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《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。文章開(kāi)頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問(wèn)候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一顆愛(ài)心。讀起來(lái)輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會(huì)不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題、讀題
1、看老師寫(xiě)“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴(kuò)詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好
過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的。
2、請(qǐng)讀讀這段話，它讓你感覺(jué)到泉水的什么？說(shuō)說(shuō)理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽(tīng)：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請(qǐng)小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺(jué)到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺(jué)。讓我們?cè)僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)泉水給我們的不一樣的感覺(jué)。請(qǐng)大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的'句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
�。�2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請(qǐng)把這些詞語(yǔ)讀好，也請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過(guò)“瓦罐”嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子，知道它用來(lái)干什么的？
�。�2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個(gè)詞。
（3）、你覺(jué)得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書(shū)：熱忱、大方、樂(lè)于助人）
四、細(xì)讀課文
1、熱情大方的泉水都過(guò)到什么地方去助人為樂(lè)了呢？她都幫了誰(shuí)？再讀課文，用自己喜歡的記號(hào)找一找。
2、交流板書(shū):（ ）
3、把2~5四個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)話訓(xùn)練：
泉水流到（ ），她看見(jiàn)了（ ），就幫助（ ）。
小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂(lè)的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語(yǔ)新朋友去打聲招呼吧。并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了那一個(gè)字?
六、寫(xiě)一寫(xiě)：著重指導(dǎo)“”字形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 并齊讀這幾個(gè)詞。
2、咱們還記得泉水都到過(guò)哪些地方，幫誰(shuí)做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂(lè)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號(hào)。
2、預(yù)設(shè)交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見(jiàn)一位提著瓦罐的小姐姐來(lái)到她身邊，熱情地招呼說(shuō)……大家聽(tīng)出泉水的熱情了嗎？誰(shuí)再當(dāng)一回泉水說(shuō)一說(shuō)。
b、請(qǐng)問(wèn)泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì)變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說(shuō)……請(qǐng)女孩子讀泉水的話，男孩子說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)出了什么？
b、杜鵑花聽(tīng)了泉水的話，會(huì)怎么說(shuō)？
c、泉水還會(huì)給誰(shuí)當(dāng)鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見(jiàn)果樹(shù)，又熱情地招呼說(shuō)……男孩子讀，女孩子當(dāng)一回果樹(shù)：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請(qǐng)?jiān)僮x。“你們”指誰(shuí)？
b、果樹(shù)果樹(shù)，喝到這么甜的泉水，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)清脆的歌聲，又高興地說(shuō)……齊讀
b、“伴奏”就是——？請(qǐng)用上“伴奏”說(shuō)話。
c、請(qǐng)美美地讀好這段話。
(5)、（想象說(shuō)話，課件出示圖畫(huà)）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會(huì)來(lái)到哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)？做了什么好事？仿照2~5自然段說(shuō)一說(shuō)。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書(shū)：樂(lè)于奉獻(xiàn)）
3、樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請(qǐng)問(wèn)你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！他們互相問(wèn)候：你好！你好！
�。�1）、讀句子，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì)到泉水身上的什么勁頭？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會(huì)到他們身上的這股勁兒。還可以說(shuō)：互相——？
�。�2）、猜猜他們到大海里還會(huì)做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個(gè)說(shuō)句話嗎？
四、拓展、遷移
閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí)：
1．熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。
2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、詞語(yǔ)感知，德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：
1）尊老愛(ài)幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂(lè) 正直無(wú)私 舍己為人 3） 堅(jiān)持不懈 謙虛好學(xué) 團(tuán)結(jié)友愛(ài)
老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？
這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位無(wú)私奉獻(xiàn)的朋友——板書(shū)：泉水（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
2、作為對(duì)你們聰明好學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：P22 我會(huì)讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì)體會(huì)！
二、感知，識(shí)字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)？他都做了些什么呢？（相機(jī)板書(shū)）
2、 導(dǎo)： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請(qǐng)大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后完成生字條檢測(cè)活動(dòng)——我指你認(rèn)。
2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測(cè)反饋：大家的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò)，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
�。�(tīng)著你們的朗朗讀書(shū)聲，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè)的泉水娃娃。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對(duì)他的喜愛(ài)吧.
1)2段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。
相機(jī)理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)？（預(yù)設(shè)：還會(huì)有很多鄉(xiāng)親們來(lái),這是他們的.生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——
很多、很多很多………哪個(gè)好？這么多水讓人們來(lái)用，看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.
口語(yǔ)交際——如果你是泉水，會(huì)怎么和山里的姐姐說(shuō)？
老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯(cuò)啊，換換可以嗎？
請(qǐng)大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。同樣的，除了杜鵑花，誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子？這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水！
這面大鏡子真不錯(cuò)！細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（寫(xiě)出了清的特點(diǎn)）
你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。
相機(jī)引導(dǎo)：文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺(jué)得他———無(wú)私！你們呢？同桌讀讀，看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水！
4）5段——相信此時(shí)此刻，大家一定被無(wú)私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽(tīng)（課件伴奏），真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上他還會(huì)看到些什么？為大家做什么？
請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)話：泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō):“（ ）。”
3、泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)著，也更加的快樂(lè)著，他們從各處相聚，把這份無(wú)私、這份快樂(lè)一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè)的泉水喝彩！
四、小結(jié)：
認(rèn)識(shí)了這樣無(wú)私、快樂(lè)的泉水，你想說(shuō)些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“把課文讀短”學(xué)習(xí)概括一段文字的方法;
2.通過(guò)“把課文讀長(zhǎng)”培養(yǎng)想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并感悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導(dǎo)入:(板書(shū)課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過(guò)，課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來(lái)個(gè)搶答比賽，好不好?請(qǐng)聽(tīng)題--
1.泉水從哪里來(lái)?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂(lè))
(每回答一個(gè)問(wèn)題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對(duì)就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過(guò)渡:剛才XX說(shuō)泉水一路上都非�？鞓�(lè)，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂(lè)。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節(jié)?請(qǐng)大家自由讀這一節(jié)。讀完說(shuō)說(shuō)第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰(shuí)，做了什么?)
誰(shuí)能把他的話再說(shuō)一遍。
小結(jié):真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說(shuō)出來(lái)了，這是一種讀書(shū)方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(zhǎng)(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這里面只有泉水說(shuō)的話。山里的姐姐應(yīng)該會(huì)說(shuō)些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會(huì)說(shuō)些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來(lái)做飯、洗衣會(huì)有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì)夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的'水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
她說(shuō):“ 。”
(引導(dǎo):學(xué)會(huì)贊美。)
過(guò)渡:山里姐姐還挺會(huì)說(shuō)話的，我們看看泉水是怎么說(shuō)的。(出示并齊讀)
泉水說(shuō):“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽(tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示)
山里的姐姐說(shuō):“ �！�
說(shuō)得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長(zhǎng)了。(出示:把課文讀長(zhǎng))
在這一長(zhǎng)一短中，你們體會(huì)到了泉水的快樂(lè)嗎?好，我們?cè)倏吹秸n文的第二節(jié)，誰(shuí)能把這種快樂(lè)讀出來(lái)?
三、小組合作學(xué)習(xí)3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)
請(qǐng)坐!你們的讀書(shū)聲也給老師帶來(lái)了快樂(lè)。還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對(duì)，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長(zhǎng);
3.有感情朗讀。
這樣的讀書(shū)方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過(guò)小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習(xí))
好，我們就要合作學(xué)習(xí)課文的第三和第四節(jié)。
請(qǐng)看這是我們要匯報(bào)的目標(biāo)。有問(wèn)題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(zhǎng)”的題目。
2.小組合作學(xué)習(xí)。(8)
3.小組匯報(bào)展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了，臺(tái)上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準(zhǔn)備了。臺(tái)下的同學(xué)能閑著嗎?請(qǐng)你們做好兩個(gè)準(zhǔn)備:1.接受挑戰(zhàn);2.當(dāng)好評(píng)委，看看誰(shuí)是評(píng)價(jià)達(dá)人。評(píng)委們可以表達(dá)你的欣賞，可以提出建議，還可以找問(wèn)題，或者分享自己的東西。
(老師相機(jī)引導(dǎo):做得很好的，大家學(xué)習(xí)--讀出來(lái);不夠的，加以改進(jìn)。)
四、總結(jié)提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過(guò)，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂(lè)?你們說(shuō)得都很有道理!這使我想起了，在語(yǔ)文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個(gè)問(wèn)題，趕緊找找。
出示:贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來(lái)讀讀，讀出快樂(lè)。
五、寫(xiě)字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂(lè)后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫(xiě)字。請(qǐng)仔細(xì)看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽(tīng)。搭檔合作--現(xiàn)在開(kāi)始!
1、搭檔互相書(shū)空:脆、鵑。(2)
2、指名臺(tái)上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫(xiě)法不一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書(shū)寫(xiě)。(3)
(打開(kāi)寫(xiě)字本，翻到第第頁(yè)，拿起筆。眼離書(shū)本--一尺遠(yuǎn)!胸離桌前--一拳遠(yuǎn)!手離筆尖--一寸遠(yuǎn)!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會(huì)流過(guò)哪里，又會(huì)發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請(qǐng)把想好的故事寫(xiě)在小組日記本上。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、痴J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�、蹦阋�(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？
�、捕《娜嗝疵烂钛�！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
⒈范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
�、沧杂勺x：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
⒊出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
�、慈サ羝匆簦氵�認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
�、对僮x一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、背鍪疚視�(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
�、灿^察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、撤秾�(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
�、磳W(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
�、嫡故�，交流評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、睆�(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
�、部吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧。
二、朗讀感悟
�、眻D文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f(shuō)話，小組交流。
�、部焖僮x第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
�、橙剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
�、倌阕x懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
�、谡l(shuí)有不明白的問(wèn)題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�、墼谡w朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的.果子。”
�。�4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求：讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
④我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�、菹胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)： 。
�、醋杂勺x六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問(wèn)候： 。他們互相約定 。
三、積累運(yùn)用
�、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
�、彩熳x課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
四、課堂總結(jié)
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
�、怖首x你最喜歡的段落，試著背下來(lái)
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
�、崩首x課文，背誦自己喜歡的自然段。
�、矚g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
２課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄� 會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”４個(gè)生字。
�。病� 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
�。�、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
�。病⒔翌}：泉水
�。�、 誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
�。�、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
三、識(shí)字、寫(xiě)字
識(shí)字
１、 出示帶有拼音的`生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
�。�、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫(xiě)字
�。�、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。
�。�、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文
�。薄⒗蠋熓痉独首x或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起去看看它是誰(shuí)吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的泉水聲）
通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰(shuí)�。拷裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)第５課泉水。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。
低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字，把我會(huì)寫(xiě)的生字分散，而不是集中寫(xiě)字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過(guò)了哪些地方？
獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里�。浚ㄏ肴ツ木拖葘W(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個(gè)問(wèn)題“泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”
�、趨R報(bào)（讀、說(shuō)）
通過(guò)泉水說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)��？
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水�。�
這時(shí)泉水的心情是什么樣的？
通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
�、芨星槔首x：你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？
�、葜该x。
�、菩〗M合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
聽(tīng)清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示：
�、僮x：大聲地朗讀課文
�、诋�(huà)：泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
③想：你體會(huì)到了什么？
�、茏x：練習(xí)感情朗讀。
�、瞧渌�3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。
你們見(jiàn)過(guò)“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么��？
由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來(lái)。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
�、倬渥佑�(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。
②感情朗讀：泉水把快樂(lè)帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂(lè)的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)之一，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的`感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫(huà)眉鳥(niǎo)：畫(huà)眉鳥(niǎo)，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣��？你想對(duì)泉水說(shuō)些什么��？
通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過(guò)的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：泉水一路流過(guò)水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會(huì)？
追問(wèn)：你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的集體
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？
那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（ ），他看見(jiàn)了（ ）。泉水說(shuō)：“（ ）�！�
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛(ài)心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫(huà)。）
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的.是什么?
(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的.琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來(lái)"
7.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小結(jié)
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2-3生背誦�？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和"夕"區(qū)分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑："口"字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)
(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習(xí)
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會(huì)讀"
四、小結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念——只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師范寫(xiě)“獨(dú)”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！
二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的`每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè)”。
�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
（3）出示句子：
�、贋榱说玫饺欁约抑缓么饝�(yīng)了。
②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
�。�4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。
�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用�。�
�。�5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？
�。�6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
�。�7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水，你們快樂(lè)嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”
�。�1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道�！弊プ 瓣P(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。
3、正因?yàn)轭欁约业淖运�，所以最后他得到了快�?lè)泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè)。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！饼R讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！鳖欁约倚褋�(lái)后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè)就在你身邊�！蔼�(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)
教學(xué)反思
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）
2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫
大海
三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的'心情。）
3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節(jié)。
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、邊交流邊板書(shū)：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3、泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說(shuō)的話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。
8、想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）
�。ㄈ┑�8——10小節(jié)。
1、聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2、交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
1、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2、準(zhǔn)備、交流。
3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、 總結(jié)。
1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書(shū)設(shè)計(jì)
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池；多；山里的姐姐
平地；清；杜鵑花
泉水；山坡；甜；果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活；山谷；美；百靈鳥(niǎo)
大海；好多飛流的泉水
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的.水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
（ ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì)讀”
四、小結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【說(shuō)教材】
《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。
【說(shuō)教法學(xué)法】
這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、欣賞歌曲，引入課文
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)
在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的'，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。
三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展
在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)
教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè)啊！它告訴我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”
生：找出“沖”。
師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”
生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急�！�
另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。
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