàng)活動(dòng)。如在教學(xué)中用紙棒和紙盒擺成“小動(dòng)物的家”、“動(dòng)物園”以及“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景和各種游戲及競(jìng)賽中，體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學(xué)生練習(xí)的'積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）以角色扮演進(jìn)入情境
低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會(huì)在角色扮演的情境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并自覺(jué)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)和游戲中，無(wú)論學(xué)生是扮演可愛(ài)的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭(zhēng)當(dāng)“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學(xué)生在扮演的角色中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和游戲，顯得樂(lè)此不疲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、樂(lè)于參與體育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動(dòng)中掌握幾種雙腳跳躍的方法。
2、在學(xué)習(xí)中充分展示自我，在合作、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生主動(dòng)參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。
2、蹬地有力，落地輕巧的方法。
四、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
130－140次／分
五、課前準(zhǔn)備
繪制動(dòng)物頭飾8個(gè)、樹(shù)葉8片；自制紙棒82根，卡片8張；自制趣味積木41個(gè)。
六、教學(xué)流程
1、小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)
小動(dòng)物們機(jī)靈地躲開(kāi)猛獸地追捕回到自己的家，為了使自己的身手更敏捷，便跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來(lái)越強(qiáng)壯，越來(lái)越靈活，它們還將在各種單項(xiàng)及集體的比賽中一顯身手！看看誰(shuí)是比賽的勝利者！
導(dǎo)入基本隊(duì)形:
�。�2）參與運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動(dòng)物們?cè)跈M放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來(lái)回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開(kāi)合、交錯(cuò)以及下蹲跳的練習(xí)。
參與基本要求：將參與的激情融入集體創(chuàng)造之中、合作交往之中。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主參與練習(xí)，留給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)本領(lǐng)。小動(dòng)物學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？如何跳得輕、跳得快、跳得遠(yuǎn)？它們學(xué)會(huì)了起跳有力，落地輕巧的動(dòng)作方法。
�。�3）模擬想象
媽媽拿出動(dòng)物頭飾，讓小動(dòng)物說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)并模擬小動(dòng)物跳。小動(dòng)物分散練習(xí)、體驗(yàn)、想象并觀察同伴的跳躍動(dòng)作，評(píng)出動(dòng)作協(xié)調(diào)、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動(dòng)作練習(xí)。器材擺放形式：
點(diǎn)評(píng)：模擬小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，喚起運(yùn)動(dòng)的活力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)觀察力，提高跳躍能力，并授予王子、公主的稱(chēng)號(hào)。
2、小動(dòng)物練本領(lǐng)
媽媽用如下方法啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們掌握練本領(lǐng)的方法：
�。�1）小青蛙會(huì)想什么辦法吃到前上方美味的蟲(chóng)子呢？
�。�2）小袋鼠會(huì)想什么辦法摘到樹(shù)上果子呢？
（3）小麻雀會(huì)想什么辦法將剩余的食物帶回家呢？
（4）小白兔會(huì)想什么辦法跳過(guò)前面的水溝呢？
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)幾種模擬生活情景、富有情趣的跳躍活動(dòng)，以貼近學(xué)生生活的跳躍方式激發(fā)參與熱情、展現(xiàn)想象力。通過(guò)各種跳躍練習(xí)，找到動(dòng)作協(xié)調(diào)及平衡的動(dòng)作要領(lǐng)，選出部分學(xué)生給大家示范，將運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能與趣味性有機(jī)結(jié)合。
3、小動(dòng)物比本領(lǐng)
�。�1）創(chuàng)編游戲：比配合、比設(shè)計(jì)、比創(chuàng)意
�、俪鍪究ㄆ�，小動(dòng)物根據(jù)卡片內(nèi)容一起討論、設(shè)計(jì)方案。
②小動(dòng)物互相幫助一起動(dòng)手布置場(chǎng)景。
�、坌�(dòng)物分組表演自己創(chuàng)編的游戲并進(jìn)行評(píng)比。
創(chuàng)編基本方法：
給一個(gè)名稱(chēng)、給一個(gè)規(guī)則；提供一個(gè)合作的機(jī)會(huì)、提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境(見(jiàn)圖3-1、圖3-2)；
創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示舞臺(tái).
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)安排的是一個(gè)游戲創(chuàng)編活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。
�。�2）爭(zhēng)先游戲：比團(tuán)結(jié)、比協(xié)作、比精神。
游戲方法：將所有小動(dòng)物分成八個(gè)組，有四個(gè)組相對(duì)站立，集體進(jìn)行抱腰下蹲跳、夾包跳、變向往返跳等跳躍動(dòng)作的接力比賽。
游戲規(guī)則：①必須按正確動(dòng)作及路線完成游戲的全過(guò)程；
②必須以集體的形式完成整體動(dòng)作。
基本組織方法：
點(diǎn)評(píng)：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作，向上的精神。
（3）表演游戲：比形象、比模仿、比高矮。
通過(guò)“打氣”，使小青蛙長(zhǎng)胖，長(zhǎng)高，通過(guò)“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動(dòng)物們?cè)谌の毒毩?xí)中達(dá)到放松。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生形象的表演，使他們?cè)谟淇熘械玫接行Х潘伞?/p>
綜評(píng)：通過(guò)各部分點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)融入一個(gè)主題形成一個(gè)整體。無(wú)論用什么動(dòng)作，無(wú)論用什么方法，它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們更加團(tuán)結(jié)，更加和諧
《動(dòng)物》教學(xué)反思11
這是我來(lái)到中和中心小學(xué)，第一次有老師主動(dòng)要來(lái)聽(tīng)我的課，被聽(tīng)課的第一感覺(jué)應(yīng)該是挺緊張的，但是我感覺(jué)我還是挺幸福的。
雖然只是一節(jié)練習(xí)課，但是來(lái)聽(tīng)課的三位老師老師給我提了許多很實(shí)用的意見(jiàn)，讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時(shí)候，總是習(xí)慣讀成5乘以7，而正確讀法應(yīng)該是5乘7。因?yàn)殡S著教改，教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的改變，但是我的語(yǔ)言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的知識(shí)里，因此作為一名教師必須要不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí)，我總是讀成兩個(gè)3，其實(shí)最好是讀作二個(gè)3，在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比較有講究的.。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，細(xì)節(jié)是絕對(duì)不容忽視的。
其實(shí)一節(jié)課就是由許許多多的細(xì)節(jié)組成的，要上好一節(jié)課就必須要關(guān)注到方方面面。俗話說(shuō)得好，旁觀者清。確實(shí)是這樣，透過(guò)別人的眼睛來(lái)審視自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。
《動(dòng)物》教學(xué)反思12
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動(dòng)中，進(jìn)行了本課的教學(xué)。
我們二年級(jí)的所有語(yǔ)文老師去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)并做了詳實(shí)地記錄。之后，又針對(duì)我所授的課進(jìn)行評(píng)課。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一、語(yǔ)言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；
三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，把知識(shí)的重難點(diǎn)分散處理。
我覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的.初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話訓(xùn)練。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺(jué)”，通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一節(jié)課的時(shí)間比較緊。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，并愛(ài)語(yǔ)文。
《動(dòng)物》教學(xué)反思13
《動(dòng)物樂(lè)園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)做如下反思：
從知識(shí)技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)：主要是正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小以及會(huì)讀寫(xiě)“等于號(hào)”“大于號(hào)”“小于號(hào)”，并運(yùn)用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系
從過(guò)程與方法來(lái)說(shuō)：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過(guò)“比一比”的操作活動(dòng)，體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系
從情感體驗(yàn)來(lái)說(shuō)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣
這節(jié)課存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)直觀的操作清晰的認(rèn)識(shí)“大于號(hào)”與“小于號(hào)”，在這兩個(gè)符號(hào)的`認(rèn)識(shí)過(guò)程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子，重點(diǎn)是沒(méi)有通過(guò)直觀操作的方式或者說(shuō)更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來(lái)幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號(hào)，而是僅僅基于對(duì)這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的表面圖像來(lái)讓學(xué)生記憶，問(wèn)題還在于這兩個(gè)符號(hào)并沒(méi)有深刻的、一眼就能看出來(lái)的表面圖像，所以這種認(rèn)識(shí)發(fā)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本就不起作用。失敗原因是：第一，自己對(duì)這兩個(gè)符號(hào)的數(shù)學(xué)來(lái)源認(rèn)識(shí)不足，第二，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來(lái)。所以說(shuō)在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是目前來(lái)說(shuō)最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是最好的幫助記憶的和理解的方式，今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)、記憶知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生學(xué)得很不開(kāi)心，學(xué)生似乎在機(jī)械的記憶這些數(shù)學(xué)符號(hào)，無(wú)論從感性認(rèn)識(shí)還是理性認(rèn)識(shí)來(lái)看，學(xué)生都沒(méi)有很好的機(jī)械這些數(shù)學(xué)符號(hào)，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)，這是一節(jié)很失敗的課。
3、在組織教學(xué)方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的學(xué)習(xí)知識(shí)？一方面需要教師組織能力、另一方面需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，那么在這兩個(gè)能力的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)于新老師而言，課堂時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識(shí)過(guò)程中，使得教學(xué)知識(shí)在課堂組織的過(guò)程中得到有效的落實(shí)，這樣課堂上就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、有效的組織操作活動(dòng)都可以順利的完成。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
《動(dòng)物》教學(xué)反思14
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
1、形式多樣進(jìn)行識(shí)字。
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)運(yùn)用隨文識(shí)字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字。比如：“商”字里面有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話。一個(gè)人怎么商量啊，要幾個(gè)人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，商量的'“商”里面有什么？“八”和“口”。記住了嗎？聯(lián)系后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，能綜合運(yùn)用識(shí)、認(rèn)、讀、寫(xiě)多種手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“商”字，重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確而到位。
2、多種形式進(jìn)行朗讀。
在低段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種讀書(shū)方式確實(shí)能給課堂增色不少。比如學(xué)習(xí)青蛙冬眠時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。稚嫩的聲音、天真的動(dòng)作，營(yíng)造出妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”不再是空話。在低段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種讀書(shū)方式確實(shí)能給課堂增色不少。
再說(shuō)說(shuō)不足之處：
課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。比如：讓學(xué)生分角色朗讀訓(xùn)練不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的
《動(dòng)物》教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；
2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鴨、小貓、小雞、黃狗動(dòng)物頭飾若干，小魚(yú)、小蟲(chóng)、老鼠、骨頭圖片若干。
2、不透明的口袋一個(gè)；森林的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：小動(dòng)物來(lái)做客
老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了？”“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？”
幼兒和老師（雞媽媽?zhuān)┮黄鹱�，捉蟲(chóng)子吃；老師有節(jié)奏的說(shuō)：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”；將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
以此類(lèi)推，老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái)， 和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）。
2、游戲：摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾裝在口袋里，讓幼兒請(qǐng)出后，老師根據(jù)圖上的.動(dòng)物問(wèn)怎樣叫，喜歡吃什么？然后請(qǐng)小動(dòng)物吃東西。
3、游戲：我們大家一起玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，去找喜歡的食物吃（活動(dòng)室周?chē)湃舾蓜?dòng)物圖片）。
4、將幼兒的話編成兒歌：
今天，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”
《什么動(dòng)物吃什么》反思：
幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們?cè)诔醪秸莆談?dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物后，讓他們自己扮演小動(dòng)物參與游戲，加深鞏固知識(shí)。由于所學(xué)小動(dòng)物較多，情節(jié)有點(diǎn)重復(fù)，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動(dòng)物吃什么設(shè)制了動(dòng)畫(huà)的形式，提高幼兒的興趣。
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