高三歷史教學(xué)計(jì)劃15篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的高三歷史教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想：
新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析：
1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。
2、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考查易錯(cuò)題。
4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不夢想，異常是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識(shí)。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納本事有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題本事有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排：
全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。
第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生僅有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。
第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的`精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過關(guān)。
四、措施：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問題。
2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。
4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資源，提高對熱點(diǎn)問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。
6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃2
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法
1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（聽）、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
�。ㄒ唬┟闇�(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
�。ǜ呖伎嫉脑S多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的'思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）
�。ǘ┞鋵�(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。�1）必修內(nèi)容：
必修Ⅰ《政治文明歷程》
必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》
必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》
�。�2）選修內(nèi)容：
選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》
選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》
2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：
周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式 訓(xùn)練評講
暑期補(bǔ)課 必修1第1—5單元
讀（熟讀課本）
↓
寫（默寫基礎(chǔ)知識(shí)）
↓
析（分析歸納）
↓
練（限時(shí)訓(xùn)練）
↓
評（精析精講）
課課訓(xùn)練
單元過關(guān)
精講精練
側(cè)重方法
提高能力
重在落實(shí)
1 必修1第6單元
2 必修1第7單元
3 必修1第8單元
4 必修1總結(jié)、測試
5 必修2第1單元
6 必修2第2單元
7 必修2第3-4單元
8 必修2第4單元
9 必修2第5-6單元
10 必修2第7-8單元
11 必修2第8單元
12 必修2總結(jié)、期中復(fù)習(xí)
13 必修3第1-2單元
14 必修3第3-4單元
15 必修3第5-6單元
16 必修3第6單元
17 必修3第7-8單元
18 選修1第1-3單元
19 選修1第4-7單元
20 期末備考
高三歷史教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析：
1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。
2、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考查易錯(cuò)題。
4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識(shí)。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排：
全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。
第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，我們把它稱為地毯式掃描。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能了解人類社會(huì)發(fā)展的.基本脈絡(luò)，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。
第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過關(guān)。
四、措施
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問題。
2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。
4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資源，提高對熱點(diǎn)問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。
6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃4
在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，一輪復(fù)習(xí)是保證整個(gè)高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。學(xué)生基本知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認(rèn)識(shí)，都將從這一輪的教學(xué)中得到強(qiáng)化。為搞好一輪復(fù)習(xí)，針對本屆學(xué)生具體情況并結(jié)合20xx高考特點(diǎn)，特?cái)M定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、進(jìn)一步高效的整合教材，形成實(shí)用性、高效性的教學(xué)素材。
總體思路是以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學(xué)生知識(shí)能力水平為根本，以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，達(dá)到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡。具體做法如下：
1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點(diǎn)。即：提煉要點(diǎn)，要及時(shí)鞏固，扣準(zhǔn)高頻考點(diǎn)、要及時(shí)總結(jié)反思，抓住重點(diǎn)、要熟練記憶，突破難點(diǎn)、要準(zhǔn)確理解，化解疑點(diǎn)，要適時(shí)適量補(bǔ)充。
2、體現(xiàn)一個(gè)“全”字。即：全員全面掌握，每位教師對每個(gè)模塊、每一節(jié)課都要找準(zhǔn)“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責(zé)，任務(wù)具體，落實(shí)時(shí)限，標(biāo)準(zhǔn)明確，責(zé)任清楚。
3、緊緊圍繞兩個(gè)定量，落實(shí)學(xué)校計(jì)劃要求，進(jìn)行內(nèi)容的增與減。兩個(gè)定量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是定的、考試難度、分?jǐn)?shù)是定的，高考不會(huì)因?yàn)槲覀冞M(jìn)度慢、基礎(chǔ)差就會(huì)降低難度和分?jǐn)?shù)，因此在整合教材中需要我們在精準(zhǔn)把握學(xué)情和考情，高頻考點(diǎn)、必考考點(diǎn)、學(xué)生易得分點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握增與減的度。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在原有的調(diào)刪聯(lián)融的基礎(chǔ)上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點(diǎn)增情景設(shè)置，解決能學(xué)問題；減題量不減題型增思維容量，解決學(xué)會(huì)問題；減師和生的講（特別是學(xué)生照本宣科的講不減學(xué)生活動(dòng)增規(guī)范展示，解決會(huì)學(xué)得分問題。用情景激發(fā)學(xué)生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成績）。
二、把好編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案關(guān)，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。
導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案是對教材的再度處理，不僅要導(dǎo)知識(shí)，更要導(dǎo)思路、導(dǎo)方法，要深入淺出，因此在具體設(shè)計(jì)過程中，我們力爭做到“三體現(xiàn)”、“四突出”，即體現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提煉要點(diǎn)、點(diǎn)撥疑點(diǎn)；體現(xiàn)“導(dǎo)、引、點(diǎn)、組、聯(lián)”；體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化、自學(xué)環(huán)節(jié)問題化、展示評價(jià)互補(bǔ)化、知識(shí)系統(tǒng)圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結(jié)反思?xì)w類化；突出問題、突出規(guī)范、突出展示、突出點(diǎn)撥，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。
三、掌握“三種課型”本質(zhì)，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。
1、自主學(xué)習(xí)課，要解決好起點(diǎn)問題，讓學(xué)生能學(xué)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)指向要明，問題設(shè)置要層次清楚引導(dǎo)思維，題型設(shè)置為學(xué)情服務(wù)�；玖鞒淌窍迺r(shí)完成--組內(nèi)展示---把握主干，打好基礎(chǔ)--統(tǒng)計(jì)疑難--老師評閱--生成問題―設(shè)計(jì)突破。
2、展示交流課，解決的是落點(diǎn)問題，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。它是自主學(xué)習(xí)課的拔高，是提煉規(guī)律、總結(jié)方法、揭示本質(zhì)、破解疑惑，生成提高能力與水平的過程�；玖鞒淌羌と�(dǎo)課―學(xué)生展講---質(zhì)疑解惑----老師精講點(diǎn)撥---方法規(guī)律總結(jié)---達(dá)標(biāo)檢測---反思整理。
3、測評反思課，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終達(dá)成與強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。老師的'任務(wù)：一是針對本節(jié)的考點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學(xué)生考試限時(shí)完成，并觀察重點(diǎn)學(xué)生答題流程及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結(jié)方法技巧。
四、科學(xué)組題，做好考試檢測及講評工作。
1、組題。用足近年高考題及變式題，讓學(xué)生反復(fù)模擬高考題、揣摩高考題，最終達(dá)到熟悉習(xí)慣高考題。
2、講評。教師要在閱卷分析的基礎(chǔ)上，講評課前確定講評思路及重點(diǎn)。講，要重點(diǎn)講試題編制意圖和特點(diǎn)，講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點(diǎn)；評，要重點(diǎn)評學(xué)生審題和理解能力，評學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。要高度重視學(xué)生“想不到”和“一做就錯(cuò)”的問題處理，要采取歸類講評，講方法、講規(guī)律，形成系統(tǒng)和公式。尤其強(qiáng)化靠規(guī)范"擠"分。運(yùn)用各類題的規(guī)范模式，多角度發(fā)散思維拓展知識(shí)點(diǎn)，求得多得分；靠規(guī)范表達(dá)多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。
五、搞好教研，步調(diào)一致，群策群力，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
大教研：
1、集體備課流程：
�、侏�(dú)備：主備教師超兩周完成導(dǎo)學(xué)案初稿；
�、诮M備互備：超一周利用集體備課，同年級教師對初稿進(jìn)行修改或補(bǔ)充；
�、鄹膫洌褐鱾浣處煂λ幊醺澹诮M備互備基礎(chǔ)上做出修改；
�、軐弬洌簜湔n組長審核、上傳。
2、分析高考動(dòng)向、教學(xué)設(shè)計(jì)交流、教學(xué)問題剖析、教法經(jīng)驗(yàn)交流等，達(dá)成共識(shí)、形成結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。
3、合理分工，分配布置下兩周初稿交流任務(wù)。
小教研：
�、籴槍φn堂實(shí)際操作問題，研討交流教學(xué)設(shè)計(jì)，合理調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。
�、谘杏懧犝n：包括優(yōu)質(zhì)課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。
�、坶_展互相聽課評課活動(dòng)：相互交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。做到兩關(guān)注三評議即：關(guān)注教師的教、關(guān)注學(xué)生的學(xué)；評議優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。
以上是我們本續(xù)期教學(xué)的總體設(shè)想，我們將科學(xué)落實(shí)，不斷探討，以期高效備考，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃5
指導(dǎo)思想：
根據(jù)教務(wù)處的工作安排，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認(rèn)真總結(jié)前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實(shí)施水平。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作。
具體工作：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。
要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會(huì)更準(zhǔn)，思路才會(huì)更清，行動(dòng)才會(huì)更快。
在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章，也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地為課改服務(wù)。
二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。
1、抓好備課。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實(shí)際，在教學(xué)過程加以靈活調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。
2、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的.調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，憂患意識(shí)，爭先意識(shí)。
3、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃6
為進(jìn)一步搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，充分利用最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學(xué)生的實(shí)際情況、上學(xué)期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經(jīng)驗(yàn)，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《x省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得理想成績。
二、存在的問題
我校高三文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的.問題，如:教學(xué)手段單一，課堂效率不高，對于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散、無序。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題
思路非常明確，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo)，以課本為根本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力需進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)措施
專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。
精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。
精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，突破重難點(diǎn)，抓住歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法和解題能力的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測，每兩周一份綜合練習(xí)，教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維，針對典型錯(cuò)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學(xué)生的典型錯(cuò)誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適度選題，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下
幾點(diǎn):
�、倏辞鍐柎痤}分值的分配
②認(rèn)真審題，弄清題意
�、劾砬逅悸�，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結(jié)合采分點(diǎn)
④善于提取材料中的有效信息，能科學(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題
�、荽鸢敢喢�、準(zhǔn)確且規(guī)范答題
加強(qiáng)集體備課。高三年級第二學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識(shí)點(diǎn)的取舍、教師的集體備課、對高考動(dòng)向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時(shí)間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組教師一定要為學(xué)生提供最有效最準(zhǔn)確的高考動(dòng)，為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時(shí)間取得最佳效果。
總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學(xué)生的歷史成績，爭取更大的進(jìn)步。
附表:
高三第二學(xué)期歷史學(xué)科具體工作計(jì)劃表
注:
1、歷史每周5節(jié)課，1個(gè)自習(xí)，共6課時(shí)。
2、專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。
3、五月中旬后進(jìn)行專項(xiàng)及綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃7
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力，首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)問的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問題和長期以來被關(guān)注的關(guān)系到國計(jì)民生的重點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受，爭取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí)，在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。
為使練習(xí)的效果切實(shí)有效，堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷，共同研究探討，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
二、教學(xué)依據(jù)和教材使用
根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說明》（教育部頒布）和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》進(jìn)行教學(xué)。
高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材；鑒于目前教材專題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)，統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測·歷史》
三、教學(xué)進(jìn)度安排
高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內(nèi)容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)-----第3節(jié)；
2、活動(dòng)地點(diǎn)：高三歷史辦公室；
3、活動(dòng)內(nèi)容:
�。�1）高三每周教學(xué)教材教法的.研究；
�。�2）每次月考試題的出題，考后的試卷分析；
�。�3）學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究；
�。�4）高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究；
五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則：
1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng)，研讀《考試說明》，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、教學(xué)中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新變化，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)到天 ；
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測這五個(gè)環(huán)節(jié)來展開，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動(dòng)腦、多研究，打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。
5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽課、評課活動(dòng)，取長補(bǔ)短。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃8
一、20xx屆高三歷史教學(xué)的回顧與分析
犜謔�、县教研室和朗穼W(xué)科中心的指導(dǎo)下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103。4分，回顧一年來的教學(xué)工作，成功的經(jīng)驗(yàn)有：
一是重視對考綱和說明的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住了復(fù)習(xí)的方向；
二是重視一輪復(fù)習(xí)效益，夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，特別是一輪復(fù)習(xí)中重視對歷史單科薄弱的學(xué)生進(jìn)行治瘸補(bǔ)差和個(gè)別輔導(dǎo)；三是重視了學(xué)科能力的培養(yǎng)，特別是審題、答題能力的培養(yǎng)；四是重視了授課提綱的編寫和練習(xí)的精選精練精評。
但是，20xx屆高三歷史教學(xué)也存在一些不足之處：
一是對新高模式下歷史學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)、深度研究不夠深入，定位不夠準(zhǔn)確；
二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調(diào)整補(bǔ)差沒有達(dá)到預(yù)想目標(biāo)；
三是對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練不到位，答題語言的表達(dá)、組織隨意性大，缺乏歷史學(xué)科語言的特點(diǎn)等等。
二、指導(dǎo)思想
牻杓我校20xx屆高三歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合本屆高三歷史班學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、時(shí)間安排
1、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年9月-20xx年2月下旬）
20xx年9月-10月中旬《中國古代史》
20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊
20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊
20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊
20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊
2、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年2月下旬-4月底）
3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)
四、具體措施
1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考?xì)v史試卷，搜集高考信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作；同時(shí)研究學(xué)情，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開，注重知識(shí)的'覆蓋面，又要抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。
4、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系、比較，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生審題、答題能力；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練。
5、精選、精練、精評。一輪復(fù)習(xí)中安排兩周一練，二輪復(fù)習(xí)安排一周一練，三輪復(fù)習(xí)安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
6、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃9
一、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期的世界史教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時(shí)。
二、景物分析依據(jù)：
本學(xué)期，我們將按照學(xué)校工作精神，以全面實(shí)施、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為原則，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)開創(chuàng)新局面，全力提升教學(xué)質(zhì)量。
三、年級和班級現(xiàn)狀分析：
三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學(xué)生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路，但還是有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學(xué)習(xí)崗位不禮貌，習(xí)慣差，熟悉度不足，很難達(dá)到100%通過率政策�？偟膩碚f，有些人不愿意學(xué)習(xí)，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔(dān)子很重，意味著每節(jié)課都要在教學(xué)上下大功夫準(zhǔn)備，每一個(gè)課件都要做好，課堂也要實(shí)時(shí)鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實(shí)效。
四、本學(xué)期的要求和努力實(shí)現(xiàn)的方針：
1、加深對《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、全面性、科學(xué)性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確，認(rèn)真落實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、做好后進(jìn)生的個(gè)體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實(shí)踐活動(dòng)，讓他們的成績基本走得更遠(yuǎn)。
3、深入學(xué)習(xí)和體會(huì)期末考試各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。比如，升學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在思維和分析能力上，學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在掌握教學(xué)大綱要求的基本常識(shí)和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際，做好歷史研究。
5、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學(xué)形式和方式，豐富經(jīng)營人文的美學(xué)和歷史古跡，并豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學(xué)。
7、認(rèn)真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學(xué)活動(dòng)，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
具體做法：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生能力
本學(xué)期三年級的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結(jié)各階段的歷史特點(diǎn)，尋找人類歷史成長的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)歷史成長的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.注重問題教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)
智力的重點(diǎn)是思考，思考的`起點(diǎn)是提問。如何提出有質(zhì)量的問題是本學(xué)期課堂教學(xué)主要研究的目標(biāo)。每節(jié)課提出的問題必須從教學(xué)方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。
3.以多媒體教學(xué)為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期，按照學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)主要內(nèi)容，為響應(yīng)學(xué)校的要求，我努力以不雅觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)風(fēng)格改進(jìn)以往的教學(xué)，努力讓自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，在課堂教學(xué)中朝著快樂、活潑、有趣的目標(biāo)全力以赴。
4.在課程改革理念的指導(dǎo)下，探索新教材
新教材插圖多，審美性強(qiáng)，能力要求高。因此，我們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這本教材，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。
5.研究班級類型，學(xué)習(xí)多元智能理論，并用它來指導(dǎo)你的教學(xué)實(shí)踐。
不及物動(dòng)詞教學(xué)進(jìn)度：
三月份教第二卷世界歷史，
四月份我復(fù)習(xí)了《中國歷史》第一卷和第二卷。
溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，
6月全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃10
暑假尚未過完，我們已經(jīng)開始進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)計(jì)劃在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1、2班的歷史教學(xué)工作。
高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，知識(shí)框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強(qiáng)人意，學(xué)科思維及知識(shí)的理解運(yùn)用本事就更差了，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學(xué)互動(dòng)的進(jìn)取性更好。所以，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。
二、目標(biāo)要求
1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事。同時(shí)，要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂上的限時(shí)訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文，并有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對實(shí)驗(yàn)班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系。同時(shí)，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本事。再次，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的本事的同時(shí)，也要適當(dāng)補(bǔ)充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等較新的研究視角，使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來解決問題。最終，還要注意和學(xué)生一齊加強(qiáng)對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對學(xué)生的本事要求，在注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的本事。
3、對教師自身而言，首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說明。異常是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的'高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會(huì)。對于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用團(tuán)體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn)、要掌握的本事。同時(shí)，要提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要注意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點(diǎn)突破的效果。試題講評時(shí)也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得夢想成績。
二、存在的問題
我校高三文科共有4個(gè)教學(xué)班，文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題，如：教學(xué)手段單一，課堂效率不高，對于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散、無序。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確，就是注重學(xué)生的本事培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo)，以課本為根本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維本事為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，本事需進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)措施
專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的`規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一齊，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。
精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下構(gòu)成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。
精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，突破重難點(diǎn)，抓住歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法和解題本事的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測，每兩周一份綜合練習(xí)，教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維，針對典型錯(cuò)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學(xué)生的典型錯(cuò)誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適度選題，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):
�、倏辞鍐柎痤}分值的分配。
�、谡J(rèn)真審題，弄清題意。
③理清思路，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結(jié)合采分點(diǎn)。
�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔ⅲ芸茖W(xué)合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。
�、荽鸢敢喢�、準(zhǔn)確且規(guī)范答題。
加強(qiáng)團(tuán)體備課。高三年級第二學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識(shí)點(diǎn)的取舍、教師的團(tuán)體備課、對高考動(dòng)向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時(shí)間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供給最有效最準(zhǔn)確的高考動(dòng)，為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時(shí)間取得最佳效果。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃12
一、情況分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由光明出版社編寫的《三維設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以20xx年普通高考考試說明為依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的求知欲 望比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽課，自覺地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
2、對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：高三279，275為理科基礎(chǔ)班，雖然相對來說物理基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)能力有著較大的差異，根據(jù)前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對基本知識(shí)的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識(shí)的了解和掌握有待地提高。
3、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學(xué)生解決問題的技能還有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步提高解決問題的技能。具體地說：
1、知識(shí)方面，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚，
2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。
3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的.價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。
三、方法與措施
1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
2、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析物理過程、獨(dú)立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃13
根據(jù)20xx年全國新課標(biāo)卷文綜歷史部分特點(diǎn)及近幾年實(shí)驗(yàn)區(qū)省份的復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史習(xí)策略，特制訂我校高三歷史教學(xué)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”
1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合說明》、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。
2．明確命題導(dǎo)向
新一輪課程改革在我省剛剛開始，教育部明確地提出了要以高考的改革來推動(dòng)課程改革�？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，基礎(chǔ)性。對基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。今年的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識(shí)和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。
第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。對情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“人文思想”“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。
第四，研究性。通過“新材料、新情景”創(chuàng)設(shè)“新問題”，考察學(xué)生運(yùn)用只是的能力，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)的知識(shí)，來解決實(shí)際問題，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
3．明確內(nèi)容
必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明發(fā)展史》、必修Ⅱ《中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》、必修Ⅲ《人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史》；必修部分為核心。
選修內(nèi)容：選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》和選修四《中外歷史人物評說》等。；選修部分為輔助。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
1．第一輪復(fù)習(xí)
�。�1）時(shí)間安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。
�。�2）復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
�。�3）復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃:由于本學(xué)年春節(jié)來的稍早（20xx年元月23號是正月初一），所以期末考試應(yīng)在元月上旬進(jìn)行。必修一27課，計(jì)劃用40課時(shí)；必修二24課，計(jì)劃用36課時(shí)；必修三24課，計(jì)劃用34課時(shí)，合計(jì)xx0課時(shí)。但有效上課時(shí)間可能沒有這么多，所以依據(jù)實(shí)際情況可以結(jié)合自習(xí)當(dāng)正課來用。高三每周五節(jié)課，每個(gè)月20節(jié)課，從8月到xx月5個(gè)月計(jì)100課時(shí)，不夠xx0課時(shí)，所以可以利用部分自習(xí)作為正課用。再加上放假，月考，期中考試等，時(shí)間是比較緊的。正月開學(xué)后復(fù)習(xí)選修，至于復(fù)習(xí)哪幾本，自己依據(jù)自己實(shí)際情況而定。
（4）具體要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的.是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。
以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
第一輪復(fù)習(xí)方式：采用讀、講（聽）、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
復(fù)習(xí)原則：“全、準(zhǔn)、新、深、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
2．第二輪復(fù)習(xí)
�。�1）時(shí)間安排：20xx年3月底－4月。
�。�2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識(shí)為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識(shí)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
（3）具體要求：
�、賹ｎ}的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要�？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專題（某一特定時(shí)期，如20世紀(jì)二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點(diǎn)專題）、地域?qū)ｎ}（如長江三角洲等），專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí)，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，可縱可橫，可大可小。
�、诙啅�(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識(shí)歸類”：把教材中的相關(guān)知識(shí)歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡單羅列，關(guān)鍵是要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識(shí)，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識(shí)和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識(shí)欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術(shù)失誤（如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫錯(cuò)年代，錯(cuò)別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯(cuò)誤，以免重犯。
講評時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計(jì)一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。
3．第三輪復(fù)習(xí)
（1）時(shí)間安排：20xx年5月
�。�2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
以上是借鑒他山石是并結(jié)合我校實(shí)際而制訂的高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，肯定有不當(dāng)之處，希望同仁指正。
高三歷史教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)生情景分析
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用本事較差。對于高三的學(xué)生，全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)；對于高二的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1、高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題本事及思維本事。
2、高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問題
1、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評課活動(dòng)。教師之間要互相多聽課多評課，經(jīng)過這種形式加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改善教學(xué)水平。
2、歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改善和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識(shí)的`回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題本事。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3、以考試和試卷講評為手段，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對學(xué)生客觀題（選擇題）的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文。經(jīng)過考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)本事要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試本事。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)提高。
4、加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同提高。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5、經(jīng)過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法；加強(qiáng)對學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練；對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)進(jìn)度
�。裕�
高三歷史教學(xué)計(jì)劃15
一、教學(xué)資料：
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用本事較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求：
1．每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2．要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的`歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的本事，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3．在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的本事。
4．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)
四、總體措施：
1．加強(qiáng)團(tuán)體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改善。
2．認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3．精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。并且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4．扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。
5．最終階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征�；貧w課本，注重對知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6．掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移本事。
【高三歷史教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
高三歷史教學(xué)計(jì)劃08-05
高三歷史教學(xué)計(jì)劃05-27
有關(guān)高三歷史的教學(xué)計(jì)劃06-29
高三歷史教學(xué)計(jì)劃12篇02-13
高三歷史教學(xué)計(jì)劃14篇05-26
高三歷史教學(xué)反思07-11
高三歷史教學(xué)總結(jié)04-14