《坐井觀天》課后教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《坐井觀天》課后教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《坐井觀天》課后教學反思1

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。以下是我的幾點反思：

　　1.在引導學生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的.沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，

　　2.主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。

　　3.文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。

　　4.我讓學生做了個實驗：拿出練習本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周，說說看到的有什么不同。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。

　　5.角色體驗，進一步加深對課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象。

《坐井觀天》課后教學反思2

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的'小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學生動手畫相關(guān)句子，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。

　　在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》課后教學反思3

　　本課教學伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示書上第二幅圖，問生：圖上有哪兩種動物？根據(jù)學生的回答設(shè)置懸念，青蛙和小鳥之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　這節(jié)課我們學習13課《坐井觀天》。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣。接著，讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，學生從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什么意思？誰坐井觀天？它們看到的天是什么樣的？……這樣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。在學習生字時，我讓學生小組合作自學生字，小組合作沒有流于形式，達到了合作的.目的，然后再全班交流，這突出了學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生，把主動權(quán)還給學生，能夠讓學生自主探索，嘗試學習，討論交流時，我讓學生用自己喜歡的方法記憶字形，學生學習的興趣很濃，記憶字形的方法很多：計部件、去部件、換部件、數(shù)比畫、先計部件再數(shù)筆畫、比較法……接著又讓學生用自己喜歡的詞說一句話，學生表達能力很強，句子說得很好，積極性也很高，例如：長江沿岸景色秀麗，真讓人流連往返。我在上學的路上口渴了，想找點水喝。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……

《坐井觀天》課后教學反思4

　　《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。準備非常充分：教具的制作非常用心;課堂調(diào)控得很好;師生互動很融洽;教學各個環(huán)節(jié)銜接得當;充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性;教學方法多樣化;語言表達很清楚明了;板書設(shè)計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，了解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生掌握的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的�！睂W生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，需要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的.心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。

《坐井觀天》課后教學反思5

　　我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的`教學流程是這樣安排的：

　　1。播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；

　　2。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學生帶著問題讀，比較有針對性。

　　3。檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學生的閱讀效果。

　　4。在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

　　5。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。

　　6。布置作業(yè)，讓學生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。

　　教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學生示范性的指導，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導學生不到位，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導：

　　在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對于二年級的學生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。

《坐井觀天》課后教學反思6

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的.重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

　　3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

　　4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。

　　本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現(xiàn)，但是課堂的教學中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學中，要注意文章的完整性。

　　另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學生自覺主動地去探究。在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

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