統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思1
同組老師要上《統(tǒng)計(jì)》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計(jì)，要在討論后得以成熟。
教學(xué)簡(jiǎn)析：統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡(jiǎn)單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場(chǎng)景，圖中顯示大象家來(lái)了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，要通過適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。然后，進(jìn)一步利用例題場(chǎng)景中小動(dòng)物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁(yè)上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生認(rèn)識(shí)。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計(jì)圖，并填寫統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有所感悟。所有我在設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；重視讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會(huì)，而是感悟的。感悟是主體對(duì)外部知識(shí)、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗(yàn)、在活動(dòng)中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請(qǐng)了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
�。ǹ吹降男『�，小豬……）
師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來(lái)了幾只，小豬來(lái)了幾只，小狗來(lái)了幾只。大象也犯糊涂了，它說(shuō)：“客人這么多，誰(shuí)能幫我忙？”
你能幫忙想個(gè)辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？
�。〝�(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提�！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會(huì)畫面，具有鮮明的色彩，精美的動(dòng)畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說(shuō)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時(shí)提出“還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問題”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過程
1．統(tǒng)計(jì)客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
�。�1）學(xué)生能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開來(lái)站
師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
�。�2）學(xué)生沒能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開站
提問：我們剛才看到一共來(lái)了幾種動(dòng)物？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動(dòng)物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。（板書：排一排）
（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物報(bào)出名字，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
�。�1）若學(xué)生橫著貼
先強(qiáng)調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎著排并在黑板上排一排）
�。�2）若學(xué)生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來(lái)的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍(lán)色的線表示什么意思？
（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過程。希望讓每個(gè)學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動(dòng)過程親自感受體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實(shí)往往是不容樂觀的，只所以這么說(shuō)是因?yàn)椴芾蠋熃?jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個(gè)孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來(lái)”，可是無(wú)法“聚起來(lái)”。而且統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計(jì)圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，我們來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請(qǐng)大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動(dòng)物的只數(shù)并板書。
師：最后請(qǐng)你看著黑板上排的小動(dòng)物和填的數(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：說(shuō)一說(shuō)）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
【思考】我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)的過程，但千萬(wàn)不能放棄對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級(jí)段。統(tǒng)計(jì)教學(xué)一個(gè)很重要的目的就是對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的`理解，會(huì)用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果解決實(shí)際問題�！澳阒懒耸裁矗俊薄澳隳芴岢鍪裁磫栴}？”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？我們?cè)賮?lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
操作活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分幾個(gè)步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請(qǐng)大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
【思考】統(tǒng)計(jì)教學(xué)，其中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)”，具體說(shuō)來(lái)都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程�！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀�。教師千遍萬(wàn)遍的強(qiáng)調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實(shí)踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計(jì)花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開心，他想邀請(qǐng)我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果（出示大象準(zhǔn)備的水果）可是不知道哪種水果多買一點(diǎn)，哪些少買一點(diǎn)。怎么辦呢？
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個(gè)人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
師：我們用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來(lái)統(tǒng)計(jì)，其它方法課后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
操作要求：因?yàn)槭沁x你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看圖和表知道了什么。看哪一小組完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長(zhǎng)身邊完成這一活動(dòng)。
出示幾張小組統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計(jì)的過程很多活動(dòng)都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，最后一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行分組，對(duì)組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長(zhǎng)，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計(jì)）
對(duì)呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)些什么？
師：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)的作用可大了！課后我們可以選擇一個(gè)自己感興趣的問題，然后與同學(xué)相互交流進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。
【思考】“選擇一個(gè)自己感興趣的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思2
落實(shí)新課程理念是我在課堂教學(xué)中的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)存在一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思我的這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為我最成功的是：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。”在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是復(fù)習(xí)、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的`語(yǔ)言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們?cè)谡n堂中的主人翁地位。我本節(jié)課，本人主要圍繞三個(gè)方面引導(dǎo)的：一是認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖。二是仔細(xì)分析統(tǒng)計(jì)圖。三是正確判斷統(tǒng)計(jì)圖。在這節(jié)課上，我只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和反饋，同學(xué)們?cè)谡n堂上個(gè)性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛力。
靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，課件圖像不太清楚，有的同學(xué)看不清，沒法進(jìn)行分析、比較和判斷，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不濃。我想只要把本節(jié)課課件制作更精致一些，清楚一些，教學(xué)的效果就會(huì)更好一些。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思3
在教學(xué)人教版第三冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》在教學(xué)中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實(shí)踐方式，收到了不同的效果。下面，我從這三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、情境地不同，吸引力不同
課本上的情境地是統(tǒng)計(jì)課本，但集體在統(tǒng)計(jì)的情況生活中幾乎是沒有的。第一次上這節(jié)課時(shí)，正巧學(xué)校馬上要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想不如創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)買T恤衫的情境。學(xué)生下了課問我：吳老師，為什么開運(yùn)動(dòng)會(huì)就要買T恤衫呢？的確，由于一年級(jí)的學(xué)生根本沒有參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)一無(wú)所知，這個(gè)情境并不是學(xué)生所熟悉的，于是第二次上這節(jié)課時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：夏天到了，今年暑假，學(xué)校要組織小朋友們參加夏令營(yíng)活動(dòng)，想給小朋友們每人買一件漂亮的T恤衫，有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，小朋友們，你們最喜歡哪種顏色的T恤衫？因?yàn)閷W(xué)生通過電視等渠道，對(duì)夏令營(yíng)有所感知，他們都樂于參加夏令營(yíng)，可以玩，還可以學(xué)到知識(shí)，所以學(xué)生表現(xiàn)出的熱情相當(dāng)高�？梢�，創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實(shí)際，越有吸引力。
二、方法不同，經(jīng)歷過程不同
第一次上課，我想讓學(xué)生全員參與到統(tǒng)計(jì)過程中去讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷調(diào)查的過程。所以一開始，我把問題提出來(lái)，讓學(xué)生想辦法統(tǒng)計(jì)全班喜歡四種顏色T恤衫的情況。學(xué)生想了好多辦法，然后，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出一張表格，離開坐位進(jìn)行調(diào)查。這種，課堂上學(xué)生自由調(diào)查：請(qǐng)問你喜歡哪種顏色的T恤衫？課堂氣氛挺好，很活躍，我覺得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了。但是課下思考：學(xué)生雖然每人都經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，但是他們50多人都用同一種方法進(jìn)行調(diào)查；一個(gè)一個(gè)地問。由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象、范圍不同，因而難免遺漏、重復(fù)，根本無(wú)法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也難以說(shuō)明問題。而學(xué)生想到的很多方法難以得到同學(xué)們的認(rèn)可，無(wú)法體驗(yàn)成功，也不得取得統(tǒng)一的意見。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的`過程，又新生學(xué)生思維的多樣性，使學(xué)生都有成功的體驗(yàn)?zāi)兀坑谑牵野央x開坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個(gè)小組，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流。小組內(nèi)確定調(diào)查方法，喜歡哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過分組調(diào)查，學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中，結(jié)果確實(shí)令我吃驚。
他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識(shí)。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實(shí)地記錄了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，課堂活而不亂，每一個(gè)成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與，各抒已見。這一方法，使我體會(huì)到：合理分工、方法得當(dāng)，是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。
三、實(shí)踐方式不同，鍛煉能力不同
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個(gè)孔校長(zhǎng)想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。
學(xué)生們的想法出人意料，又在情理之中。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計(jì)呢？上這節(jié)課時(shí)，正好市骨干教師到我們學(xué)校聽課，臺(tái)下有幾十名老師，正好給了學(xué)生一次實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)。接著我指出：以后我們?cè)谡{(diào)查時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同的方法進(jìn)行調(diào)查，這樣，學(xué)生既經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，又體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的意義。
學(xué)生通過對(duì)小組統(tǒng)計(jì)和對(duì)聽課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐及幫孔校長(zhǎng)想統(tǒng)計(jì)辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了“做”數(shù)學(xué)的過程，收獲是不同的。教師經(jīng)過兩次統(tǒng)計(jì)教學(xué)，收獲也是不同的。由此我想到，教師應(yīng)變“孝中學(xué)”，為“學(xué)中教”，真正處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思4
這節(jié)課我主要是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。具體體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情境化。李醫(yī)生要了解咱們班同學(xué)的換牙情況，應(yīng)該怎樣的告訴他，在學(xué)生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性（數(shù)學(xué)學(xué)科角度看），二是能夠很好的照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)（學(xué)生角度看）。
2、重視知識(shí)形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�？偨Y(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
3、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的'發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
4、注重過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提出的問題，表達(dá)不清，學(xué)生沒能做出明確的答復(fù)。
今后我要針對(duì)我今天在課堂上出現(xiàn)的不足之處，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的課堂教學(xué)能力。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思5
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計(jì)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍。
一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫統(tǒng)計(jì)圖，為此，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計(jì)？在學(xué)生思考后總結(jié)出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們?cè)谟H身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個(gè)符號(hào)可以代表一個(gè)人、一棵樹、一個(gè)蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，學(xué)生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的.數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。
收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單，但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì)，數(shù)錯(cuò)了的要說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會(huì)、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思6
復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，一直以來(lái)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中被教師們認(rèn)為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。說(shuō)重要，是因?yàn)樵俳虒W(xué)中大家都發(fā)現(xiàn)，提高和鞏固成績(jī)學(xué)生的四分之一的功勞源于復(fù)習(xí)過程中的.全面提升，說(shuō)不被重視，是因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”在很多時(shí)候被教師們認(rèn)為是大量習(xí)題機(jī)械重復(fù)的一種在線過程。其實(shí)。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)大的提升，從而達(dá)到從知識(shí)到能力的一個(gè)飛躍。注意了適時(shí)、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視學(xué)生的解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。課堂上教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；特別是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。
然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復(fù)習(xí)知識(shí)，所以部分習(xí)題的練習(xí)過程略顯簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學(xué)生充分展示，對(duì)于“面向一切學(xué)生”這一教學(xué)理念在今后的教學(xué)中還要注意做更好。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思7
在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。
因此，我在下冊(cè)的.這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上，首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識(shí)的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí)。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎？”來(lái)激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí)，以檢測(cè)鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。
在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么，尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思8
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在本課設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生跟我一起玩有規(guī)律的游戲和講有規(guī)律的故事，來(lái)揭示課題——找規(guī)律；接著創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活密切相聯(lián)系的情境——老師的生日會(huì)場(chǎng)（即教材上的主題圖），從而使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程很快地融入有趣的生動(dòng)活動(dòng)之中，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源安排實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生觀察、操作、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
我以學(xué)生喜歡的“生日會(huì)場(chǎng)”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、推理能力；同時(shí)，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、小小設(shè)計(jì)師、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，做中學(xué)”的理念。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思9
我在教學(xué)中先由學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)入手，回顧了學(xué)生以前學(xué)過統(tǒng)計(jì)知識(shí)，各種統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn)，再出示信息窗內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行縱向比較，然后讓學(xué)生進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)比較的不方便，在此基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并從中得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的另一特點(diǎn)：便于比較。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展趨勢(shì)，從中得到一些有價(jià)值的信息。為了讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，我采取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學(xué)形式，但在匯報(bào)交流時(shí)，形式仍然非常單一，一個(gè)學(xué)生在前面匯報(bào)，其他學(xué)生只能做忠實(shí)的聽眾。但是班里學(xué)生很多，不可能讓每位同學(xué)都上前表達(dá)自己的想法，所以怎樣處理這種矛盾，是今后教學(xué)中應(yīng)思考的問題。例如今天這節(jié)課中，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為小老師，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓課堂成為充滿生機(jī)和活力的.地方。
學(xué)生對(duì)于通過觀察獲得信息掌握得不錯(cuò)，只是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)出現(xiàn)了以下問題：1、不認(rèn)真看圖例，全部畫成了實(shí)線。2、數(shù)據(jù)沒標(biāo)。3、在找點(diǎn)時(shí)沒發(fā)現(xiàn)沒弄清單位長(zhǎng)度的多少，在找點(diǎn)時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤。4忘記寫統(tǒng)計(jì)日期。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。
課后，多次反思自己的教學(xué)過程，我感觸最深的是：要培養(yǎng)學(xué)生合作后正確交流的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)合作需要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理，但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
1、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)會(huì)傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。本課中，有個(gè)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法用起來(lái)較麻煩易出錯(cuò)，但是她并沒有在交流中吸取他人有效的成分修正自我觀點(diǎn)，取人之長(zhǎng)為己用，
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思10
通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，有以下兩方面：
一、較好之處
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的.信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�；谶@樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。
二、不足之處
1、 從統(tǒng)計(jì)圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方式單一，我雖然也設(shè)計(jì)了討論交流，但沒能真正的放手讓學(xué)生充分的討論交流。課后我深深認(rèn)識(shí)到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思11
我在教學(xué)本章內(nèi)容時(shí)，遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適？”導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程。課中學(xué)生很快想到了采用“投票”的方法，通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來(lái)收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，積極投入的數(shù)一數(shù)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。整個(gè)數(shù)據(jù)的收集整理過程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來(lái)。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)興趣小組，最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數(shù)據(jù)的收集整理的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生采用不同的`方法搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，解決日常生活中的問題。這樣既使學(xué)生在自己喜歡的情境中掌握了在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中收集和整理數(shù)據(jù)的方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)在生活中的作用。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思12
學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查本班學(xué)生喜歡動(dòng)物的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語(yǔ)言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選過程中，通過交流、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力，教學(xué)反思《統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思》。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖。讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的`應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。
具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。”。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思13
一、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程地位
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的社會(huì)學(xué)專業(yè)的十門主干課程之一。在我國(guó)，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用和地位是隨著改革開放的深化而不斷得到加強(qiáng)的，過去在統(tǒng)計(jì)工作上反映經(jīng)濟(jì)情況多、反映社會(huì)情況少的局面也隨之得到很大改觀。進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)正在按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的科學(xué)發(fā)展觀全面推進(jìn)。社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為從數(shù)量方面描述社會(huì)狀況、社會(huì)發(fā)展和社會(huì)問題的一門學(xué)科，其作用和地位也更顯突出。
二、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是全國(guó)經(jīng)管類學(xué)生必修的一門核心課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一定量工具SPSS，適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，為利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。但一直以來(lái)，它被學(xué)生認(rèn)為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：
1.課程相關(guān)概念計(jì)算較多，枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不能很快適應(yīng)計(jì)算機(jī)解決問題的思維方式，入門難。
2.在管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科，理論性強(qiáng)，沒有很好的理論功底學(xué)不好，因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、心理上害怕。同時(shí)，有一些專業(yè)是文理兼收的，很大一部分文科學(xué)生數(shù)學(xué)功底淺，看到數(shù)學(xué)背景的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程就頭疼，缺乏學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心，例如我院的社會(huì)工作專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)等。
3.多媒體課堂教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)容量大，學(xué)生缺少思考和模仿的時(shí)間。
4.理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，如果沒有正確理解理論知識(shí)，不會(huì)獨(dú)立思考、分析問題，沒有設(shè)計(jì)和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術(shù)。
5.大班教學(xué)，有效控制教學(xué)過程，作業(yè)評(píng)價(jià)及時(shí)反饋難度極大。有的班級(jí)有100多名學(xué)生，一般作業(yè)的批閱以及小組作業(yè)的展示、實(shí)驗(yàn)課程的詳細(xì)指導(dǎo)幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
三、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
傳統(tǒng)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法單一，僅重視對(duì)理論的理解，單調(diào)的教學(xué)方式使得教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。現(xiàn)代社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更加重視運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，這些方面互相作用，相互結(jié)合，共同推進(jìn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
1.計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革
大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景給社會(huì)統(tǒng)計(jì)課程也帶來(lái)了革命性的發(fā)展。近年來(lái)統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件不斷開發(fā)，從SPSS到EVIEWS，其商品化程度也越來(lái)越高，這使得統(tǒng)計(jì)工作越來(lái)越簡(jiǎn)單，也變得更加便捷和方便，從而使得處理大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)成為現(xiàn)實(shí)。因此，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)從原來(lái)的注重計(jì)算公式的推演發(fā)展為對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理和正確解讀計(jì)算的結(jié)果，正確應(yīng)用的條件、計(jì)算原理以及基本思想的傳授，使得學(xué)生脫離數(shù)學(xué)的苦海，理解數(shù)據(jù)背后的真正含義。
2.社會(huì)實(shí)踐課程、課堂教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合
目前，社會(huì)保障和社會(huì)工作專業(yè)更加注重實(shí)踐課程的開展，尤其是社會(huì)工作專業(yè)，其講求連續(xù)式、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，要求學(xué)生在本科階段完成800小時(shí)的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中就可以綜合運(yùn)用到社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的.相關(guān)方法和統(tǒng)計(jì)軟件，在實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)課案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師對(duì)多媒體課程的講解，將實(shí)踐內(nèi)容從多角度進(jìn)行深化。
四、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的反思與創(chuàng)新
教學(xué)為教師傳授學(xué)生知識(shí)的過程，教授方法的好壞直接影響著學(xué)生的接受效果。因此，科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，它會(huì)在教師傳授知識(shí)的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。
1.典型案例法
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可收集國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的熱門資料和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱門話題，結(jié)合學(xué)科中的具體章節(jié)，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心設(shè)計(jì)出既有現(xiàn)實(shí)教學(xué)教育意義又有實(shí)用性價(jià)值的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.小組作業(yè)法
將學(xué)生分為若干調(diào)查小組，在進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上按照課題要求進(jìn)行一次真實(shí)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，以考查其實(shí)踐能力。從確定調(diào)查對(duì)象和單位、抽取小樣本、發(fā)放問卷、回收和審核、輸入數(shù)據(jù)和整理資料、估計(jì)和分析，到編寫調(diào)查報(bào)告、形成總結(jié)和調(diào)查體會(huì)，全部都讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3.典型專業(yè)論文的閱讀
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究的開展是一個(gè)從模仿到熟練的過程。找到相近的論文，看別人怎么將平庸的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析得頭頭是道，通過參考相關(guān)的論文，掌握數(shù)據(jù)分析中的一些方法在專業(yè)領(lǐng)域的使用，然后像賣油翁一樣，反復(fù)操作，反復(fù)修改，錘煉語(yǔ)言，熟能生巧，從而找出研究規(guī)律，形成模板，熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件并應(yīng)用其去解決現(xiàn)實(shí)問題。
目前，一些現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法及統(tǒng)計(jì)理念已經(jīng)越來(lái)越多地被社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)吸收，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容也漸漸變得廣泛起來(lái)。本文對(duì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討，但在管理類、經(jīng)濟(jì)類中的統(tǒng)計(jì)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的需要。因此，需要進(jìn)一步對(duì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和探討，爭(zhēng)取讓我國(guó)的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)蒸蒸日上。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思14
從現(xiàn)代課程理念來(lái)看，教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。因此評(píng)價(jià)一堂課，最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程，他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點(diǎn)，是不是獲得了主動(dòng)發(fā)展�；谶@樣的觀點(diǎn)，我的反思如下：
首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂于參與
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流�！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始，我就通過事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會(huì)出錯(cuò)，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問題：“仔細(xì)觀察，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物？他們參加了哪兩項(xiàng)活動(dòng)？”從而迅速把學(xué)生的'注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上來(lái)，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思15
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
本節(jié)課，我是從學(xué)生的興趣愛好入手，引入到北小學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例１從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的.結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會(huì)到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣，所以我本課中設(shè)計(jì)了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后，提出了幾個(gè)問題：第一個(gè)問題針對(duì)填表過程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)；第二個(gè)問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先，為學(xué)生提供中國(guó)體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會(huì)行的獎(jiǎng)牌數(shù)，讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里，并作簡(jiǎn)單的分析，增強(qiáng)民族自豪感；接著，為學(xué)生提供2007-2010中國(guó)垃圾排放數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，談感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)中，讓學(xué)生暢談收獲，旨在讓學(xué)生感受，不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。
學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會(huì)了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)后，讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計(jì)表，不斷鞏固和提高自己的知識(shí)、能力，促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，這是課堂教學(xué)最根本的目的。
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