教師教學反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的人民教師,教學是重要的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的教師教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師教學反思1
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù),音樂教育更是師生情感交流的藝術(shù),音樂課堂教學也是教師施展才華去感染學生,教化學生的藝術(shù)。課堂教學實踐告訴我們,學生學習效果如何,教學成功與否,有很大程度上取決于全體學生的主動參與程度,學生主動參與面廣,有效程度就高,教學效果就好,因此,老師在課堂上應十分注重引導學生主動參與。
通過學生對音樂作品的主動學習與自我表現(xiàn),不斷凈化著心靈,使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動中潛移默化地達到音樂教育的本體目標。因此,創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實的'基礎(chǔ)。
試想,如果學生只是被動的接受知識,音樂在他們心中永遠是一條凝固的、毫無生氣的河流,他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學,首先是指學生——這一教學主體的主動參與的程度,那么如何引導學生主動參與,則是我們應努力探索的教學藝術(shù)了。
教師教學反思2
隨著課程的改革,當我拿起新課程教材時,被書中精美的畫面、豐富的內(nèi)容、趣味橫生的兒歌深深地吸引。教材盡可能將過去的單幅圖合成情境圖,每一課都通過意境優(yōu)美的情景圖引出所學的字母、音節(jié)、詞句、兒歌。這些情境圖不僅使學生在具體的情境中學拼音,識漢字,讀兒歌,便于理解意思,還為學生提供了充分想像創(chuàng)造的'空間。
在具體的教學過程中,如何更好地運用書中這些情境圖,達到學拼音,識漢字,讀兒歌有機地結(jié)合起來,進行綜合能力的培養(yǎng),是我所感到困惑的。我所任教班級有36個同學,學生所受的學前教育參差不齊,學生各方面的素質(zhì)也各不相同。再加上教學設(shè)備的缺少,我們所擁有的只是教科書,沒有現(xiàn)代化的教學設(shè)備,如何更好地運用課文的這些情境圖,讓我確實感到很難,我們只能夠通過看課文中的情境圖,這樣,一些中下學生就跟不上教師的教學思路,他們往往不會看書,甚至有些學生連看在哪一頁也一時半刻找不到。再加上新課程要求我們教師從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的同伴。放下教師的架子,讓學生有一種平等感、親切感,拉近師生的距離,所以在課堂中比較寬松,一些思維比較活躍的學生,在課堂上爭著回答問題、搶著說,而其余的同學則是一位忠實的聽眾。另外,城市的的孩子缺少生活實踐,教材中呈現(xiàn)的一些內(nèi)容,學生理解起來有一定的難度。
教師教學反思3
面對著不斷發(fā)生的交通事故,我們除了痛心,除了無奈,還能做些什么?我想樹立安全意識,遵守安全規(guī)則是我們必須做到的,而這便是《生活中的交通與安全》這一主題中所必須讓學生認識到的。
為了讓學生能夠有切身的體會,在第一個小主題開始前便布置了學生以小組為單位進行調(diào)查。要求學生到交通事故易發(fā)地段進行觀察與記錄,及拍攝一些照片,希望通過這些準備工作能夠使學生在課堂中有切身的體會,從而使討論能夠更加的深入。
這一系列的準備工作確實使得課堂更加的充實,學生的體會也真實,但也存在著種種問題。
在課堂中,當問及學生所了解的交通事故時,學生的回答不夠清晰,過于表面。我想原因在于,四年級的學生的動手實踐的能力畢竟有限,因此在進行調(diào)查之前教師應該進行具體的指導,調(diào)查后更應該組織學生對所調(diào)查得出的'結(jié)論進行整理。正因為沒有老師的指導,所以學生只是單純的出示圖片,說出某一現(xiàn)象。
親身的實踐是為了讓學生能夠有切身的體會,因此,在調(diào)查后,教師應該組織學生對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理,形成表格。讓學生總表格的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而使課堂的討論更深入。
教師教學反思4
首先,我為學生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍,這是發(fā)揮學生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,一個科學的、有計劃的動手實踐過程;其次,設(shè)計的任務具有很大的想象空間,學生們敢于獨立思考,敢于大膽想象,并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法,這為學生的'創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學過程如下:1、全班學生自愿組成學習小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進行成果展示,可解說作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學生可進行評價。2、碰到問題,鼓勵學生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學實踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動,整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是:一切從學生主體出發(fā),讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”,使學生真正的成為學習的主人。實踐證明,以此做為原則的課堂是生動的,學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中,我會把它做為永遠不變的中心法則,使課堂真正成為學生的舞臺。
但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性,這也是信息技術(shù)學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光*教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對于很快完成任務的孩子,教師應該及時給他們安排一些新任務,如對作品進行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進行與任務相關(guān)的深入的探究,當然還可以請他們作為教師的助手,去幫助學有困難的同學。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索。
教師教學反思5
通過分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,學生能夠科學的認識、理解色彩的語言,提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
課上我通過學生的發(fā)言感覺到學生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道,也知道紅色、藍色等色彩語言表達的`含義。起初,我很高興,但是到了作業(yè)實踐環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認識大膽運用色彩來表現(xiàn)自己的情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次,學生對于軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學生把此次作業(yè)作為練習,下一次也許會好點。
教師教學反思6
一、整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂,始終圍繞重點內(nèi)容進行難點的突破。
二、課前導入創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉事物手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,激發(fā)學生學習興趣,初步感受個數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
三、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。我把書本例題中的“100米的小路”改成“20米的`小路”,采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫圖解決問題,讓學生初步理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
四、能讓學生動手操作,合作探究,發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)律,讓學生發(fā)表見解。
一堂課上下來,覺得還是對學生扶的很牢,沒有完全放開,還是不夠大膽放手,學生合作活動時間還是比較少。以至課堂中還有很多不足之處,期待日后調(diào)整改進。
教師教學反思7
當高考結(jié)束的鐘聲敲響,緊張而又充實的高三第一學期的歷史教學漸進尾聲,這一個學期以來的歷史教學的得與失,成與敗常讓我反思,高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福,成功與失敗一直相伴而行,卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考
高考是學生考,但離不了老師的引導、指導,所以要讓學生考得好,首先老師引得好,“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考,事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是:
1 .合理安排高考復習時間
為了保證高三有充足的復習時間,在學期初,我就結(jié)合以往高三輔導經(jīng)驗,按市統(tǒng)考要求,擬定了三輪復習計劃,力爭做到一輪夯實基礎(chǔ),二輪狠抓提高,對于第三輪復習,“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針,逐步提高學生成績及能力。
2 .研究高考收集高考試題
12 高考結(jié)束后,我們注意收集各地高考試題,并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理,仔細研究試題特點,做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中,隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用,這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點,減輕復習的負擔。
3 .關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識,以歷史知識去解讀熱點,編制熱點小專題。不過,一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此,復習中也不要太強調(diào),以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。
4 .團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考
這里的團隊包括教師團隊,更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通,對學生多幫助,多留時間給學生,大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考
為了讓學生考好,就要讓學生把知識爛熟于心,還要讓學生把知識用得得心應手。
1 .夯實歷史基礎(chǔ)知識
一是要將課本讀“薄”, 在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減,減輕學生的負擔,提高備考的效度。
二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網(wǎng)絡。
2 .有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,試題形式與高考題相同,檢測時間控制在 40 分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套,集中訓練,()效果很好。
3 .考前強化訓練高三的考試有點多,綜合的月考、學科的單元考、專題考,似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些,以增加學生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的'時間。
三、心中有學生
1 .賞識、尊重學生
與直屬校比較,我們算是二流的學校;與理科生比較起來,我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步,理解學生的一次次的失敗,會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。
2 .關(guān)心、幫助學生學生是學習的主體,成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識,化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以,老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,多陪陪學生,不僅僅是解答學習疑難,也可以與學生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做,并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西;叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1 .研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。
2 .對基礎(chǔ)知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學生的做題習慣,規(guī)范性不強。
3 .引導學生落實基礎(chǔ),進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
總之教書育人,需要更多的思想和行動,任重而道遠!
教師教學反思8
在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來,總是圍繞自我說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,似乎有點高估了幼兒的`抽象思維潛力,之后我便用食物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。
從那里能夠很清楚地明白:啟發(fā)孩子的思維務必借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。
教師教學反思9
1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應用。
2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。
3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的.回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。
4、在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務,帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。
教師教學反思10
本課在學生學習骨骼的基礎(chǔ)上進行學習。學生在了解骨骼的之后,就能夠較為好了解關(guān)節(jié)。在進行本課的教學過程中,我在開始的時候,我播放了一個運動在非常的靈活的運球。然后再播放一個課件是一個在行走的骨架。我問學生為什么他們能夠這樣的靈活呢。學生還是比較的輕松的說出的關(guān)節(jié)。這樣我就比較容易的導入本課。在本課的教學的導入環(huán)節(jié)的效果還是比較的好的。然后我開始向?qū)W生介紹什么關(guān)節(jié),F(xiàn)在想來,如果我問學生什么是關(guān)節(jié),然后讓學生進行猜想,我想效果會更好的。這樣再介紹的時候,學生有了自己的思考,再加上老師的指導,學生們理解的會更加深刻好的。
在介紹完關(guān)節(jié)的定義之后,我又想學生介紹我們身體上上主要的關(guān)節(jié)。在在這個的活動的過程中,我還是幫助學生進行體驗式學習。首先我讓學生看圖認識我們身體的各個主要的關(guān)節(jié),然后我指導學生在自己的身體上找到相應的關(guān)節(jié)并且去體驗這個關(guān)節(jié)。這樣活動進行的還是不錯的,學生都非常積極的尋找和感受自己的關(guān)節(jié)。現(xiàn)在想來,學生的興趣還是比較的高的。
同時我強調(diào),我們身體上的關(guān)節(jié)不止我們認識這個幾個主要的關(guān)節(jié),還有許多的關(guān)節(jié)我們可以再課下進行認識。這個時候我相關(guān)如果讓學生介紹自己了解和搜集的.相關(guān)關(guān)節(jié)資料的知識,這樣效果就會更好的。
在介紹關(guān)節(jié)的作用的時候,我首先讓學生思考猜想,關(guān)節(jié)有什么作用。然后再猜想的基礎(chǔ)上進行探究關(guān)節(jié)的作用。在這個部分的的過程中,我是讓學生根據(jù)老師的指導來體驗關(guān)節(jié)的作用,我想在當時如果讓學生設(shè)計自己的方法進行體驗,這樣更加符合科學教學的組織的原則。在當時我組織學生進行兩個體驗活動,其中一個是不讓自己的肘關(guān)節(jié)活動,進行系扣子。第二是跳起落下的時候不彎曲自己的膝關(guān)節(jié)進行感受自己的關(guān)節(jié)的作用。同學們都興致勃勃的進行活動,并且深刻的理解的關(guān)節(jié)的重要作用。
在介紹關(guān)節(jié)保健的部分比較的簡略,現(xiàn)在想來可以讓學生搜集相關(guān)資料進行學習。
教師教學反思11
這是我對自己上的有關(guān)乘法分配律的一課的教學反思,我讓她們每次上完課都寫一寫反思,我想這樣她才能真正從實習中有所收獲。她的教學反思如下:
乘法分配律不僅是本章的難點也是四年級學習的重點和難點。它是學生學生學習了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學的,是一節(jié)比較抽象的概念課,它的重點是讓學生感知乘法分配律,知道什么是乘法分配律,難點是理解乘法分配律的意義,并會用乘法分配律進行一些簡便運算。因此在教學過程中,怎樣引導學生成為重中之重。我的教學思路大體為以下幾點:
第一:在開始的課上,與學生一起回憶了乘法交換律與乘法結(jié)合律,做到溫故而知新,不至于學生了解乘法分配律時與前兩個運算定律相混。
第二:通過詢問學生關(guān)于校服的問題引入需要解決的問題,在此環(huán)節(jié)中,我詢問了學生們現(xiàn)在的校服是什么樣子的,接著呈現(xiàn)了,事先準備好的班級同學穿校服的照片,這樣,學生們就會體會到,這堂課與他們息息相關(guān),然后我又問他們想擁有什么樣的校服,接著又呈現(xiàn)了搜索到的幾張關(guān)于校服的個性圖片,于是探討乘法分配律之旅,轟轟烈烈的開始了。
第二:教材中此出問題的主題圖是關(guān)于植樹的問題,但考慮到學生的理解能力有限,我將題目改成校服上衣價錢,校服褲子價錢與總價錢的問題,這樣一來,更貼近學生生活。
第三:讓學生列示計算的同時請兩名同學上黑板做題,這樣就節(jié)省了一些時間,但仍有不足。
不足及改進:
第一:學生在黑板上書寫很是不規(guī)范,占去了黑板的很大空間,導致我在詢問其他同學答題步驟及板書時無處可寫,黑板書寫有些許亂。
第二:在兩名同學書寫完下去之后,我接著就詢問了其他同學的不同做法,于是學生只要有一點計算步驟不同的就舉手回答,導致回答不完,但各種方法又相似,黑板羅列太多,學生分不清主次。我想如果在來那名同學書寫完后,先不讓他們下去,而是留在講臺上解釋自己的先算什么后算什么,這樣下面的.同學也就曉得自己的解題步驟到底屬于哪一種,從而也可以節(jié)省部分時間。
第三:在解釋乘法分配律意義方面不清楚,幾種理解方法過于著急地解釋給學生,導致學生聽得的迷迷糊糊。在這方面,我應該更加清晰地理清自己的思路,該怎樣循序漸進的向?qū)W生解釋這種運算方法的意義。如先理解在題意中先算什么后算什么,再脫離情境觀察數(shù)的特點,先算的誰和誰的積又算誰和誰的積,最后再怎樣,自然而然,學生會發(fā)現(xiàn)有共同的數(shù),進而引導理解30個45加上20個45等于50個45。
總之乘法分配律確實并不是很好理解,再加上老師不太能抓住重點,雖然課前我一再給她講這地方那地方如何引導和如何講,但是她還是被學生給帶偏了,講解的不透徹,再加上不會維持學生聽課,所以學生掌握的不是很好。事后我又講了練習課加以鞏固,但是先入為主,并且也不像例題講的那么詳細,還是有幾個孩子比較糊涂。所以單元測試中乘法分配律出錯最多。
教師教學反思12
高效課堂教學建構(gòu)反思
這次聽專家幸興所做報告受益匪淺,幫我們解決了很多教學上的困惑。對于如何構(gòu)建高效課堂有了規(guī)劃思路。
課堂是教學的主陣地,把握好課堂,向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應當是不變的,那就是課堂教學應當是務實高效的。能夠說,高效是我們課堂教學的目標,如何構(gòu)建高效課堂呢?自主與合作是我們實現(xiàn)高效的兩個途徑。筆者認為:
教學中的高效不僅僅來自于教師對學習資料的研究,也來自于對課堂流程、課堂環(huán)節(jié)操作方法與操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。
知識學習過程的四個主要環(huán)節(jié):獨立學習(預習)→組內(nèi)合作學習(討論)→班內(nèi)合作學習(展示)→鞏固消化、反饋、檢測
具體細化:(可能的指導、點撥、講解)→預習(嘗試)→預習檢測(學困調(diào)查、學困呈現(xiàn)或錯誤呈現(xiàn))→討論(幫扶、組內(nèi)問題解決)→展示準備→展示、質(zhì)疑、補充、點撥與拓展→學困消化與反饋檢測。
自主學習需要引領(lǐng),利用導學案是較務實的方法,導學稿案的本質(zhì)是引導學生學習的文本,而不是教師教學的教案!秾W案》是多位專業(yè)教師團體備課的結(jié)果,也稱為一次備課的成果,研究了學生基礎(chǔ)不一樣層次的學校,供給給各個基礎(chǔ)層次學生使用?墒敲恳粋層次的學;蛘甙嗉,要適當?shù)倪x擇使用《導學案》的資料,才能充分發(fā)揮《導學案》的作用。
課堂環(huán)節(jié)操作方法注重六個核心要素1)突出學習活動中學生的主體地位。2)強調(diào)學生的先學:先學后教、先學后交流。3)注重學生的合作交流:討論交流、展示交流。合作交流的最重要載體是小組建設(shè)。4)以知識的學習過程為課堂流程的基本組合要素,以課常流程引領(lǐng)導學稿的編寫。5)運用構(gòu)成性評價,尤其是過程性評價6)民主管理、自主管理
操作程序的統(tǒng)籌規(guī)劃。遵循學科規(guī)律,探究高效教學方法
高效課堂能否成功,與新學生能否養(yǎng)成好習慣有關(guān),首先規(guī)范學生習慣,學生學習規(guī)范、行為等有“法”可依、有“法”可循。經(jīng)過制定班規(guī)進行養(yǎng)成教育:告知——做到——習慣。
課堂操作手段選用自主學習與合作探究,合作的前提是合作的組織架構(gòu)與運行機制的`設(shè)置,一些有益合作的嘗試:小組建設(shè)、小組管理,尤其是利用小組管理進行學習管理:如利用小組的學困收集、學習清單管理、利用小組的小組討論與小組幫扶。
高效課堂的流程:
1.獨學:規(guī)定學習時間,3-5分鐘,全班必須安靜,不能討論,有利于獨立思考,教師指令,全班統(tǒng)一行動。
2.對學:(1)組內(nèi)結(jié)對,對子握手三下,意思同意結(jié)對,互相幫忙。(2)規(guī)定對學的時間:3-5分鐘(3)規(guī)定對學方法:每組第一排同學起立,把自我寫的資料告訴第二排,講完了坐下;第二排同學起立,說出聽到的資料,并做簡單評價,然后講出自我的答案或見解;站起來講話,說完話坐下;(4)全班統(tǒng)一行動,便于教師控場
3.小組交流:可分為3種:以解決疑難問題、突破難點為目的的小組討論;以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括:一對一式、一分為二式、集中式、個別學生講析式、組長提問式等。
4.有效展示展示學習的組織培訓是關(guān)鍵。培訓組長和學科長,再由他們分頭培訓組員。組內(nèi)要分工明確,中等生展講,潛能生讀題,優(yōu)秀生補充,其他同學和教師傾聽補充、質(zhì)疑,力爭讓每個人都置身于學習之中。班主任和各科教師要分別進行展示形式、資料、禮儀的培訓,組織小組長觀摩學習,開展多種展示形式培訓如組內(nèi)展示、組間展示、班級內(nèi)展示等
5.高效精講,要求教師必須在課前有準備,對本課時的資料高度總結(jié);講三“點”:重點、難點、易錯點;做到三講:預習導學后講、合作探究后講、達標測評后講;兩不講:全班會的不講、全班不會的不講;
6.檢測
貫徹分層教學的思想,不一樣層級學生要求不一樣;A(chǔ)題:A、B、C、D四級學生都要做。本事題:A、B、C三級學生要求做完,鼓勵D級學生完成,對教師要求,學生D級完成了本事題,必須表揚。拓展題:A、B學生做完;鼓勵C、D級學生完成,對教師要求,學生C、D級完成了本事題,必須表揚。有彈性地布置任務。
7、反思小結(jié)
做好記錄,記錄要詳細。哪位學生哪個問題那道題目不清楚;哪幾位學生沒掌握哪些方法;什么原因,用什么方法補救,什么時間、什么地點補
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”,從學生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師教學反思13
數(shù)學活動比較枯燥,所以幼兒學習的積極性都不是很高,經(jīng)常機械性的學習,學習不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學習,更深入的掌握數(shù)的概念,我們總是絞盡腦汁,但效果往往不大。而《點心屋》這一活動,結(jié)合主題我們周圍的人,將帶有情境性的數(shù)學游戲貫穿始終,利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球,使幼兒一開始就對活動能產(chǎn)生濃厚的興趣,然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應數(shù)量的餅干,鞏固了孩子們對9以內(nèi)數(shù)的認識,輕輕松松地學會了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學內(nèi)容的.的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。
分析:
新《綱要》中特別強調(diào)了幼兒教育與生活的關(guān)系,在科學領(lǐng)域中也指出:"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學的重要和樂趣。"在本次活動中,以包裝點心為主題,通過參觀點心屋、包裝點心、送點心等情節(jié),充分調(diào)動幼兒的參與興趣,把教學目標寓于游戲之中,變被動教學為主動探索,使孩子學得開心、學的快樂。
數(shù)學課后反思8
1、以問題為出發(fā)點,喚起學生對知識的回憶
雖然兩節(jié)課都是設(shè)置一定的教學情景,但是兩堂課喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同:前一節(jié)課是在教師設(shè)想上設(shè)置問題;而后一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題,進而進行問題設(shè)置,學生有切身的體驗——從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中,不僅要確立問題為新課服務的意識,而且應始終關(guān)注學生對問題的不同認識,根據(jù)課堂上的具體情況,根據(jù)學生上課反映上做出相應的變動,而不是演事先準備好的教案劇。
2、以新課程理念為指導,創(chuàng)造性地使用教材
新課程標準指出:教師可以不必拘泥于教材形式,可以不完全按教材教學,只要以新課程為依據(jù),達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性,要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是后一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異,這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中,更能激發(fā)學生的學習積極性,學習效果必然更好。
教師教學反思14
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實踐活動的教學理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動活潑富有情感的教學語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計,將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑,強調(diào)以音樂為本,注重情感體驗,所有的教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的.教學目標,采用了情境、游戲等有趣的教學方式,取得了很好的教學效果。
一、以學生為主體,注重音樂拓展。學生是教學的主體,只有讓教學的主體主動參與學習才能取得好的教學效果。本課成功的一點就在于音樂教學一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境,讓學生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學隱線設(shè)計上,突出單元主題——愛祖國。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等,板書恰當自然,這樣學生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。
二、以情感人,以美育人!懊馈笔沁@節(jié)音樂課的特色之一,給學生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動作美,到學生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細節(jié),營造美的氛圍,讓學生在美中學,情中愛,真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國主義情懷,陶冶美的情操。
三、教學設(shè)計清晰、巧妙,采用了層層遞近、逐步深入的教學策略。從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點,讓學生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級學生歌唱技能。
四、激發(fā)興趣,深入淺出。在《只怕不抵抗》(二聲部的學習輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動的教學課件,活潑有趣的教學語言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學情境,使學生獲得感性認識,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學生學習的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。
教師教學反思15
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦"學會",享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學教學不能視而不見,不管實際應用,這樣恐怕就太不合時宜了。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,學數(shù)學有什么用。因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。如在"因式分解"這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習題引入,帶領(lǐng)學生一起探究得出因式分解的概念。大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練,使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,學數(shù)學的價值有多大,從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
合作探究是新課程理念指導下的探究式教學的重要途徑,是學生獲取知識,發(fā)展思維和增強合作意識,提高交往能力的重要手段。合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例:"平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)"教學設(shè)計和教學中,要求學生以4人小組為單位,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的`準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在學生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計、指導下,成功地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動:這節(jié)課以圓、多邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,其他學生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導,對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀,較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式,同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
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