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英語(yǔ)單元教學(xué)反思15篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)單元教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思15篇

英語(yǔ)單元教學(xué)反思1

　　英語(yǔ)對(duì)于此刻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢(mèng)想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

　　由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)光。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)十分的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的異常的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的.問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說(shuō)是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿(mǎn)著興趣，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

　　所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思2

　　時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了堅(jiān)持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的'時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫忙其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)取性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，他們就會(huì)對(duì)自我充滿(mǎn)信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。

　　可是課上過(guò)于簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)提高。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思3

　　一、試卷分析

　　題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況

　　一、詞匯考查�？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中A部分第1、7題，B部分的2、6題，C部分的4、5題錯(cuò)的較多。

　　二、單選題�？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、句型、固定搭配、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的.有4、6、9、11、12、15題。

　　三、根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。客觀題。主要考查詞匯、句型、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況一般。其中2、3題出錯(cuò)較多。

　　四、句式轉(zhuǎn)換。客觀題。主要考查語(yǔ)法。第1、4、5小題出錯(cuò)較多。

　　五、補(bǔ)全對(duì)話(huà)�？陀^題。主要考查對(duì)話(huà)。學(xué)生答題情況較好。

　　六、完形填空�？陀^題。主要考查詞匯、短語(yǔ)、句型、固定搭配、語(yǔ)法等。學(xué)生答題情況較差。第1、2、5、8、9、10題出錯(cuò)較多。

　　七、閱讀理解�？陀^題。主要考查閱讀理解能力。第3、4題出錯(cuò)較多。

　　八、書(shū)面表達(dá)。主觀題�？疾楸締卧脑�(huà)題，要求學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)一封信，用上定語(yǔ)從句。學(xué)生答題情況較差，出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和“漢語(yǔ)式”的句子。

　　二、試卷的總體評(píng)價(jià)

　　命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。

　　本試題集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識(shí)全面，書(shū)寫(xiě)量不大。

　　三、試卷存在的問(wèn)題及建議

　　考查的知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)現(xiàn)象。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思4

　　本單元的話(huà)題是Thisismyday.它是通過(guò)談?wù)撊粘Ｉ畹膶?duì)話(huà)，呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)方式，并提供了各式圖片讓學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)、鞏固。A部分對(duì)話(huà)是關(guān)于學(xué)校生活的情景和活動(dòng)，而B(niǎo)部分對(duì)話(huà)是關(guān)于周末課余的豐富生活，學(xué)校和課外都是學(xué)生生活的一部分，他們也在以前接觸過(guò)此話(huà)題及相關(guān)的內(nèi)容，教師把學(xué)生自身的知識(shí)、興趣、觀點(diǎn)與課文聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、情景化。

　　在這單元的教學(xué)中我基本注意到了以下幾個(gè)方面：

　　1．能把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能“溫故而知新”，

　　2．能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　3．能把知識(shí)情景化、生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生的`知識(shí)變得更富有生活意義和生命價(jià)值。

　　4．能在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　不足的方面：

　　1．情景的材料不夠充分。

　　2．有時(shí)一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)第九單元 "What can I do?" ，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

　　一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

　　在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開(kāi)始談起，和學(xué)生進(jìn)行Can you jump? What can you do?等問(wèn)題的交流。很多學(xué)生能對(duì)已學(xué)知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下，為了解決問(wèn)題而思考，同時(shí)“自言自語(yǔ)”。導(dǎo)出這堂課的主題句："What can I do?"。同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過(guò)展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物及其名稱(chēng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的`發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

　　從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

　　為了在以后的課題中，更加完善教學(xué)設(shè)計(jì)及課題教學(xué)，決心從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

　　積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思6

　　教材分析

　　1.let`s talk

　　本部分主要是通過(guò)情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

　　2. let`spractise

　　本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的`機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　1.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)口令，做動(dòng)作，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。

　　2.通過(guò)游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

　　充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ)和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

　　2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

　　3. 能聽(tīng)懂所接觸到的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

　　2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思7

　　這次活動(dòng)我準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)字教學(xué)課程，重點(diǎn)部分是20以上的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)比歸納，小組合作，師生互動(dòng)等方式完成了本次教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)掌握扎實(shí)，基本達(dá)到了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)如下：

　　比較滿(mǎn)意的地方：

　　1、學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的說(shuō)出數(shù)字，通過(guò)游戲，比賽等方式鞏固練習(xí)。達(dá)到了較好的效果。

　　2、能夠使用所學(xué)過(guò)的單詞對(duì)本課的兒歌進(jìn)行改編。

　　3、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　有待改進(jìn)的地方。比如：

　　1、發(fā)言的普及率不夠高，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)舉手，沒(méi)有表現(xiàn)自己的'機(jī)會(huì)。

　　2、課前的歌曲和課間的短片如果調(diào)換一下順序會(huì)更好。前者能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者則起到了一個(gè)放松的作用。

　　3、如果增加一些合適的練習(xí)會(huì)更好。

　　4、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語(yǔ)還需要豐富一些。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，在英語(yǔ)教學(xué)的路上，總是有著各種成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我會(huì)汲取眾家之長(zhǎng)，為自己的教學(xué)之路留下豐厚的收獲。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思8

　　今天我上到了第五單元的第四節(jié)課，即SectionB(3a-4)。在上本節(jié)課時(shí)，我一改以往的教學(xué)方法，采用了讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后找出文章中有幾個(gè)‘If......,..will......’的句子，并讓各個(gè)小組按順序?qū)⒚恳粋€(gè)句子寫(xiě)到黑板上。這五個(gè)句子恰是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。既練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力，又找出了本課的重難點(diǎn)，正所謂一舉兩得。將這五個(gè)句子寫(xiě)到黑板上也便于學(xué)生理解掌握，學(xué)生能夠一目了然，加深印象。感覺(jué)效果較好。

　　其實(shí)若想每堂課取得好的'效果，老師備好課是前提。

　　在以后的教學(xué)中，還是要深層探究課文內(nèi)容，在教學(xué)中能夠做到深入淺出。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思9

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是一篇關(guān)于聯(lián)合國(guó)和聯(lián)合國(guó)大廈的對(duì)話(huà)。整篇課文語(yǔ)句不難，新單詞也不多，而學(xué)生們對(duì)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)還是比較缺乏，我沒(méi)有直接進(jìn)入課文而是，通過(guò)要給學(xué)生展示一些中國(guó)和英國(guó)的景點(diǎn)，讓學(xué)生在討論這些景點(diǎn)的.同時(shí)運(yùn)用I wan to和Do you want to句型。然后，設(shè)計(jì)了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領(lǐng)下，了解聯(lián)合國(guó)大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關(guān)于聯(lián)合國(guó)或聯(lián)合國(guó)大廈的信息，聯(lián)合國(guó)在哪里？多少個(gè)國(guó)家參加了聯(lián)合國(guó)？中國(guó)參加了聯(lián)合國(guó)嗎？中國(guó)送給聯(lián)合國(guó)的禮物是什么，以及關(guān)于這件禮物的故事。

　　孩子們就像身臨其境的來(lái)到了聯(lián)合國(guó)，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國(guó)的歷史。學(xué)習(xí)的興趣提高了。求知的的欲望增強(qiáng)了，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。高年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽(tīng)課文“背后的故事”�？雌饋�(lái)耽誤時(shí)間的解說(shuō)，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)的興趣，他們會(huì)更關(guān)注自己喜歡的詞匯用英語(yǔ)怎么說(shuō)。于是學(xué)得更認(rèn)真，更帶勁。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思10

　　本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、用法和句式。

　　在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；本課的教學(xué)重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用絢麗的課件輔助教學(xué)，錄音機(jī)放聽(tīng)力，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合，充分以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，針對(duì)本單元談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方和不足之處。

　　1、興趣激發(fā)：以一首歡快的歌曲吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。在課堂教學(xué)中，借助課件、及其它資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、任務(wù)型教學(xué)：1c的對(duì)話(huà)后，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力（運(yùn)用句型Have you ever been to…？詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去的經(jīng)歷）；針對(duì)較長(zhǎng)的閱讀課文，通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀學(xué)習(xí)課文，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能提出問(wèn)題，教師給予講解。

　　3、循序漸進(jìn)和尊重差異。由簡(jiǎn)到繁，由易及難，為有困難的`學(xué)生找到合作的伙伴，讓有能力的學(xué)生跳起來(lái)摘到果子。

　　4、團(tuán)隊(duì)合作精神：課堂始終以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，各小組成員合作完成任務(wù)，例如在Section A中，圍繞Have you ever been to an amusement park？組織學(xué)生共同回想他們的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生們交換角色，進(jìn)行大膽的操練，體會(huì)共同學(xué)習(xí)，小組合作的快樂(lè)，對(duì)表現(xiàn)好的小組加以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，最后落實(shí)到寫(xiě)上。只有這樣，才能將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

　　5、及時(shí)鞏固：凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。

　　不足之處：個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的合作技能，合作意識(shí)淡薄，角色落實(shí)不到位，合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思11

　　本單元是新學(xué)期開(kāi)始的第一單元，圍繞師生談?wù)搶W(xué)習(xí)的科目和課表展開(kāi)話(huà)題，單元主題與學(xué)生們每天在學(xué)校里要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容密切相關(guān)，題材貼近學(xué)生的實(shí)際情況，語(yǔ)言的交際性很強(qiáng)，有利與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)一般的教學(xué)順序，我們傾向于先教學(xué)Story time的課文對(duì)話(huà)�？墒怯捎诒締卧恼n程類(lèi)詞匯較多易混淆，且有的不易記憶，考慮到學(xué)生剛剛從假期回歸課堂，對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)生活多多少少還存在不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以在第一課時(shí)安排了重點(diǎn)句型和單詞的教學(xué)，以及Fun time的調(diào)查環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生在新授完畢之后及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。

　　第一課時(shí)，首先用應(yīng)景的Welcome back to school.和Nice to see you.向?qū)W生們問(wèn)候。有些學(xué)生立刻回憶起welcome的意思和以前學(xué)過(guò)的很類(lèi)似的Nice to meet you.我及時(shí)用手勢(shì)將back的含義做了解釋?zhuān)瑢W(xué)生結(jié)合目前的情境很容易理解。然后講解Nice to see you.和Nice to meet you.的使用區(qū)別。接下來(lái)出示一首和本課新授內(nèi)容相關(guān)的小詩(shī)We learn English, Aa, Bb, Cc. We learn Maths, one, two, three. We learn Music, Do, re, mi. We learn Art, draw you and me.原本的課件中這首小詩(shī)每個(gè)學(xué)科名稱(chēng)后面都有中文注釋?zhuān)俏矣X(jué)得學(xué)生完全可以根據(jù)第二句來(lái)猜測(cè)出意思，便將中文注釋刪除了。事實(shí)證明，學(xué)生的確可以根據(jù)上下文領(lǐng)會(huì)其義。教授單詞過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)Art當(dāng)中的.[a:]有的學(xué)生總是發(fā)成[ei]，所以就將car一詞寫(xiě)在旁邊方便他們聯(lián)想記憶。另外Science和subject是學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得比較困難的單詞，我將這兩個(gè)詞拆分成音節(jié)教他們一部分一部分跟讀，降低難度。Fun time調(diào)查環(huán)節(jié)是關(guān)于What subject do you like?讓學(xué)生相互詢(xún)問(wèn)并在表格中記錄他人答案。這一環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣，討論的非常熱烈。

　　在第二課時(shí)的指導(dǎo)閱讀理解時(shí)，我有意識(shí)的進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。并以此為契機(jī)，給予學(xué)生一定的閱讀理解方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但本單元的Story time當(dāng)堂表演對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操練面不夠，有一部分學(xué)生始終沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，在練習(xí)中也反映出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不熟練和不確定，我在巡視過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)得好的孩子帶著一部分后進(jìn)生一同操練。

　　本學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行元音字母在單詞中的發(fā)音學(xué)習(xí)，相較于輔音字母來(lái)說(shuō)，這個(gè)更不易感知，教Sound time時(shí)，學(xué)生舉的例子五花八門(mén)，雖然有字母Aa，但是發(fā)什么音的都有。我?guī)麄冇^察口型，體會(huì)發(fā)音，到了下一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于發(fā)音的感知比前一節(jié)課有了進(jìn)步，知道先自己讀了體會(huì)一下來(lái)判斷是不是，而不再盲目發(fā)言了。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思12

　　課堂的完整性

　　在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒(méi)處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽(tīng)寫(xiě)了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡(jiǎn)單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺(jué)一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書(shū)，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《同步》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生翻書(shū)翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而非常自責(zé)。

　　第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒(méi)有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話(huà)訓(xùn)練還是對(duì)話(huà)表演，學(xué)生的大都能積極的'表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《同步》的課堂練習(xí)。

　　通過(guò)兩節(jié)課的比較，感覺(jué)到平時(shí)課堂上沒(méi)處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思13

　　這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過(guò)復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

　　單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動(dòng)直觀，呈現(xiàn)給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過(guò)教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，來(lái)幫助學(xué)生掌握的。接著通過(guò)猜謎的游戲，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的單詞又鞏固了今天所學(xué)的.新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就有意識(shí)的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知，為后面的教學(xué)打下了伏筆。通過(guò)問(wèn)學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過(guò)度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過(guò)觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合，讓學(xué)生畫(huà)圖展開(kāi)想象，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫(huà)的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

　　從整堂課看來(lái)學(xué)生的回答問(wèn)題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過(guò)介紹圖畫(huà)證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯，如：線(xiàn)，有波紋線(xiàn)，浪線(xiàn)等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語(yǔ)單元教學(xué)反思14

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)五個(gè)新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過(guò)對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過(guò)度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說(shuō)唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的`游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于句型show me your…通過(guò)TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書(shū)本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿(mǎn)了活力。

　　但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺(jué)在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽(tīng)懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。