《購(gòu)物》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《購(gòu)物》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《購(gòu)物》教學(xué)反思1
教學(xué)中,我以學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。 然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)而感覺(jué)饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導(dǎo)入新課 , 深深地吸引學(xué)生的'注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
并以小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感,學(xué)生越讀越有勁,越讀越想讀。競(jìng)賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一,通過(guò)比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。 最后用一個(gè)開(kāi)放式環(huán)節(jié),由快餐店購(gòu)物進(jìn)一步拓展到超市購(gòu)物,教師有意識(shí)地知識(shí)與生活接近的距離,活學(xué)活用,讓孩子們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。 學(xué)生只有在這樣的課堂中,才能學(xué)到更多的知識(shí),課堂的活力才能體現(xiàn),學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
《購(gòu)物》教學(xué)反思2
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)、及事件經(jīng)過(guò)的線索,完整的講述永輝超市購(gòu)物的情景,講述自己的感受。
2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、幼兒有實(shí)現(xiàn)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),并拍有照片、錄像。
2、課件制作:講述線索圖(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展談話,導(dǎo)入活動(dòng),(出示永輝超市標(biāo)志)小朋友,這是什么地方的標(biāo)志?永輝是個(gè)什么地方?你們有沒(méi)有去過(guò)永輝?和誰(shuí)一起去的'?前幾天,老師也帶小朋友去了永輝,還在里面買(mǎi)了東西。下面就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。
。ǘ┟鞔_講述線索,引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語(yǔ)。
1、提問(wèn):要把一件事情說(shuō)清楚,應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
2、教師講述線索,課件逐幅顯示線索圖:要說(shuō)清一件事,要說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)將購(gòu)物的經(jīng)過(guò),引導(dǎo)重點(diǎn):買(mǎi)東西的時(shí)候發(fā)生了什么事情?你又是怎樣做的?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后:
。1)幾個(gè)幼兒結(jié)伴講;
(2)按照上面的線索完整的講;
(3)要把買(mǎi)東西的過(guò)程講的詳細(xì)些。
2、幼兒自由結(jié)伴,開(kāi)展講述。
教師指導(dǎo)講述重點(diǎn):
。1)擴(kuò)展講述的內(nèi)容,引導(dǎo)使用描述性語(yǔ)言;
(2)語(yǔ)言的完整性。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn):購(gòu)物過(guò)程的豐富性、個(gè)性化及詞語(yǔ)。
4、請(qǐng)幼兒講給"客人"老師聽(tīng)。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思3
心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”有趣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生情緒高漲,帶頭濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學(xué)《購(gòu)物》(去商店)一課時(shí),我把書(shū)中靜止的畫(huà)面做成動(dòng)畫(huà)課件,為學(xué)生提供了一次生動(dòng)有趣的活動(dòng),一上課,提問(wèn):“同學(xué)們逛過(guò)商店嗎?”“愿意逛嗎?”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰(shuí)愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品,價(jià)錢(qián)各是多少?”“誰(shuí)愿意當(dāng)顧客呢?”話音剛落,同學(xué)們躍躍欲試,都想當(dāng)顧客。“那么好吧,現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客,不過(guò)在購(gòu)物買(mǎi)食品的過(guò)程中要思考一個(gè)問(wèn)題:你想買(mǎi)什么食品,要花多少錢(qián),怎樣算?想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來(lái),學(xué)生興趣盎然,開(kāi)始暢所欲言,學(xué)生知買(mǎi)和算的過(guò)程中,不知不覺(jué)就已經(jīng)掌握的'人民幣的計(jì)算能力。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“今天同學(xué)們買(mǎi)得又多,算得又準(zhǔn),商店經(jīng)理決定每人獎(jiǎng)勵(lì)你們15元錢(qián),你想買(mǎi)什么?還有剩余嗎?”這樣處理教材,使學(xué)生切身體驗(yàn)到生活需要數(shù)學(xué),而且這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)是在師生,生生互動(dòng)中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《購(gòu)物》教學(xué)反思4
幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的生活經(jīng)驗(yàn),《購(gòu)物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類(lèi)相結(jié)合,使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用;顒(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù),且能夠?qū)W習(xí)用完整的語(yǔ)言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
在操作前,我出示了幾種不同類(lèi)型的蔬果,讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征,顏色、形狀、大小的區(qū)分,在孩子們表述的時(shí)候,沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言,而是用圖畫(huà)來(lái)展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱(chēng),在這一環(huán)節(jié)中,孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是,我要求他們把小凱媽媽買(mǎi)的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來(lái)。
在操作環(huán)節(jié),由于我在橫向代表蔬菜種類(lèi)這一塊沒(méi)有講清楚,導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒(méi)有看明白統(tǒng)計(jì)表,操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問(wèn)題。孩子們的.理解程度整體分兩個(gè)層次,多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表,但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,但將種類(lèi)與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí),就不知所措了。在活動(dòng)中沒(méi)有照顧到孩子們的個(gè)體差異,大部分孩子聽(tīng)明白了,個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同,以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo),注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思6
課題:購(gòu)物小票
內(nèi)容:小數(shù)加減法綜合應(yīng)用
課時(shí):1
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
基本教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買(mǎi)完?yáng)|西,我們就會(huì)拿到一張電腦小票,見(jiàn)過(guò)嗎?有沒(méi)有在超市買(mǎi)東西出過(guò)錯(cuò)誤的?
二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、出示電腦小票,觀察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票?
3、我們來(lái)核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)?
列算式:20-(12.30+4.85)
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。
你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)對(duì)不對(duì)的問(wèn)題?梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。
《購(gòu)物》教學(xué)反思5
細(xì)節(jié)描述:
細(xì)節(jié)一:孩子們,你們?nèi)コ匈I(mǎi)過(guò)東西嗎?(買(mǎi)過(guò))那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你買(mǎi)過(guò)什么東西,這樣?xùn)|西多少錢(qián)?(買(mǎi)過(guò)棒棒糖1元錢(qián);買(mǎi)過(guò)玩具汽車(chē)100元錢(qián);買(mǎi)了一包薯片和香腸用了一張紅票票)今天我們也要來(lái)逛超市了,看看這家超市里有多少東西呢?
細(xì)節(jié)二:我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢(qián),那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢(qián),你想買(mǎi)什么東西?(我想買(mǎi)雞腿)幾塊錢(qián)的雞腿呢?(3塊錢(qián))能不能把話講完整呢?你想買(mǎi)···(我想買(mǎi)3塊錢(qián)的雞腿)說(shuō)得很好,那么這樣你5塊錢(qián)里還有2塊錢(qián),誰(shuí)能去超市買(mǎi)兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢?(漢堡和可樂(lè))他們都是幾元錢(qián)呢,加起來(lái)多少錢(qián)呢?誰(shuí)能更完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)(我想買(mǎi)3塊錢(qián)的漢堡和2元錢(qián)的可樂(lè)加起來(lái)等于5元錢(qián))說(shuō)得非常地棒,我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他,誰(shuí)再像他一樣完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(我想買(mǎi)4元錢(qián)的玩具汽車(chē)和一元錢(qián)的棒棒糖加起來(lái)等于5塊錢(qián))說(shuō)得也很棒。
評(píng)價(jià)分析:
細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入,貼近幼兒的生活,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說(shuō)的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對(duì)于去逛超市非常地感興趣,但對(duì)于東西的價(jià)錢(qián)卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢(qián)的概念。
細(xì)節(jié)二讓幼兒對(duì)于5的`組成有一個(gè)概念,但從中我也加入了語(yǔ)言的內(nèi)容,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想中了解5的分成,從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來(lái)看,基本上大班的孩子都能完整的說(shuō)出這句話,但對(duì)于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,他們只能說(shuō)出一點(diǎn),但不完整。
所思所悟:
在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購(gòu)物中學(xué)習(xí)用算式來(lái)表示,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來(lái)看,不是特別地好,因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,所以很多幼兒對(duì)于加法和減法不是特別地清楚,應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法,并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,那么作業(yè)做下來(lái)的效果有可能會(huì)好很多,今后會(huì)在這方面更加注意的。
《購(gòu)物》教學(xué)反思4
在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購(gòu)物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中,通過(guò)“購(gòu)物”這一活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己的想法,能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)思路:
“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中,數(shù)學(xué)是有用的”,作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng),其主旨是激發(fā)幼兒對(duì)“數(shù)”的興趣,引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)貨幣后,結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論——活動(dòng)前的準(zhǔn)備——超市中的交流——購(gòu)物時(shí)的合作——快樂(lè)的分享——活動(dòng)后的感受”,使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問(wèn)題,并在購(gòu)物過(guò)程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前一天組織討論,選擇購(gòu)物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
活動(dòng)進(jìn)程:
(一)活動(dòng)前的討論
1.選擇購(gòu)物區(qū)域:
師:明天,我們要去大統(tǒng)華超市購(gòu)物,因?yàn)榈胤酱,而我們的時(shí)間有限,只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域,下面請(qǐng)大家講一講,超市里有哪些區(qū)域?
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點(diǎn)區(qū),蔬菜區(qū)……
師:選擇那個(gè)區(qū)域呢?請(qǐng)小朋友決定。
。ń處熧N區(qū)域名稱(chēng),準(zhǔn)備好粘貼畫(huà)“蘋(píng)果娃”,以便幼兒決定后在其名稱(chēng)下貼一標(biāo)志。)
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一下作出準(zhǔn)備的理由。
2.選擇路線:
師:去大統(tǒng)華超市有兩條路線,一條是從步行街穿過(guò),另一條是從城中菜場(chǎng)穿過(guò);距離差不多,小朋友愿意走那條路呢?
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)出理由。
(大家各抒己見(jiàn),發(fā)表選擇路線的.理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
(二)活動(dòng)前的準(zhǔn)備:
師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物,需要準(zhǔn)備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兘o我準(zhǔn)備錢(qián)。
師:準(zhǔn)備多少錢(qián)?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,經(jīng)過(guò)協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢(qián),自己保存好。)
(三)超市中的交流:
1 .認(rèn)標(biāo)簽(認(rèn)識(shí)價(jià)格):
幼:老師,我想買(mǎi)這包餅干,我的錢(qián)夠不夠?
幼:老師,我想要這個(gè)魔方,我的錢(qián)夠不夠?
。鎸(duì)琳瑯滿目的各類(lèi)食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問(wèn)題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。)
師:不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,是嗎?那么你們想一下,除了問(wèn)老師還可以去請(qǐng)教誰(shuí)呢?
幼:我知道了,我去問(wèn)問(wèn)售貨員阿姨吧,請(qǐng)他教我。
幼:我可以問(wèn)問(wèn)買(mǎi)東西的顧客。
(日常生活中,購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,然而,很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會(huì)嘗試與周?chē)念櫩、服?wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請(qǐng)、再見(jiàn)”等文明用語(yǔ)。)
2.同伴間的合作:
選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢(qián)買(mǎi)不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒(méi)有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買(mǎi),重新?lián)Q新的商品買(mǎi)。
。ㄗ约合矚g的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢(qián)不夠,確實(shí)挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買(mǎi)什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過(guò)程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè)。)
(四)美食大家分享:
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。
婷婷:和爸爸媽媽一起吃。
小鈺:我給奶奶吃,因?yàn)樗刻於紒?lái)接我送我。
文文:我給爺爺吃,因?yàn)樗昙o(jì)大了。
(五)活動(dòng)后的感想:
在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問(wèn)題,當(dāng)他們通過(guò)自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂(lè)分享時(shí),相信他們會(huì)從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多,更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。
本活動(dòng)通過(guò)“超市購(gòu)物”使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購(gòu)買(mǎi),而且通過(guò)嘗試與周?chē)说奈拿鹘涣鹘鉀Q問(wèn)題,其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開(kāi)拓視野”的理念。
《購(gòu)物》教學(xué)反思7
一、“回憶舊知,課題質(zhì)疑”
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,尋找新舊知間的聯(lián)系。
“學(xué)貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí),并大膽質(zhì)疑,提出自己想要解決的問(wèn)題,有助于培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,如:小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,小數(shù)加減法是不是這樣呢?學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過(guò)的舊知之間可能有聯(lián)系,這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。
二、嘗試練習(xí),問(wèn)題引領(lǐng),教師扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解新知。
在學(xué)生列出算式后,先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。然后出示討論提示,讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,在討論中辨析思路,在交流中補(bǔ)充想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問(wèn),幫助孩子梳理計(jì)算過(guò)程:
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),什么就對(duì)齊了?(理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。)
得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、練習(xí)形式多樣化,既避免枯燥的計(jì)算練習(xí)又針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)。
計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,特別是最后的練習(xí),一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現(xiàn)象?我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的`小數(shù)加減法3。23+0。7= 5。3—5。23=,分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),既有基礎(chǔ)練習(xí),又有提高練習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突出了重點(diǎn)。
回顧自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處:
1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,個(gè)別問(wèn)題研究含量不高。
2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)
3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思8
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單,而且是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,很自由,由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過(guò)充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)過(guò)程:
1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購(gòu)物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買(mǎi)了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。
2.根據(jù)情景提問(wèn),學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題,分別用加法和減法列式。
3.獨(dú)立解決問(wèn)題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的'地方。
4.反饋。
二、反思:
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。
2.選用真實(shí)而且熟悉的素材,選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。
3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說(shuō)用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂(lè)的氣氛,孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的,因此在課堂上,我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng),也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī),真正的把課堂與教育相結(jié)合。
《購(gòu)物》教學(xué)反思9
《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中,我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道 。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所,并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì);活動(dòng)二 我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲,加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三 購(gòu)物方式大比拼 。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式;顒(dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。 通過(guò)活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì),也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的`。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。
這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。
但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思10
今天上的這一課是《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》,主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題:
、倌闫匠W?lèi)?ài)到什么商店買(mǎi)東西?這些商店有什么特點(diǎn)
、谏痰晔窃趺茨軌蛸嵉藉X(qián)的?最后讓他們總結(jié)一些購(gòu)物的知識(shí)。
孩子們投入了極大的熱情,熱烈的討論,個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。在匯報(bào)時(shí),各組學(xué)生踴躍發(fā)言,大家你一言我一語(yǔ),從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn),第一個(gè)問(wèn)題的討論和匯報(bào),用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生們打破了很多購(gòu)物的定勢(shì)作用,有的孩子一向愛(ài)到小店鋪買(mǎi)東西的,認(rèn)識(shí)到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺,有的'孩子家庭條件好的,常跟父母在大商場(chǎng)購(gòu)物,也知道了小商店的靈活方便,轉(zhuǎn)變了追求氣派購(gòu)物的意識(shí)。
本以為第二個(gè)問(wèn)題的討論是個(gè)難點(diǎn),可五分鐘不到,很多同學(xué)就舉起了小手,而且他們匯報(bào)得十分準(zhǔn)確到位:就是批發(fā)低價(jià)的貨物回來(lái),以高價(jià)錢(qián)賣(mài)出去。這時(shí)我感到納悶了,追問(wèn)了一句:“你們?cè)趺炊贾郎痰曩嶅X(qián)的道理呢?個(gè)個(gè)都那么聰明!庇袔讉(gè)孩子踴躍地站了起來(lái),說(shuō):“我曾經(jīng)到過(guò)金鵝市場(chǎng)去批發(fā)小物品!薄拔以(jīng)參加過(guò)學(xué)校的小小商品交易會(huì),還在交易會(huì)上賺到了八塊錢(qián)。”我猛地想起,是啊,去年學(xué)校就舉辦過(guò)這樣的活動(dòng),是我低估了這一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)的四年級(jí)孩子。他們的商品交換意識(shí)真在我意料之外。這引起了我的思考,我們經(jīng)常說(shuō),要以學(xué)定教,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個(gè)討論題,對(duì)于經(jīng)歷過(guò)商品交易的學(xué)生來(lái)說(shuō),那是容易得很了。這必將促使我,以后備課要及早了解學(xué)情,那樣才可能順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
《購(gòu)物》教學(xué)反思11
為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購(gòu)物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,利用教材,建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道,力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化,教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查,課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流,并展開(kāi)模擬購(gòu)物活動(dòng),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與,自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購(gòu)物”這條主線,讓學(xué)生了解一些購(gòu)物場(chǎng)所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購(gòu)物的學(xué)問(wèn),初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),層層深入,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累,螺旋上升的空間來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材,讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí),都是處于生活的需要而產(chǎn)生的,在交流商品價(jià)格時(shí),問(wèn)學(xué)生“同一種商品價(jià)錢(qián)不同,為什么?”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣,讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來(lái)分析原因,在教學(xué)購(gòu)物學(xué)問(wèn)時(shí),將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的'生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生知道這些問(wèn)題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)社會(huì),感受生活,真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略,注重情感體驗(yàn)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購(gòu)物模擬活動(dòng),目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物,并初步體驗(yàn)商品的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上,真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足:在交流購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候,由于小組安排不到位,所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購(gòu)物如果能延伸到課外,結(jié)合實(shí)際,如和父母進(jìn)行一次家庭購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用,真正提高自己的能力,豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了。
《購(gòu)物》教學(xué)反思12
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這是學(xué)生第一次接觸兩級(jí)運(yùn)算式題,教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn),而是通過(guò)“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境,將教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題過(guò)程有機(jī)結(jié)合,教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果,在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中,無(wú)論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事“小熊購(gòu)物”,并把整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終地貫穿在購(gòu)物活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)此感到親切,并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的`密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問(wèn)題,允許學(xué)生多角度地看問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題以及開(kāi)放性思考問(wèn)題的能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題,通過(guò)自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問(wèn)題的方法。最后,通過(guò)比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí),它們?cè)谟?jì)算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對(duì)于把兩個(gè)算式合在一起,學(xué)生對(duì)此還是感到困難,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后,算式的讀法還是要加強(qiáng)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思13
本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
首先我采用故事導(dǎo)入:小朋友們,送走寒風(fēng)凜冽的冬天,我們又迎來(lái)生機(jī)勃勃的春天,在這陽(yáng)光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢?”孩子們各抒己見(jiàn)。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎?它們非常喜歡去郊游,今天,小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧!它們正在超市的食品專(zhuān)柜前,準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)香甜可口的食品呢? 然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,然后讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):
一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
首先,飾演顧客,引出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出:買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料,需要付多少元?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思?再說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的?分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無(wú)論乘法在前還是在后,都是先算乘法,再算加法。
二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的`重要手段。為了及時(shí)內(nèi)化對(duì)乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí):
1.“有獎(jiǎng)答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察,想想運(yùn)算的順序,再計(jì)算”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,算完后全班集體訂正答案。通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式鞏固新知,意在使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái),處于一種積極狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.一封沒(méi)有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛(ài)的動(dòng)物朋友們,你們好!聽(tīng)說(shuō)你們要準(zhǔn)備郊游,這是我的一點(diǎn)心意,請(qǐng)收下吧!愿我們的友誼天長(zhǎng)地久.”原來(lái)是一位好心人送來(lái)的飲料,一共有多少瓶?你們來(lái)幫幫忙好嗎?學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意再列式計(jì)算,提醒學(xué)生要寫(xiě)單位和答語(yǔ)。這道題不僅是對(duì)乘加、乘減運(yùn)算順序的鞏固,同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3“心愿卡”游戲:我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個(gè)算式,之后交到我的心愿袋里。接下來(lái)老師任意抽出一張心愿卡,請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜他想買(mǎi)的是什么?(創(chuàng)造性地使用教材,讓我們的課堂鮮活起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,更加喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫(xiě)了一張心愿卡5-24÷8讓學(xué)生帶著“?”走出課堂,使學(xué)生的求知欲望得到延伸。
最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí),還包括能力、方法、情感等,學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在本節(jié)課中,我努力把教學(xué)教程還原為生活過(guò)程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng),使學(xué)生感受到我們的生活精彩無(wú)限,我們的數(shù)學(xué)趣味無(wú)窮。
《購(gòu)物》教學(xué)反思14
本周,聾部二年級(jí)的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購(gòu)物。首先老師給了每個(gè)學(xué)生2元錢(qián),讓他們自己保存好。面對(duì)琳瑯滿目的各類(lèi)食品,真得很誘人,去看貨物的價(jià)格標(biāo)簽。在選擇購(gòu)物時(shí),有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢(qián)買(mǎi)不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢(qián)不夠,確實(shí)挺可惜的。 老師問(wèn):“那你們想想有沒(méi)有別的辦法?”在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們有的想到跟老師借錢(qián);還有的想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買(mǎi)什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。 這一過(guò)程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問(wèn)題,當(dāng)他們通過(guò)自己的.常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂(lè)分享時(shí),他們從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多,更體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。
本活動(dòng)通過(guò)“超市購(gòu)物”使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購(gòu)買(mǎi),而且通過(guò)嘗試與周?chē)说奈拿鹘涣鹘鉀Q問(wèn)題,其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開(kāi)拓視野”的理念。
《購(gòu)物》教學(xué)反思15
生活中,學(xué)生都有和媽媽一起去購(gòu)物的經(jīng)歷。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn),才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的,教學(xué)過(guò)程中還必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中學(xué)習(xí)知識(shí),加深體驗(yàn)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下:
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。
食品包裝袋上的信息很多,但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息呢?我決定讓每一位學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的一樣小食品來(lái)研究。因?yàn)檠芯康男∈称肥菍?shí)實(shí)在在的,而且是學(xué)生感興趣的,所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真。邊觀察邊記錄的過(guò)程中,很多學(xué)生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學(xué)生會(huì)如此投入,如此興致盎然,我認(rèn)為原因有兩個(gè):
一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。
二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識(shí)獲取的過(guò)程。
再如“尋找消費(fèi)竅門(mén)”環(huán)節(jié)中,我出示的“季節(jié)性降價(jià)、打折、活動(dòng)促銷(xiāo)”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場(chǎng)拍攝的。因?yàn)檫@些購(gòu)物場(chǎng)所是學(xué)生特別熟悉的,所以當(dāng)他們置身這一“購(gòu)物環(huán)境”時(shí),就會(huì)有身臨其境的親切感覺(jué),自然會(huì)勾起他們已有的購(gòu)物體驗(yàn)。拋磚引玉之后,我沒(méi)有淺嘗輒止,而是用“在和媽媽購(gòu)物的過(guò)程中,你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢(qián)竅門(mén)嗎?”再次把學(xué)生引入社會(huì)的大課堂,讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”,從而體現(xiàn)“教育要回歸生活,要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的理念。
二、采取多樣的教學(xué)形式。
學(xué)生是充滿童趣的,所以“寓教于樂(lè)”是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)中我采用了以下方式:
1、游戲式:
在找到了“包裝袋上的主要信息”后,我設(shè)計(jì)了小游戲“你來(lái)說(shuō),我來(lái)找”,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在找一找,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中逐步加深了對(duì)“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標(biāo)志”的了解。
2、競(jìng)賽式:
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)志”時(shí),我采用了“認(rèn)一認(rèn),找一找,說(shuō)一說(shuō)”的形式,提升了學(xué)生對(duì)“綠色食品標(biāo)志”、“中國(guó)名牌標(biāo)志”、“國(guó)家免檢標(biāo)志”的感性認(rèn)識(shí)。
3、編順口溜:
枯燥無(wú)味的《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,如果只是作為教師的小結(jié)語(yǔ)言,隨口說(shuō)說(shuō),恐怕不會(huì)引起學(xué)生的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂(lè)見(jiàn)的順口溜教學(xué)時(shí),收效馬上變大。學(xué)生們?cè)谧杂勺x一讀,拍手讀的過(guò)程中,不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間,為指導(dǎo)他們以后安全購(gòu)物打下了基礎(chǔ)。
三、補(bǔ)充活教材,創(chuàng)新教學(xué)。
教材中只有簡(jiǎn)單的幾幅圖和幾句話,但教材所要表達(dá)的“言外之意”還有很多。結(jié)合鮮活的'現(xiàn)實(shí)生活,我有意補(bǔ)充了一些“活”教材。如:購(gòu)買(mǎi)食品時(shí),在產(chǎn)品合格的情況下,我們最應(yīng)該關(guān)注什么?教師通過(guò)展示“生活實(shí)例”,給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的探究情境,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“假設(shè)、推測(cè)——觀察、查尋——聯(lián)系、交流”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,使每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計(jì)算食品何時(shí)到期,而且強(qiáng)化了“過(guò)期的食品一定不能吃”的意識(shí)。這樣,教學(xué)的內(nèi)容既源于生活,又高于學(xué)生的生活,做到了活用教材,讓教材走進(jìn)學(xué)生的生活。
正是因?yàn)椤段液蛬寢屓ベ?gòu)物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活,反映學(xué)生的需要,所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā),用自己的眼光觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)”的良效。
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