【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究。
學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！�
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出�！薄椒瘩g：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！�
（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣�！�
�。�4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包�！�
經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹(shù)立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的`興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識(shí)。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話：
�。�1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng)；而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。）
�。�2）光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！睂�(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)天奉獻(xiàn)的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示幻燈“我會(huì)讀”讀生字詞。
二、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）學(xué)生朗讀課文第一段。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）
師：3、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？
4、同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
三、學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）畫(huà)出你認(rèn)為神奇的.地方，并想一想為什么。
�。�2）小組小組討論故事中的神奇之處及原因。
3、交流
小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
幻燈隨答出示好下出句子：
A、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！保ò鍟�(shū)：孝心感天）
B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
C、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！埃ò鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）
D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！保ò鍟�(shū)：母愛(ài)似金）
E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
四、總結(jié)：學(xué)了課文你懂得了什么？
五、練習(xí)
這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事。
1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生講故事。
六、課外作業(yè)：
讀讀童話故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)童話故事會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
�。ǘ┛磮D畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的.意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）
“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說(shuō)？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？（自然的偉大）
4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類的'啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。
（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。
1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）
�。�(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）
�。�3）一起來(lái)寫一寫。書(shū)空。
�。M撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
�。�2）隨機(jī)板書(shū)：春天
夏天
秋天
冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
�。ㄒ詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）
三、研讀課文。
*綠綠的太陽(yáng)
1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）
3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）
4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
�。ㄗ杂勺x指名讀）
5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀這一自然段）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）
*金黃的太陽(yáng)
1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你�？茨膫�(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）
6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽(yáng)
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
2（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的.刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞�，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？
3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）
4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）
*多彩的太陽(yáng)
1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）
�。ò鍟�(shū)：多彩）
3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
�。�1）她照到草地上，小草
（指名說(shuō)說(shuō)）
�。�2）她還會(huì)照到哪里？
她照到，。（匯報(bào)交流）
4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？
�。A(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）
5春天真美��！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）
四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？
（板書(shū)：美好心愿）
2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
春天
彩色的太陽(yáng)
多彩
夏天
綠綠的太陽(yáng)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)
溫暖
美好心愿
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。為 了加強(qiáng)我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，盡快提升我校教師對(duì)教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力，更好地錘煉教師備課基本功，實(shí)現(xiàn)教 師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，構(gòu)建我校教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，結(jié)合 我校教師對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)， 實(shí)施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順 利進(jìn)行，制定方案如下：
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
二、組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：李宗英
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財(cái) 丁生波 馬金平
三、參加對(duì)象
全鎮(zhèn)所有在崗教師（學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名教師參賽；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名教師參賽；學(xué)生在600
名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本�；顒�(dòng)資料。）
四、競(jìng)賽學(xué)科
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
五、比賽時(shí)間
1、初賽時(shí)間：
2、復(fù)賽時(shí)間：
六、復(fù)賽地點(diǎn)
中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室
七、比賽內(nèi)容
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
八、比賽形式
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不得帶任何資料。
九、比賽要求
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書(shū)寫和繪圖工具，不允許帶書(shū)本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫真實(shí)姓名，只能寫考號(hào)。
十、教學(xué)設(shè)計(jì)要求
�。ㄒ唬┯行У慕虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：
1、教學(xué)內(nèi)容
2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4、教學(xué)課時(shí)
5、教學(xué)準(zhǔn)備
6、教學(xué)過(guò)程
7、作業(yè)布置
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過(guò)程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的'內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
十一、評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
十二、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
學(xué)科：撰寫教師：
教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：
評(píng)委（簽名）：
日期：
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