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《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡說
本文是一篇介紹火車演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在語言上，本文主要有這樣幾個(gè)典型的語例：一是量詞的正確運(yùn)用，如一（列）火車、一（節(jié)）車廂、一（輛）汽車。讓學(xué)生了解有關(guān)車的量詞。二是表示時(shí)間順序的詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用“最早、后來、再后來”來介紹火車的簡史或說明某件事物的發(fā)展過程。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“ 廴”。
2、會(huì)寫“名”、“發(fā)”等6個(gè)字。
3、通過多種形式的反復(fù)朗讀，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運(yùn)用。
3、生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。
4、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
5、對(duì)“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至” 、“世界屋脊”等詞語的理解。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片詞語板書
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書：火車。讀題交流關(guān)于火車的信息。
生：火車是一節(jié)一節(jié)的。（師：這一節(jié)一節(jié)的叫“火車車廂”。）
生：我坐過火車，火車是在鐵軌上開得。
生：火車的聲音是轟隆隆隆……
2、補(bǔ)充板書，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)，把不會(huì)讀的字在文中畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況：指名分段朗讀課文，了解學(xué)生讀書情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段和第5自然段的朗讀。（隨機(jī)正音。）
長句朗讀指導(dǎo)：聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
師：小朋友們，你們看，課文里的詞語寶寶坐著火車來了，讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下，做個(gè)朋友吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（3）“開火車”讀一讀。
�。�4）齊讀。
出示詞語 ：郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
一節(jié)車廂（此處延伸“一輛汽車” ） 修建 世界屋脊
創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī) 磁懸浮
過渡：我們把生字寶寶送回課文中，再來讀讀《火車的故事》，一定會(huì)讀得更好。
板書補(bǔ)充詞語：飛馳而過 鼓勵(lì) 速度 污染 綠色環(huán)保型 夕發(fā)朝至
海拔 青藏鐵路 飛馳
課文中出現(xiàn)的新詞較多，課外生字也較多。在詞語生字教學(xué)上所用時(shí)間較多
學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1、2自然段，你讀明白了什么？
生：我知道了火車是由一節(jié)一節(jié)的車廂組成的。
師：課文哪句話告訴你這個(gè)信息？
生讀第2段第一句。
生：小明想弄明白火車是靠什么帶動(dòng)的。
請(qǐng)生再讀第2段第一句
（2）師提問：什么是“飛馳而過”。
生：就是火車開得很快。
師：把自己的手當(dāng)做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
生演示讀第一段。
師：原來火車可以用什么數(shù)量詞說？
生：一列火車。
�。�3）鼓勵(lì)”是什么意思？
生：就是表揚(yáng)的意思。
師：哦？是嗎？想想老師平時(shí)是怎么表揚(yáng)你們的？
生：你真棒！
生：你做得真端正。
……
師：鼓勵(lì)是表揚(yáng)的意思嗎？
師：誰想得到老師的鼓勵(lì)？姜張翔，如果你做到上課認(rèn)真聽講，你會(huì)進(jìn)步得更快。佳約，有沒有信心期末考試考90分以上？老師相信你，你一定能行�！瓌偛爬蠋煂�(duì)幾個(gè)同學(xué)說的話就是鼓勵(lì)的話。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種感到奇怪的語氣和爸爸鼓勵(lì)的語氣。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，你讀明白了火車的哪些知識(shí)？
出示句子：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的。
�。�2）“機(jī)車”是什么？
�、倭私鈾C(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道“機(jī)車”的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。
�、跈C(jī)車是怎樣演變的，我們快去看一看吧。讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車一內(nèi)燃機(jī)車一電力火車、磁懸浮火車。
板書：蒸汽機(jī)車一內(nèi)燃機(jī)車一電力火車、磁懸浮火車。
師：課文用了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語出示這些火車出現(xiàn)的先后次序，找一找，劃出來。
生：最早……后來……再后來……
用這個(gè)詞語介紹三種火車。
最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車，圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤、從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙：
B、出示圖片（內(nèi)燃機(jī)車）=
師；后來，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車3它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。
C、出示圖片（電力機(jī)車）
師：再后來，又發(fā)明了電力機(jī)車。（電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
D、出示圖片（磁懸浮火車）。
師：這是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。 這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。
E、這里出現(xiàn)幾個(gè)機(jī)車名字，讓我們來記一記。
卡片出示：蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī)車 電力機(jī)車 磁懸浮火車
師：從最早的蒸汽機(jī)車到現(xiàn)今的磁懸浮火車，讓你感覺到制造火車的那些叔叔阿姨們?cè)趺礃�？是啊，我們不禁要為這震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉贊嘆！讓我們帶著這份贊嘆讀。
修改：看課文插圖
師：猜一猜課文上邊的這幅圖是哪種機(jī)車？為什么這么猜？
生：燒煤……冒出黑煙……樣子很舊，沒見過……
師簡介整齊機(jī)車。
師：那最后一幅圖是什么機(jī)車？
生：電力火車、磁懸浮火車。
師：為什么你猜是這兩種火車。
生：污染小，沒有煙，天空特別藍(lán)。
師：它的火車頭還特別像子彈頭，它的速度就像子彈發(fā)射那么快。這樣污染小，速度快的火車又被稱為？（綠色環(huán)保型）
�。�3）出示句子：這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“ 綠色環(huán)保型” 火車了。
①什么叫“綠色環(huán)保型”火車？
�、谧x讀課文第3自然段，想想“綠色環(huán)保型”火車是指哪些，為什么稱它們是“綠色環(huán)保型” 火車。
③討論說。
�、苤该�知道哪些事物也被加上了“綠色”或“環(huán)保”或“綠色環(huán)�！钡姆Q號(hào)。
�、葑屛覀�?cè)賮砘仡櫼幌禄疖嚨膸状胃母�。（生有感情地朗讀這一段。）
這些都是小朋友們自己讀明白的，這個(gè)故事中還有很多關(guān)于火車的知識(shí)，我們下節(jié)課再來討論、理解。
指導(dǎo)寫字
1、出示要書寫的3個(gè)漢字 ：“成”、“晚”、“動(dòng)” 。
2、怎樣在田字格中寫好這幾個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導(dǎo) ：
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。
�。�1）“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法 ，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
�。�2）“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一點(diǎn)。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
5，把優(yōu)秀書寫作業(yè)展示出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片抽讀生字。
2、認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語 。
二、深入讀文
1、過渡：上節(jié)課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 火車的故事》 這篇課文�，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么不理解、不明白的？
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
�。�1）出示第4自然段。（師：自己讀一讀，想一想：你從課文中知道了什么？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕發(fā)朝至”
師：夕指？（晚上—），發(fā)是？（出發(fā)），朝指？（早上），至是到達(dá)連起來你知道這個(gè)詞語是什么意思？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
�。�3）從“夕發(fā)朝至”可以看出火車叉有了什么進(jìn)步？
提示孩子們爸爸這段話是在說我國的火車車速越來越快。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）小明的爸爸還說了什么？指名讀第5自然段，其余同學(xué)想想讀懂了什么，標(biāo)出不懂的地方。
�。�2）海拔是什么意思？教師板畫幫助理解。
介紹海拔高的地方的一些氣候特點(diǎn)，為下文感受修建“青藏鐵路”的困難和中國的創(chuàng)舉。
（3）“世界屋脊” 是什么？
①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。
�、谀悻F(xiàn)在能說說“ 世界屋脊” 什么意思了嗎？
�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。
（4）“創(chuàng)舉”什么意思？
①結(jié)合“世界屋脊”的理解、青藏鐵路的`了解理解詞義。
�、谀氵�知道哪些創(chuàng)舉？
�、壅�(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，體會(huì)“真是”一詞的內(nèi)涵。
（5）有感情地朗讀課文。
提示孩子們第5段是在說中國在火車鐵路的修建技術(shù)高超，達(dá)到世界領(lǐng)先的水平。
4、小結(jié)。
師：聽了火車的故事，你有什么想說的？
（1）有感情地朗讀全文。
（2）卡片認(rèn)讀生字。
�。�3）指導(dǎo)書寫：名、發(fā)、新。
三、課外拓展
師：火車的故事是不是到這里就結(jié)束了呢？是��！隨著科學(xué)的發(fā)展，它還會(huì)有更大的變化，也許將來更新型的火車就是我們班某個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)你現(xiàn)在就當(dāng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，把 自己想象中“未來的火車”畫下來。
是啊，我國的火車在不斷地提速，不斷地發(fā)展，這是我們每個(gè)中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會(huì)有更多的創(chuàng)舉。
讓我們?cè)倜烂赖刈x讀課文，用我們的朗讀來表達(dá)我們的自豪吧。
板書設(shè)計(jì)
火車的故事
機(jī)車：（最早）蒸汽——（后來）內(nèi)燃——（再后來）電力、磁懸浮“ 綠色環(huán)保型”
夕發(fā)朝至 ：北京—— 上海
創(chuàng)舉 ：青藏鐵路……真是了不起
教學(xué)反思：在《火車的故事》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著抓住表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)孩子們介紹三種火車出現(xiàn)的順序，進(jìn)行語言訓(xùn)練。再借著課文的兩幅插圖讓孩子看圖猜火車類型，在此過程中了解三種火車的不同特點(diǎn)，以及對(duì)“綠色環(huán)保型”火車的定義。
孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“名、發(fā)”等六個(gè)字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文。
德育目標(biāo)：
了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、檢查復(fù)習(xí)：
（一）出示詞語自由認(rèn)讀，忘記了可請(qǐng)教同學(xué)。
�。ǘ┲该x詞并給帶點(diǎn)的字交個(gè)朋友組成新詞語。
二、教授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“名”
�。�1）教寫“名”
（2）讀準(zhǔn)音。
（3）觀察“名”在田字格的位置。
�。�4）老師范寫。
（5）學(xué)習(xí)書空練習(xí)，并在書上描紅。
（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)寫“發(fā)”“成”“晚”“動(dòng)”“新”。
學(xué)生讀生字。 學(xué)生認(rèn)真觀察 讀。 觀察筆畫的位置。 看老師范寫。 書空并在書上描紅。
二、做作業(yè) 教師與學(xué)生一起寫《新課堂同步訓(xùn)練》 再檢查幾個(gè)同學(xué)。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生自己做。 教師檢查復(fù)習(xí)。教寫“名” 老師范寫 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描 教師與學(xué)生一起寫作業(yè)。 拓展思維
你想象中的新型高速火車是什么樣子的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的.火車，畫下來準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計(jì)3
火車的故事 飛馳而過
蒸汽機(jī)車—內(nèi)燃機(jī)車 綠色環(huán)保磁
懸浮火車—電力機(jī)車 料片，增強(qiáng)學(xué)生能夠的感性認(rèn)識(shí)。
《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等６個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ㄕn件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識(shí)。（板書課題）
�。ǔ浞挚紤]學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）
二、初讀課文、自主識(shí)字
�。�、借助拼音讀課文，劃出生字。
２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
�。�、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
４、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
�。▽W(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）
三、再讀課文，感知內(nèi)容
�。�、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
�。病⑿〗M交流讀。
３、比賽讀。
�。ɡ首x是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
四、指導(dǎo)寫字：
１、出示“名、發(fā)、成、晚”認(rèn)讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說怎樣寫才好看。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄗ寣W(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導(dǎo)朗讀。
�。�、用自己喜歡的`方式讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。
�。�、小組合作讀四五自然段。進(jìn)行情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。
�。�、自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？指導(dǎo)感情朗讀。
�。▌�(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生深入體會(huì)課文，發(fā)展了學(xué)生的思維，“學(xué)生當(dāng)小明”及情景對(duì)話，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解更深了，體會(huì)更豐富了。）
三、感情讀文，鞏固練習(xí)
�。�、比賽朗讀課文�？凑l讀得最有感情。
２、出示課后“我會(huì)讀”多種形式朗讀。
�。ㄍㄟ^感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，多種形式讀詞語，豐富了學(xué)生的詞語積累。）
四、拓展實(shí)踐
當(dāng)小設(shè)計(jì)師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺(tái)交流。
（激發(fā)學(xué)生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。）
五、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“動(dòng)、新”認(rèn)讀，給生字找朋友。
�。�、觀察，說說寫時(shí)要注意什么。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
【評(píng)析】
�。薄⒃陂喿x實(shí)踐中獲得體驗(yàn)感受。教師很注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中去識(shí)字，在情境中充分閱讀，如引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的小明去感受、體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實(shí)踐，學(xué)生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。
�。�、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實(shí)踐活動(dòng)。語文課程資源是豐富的，教師在教學(xué)中很好的進(jìn)行了開發(fā)。如進(jìn)行情景對(duì)話，學(xué)生有了興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的理解。再有引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，畫一畫，說一說，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
�。�、識(shí)字扎實(shí)有效。識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師運(yùn)用良好的教學(xué)策略，如“當(dāng)小老師”創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，也注重了識(shí)字方法的交流，使識(shí)字有了實(shí)效。
《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)社會(huì)發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車更新?lián)Q代的機(jī)型。
4、通過對(duì)我國火車的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件（各時(shí)期的火車資料及圖片）
2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？請(qǐng)聽：遠(yuǎn)看像道墻，近看像排房，走時(shí)快如飛，腳下雷聲響。動(dòng)腦筋想一想，它是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書“火車”一詞）。
�。ú轮i，是孩子們喜聞樂見的一種游戲，上課伊始，利用這種方式會(huì)激發(fā)他們的思考熱情）
2、談話：同學(xué)們，真聰明。那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學(xué)呀！那好，請(qǐng)誰來說一說火車的樣子？學(xué)一學(xué)火車開動(dòng)時(shí)的聲音？再談一談坐火車時(shí)的感受。
（結(jié)合切身的生活體驗(yàn)，交流對(duì)火車的印象，目的是為學(xué)生營造一個(gè)和諧的交際平臺(tái)，使之在積極亢奮的狀態(tài)下展開新的學(xué)習(xí)。）
3、入題：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！的確，火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識(shí)呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。只要你認(rèn)真，相信你也會(huì)成為一名火車小行家。（補(bǔ)充課題，并齊讀。）
（鼓勵(lì)性的語言，幫學(xué)生樹立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“閱讀期待”、“我能行”的心理悄然升成）
二、初讀課文，感知文意。
1、教師范文，明確要求。
�。�1）聽準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)自然段落。
�。�2）思考：課文寫了一件什么事？
�。ǔ醪礁惺苷n文，教師的范讀為孩子下面的自由讀文提供樣版；標(biāo)段落，旨在讓學(xué)生熟悉課文的布局結(jié)構(gòu)。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號(hào)標(biāo)記出文中的生字娃娃，重點(diǎn)認(rèn)讀。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
�。I造一種親密、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。）
3、學(xué)習(xí)效果反饋
�。�1）認(rèn)讀生字卡，初步掃除學(xué)文障礙。
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，學(xué)生自我推薦讀課文。
�。�3）指名分自然段讀，小組競(jìng)賽讀。
�。ńo學(xué)生提供朗讀的廣闊空間，學(xué)生從興趣出發(fā)選讀展示自己朗讀水平的部分，使之在成功的體驗(yàn)中進(jìn)入積極的自我展現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
三、隨文識(shí)字，讀中悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a、小明看到的火車什么樣？
�。�1）過渡：請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句說一說。
�。�2）引思：為什么火車像一條巨大的長龍？（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）
�。�3）解疑：簡筆畫理解“一節(jié)連著一節(jié)”，隨機(jī)學(xué)習(xí)漢字“連”。
�。�4）拓展：練習(xí)用“像……”說話。
（簡筆畫的形式既幫助學(xué)生理解火車的整體結(jié)構(gòu)，直觀簡捷，又能引出漢字“連”的教學(xué)，收到“一石二鳥”的效果。隨后的拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生由新知到溫故實(shí)現(xiàn)遷移，豐厚語言積累。）
b、小明看了火車以后有什么感受？
�。�1）表情語言理解“高興”、“驚奇”
�。�2）同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？
（3）誰能通過讀把小明此時(shí)的心情表現(xiàn)出來？指導(dǎo)學(xué)生朗讀小明問爸爸的話。（自我推薦—師生評(píng)議—生生競(jìng)賽）
�。ㄗプ∪宋锏男那榻庾x文本，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練）
c、火車靠什么帶動(dòng)？
教師引讀爸爸的話，學(xué)習(xí)漢字“得”，強(qiáng)調(diào)其讀音。
課件演示：同學(xué)們好，認(rèn)識(shí)我嗎？我是個(gè)多音字，有時(shí)，我姓dé，比方在這個(gè)句子里：小紅得（dé）意地對(duì)我說：“今天比賽我第一”。有時(shí)，我姓děi，比方說小紅的媽媽語重心長地對(duì)她說：“你長大了，你得（děi）學(xué)會(huì)自己做事情。”今天，我姓輕音de，記住了嗎？一齊讀一讀書中的句子好嗎？你一定會(huì)很棒。
�。ㄕn件制作的漢字娃娃活潑可愛，語言幽默有趣，以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，學(xué)生在邊聽邊看中獲得新知，識(shí)記漢字，在邊想邊讀中鞏固所學(xué)，效果很好。）
d、學(xué)習(xí)漢字“列”
�。�1）過渡：同學(xué)們讀得這樣好，老師也讀一讀這部分內(nèi)容，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）
�。�2）質(zhì)疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）比較：“一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？（簡筆畫）
�。�4）鞏固：填空：一（ ）火車 一（ ）車廂
�。ń處熗ㄟ^故意設(shè)置的小差錯(cuò)，提高學(xué)生對(duì)量詞的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和辨析能力）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？
a借助漢語拼音自由朗讀課文的第二自然段，圈出段中生字詞重點(diǎn)認(rèn)讀。
b指名讀文，思考：文中介紹了幾種機(jī)車？動(dòng)筆：在答案下面做標(biāo)記。粘貼：把火車娃娃請(qǐng)到黑板上。（無次序）
c分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機(jī)車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）然后給火車娃娃排序并說出理由。
d觀看錄像，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)置動(dòng)感的畫面，把文字描述的機(jī)車樣子化抽象為生動(dòng)，變靜止為動(dòng)感，注意走出文本，走出課堂，豐富學(xué)生原有的知識(shí)潛能和儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)機(jī)車的理解。）
e小組活動(dòng)：我是小小機(jī)車解說員。課前布置同學(xué)們抽集了最喜歡的火車資料，現(xiàn)在請(qǐng)你給大家介紹一下，好嗎？
（學(xué)生爭做機(jī)車解說員的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過合作交流解讀文本，在競(jìng)爭的氛圍中突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
師生訪談：教師扮演記者，訪問學(xué)生話題。
�。ㄒ唬┰L問機(jī)車解說員
什么叫“綠色環(huán)保型”火車？生活中還有哪些事物也被加上了這樣的稱號(hào)？環(huán)保有什么重大意義？
�。ǘ┰L問其他學(xué)生：你喜歡乘坐什么樣的火車？火車越來越好，為什么？
�。ㄐ抡n改倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，寬松的.學(xué)習(xí)氛圍，師生訪談在交際的話題中拉近彼此的距離，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）鼓勵(lì)：這些知識(shí)是小明從書中獲得的，多讀書就會(huì)有意外的收獲和無窮的快樂，我們也要向他學(xué)習(xí)。
�。�2）過渡：爸爸又帶給他什么驚喜？
�。�3）學(xué)生自由讀文，在不懂的地方打“？”號(hào)。
（4）針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論，引導(dǎo)理解。
（嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識(shí)，從而使之自主學(xué)習(xí)。）
注：預(yù)設(shè)如下問題。
a、什么叫“朝發(fā)夕至”
地圖上引導(dǎo)學(xué)生找出北京和上海兩座城市，感受兩地路途遙遠(yuǎn)。這么遠(yuǎn)的路程，早上出發(fā)，晚上就到了，車速可真快，這是幾次提速的結(jié)果，學(xué)習(xí)漢字“次”。
b、“世界屋脊”什么意思？
�。ㄒ唬┏鍪酒巾敽陀形菁沟姆孔訄D片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“屋脊”？隨機(jī)學(xué)習(xí)漢字“屋”。
�。ǘ┙Y(jié)合文中語句理解“世界屋脊”指什么？
�。ㄈ┱故厩嗖馗咴瓐D，感受其地勢(shì)之高遠(yuǎn)，環(huán)境之險(xiǎn)惡。
�。ㄋ模┛磮D片聽解說，了解修建青藏鐵路的艱辛。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生暢談自己的感受。
c、理解什么是“創(chuàng)舉”？
�。ㄒ唬� 給學(xué)生舉一舉生活中屬于創(chuàng)舉的實(shí)例。
�。ǘ� 教師激情引讀原文。
�。ㄍ卣拐n堂容量，豐富文本內(nèi)涵，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)者有充足的自由學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的時(shí)空，針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，形式靈活多樣的解答，使教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)水到渠成。）
4、學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）過渡：了解到這一切，小明有一個(gè)美好的心愿，是什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）想象：如果你是小明，會(huì)駕駛什么樣的新型火車，飛馳在祖國的大地上？內(nèi)心會(huì)有什么樣的感受？
�。▽W(xué)生的想象力是無窮的，給學(xué)生想象的廣闊空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）
四、課外拓展，深化文本。
1、如果我們每個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，讓你設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣？（動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)手寫一寫。）
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外抽集更多的有關(guān)火車的知識(shí)。
�。ㄍ诰�?qū)W生的知識(shí)潛能，提供展示其才華的平臺(tái)；發(fā)展學(xué)生抽集處理信息的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
教材說明：
本篇課文以小明和爸爸郊游見聞、對(duì)話以及查閱到的資料為線索，介紹了火車的發(fā)明、更新以及在我國的應(yīng)用和發(fā)展，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)的巨大變化和取得的喜人成就，使學(xué)生學(xué)文后對(duì)火車的發(fā)展史有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，停滯于文本中的文字描述，比較枯燥乏味。利用多媒體教學(xué)，制作各種火車的動(dòng)畫顯得尤為重要，這樣變抽象為直觀，化枯燥為生動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)感有趣的畫面欣賞中深化對(duì)每種火車的印象，了解到火車發(fā)展的歷史，可謂“輕輕松松學(xué)文本�！�
《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)社會(huì)發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、了解火車更新?lián)Q代的機(jī)型。
4、通過對(duì)我國火車的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各時(shí)期的機(jī)車圖片
2、生字卡片
教學(xué)過程：
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵(lì)下自己。（針對(duì)本學(xué)期要求：每天積累一句名言警句和班級(jí)實(shí)際展開）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1：同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？請(qǐng)聽：遠(yuǎn)看像道墻，近看像排房，走時(shí)快如飛，腳下雷聲響。動(dòng)腦筋想一想，它是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書“火車”一詞）。那么，誰坐過火車呢？學(xué)一學(xué)火車開動(dòng)時(shí)的聲音？
2、入題：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識(shí)呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你認(rèn)真，相信你也會(huì)成為一名火車小行家。（補(bǔ)充課題，并齊讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（聽、畫、認(rèn)、考、用）
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認(rèn)字小行家。你們想成為認(rèn)字小行家嗎？趕快和老師一起行動(dòng)吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
1、教師范文，明確要求。
（1）聽準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識(shí)？
過渡：老師可不可以稱的上是認(rèn)字小行家呢？（可以）謝謝同學(xué)們！你們也想成為認(rèn)字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現(xiàn)在就要付出汗水了！
2、請(qǐng)你借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號(hào)標(biāo)記出文中的生字娃娃，重點(diǎn)認(rèn)讀前兩個(gè)自然段的生字。告訴我，你從課文中知道了哪些知識(shí)？
3、孔子說：“三人行，必有我?guī)熝�。”相信在小組合作中學(xué)習(xí)生字，你們一定會(huì)有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學(xué)習(xí)效果反饋
過渡：學(xué)的怎么樣了？老師要考考你們。
�。�1）出示生字卡認(rèn)讀，初步掃除學(xué)文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識(shí)字方法，并組詞運(yùn)用。
過渡：老師覺得你們能成為認(rèn)字的小行家了，那么誰想更加進(jìn)步成為讀文小行家呢？
�。�2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學(xué)生自我推薦讀課文。
過渡：一個(gè)人的進(jìn)步不算進(jìn)步，大家的進(jìn)步才是真進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
�。�3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
過渡：看來小朋友們都能成為讀文的小行家了。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我想再讀課文，你們一定會(huì)有新的收獲。默讀第一自然段，思考：從這段中你知道了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）從這個(gè)自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句說一說。
�。�2）（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節(jié)連著一節(jié)”，學(xué)習(xí)漢字“連”，指導(dǎo)書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節(jié)連著一節(jié)”。再觀察這句話，是個(gè)什么句子？練習(xí)用“像……”說話。
（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的.是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時(shí)的心情表現(xiàn)出來？指導(dǎo)學(xué)生朗讀小明問爸爸的話。
�。�4）火車靠什么帶動(dòng)？教師引讀爸爸的話。
�。�5）同學(xué)們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）質(zhì)疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？填空：一（ ）火車 一（ ）車廂。指導(dǎo)書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學(xué)習(xí)第二自然段
（1）看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？自由朗讀課文的第二自然段，思考：文中介紹了幾種機(jī)車？
（2）學(xué)生匯報(bào)，師把機(jī)車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機(jī)車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）
三、生字鞏固，詩歌總結(jié)
小命的這些知識(shí)是從哪里來的呢？（書中）。是呀，書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書就會(huì)有意外的收獲和無窮的快樂，老師讀完后也有新的收獲，所以寫下了一首小詩歌，想看看嗎？
天氣好，風(fēng)景美，郊外游玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節(jié)節(jié)連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)，電力機(jī)車磁懸浮。
速度快，污染小，綠色環(huán)保新型住。
科技好，發(fā)展快，火車前進(jìn)不停步。
小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。
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