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《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-22 17:44:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

  2.詞語(yǔ)減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語(yǔ)減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)

  3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

  4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  大大小。ù笮。 多多少少( )

  深深淺淺( ) 高高低低( )

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

  5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

  6.讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

  7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

  8.采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)

 。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 。2)小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)小組匯報(bào)

 、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

 、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)

 、郾硎居袆(dòng)手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意。)

  ④表示有動(dòng)腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思。)

 。4)、想想說(shuō)說(shuō)

 、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))

 、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)

 、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)

  ④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)

  2.我會(huì)填。

 、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。

 、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

 、弁阑ハ嘟涣、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

 、苋嘟涣。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

  ⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

 、尥卣咕毩(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話:如

  風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車(chē)──────

 、 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

  購(gòu)( )評(píng)( )破( )拾( )

  溝( )坪( )玻( )給( )

  拎( )甸( )續(xù)( )錢(qián)( )

  鈴( )句( )讀( )線( )

  3.我會(huì)讀。

 。1)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

 。3)全班交流感悟詩(shī)歌。

 。4)練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?

 。5)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

 。劢虒W(xué)反思]

  教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

  語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架;顒(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此,本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng),貌似無(wú)序,但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人!墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

  第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、再現(xiàn)情境

  (1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

  (2)小組討論:他該怎么做?為什么?

 。3)集體交流。

  教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。

  二、提出建議

 。1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

  (2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

  同桌互說(shuō),全班交流。

  三、小小辯論會(huì)

 。1)陳述觀點(diǎn)。

 。2)自由辯論。

 。3)教師總裁、小結(jié)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

 。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)口語(yǔ)交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的'呆板模式,被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

  第 三 課 時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

  3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

  4.你想為集體做些什么?

  5.教師小結(jié)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,在思考中感悟,通過(guò)交流和展示,來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  二、展示“六一小報(bào)”。

  1.小組交流。

  如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

  2.“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

  假如自己是推銷(xiāo)員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

 。1)先自由準(zhǔn)備

 。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷(xiāo)員。

  (3)全班交流。

  3.教師小結(jié)。

  三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,生成的是智慧,感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  ●教學(xué)目標(biāo)

 、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

 、趯W(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

 、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

  ●課前準(zhǔn)備

  讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  ●創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

 、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?

 。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

 、谙胍幌,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  ●討論交流

 、賯(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

  ②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

 、郯嗉(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  ●提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

  ●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 、僮x讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

 、跉w納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē),把自己觀察到的.事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  ●明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

  ①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

  ②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

 、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話;

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

 、軐W(xué)生動(dòng)筆。

 、菹嗷ソ涣,修改。

  第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文

  ●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

 、賹W(xué)生自讀。

  ②同桌互查。

 、蹖W(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

  ④記記寫(xiě)寫(xiě)。

  ●日積月累

  ①告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

  ③逐句自讀。

 、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

 、芙處熱屢伞

 、菔熳x、背誦。

  ●趣味語(yǔ)文

 、俾(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

 、谧宰x。

 、蹘熒餐e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

  選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  2、積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

  3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4、才藝展示。

  5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

  6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  2、積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

  課時(shí)劃分:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  我會(huì)認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

  我會(huì)讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?

  第二課時(shí)

  日積月累

  這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”!白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  讀讀比比。

  1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)查字典。

  1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。

  2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

 。ù_定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的'做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

 。1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?

  (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

  (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競(jìng)選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說(shuō)”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

  一、看課文插圖:

  1、看懂什么說(shuō)什么。

  2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

  二、表演才藝:

  1、選擇適合自己的節(jié)目。

  2、準(zhǔn)備節(jié)目。

  3、表演節(jié)目。

  三、評(píng)比。

  四、作業(yè):

  回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

  2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

  3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

  4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

  2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)。

  1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)該怎么做?

  2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

  3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

  二、詞句段運(yùn)用。

  1.(出示一些春天的圖片)

  小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

  2.(出示一些夏天的圖片)

  小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

  3.(出示一些秋天的`圖片)

  小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

  4.(出示一些冬天的圖片)

  小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

  5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。

  6.教師在一旁點(diǎn)撥。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  我們的漢字博大精深,要想寫(xiě)好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

  1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?

  2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正?

  橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn),豎畫(huà)要寫(xiě)的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。

  3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

  4.書(shū)寫(xiě)練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。

  5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

  四.日積月累。

  1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

  3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題,接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。

 。、積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀,鞏固生字。

 。场⑼ㄟ^(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語(yǔ)和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況!叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音,還可讓學(xué)生口頭造句,鞏固詞語(yǔ)!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請(qǐng)教。最后,可用競(jìng)賽的方法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法,你想知道是什么嗎?

  ⑴ 課件出示小女孩的話:

 、 自己練讀。

 、 齊讀。

 、 動(dòng)腦筋,找規(guī)律:

  課件出示第一組生字:

 、 學(xué)生自主觀察。

 、 自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:

  減一減。

 、 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字:

  票、元、旦。

 、 用生字?jǐn)U詞鞏固:

  課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。

 、 檢查生字認(rèn)讀:

 、 齊讀。

  ② 指名讀

  ③ 開(kāi)火車(chē)。

 、 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?

 。、讀讀想想:

  ⑴ 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  ⑵ 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。ǘ加幸粋(gè)張)

  ⑶ 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思:

  “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。

  “一張畫(huà)”用實(shí)物講解。

  “張爺爺”的.“張”是人的姓。

  “開(kāi)張”在句子中理解,如:某某飯店今天開(kāi)張了。

  三、小結(jié)

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  語(yǔ)文園地二

  郵票 元月 元旦

  值錢(qián) 詩(shī)篇 遍地

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解,只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

  二、日積月累

 。、我會(huì)讀:

 、 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自由練讀。

  ⑵ 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?比一比誰(shuí)讀的好。

 、 齊讀。 (也可采用多種方式認(rèn)讀)

 、 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:

 、 自己思考。

  ② 指名說(shuō),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  ③ 同桌互說(shuō)。

 。病⒆x讀背背:

 、 課件出示兒歌。

  教師范讀。

 、 生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。

  ⑶ 檢查自讀情況:

 、 齊讀。 ② 男女生分讀。

 、 指名讀。

 、 生嘗試背誦。

 、 檢查背誦情況。

  三、展示臺(tái)

  有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽(tīng)。

 。、同桌交流:

  互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。

 。、集體交流:

  指名說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書(shū)。

 。场⒒ハ鄬W(xué)習(xí):

  看著板書(shū),把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

 。、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說(shuō)一說(shuō)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  語(yǔ)文園地二

  照顧

  精彩

  奇妙

  〖教學(xué)后記〗

  “我會(huì)讀”中,多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確,一部分同學(xué)掌握不夠好,需加強(qiáng)練習(xí)。“讀讀背背”一題,許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。在“展示臺(tái)”中,有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語(yǔ)中,從門(mén)牌上等等,由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際·我該怎么辦

  〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,動(dòng)腦筋想辦法,勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

  〖教學(xué)用具〗多媒體課件。

  〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法表演出來(lái),集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  最近,我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒(méi)有,介紹教材中的例子)

  二、引導(dǎo)傾聽(tīng)

  1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助,需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?

  2、如果真想幫助他,就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹,搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù),然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹,我們認(rèn)真聽(tīng),要邊聽(tīng)邊想:

  他父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說(shuō)服父母?

  三、討論交流

  四人一小組討論:

  怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)?

  四、組內(nèi)表演

  小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后,請(qǐng)“父母”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>

  五、上臺(tái)表演

  選代表在全班表演。

  六、評(píng)價(jià)

  表演后,對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語(yǔ)境,準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

  3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),養(yǎng)成先觀察后落筆,減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法。

  2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜出擬聲詞的讀音,并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

  預(yù)習(xí)要求

  1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并嘗試分類。

  2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程

  旁注

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容。

  2、板書(shū)課題:語(yǔ)文園地八。

  3、學(xué)生齊讀課題,了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、十字加油站

  1、教師出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。

  相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

  “蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,并且是前鼻音。

  3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),邊讀邊思考:如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類,你會(huì)怎樣給它們分類呢?你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

  同桌之間相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的,并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

  全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。

  4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

  三、字詞句運(yùn)用

  1、教師播放各種各樣的聲音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音?

  教師引導(dǎo):為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音,古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。

  2、出示課本字詞句部分的擬聲詞,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)?

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞,說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)?

  全班交流討論,教師小結(jié):這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的,左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義,右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候,就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

  學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞,體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

  4、除了書(shū)上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞,我們還知道哪些擬聲詞呢?那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢?

  學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞,讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義,聲符主音的特點(diǎn)。

  嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

  5、擬聲詞的運(yùn)用。

  出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

  全班交流,齊讀句子。

  除了這兩個(gè)句子,我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

  教師出示一些帶有擬聲詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

  風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。

  火越燒越旺,哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了。

  “哆羅羅,哆羅羅,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

  6、教師小結(jié):擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛,有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ),句子就會(huì)變得更加生動(dòng),更加有趣。

  四、書(shū)寫(xiě)提示

  1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字,說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

  2、全班交流討論:

  這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的`字,而且左右寬窄大致相等,在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,這一類字左右部件寫(xiě)得要緊湊,并且要盡量往中線靠。

  3、教師再次引導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,不僅要注意把字寫(xiě)美觀,還要注意什么呢?

  教師出示兩幅學(xué)生作品,字寫(xiě)得都非常的工整,一幅作品書(shū)面比較整潔,另外一幅作品書(shū)面不太整潔。

  學(xué)生觀看兩幅作品,體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的。

  4、學(xué)生交流討論:怎樣才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔呢?

  教師指導(dǎo):在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,我們要先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔。怎么看?第一步,看字的結(jié)構(gòu);第二步,看各部分位置;第三步,看關(guān)鍵筆畫(huà),這三個(gè)看清之后,再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完之后盡量不修改,這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  教師巡視,提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě),一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn),觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

  6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品,請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí),要先看后寫(xiě),盡量不修改,保持頁(yè)面整潔。

  五、課后延伸

  1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

  2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞,并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),誦讀積累。

  2、閱讀短文《稱贊》,了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。

  2、閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2、讀一讀短文《稱贊》,初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程旁注

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。

  2、板書(shū)課題:語(yǔ)文園地八

  3、學(xué)生齊讀課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、日積月累

  1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  指生朗讀,相機(jī)正音。

  “雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲,是“叫”的意思。

  2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ),邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)?

 。1)這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

  學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ),并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。

 。2)出示第一列三個(gè)成語(yǔ):

  狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

  學(xué)生通過(guò)觀察,明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱,并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

  學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ),比如說(shuō)教師讀“狼吞”,學(xué)生讀“虎咽”;也可以教師讀“狼”,學(xué)生讀“吞”,教師讀“虎”,學(xué)生讀“咽”,進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

 。3)出示第二列的三個(gè)成語(yǔ):驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬

  學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。

  學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

 。4)學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ),交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

  教師提示:這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字,說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

  理解膽小如鼠。

  理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

  “膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小,就像老鼠一樣。

  引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

  三、我愛(ài)閱讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》,注意把短文讀通順,讀流暢,初步了解短文的主要內(nèi)容。

  2、指生朗讀短文,交流短文的主要內(nèi)容:

 。1)課文里面寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事?

 。2)小獾在干什么?小刺猬是如何稱贊小獾的?小獾聽(tīng)了,心情怎么樣?

 。3)小獾又是如何稱贊小刺猬的?小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣?

  3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》,進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想,我們從這篇短文中獲得哪些收獲?

  通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。

  在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  4、同學(xué)們,我們讀了這篇短文,同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容,知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解,可以閱讀其中的一個(gè)段落,可以表演其中的一個(gè)片段,當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

  學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。

  5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

  四、課后延伸

  1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

  2、閱讀短文《稱贊》,進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  3、學(xué)著去稱贊別人,體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)介】

  一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:

  一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。

  二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ),體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即“一字多義”。

  【教學(xué)目的】

  1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

 。、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

 。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

  出示動(dòng)畫(huà)課件:

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄W(xué)生借助拼音識(shí)字:

  自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn),互相補(bǔ)充。

 。、全班交流,補(bǔ)充:

  老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

 。、識(shí)字金點(diǎn)子:

  學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

 。、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法:

  減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

  7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ),并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

  三、我會(huì)認(rèn)

 。薄⒆R(shí)字大比武:

  開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

 。病⒆R(shí)字方法大交流:

  滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式在課外識(shí)記的新字,交流識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識(shí)字。

  3、拓展識(shí)字,提供平臺(tái),激發(fā)識(shí)字興趣:

  出示自編字族文:

  苗苗學(xué)素描,

  用眼瞄一瞄。

  小貓玩鐵錨,

  樂(lè)得喵喵叫。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué),首先在教師的.引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”,學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀,同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

  四、讀讀想想

  1、邊讀邊想,詞語(yǔ)積累:

 、 課件出示:

  帶“張”字的詞語(yǔ):

  張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴

 、 初讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,如:

  “張”翹舌音。

  “張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

  ⑶ 邊讀邊想:

  從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、自主學(xué)詞,寓教于樂(lè):

 、 你想讀哪個(gè)詞?為什么?

 、 學(xué)生自主讀詞,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解:

  “張爺爺”中的“張”是姓。

  班上還有那些同學(xué)姓“張”?

  “一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。

  學(xué)生把畫(huà)貼在墻上,理解“張貼”。

 、 游戲“表演雙簧”:

  老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。

  理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。

 、 總結(jié):

  “張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。

 。、字詞拓展,開(kāi)闊思維:

 、 師生共同游戲:

  老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

  ⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:

  了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語(yǔ),如游戲──我說(shuō)你做,用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思;實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思;過(guò)程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”,易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

 。、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

  3、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

 。、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  仿說(shuō)句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片,“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,如果單純的去做題,會(huì)比較枯燥無(wú)味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)連

 。薄⒄勗捈とぃ盒∨笥褌,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

 。、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

  學(xué)生自己連一連。

  同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

 。薄⒄勗捈とぃ

  咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

 。病W(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話。

 。础⒊鍪具@些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會(huì)找

 。薄(chuàng)設(shè)情境激趣:

 。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖)瞧,蘋(píng)果園到了。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果)問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

  3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。

 。、讀字:

  把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上,學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋(píng)果紅,蘋(píng)果香,小朋友們摘果忙)

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

 。、談話激趣:

  上節(jié)課,咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的.游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過(guò)橋奪旗”。

 。病⒊鍪驹~語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

 。场⒆鲞^(guò)橋奪紅旗的游戲:

  指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō)

 。薄⒄勗捈とぃ哼^(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?

 。、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

 。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

  師問(wèn):第一句講什么地方?有什么呢?

  請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

  指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

 。、練習(xí)說(shuō)話:

  變一變,說(shuō)一說(shuō):

  我家門(mén)口有________。

  江上有________。

  河里有________。

  海邊有________。

  天上有________,有________,還有________。

  海里有________,有________,還有________。

  三、讀讀背背

 。、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

 。、背誦古詩(shī)。

 。、表演背誦。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地二

  了──子 木──禾 大──天

  十──葉 土──肚 田──苗

  【教學(xué)后記】

  學(xué)生的思維太窄,在說(shuō)話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō),這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  正文: 語(yǔ)文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的`口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

  3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ),并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

  4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

  【過(guò)程與方法】

  運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

  2、懂得從不同的角度看問(wèn)題,初步具有辯證思維。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

  2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

  3、初步具有辯證思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,字卡。

  學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  難點(diǎn)

  正確區(qū)分詞語(yǔ)。

  三、識(shí)字加油站

  1、出示教材所給詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  2、出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  3、識(shí)字。

  (1)出示生字:

  廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

 。2)自讀生字。

  (3)交流識(shí)字方法:

  前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。

 。4)“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

 。5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。

  3、小結(jié)。

 。1)指名讀詞語(yǔ),小組比賽讀詞語(yǔ)。

 。2)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。(出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的'圖片,學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))

 。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

  “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

 。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說(shuō))

 。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

  四、字詞句運(yùn)用

  1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

  (1)出示不同的笑臉,請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

  (2)出示詞語(yǔ),指名讀。

  微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

 。3)同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的,你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎?

  微笑:不顯著地、不出聲地笑。

  狂笑:毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。

  傻笑:無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。

  笑瞇瞇:形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

  笑呵呵:形容笑的樣子。

  眉開(kāi)眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

  破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。

  哈哈大笑:形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

  (4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思,能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎?

  (5)全班表演交流。

  2、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。

 。1)出示句子:

  ◇小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事!

  ◇小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去。”

  ◇老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!

  (2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

  做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……

 。3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話人此時(shí)的心情。

  “連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興;

  “難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思;

  “和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。

  (4)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

 。5)同桌互讀。

 。6)指名讀,師生共評(píng)。

  五、梳理板書(shū)

  語(yǔ)文園地五

  廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。

  3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

  難點(diǎn)

  從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。)

  2、學(xué)生自主回答,這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

  3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思

  4、你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎?

 。ㄈ纾汉、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。)

  四、日積月累

  1、學(xué)生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀。

  3、教師說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

  4、學(xué)生齊讀。

  5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話中明白了什么道理。

  6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)

  7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。

  五、我愛(ài)閱讀

  1、自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。

  3、教師質(zhì)疑:

 。1)老奶奶為什么哭?

 。2)老爺爺為什么笑?

  4、學(xué)生回答問(wèn)題。

  5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

  6、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,還記得《玲玲的畫(huà)》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,所以,我們遇到問(wèn)題,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看,就會(huì)有意想不到的收獲。

  六、梳理板書(shū)

  語(yǔ)文園地五

  收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

  多角度看問(wèn)題

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【指導(dǎo)思想】

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

 。病⒊醪揭龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒔處熤谱麝P(guān)于橋的課件。

 。病W(xué)生搜集橋的圖片。

 。场W(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

 。薄煟和瑢W(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫(huà)橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?

  生:橋。

  師:好,那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫:橋。(老師板書(shū):橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有關(guān)橋的課件。

 。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

  師:剛才你們都看到哪些橋呀?

  生:木橋,竹橋,石橋……

  師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說(shuō),再指名說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱,再說(shuō)喜歡的原因)

 。ㄒ a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨(dú)特的地方是什么?)

 。、小結(jié)過(guò)渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來(lái)的.橋是什么樣的呢?(板書(shū):未來(lái))請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,傳授方法

 。、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生、生生模擬對(duì)話。

  師:某某同學(xué),你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀?

  生:我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。

 。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn))

  生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)

  生:我給你提一個(gè)建議,可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些!

 。ㄔ僬?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后小組交流)

 、 我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星,就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

 、 我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!

 、 u f o 橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

  3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

  師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手(第二課時(shí))《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

 、 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);

 、 你想的太特殊了,黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn),黃老師把它記下來(lái)。

 、 你和黃老師想到了一塊,對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法?

  三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練

 。、師:在黃岡市長(zhǎng)江河面上,不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位,把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

 。病⒏餍〗M匯報(bào),交流。

  3、小組間交流。

 、 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案,介紹后將圖貼在黑板上。

 、 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型,材料,色彩等方面)

 。、頒獎(jiǎng)儀式。

  四、回顧歷史,升華感情

 。薄⒖偨Y(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。

 。病⑿蕾p黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字)讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史,有能欣賞書(shū)法。

  五、課后延伸

  將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動(dòng)手制作橋的模型。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件。

 、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

 、鄹(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

 、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。

  ①激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。

 、谝龑(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

 、劢Y(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

 。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)

 、軘U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

  日積月累

 、僮x讀認(rèn)認(rèn)

  a、激趣:老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

 。ㄕn件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))

  b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

  c、比一比。

  小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽,比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。

  同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。

  d、認(rèn)讀生字

  剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

  課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

  小組內(nèi)互相讀一讀生字。

  老師用生字卡抽查。

  聽(tīng)字音舉卡片。

  小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

 、谧x讀背背

  a、引入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

  b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

  c、比一比看誰(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。

 。ɡ蠋熀(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的`紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

  d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

  e、擴(kuò)展積累:你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

  口語(yǔ)交際

 、倏磮D了解圖意。

  a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

  b、自己看圖、理解圖意。

  c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

 、诶m(xù)編故事。

  a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。

  b、列出學(xué)生想的辦法。

  c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

  d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

  e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng),評(píng)出“故事大王”。

  ③擴(kuò)展延伸。

  a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà),然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

  展示臺(tái)

  ①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

 、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

 、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

  ②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

 、勰芸炊畧D畫(huà)的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

 、苣馨炎约核(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

 、輼(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  漢字一字多義,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

  看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容

  完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

  教學(xué)過(guò)程

  一.第2題

  自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

  同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?

  抄寫(xiě)音節(jié)

  二.第4題

  聽(tīng)故事《我,我,我,我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

  先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)明理由

  全班交流。

  每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

  三.第5題

  觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

  自由填寫(xiě)。

  小組內(nèi)討論。

  將自己的答案編成一句話。

  這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高,只要學(xué)生的`回答沒(méi)有病句,并且符合圖意即可。

  四.第6題

  分段朗讀

  思考:丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

  后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的?

  五.自評(píng)

  六.總結(jié)

  課后札記:

  學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.留心觀察周?chē)氖挛,把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

  2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒘(xí)作教學(xué)

  1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

  2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

  4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  (二)、習(xí)作講評(píng)

  1.回憶作文要求。

  2.示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  3.出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。

  4.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

  同步作文

  我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)

  紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的`一種果樹(shù),我非常喜歡它。

  每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競(jìng)相開(kāi)放,爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉,不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

  一到夏天,紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹(shù)掛著一串串果實(shí),好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠,多美的棗樹(shù)!到了收獲的時(shí)候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

  紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

 。、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ),體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即一字多義。

 。、積累一些常用詞語(yǔ),鞏固生字。

 。、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。

  5、口語(yǔ)交際,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、運(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

 。病Ⅲw會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思。

 。、積累一些常用詞語(yǔ)。

  【課時(shí)安排】四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

 。ㄕn件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站,站名是語(yǔ)文園地二。)

  小朋友們,我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站,看看在這個(gè)小站里,我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),實(shí)踐運(yùn)用

  1、讀課件出示書(shū)上的字詞:

  試著讀一讀,看一看,你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

 。、你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  (學(xué)生自由回答。)

  課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話,指名讀。

 。场⑿〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué):

  票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。

  旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。

  4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

  齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。

  5、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行組詞練習(xí)。

  6、擴(kuò)展練習(xí):

  運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字:

  先、司、桿、伙、銅、伴

  三、讀讀想想,理解一字多義

 。、自由讀詞語(yǔ)。

  2、指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 。场⒄n件出示六個(gè)詞語(yǔ),仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ),看看它們有什么共同之處。

  (每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。)

 。、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,理解“張”字的意思:

 、胚@六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎?

 、圃谶@六個(gè)詞中,“張”字各是什么意思?

  “張爺爺”的“張”是人的姓,說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。

  “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。

  “一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解。

  “開(kāi)張”可以放在句子中理解:

  某某飯店今天開(kāi)張了。

  ⑶根據(jù)“張”字的.不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn),下面,我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累,增長(zhǎng)知識(shí)。

  二、積累詞語(yǔ)

 。薄⒆x“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):

  今天,我們要積累什么呢?

 。ㄕn件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。)

  小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!

  2、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。

 。、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。

 。、你們能用它們?cè)炀鋯幔窟x擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

  三、讀背詩(shī)歌《鞋》

  1、導(dǎo)入:

  家是我們溫馨的港灣,連小小的鞋都愛(ài)它,你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎?

 。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)

 。、想聽(tīng)老師讀一讀嗎?

 。◣煼蹲x,學(xué)生評(píng)價(jià)。)

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