《跑進家來的松鼠》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《跑進家來的松鼠》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跑進家來的松鼠》教學反思1
這個故事真是有趣極了。一只松鼠跑進我家，千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺被這只可愛的松鼠帶回了童年……
同學們都喜歡寵物，也養(yǎng)過寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！
我給學生一些自學提示：
1、初讀課文時，讀準字音讀通句子，了解課文的大意。
2、小組合作，再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。
3、選擇你最喜歡的一件事，帶領大家學習。
通過初讀，同學們已喜歡上了這只松鼠，喜歡上了這篇課文，一聽要自己講，都很新奇，一些同學開始躍躍欲試。
第一位小老師劉石，長相就頗具喜感，自己本身也愛笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場”�！叭ぁ斌w會到了，但我覺得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會到的。注重了情節(jié)，而忽視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺得好玩！
接下來的`兩件事，我對兩位“老師”進行指導，“說說你從哪些詞句中體會到的，有感情地讀一讀”。循著這個宗旨，學生慢慢悟到，要走進課文中去體會。
《跑進家來的松鼠》教學反思2
今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》 ，有收獲也有很多不足，現(xiàn)總結如下：
一，收獲方面
以謎底導入松鼠，以松鼠圖片及資料使學生對松鼠有一定的了解，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會怎么對待它”來激發(fā)學生的興趣。
學生通過課題來提問，是為了培養(yǎng)學生的提問能力及閱讀能力，培養(yǎng)學生不僅善于回答問題更善于提問題，使他們學習的角度更加擴展，培養(yǎng)學生多方面的學習能力。
以小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力及集體閱讀能力，讓學生善于閱讀課文，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結。
在教學過程中，抓住重點詞語理解課文是很重要的方法。讓學生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關語句及字詞，及是培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情，并讓學生以喜愛之情讀出來，來培養(yǎng)學生的朗讀能力。
二，不足之處
1、對學生的注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的。
2、沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的`收獲也不會太大。
3、在教學過程中，讓學生提問還是較窄，有時也想讓每個學生參與，但總是有學生不積極，能躲就躲。
4、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題，以致影響到了教學效果。
5、對書本的個別詞語的讀出現(xiàn)錯誤。
三，需努力的方面
1、積累豐富的詞語，加強口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學生進行肯定和鼓勵。
2、對課文的寫作手法也是要經常提點學生并上學生學以致用，用所學的方法進行習作達到鞏固的效果。
3、加強學生的分析能力和合作能力。
4、經常讓學生示范朗讀，加強他們的朗讀能力。
5、全面關注每個學生的發(fā)展。
6、認真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師。
7、加強多媒體的使用，熟練。
《跑進家來的松鼠》教學反思3
第二節(jié)課，與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。課堂上學生思維活躍，回答問題的積極性高漲，對課文內容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，由于學生們發(fā)言積極，所以本課的教學
內容很輕松地就完成，而且課堂教學效果很好，現(xiàn)簡單做下總結：
1、課前給學生充分讀書的時間，舍得拿出時間讓學生讀書�！皶x百遍其義自現(xiàn)�！闭f得就是這個道理。
2、教師對課文的講授要抓住一條主線，問題的設計要能統(tǒng)領全篇。學生讀完課文，我問學生：“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象？”
問題一拋，學生們紛紛舉手，有說調皮的，有說可愛的，也有說聰明的，還有的說很懂事，很勤勞。
接著，我又讓學生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點？在下面的交流中，學生們興趣十足，也許是本課的內容比較吸引學生，總之從學生們的表情、語氣，我可以感受到學生們想起來回答問題，而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。
畢業(yè)以來，一直擔任語文教學工作，也一直在摸索著一套適合自己，學生又喜歡的.行之有效的課堂教學模式，如何讓語文課堂充滿活力，如何讓我們的學生能愛上語文課，怎樣才能讓學生那緊閉的嘴巴張開，讓每一個學生都愿意站起來說點什么，真正做到語文課大家說、大家講。
努力！
《跑進家來的松鼠》教學反思4
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。
松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的'調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
在教學過程中，我設置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領悟寫法”這幾個環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師�！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學生的興趣。
會概括文章的主要內容，這是小學高年級階段的目標。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學生的個性化閱讀，讓學生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談談體會。
通過前面三個環(huán)節(jié)的學習，學生在理解課文內容的基礎上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學進行欣賞讀。
最后，引導學生領悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達到了預期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學生自讀自悟，做學生學習的引導者，尊重學生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓練。
不足之處是：
1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學資源。
2、課堂教學過程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
《跑進家來的松鼠》教學反思5
１、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學時可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
２、要繼續(xù)讓學生練習用較快的速度閱讀課文�？刹扇妆樽x的方式，引導學生在自讀自悟中讀懂課文，學習課文的表達方式。
初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。
�。�、在學生讀懂課文主要內容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，還應引導學生感悟作者的`表達方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達方式時應注意讓學生與前一篇課文進行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導學生與《松鼠》一文進行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學習作好鋪墊。
�。�、文章語言淺顯，學生讀懂課文的難度不大，可以適當地安排一些拓展延伸的活動。如，讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
《跑進家來的松鼠》教學反思6
在學文結束的時候，我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然后我指導孩子們，習作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的`小動物的，但是，他們已經寫了關于小動物的周記。于是在這里我安排學生寫喜歡的一個同學，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點并不是優(yōu)點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。
由于習作的時間充裕，于是我對孩子們說：“今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質量。”孩子們都喜形于色。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經站在講臺上刷刷地寫了起來：
我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。
記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了？于是我關切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“***諷刺我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的，結果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。
于是我問他：“他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎？”“不是！”他毫不猶豫地回答�！澳悄憧弈敲磪柡χ档脝�？他諷刺他的，你大度點不什么事情都沒有了嗎？”沒想到我這么一說他哭得更厲害了：“老師，我就是生氣啊！”看著他“極端痛苦”的樣子，我只好對他說：“坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎？”
他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他：“你還生氣嗎？”“還有點生氣，但是不那么厲害了！”多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞！
我耐心地給他說，我們一個班的同學在一起生活學習，就好比兄弟姐妹，我們應該友好地對待任何同學。當別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己！
最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了�？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉角處，我心里也不由得百般滋味在心頭��！事后我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。
孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦！請記�。耗袃河袦I不輕彈！在我們成長的道路上，不會是一帆風順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切！孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來！
孩子，老師希望你每天都開開心心！孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進步！
我用12分鐘完成了這個片段，然后我朗讀給全班同學聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結果全班同學異口同聲地叫著一個同學的名字。
這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學效果會更明顯。
《跑進家來的松鼠》教學反思7
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，通過預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。體會感情這一部分是本文的重點，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結合”的方法，通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法把這種感情寫得真實具體的表達方法，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過課前預習掃清了字詞障礙，課堂上學生自己概括內容，然后自學、交流，完完全全把學習的`權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導。不足之處也是有的，在我往后
的教學中多加磨練，爭取進步，不斷完善教學藝術，提高教學水平。
《跑進家來的松鼠》教學反思8
4月27日上午第三節(jié)課，我在行知小學參加了縣優(yōu)質課教學大賽賽課一結束，我就有點沮喪因為，我感覺與學生互動很不成功，整堂課只是按26日晚設計的教學流程例行公事般走了一遭雖然，課堂上生成過幾點火光，如：有一位同學在回答“松鼠在‘我’家做了哪幾件事”時，就概括出“偷”糖吃，他特別強調了給偷加引號；另一位同學讀“我”向爸爸告狀的句子——松鼠才是我們家那個不誠實的孩子，由“我們家、孩子”感受到作者對松鼠的喜愛；還有同學由課文最后一段感受到了作者對松鼠的尊重！我只要抓住其中任何一個生成的問題引導學生展開閱讀、討論，就能讓課“出彩”，就能讓學生更加深切地體會到作者一家對松鼠的喜愛然而，我卻沒能讓星星之火發(fā)展成燎原之勢！這的確是我的失職
到底是哪些原因致使我犯了這個錯誤呢？我不禁思索起來……
不久前，我上了兩堂公開課，一堂是校級賽課，我執(zhí)教的課文是六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》學生是自己本班的孩子；另一堂是校遠教日公開課，我執(zhí)教的課文是五年級下冊《自己的花是讓別人看的》學生是大阜小學五年級學生聽過這兩堂課的一位老師說《跨越百年的美麗》上得好些，感覺老師與學生很合拍我亦同感細細想來，對文本的解讀水平、對理念的感悟程度絕不是短時間能夠上升的這兩堂課最大的'不同是師生關系：前一次是彼此熟悉的，后面一次是完全陌生的面對熟悉的學生，我比較從容、鎮(zhèn)定，能夠做到“問題從學生中來，到學生中去”，較好地引導學生讀書、思考、提升當面對陌生的學生時，我有些膽怯，不知道梯子架多高才是學生需要的在面對教學中的一些實際問題時，我常常不能果斷地取舍，在心底把希望寄托于下一個學生我似乎忘記了自己是平等交流中的首席，忘記了自己更是課堂學習的組織者，我應該想方設法地調動學生的學習興趣，調整學生的學習狀態(tài)，共享、放大學生的思維成果，以達到最大限度的共贏
這一次賽課讓我更加清楚地看到自己在課堂教學方面的問題1、描述問題的語言不夠形象，以致陌生的學生對“問題”的關注度不夠，甚至產生懼怕心理2、不能很好地讓“討論之球”在學生中傳遞我清楚地記得，《跑進家來的松鼠》一課上到“通過朗讀來展示你對作者感情的理解”一環(huán)節(jié)時，一位女生站起來讀了作者說的話“松鼠才是我們家那個不誠實的孩子”后，我急于指出這是語言描寫，而不是側面描寫，大大打擊了這個孩子的積極性我這樣做，面對自己班的學生時可能副作用不大，然而，借班上課影響可大了，因為我接下來又收獲了一片“沉寂”現(xiàn)在想來，我完全可以待學生充分感受完這句話，再引導學生找“另一處語言描寫”，細細品味爸爸對松鼠的寵愛！自然地把課推向一個高潮！3、沒有注意到細節(jié)問題比如，如果自己印發(fā)教材，就完全可以避免學生在課堂上翻閱其他課文，也可以避免舊書上的筆記給學生學習帶來的干擾
這一次賽課已經結束了，然而，他對于我成長的意義也許才開始！
《跑進家來的松鼠》教學反思9
本篇略讀課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)�；诖耍M閱讀方法的指導，既避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。
教學當中，科學地運用了把說話訓練與課外閱讀結合起來，課堂遷移、課后延伸的方法，學生學得容易，掌握得也好。而且，這樣的教學使學生在精讀課文上習得的閱讀方法在略讀課文上練習，又在課外閱讀文章中鞏固加深，層層遞進的學習，有利于學生形成閱讀能力，有效地提高閱讀能力。坐下來細細分析教案，回憶課堂的細節(jié)，我認識到，要想使語文課程從封閉的課堂，走向了課外，走向了學生的生活，成為學生生命中的重要組成部分，為孩子的終身學習奠基。必須把課內外閱讀進行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來進行教學：
一、以培養(yǎng)學生課外閱讀能力為契機，促進語文課堂教學改革，提高課堂效率。
教學的重點環(huán)節(jié)應一步一步，層次分明，幫助學生來到“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生“跳一跳，摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓練，我是采用了概括小標題的形式，但是一開始的錯誤估計學生起點，忽視了學生的困難，和同組老師商量時認為可以略處理，以節(jié)約更多的課堂時間指導朗讀，讓課堂上書聲瑯瑯，給聽課者美感。不過，思來想去，我并沒有放棄這個訓練點，因為，作為六年級的學生，應該具備一定的閱讀概括能力，這是本年齡段學生應該具備的一種思維能力。學生的困難就是課堂學習的資源，學習，不就是為了學生語文素養(yǎng)和能力的提高嗎？學生的`能力就是在這樣踏踏實實的訓練中培養(yǎng)起來的。另外在說話訓練中讓學生結合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過一定量的課外閱讀，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實踐中培植學生熱愛母語、尊重母語的情感，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，讓孩子充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。
二、課內教學與課外閱讀相結合，讓學生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內”使之相得益彰。把說話訓練與課外閱讀結合起來。
導入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。學生了解了課文內容，采用了“自主、合作、探究”的學習方式，在學生自主學習的時候，我做到了細致指導，學生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導有困難的小組進行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我又讓學生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關語句，深入交流理解重點語句。在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較多。要求學生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。最后相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時，學生一個個嘖嘖贊嘆，很受感觸。于是我就相機給學生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》，這時學生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開展課內外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導學生既從課外閱讀中學語文，又把課內所學的基礎知識與基本技能運用到課外閱讀中去，“得法于課內，得益于課外”，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設計從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學體系的構建。最后讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。然后啟發(fā)學生總結本文的表達特點，使學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。
《跑進家來的松鼠》教學反思10
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，篇幅相對較長，但文字淺顯，對于X年級的學生來說，內容理解起來還是比較輕松的。我預設的教學目標是：
�、倜鞔_松鼠在“我”家做的哪幾件事；
�、诟惺芩墒蟮目蓯�、機靈；
�、垠w會作者一家人對松鼠的喜愛；
④學習作者的寫作手法；
�、菁ぐl(fā)學生熱愛動物的情感。
在“初讀課文，掌握課文主要內容”這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學生“快速閱讀課文，思考：
�。�1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事？
�。�2）你認為這是一只怎樣的.松鼠？你是從哪兒感受到的？”然后給足學生閱讀的時間自主閱讀理解，再進行全班交流。
在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西�！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。再通過讀使學生準確地把握文本，走進作者，進行心靈對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。
有人說過：“上課是一門遺憾的藝術。”我的課堂當然也有不足。
首先，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現(xiàn)以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二，注重了對文本的理解，情感的領悟，預設教學目標中的“學習作者的寫作手法”，課堂中落實不夠到位。
第三，這節(jié)課學生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也沒有達到預期。
《跑進家來的松鼠》教學反思11
《跑進家來的松鼠》是第一單元的第二課，是一篇略讀課文。講的是一只小松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。
“同學們，喜歡小松鼠嗎？今天，老師就要和大家一起去見見一只聰明可愛、調皮靈活的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我們家后，都做了哪三件有趣的事？”由于事先對課文的研讀，我已經深深地喜歡上了這只可愛的小松鼠，所以我的表情和我的語言肯定是很有誘惑力的。是呀，小松鼠到我家后都做了些什么有趣的事呢？學生的.探究的熱情一下被我點燃，他們急急地、充滿興趣地又走進了文本之中。
“知道了，松鼠千方百計地‘貯存冬糧’，把糖、面包皮什么的都叼到大柜頂上了。”
“瞧瞧，瞧瞧，爸爸還賴著我們偷吃了方糖，怪我們不誠實。原來不誠實的是——”，我詼諧地故意頓了頓。
學生馬上都笑著，充滿愛憐地齊聲說：“是小松鼠��！”有的還故意學著爸爸的樣子，叉著腰，又手指點著，邊說邊表演，學生又是一片笑聲。對這段的朗讀，我和學生也是笑著來讀的�！八墒髞砦壹液�，還不止光偷方糖呢？它又做了些什么有趣的事呢？”“哈哈，松鼠把媽媽買的蘑菇都掛在了墻上的鹿角上，還有油畫上面，還有還有，還有搭手巾架子上了，哈哈……”我們不禁都被松鼠的可愛逗樂了。“老師，還有，因為松鼠還有冬天坐窩的天性，所以他在煙囪了做窩了！”松鼠把各個的一只手套都拿去墊窩了�？┛薄八墒蟀涯棠踢^節(jié)時才舍得戴的頭巾也拿去墊窩啦！哈哈哈哈……”
整個一堂課，是學生笑，老師也笑，我們都喜歡上了這可愛靈活的小松鼠。反思整節(jié)課，我忽然有種感受，只有老師自己先走進文本，才能帶著你的學生再走進文本，老師對教材的解讀，老師對課文的整體感受，會通過你的語言、你的神情直接傳達給學生，從而感染學生，讓學生以最快的速度領會到文章所要表達的一種情感，為更好地學習課文奠定了感情的基礎。
《跑進家來的松鼠》教學反思12
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的`一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。
《跑進家來的松鼠》教學反思13
喜歡小動物是兒童的天性，但如今也有許多傷害、虐待小動物的事件經常發(fā)生，因此，在教學本課時，我覺得應該結合本課的教學好好地對孩子進行情感教育，培養(yǎng)他們的愛心。
一美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。
一上課，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣�！庇械恼f：“干脆就松鼠可愛與機警，溫順與聰明，我很喜歡�！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。
我抓住機會說：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們去看看，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般啊！
二抓住重點詞句，體會作者情感。
在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西�！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵�！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的�！逼婷畹南胂�，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的'哈哈大笑、我心中空落落的”等經典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。由于課前對學情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。
三朗讀指導到位，訓練扎實有效。
朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。一開始是學生的個人個性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調梯度指導，讓好中差不同層次的學生相互監(jiān)督相互促進；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學生的好勝心，使學生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學生愿讀，愛讀，樂讀。
四激情地投入
因為喜歡，才能激情地投入；因為喜歡，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學生中間，和學生打成一片。面對面的交流，面對面的距離，教師的眼神、動作、語言和學生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入，對課堂激情地投入，對學生激情地投入，點燃起學生的熱情，喚起學生全心地投入，使得在四十分鐘的教學中，學生的學不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。
當然也有不足，感到遺憾的地方有：
第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現(xiàn)以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二，注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進行必要的人性滲透，進行一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要。
第三，教學中，學生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學生機會，讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高，而后進生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下。
記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術�！彪m然總想追求完美的課堂教學，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結束后，總有這里那里覺得遺憾。教學無涯，還有待進一步提高自己的教學水平。
《跑進家來的松鼠》教學反思14
《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的`，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
11月25日，我在潭牛中心小學就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會到什么？讓學生帶著問題和目標去整體感知課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學生講解了段意與小標題的區(qū)別，要求學生練習用小標題概括內容。學生掌握的很好。學生了解了課文內容，我又讓學生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較少些。要求學生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂后半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。然后啟發(fā)學生總結本文的表達特點，使學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
《跑進家來的松鼠》教學反思15
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。
在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示
1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、揣摩作者的表達方法。
第一個提示告訴學生如何閱讀，
第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內容與揣摩寫法相結合。
教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的.朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！
通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
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