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《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-18 00:43:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

  3、感受自然萬物的美好,提升對(duì)生活的感受力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

  2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

  2、感受自然萬物的美好;提升對(duì)生活的感受力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  生活在廣東,雨對(duì)大家來說不會(huì)是一個(gè)陌生的事物,春天有漫長(zhǎng)的梅雨,夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來的暴雨,秋天有漸涼的秋雨,冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨,在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象,這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。

  二、作者簡(jiǎn)介

  劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”

  三、自主探究

  1、文章開頭,作者便用到“她”來指雨,雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨,“容貌”是有差的,“性情”也是各異的,請(qǐng)找出相應(yīng)的文段,試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面,如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。

  春——清純、嬌羞的女孩,朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了(萬物對(duì)春雨的疼愛)

  夏——青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng)——你還來不及思索,豆大的雨點(diǎn)就打來了;迫切地等待著雨點(diǎn)(帶動(dòng)萬物的歡騰)

  秋——端莊、沉靜的婦人,深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了,陪伴著你的夜夢(mèng)

  冬——?dú)v經(jīng)滄桑的'老人,恬淡而從容——清冷而柔和,像一副干凈利落的木刻版畫;蓋上柔軟的雪被

  雨的四季——人的一生

  2、作者對(duì)四季的雨的愛戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情,表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度?

  對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視

  四、合作交流

  1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?

  使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

  2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的?勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子,仿照下面的句式:“__________________這句運(yùn)用了____________(感官、寫作手法或修辭),描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來。

  3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?

  調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

  五、延展應(yīng)用

  1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌,試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。

  《秋晚的江上》劉大白

  歸巢的鳥兒,

  盡管是裷了,

  還馱著斜陽(yáng)回去。

  雙翅一翻,

  把斜陽(yáng)掉在江上;

  頭白的蘆葦,

  也妝成一瞬的紅顏了。

  《秋歌——給暖暖》痖弦

  落葉完成了最后的顫抖

  荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失

  七月的砧聲遠(yuǎn)了

  暖暖

  雁子們也不在遼瓊的秋空

  寫它們美麗的十四行了

  暖暖

  馬蹄留下踏殘的落花

  在南國(guó)小小的山徑

  歌人留下破碎的琴韻

  在北方幽幽的寺院

  秋天,秋天什么也沒留下

  只留下一個(gè)暖暖

  只留下一個(gè)暖暖

  一切都留下了

  《秋日》里爾克北島譯

  主啊,是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。

  把你的陰影置于日晷上,

  讓風(fēng)吹過牧場(chǎng)。

  讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。

  再給兩天南方的好天氣,

  催它們成熟,把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。

  誰(shuí)此時(shí)沒有房子,就不必建造,

  誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú),就永遠(yuǎn)孤獨(dú),

  就醒來,讀書,寫長(zhǎng)長(zhǎng)的信,

  在林蔭路上不停地,

  徘徊,落葉紛飛。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  【說教學(xué)過程】

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、觀看多媒體影片。

  師:今天上課,老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走,這個(gè)地方景色變化可快了,同學(xué)們想去瞧瞧嗎?(播放課件)

  師:真美,老師都不想出來了,同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎?

  師:可是啊,老師想考考大家的記性,誰(shuí)能告訴老師,剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個(gè)季節(jié)?(請(qǐng)一學(xué)生回答:4個(gè))

  2、引出課題《四季》

  師:真不錯(cuò),看的真仔細(xì),大家都要向他學(xué)習(xí),做個(gè)生活中的有心人。那么,誰(shuí)愿意來告訴大家,咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出春、夏、秋、冬)

  師:真聰明,聲音真響亮(要是聲音再大些就更好了);沒錯(cuò),咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),簡(jiǎn)稱“四季”。(課件顯示課題《四季》)

 。ǘ┢纷x課文,讀中識(shí)字

  1、朗讀課文:

  師:每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文,想辦法把音讀準(zhǔn)。可是啊,有同學(xué)說了,我不會(huì)讀可怎么辦?誰(shuí)來給他出出主意?不會(huì)的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué),也可以問老師,大家要互相幫助,知道嗎?

  (1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,師走動(dòng)指導(dǎo)。

 。2)自學(xué)檢查

 、僬(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來讀一段。誰(shuí)來讀?(選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文)

  師:現(xiàn)在,其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍,讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽眾”!

 、谠u(píng)一評(píng)、說一說。(請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng))

  (3)再次朗讀。播放課件,學(xué)生輕聲跟讀。

  2、老師也把這些生字娃娃找出來了,我們一起跟他們打打招呼吧。

  3、出示生字課件,全班齊讀。

  4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說出記字方法。

  象形識(shí)記:葉

  加一加:秋 肚

  比一比:是—足,就—驚

  編謎語(yǔ):左邊綠,右邊紅,一邊喜雨,一邊怕水。(秋)

  5、認(rèn)識(shí)偏旁:囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。

  6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,開火車讀。

  (三)、自主選擇,指導(dǎo)朗讀

  1、春季部分

 、旁谡n文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的,找出來美美地讀一讀。

 、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的?能把寫春天的句子讀一讀嗎?

  ⑶小朋友們,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)

  ⑷春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥說什么?

  師:他為什么說自己是春天?

 、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

 、蕦W(xué)生練習(xí)有感情的讀。

 。、夏季部分:

  師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來了,當(dāng)夏天來臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來說一說?⑴ 出示夏季圖。

 、 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說著悄悄話,你知道他們?cè)谡f什么嗎?一起讀出來。

 、 指導(dǎo)朗讀:夏天來了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說:生齊讀:“我是夏天!

 、 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。

 、 還有誰(shuí)知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西,勇敢地站起來說說。

  ⑹ 過渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

  4、秋季部分:

 、 小組讀這節(jié)課文。

  ⑵ 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

 、 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?

  5、冬季部分:

 、 過渡:如果說春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

  ⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

 、 冬天來了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的`,很可愛,很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

  請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。

 、 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

  以讀為主,讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。

  6、小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來。

  7、指導(dǎo)背誦《四季》。

 。ㄋ募久,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來,牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。)

  看提示背誦、指名背誦。

  拓展延伸 情感延伸

  1、欣賞美景、情感升華

  師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧。ㄐ蕾p課件)

  2、剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色?那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式,來表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情?

 。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片)

  3、同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。)

  4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢?可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法。)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【預(yù)期目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。

 。病⒄J(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  3、通過觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  【設(shè)計(jì)要旨】

  1、課標(biāo)解讀:

  尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

  2、內(nèi)容分析:

  本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛朗讀,也愛背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

  3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

  這首兒童詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽,感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說”這一句對(duì)于學(xué)生來說,是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

  4、經(jīng)驗(yàn)介紹:

  新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

  【課前準(zhǔn)備】

  能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

  【教時(shí)安排】

 。步虝r(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

  1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

 。、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊?

  3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞。

 。、交流:

  第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來了。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

  5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

  板書:四季

 。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說景識(shí)字)

 。、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

  2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

 。、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說。

  春天:

 、 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的`感覺?

 、 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢?誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

  夏天:

  ⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,你聽出荷葉有什么特點(diǎn)?

 、 誰(shuí)再來讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過什么圓圓?

  ⑶ 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?

  秋天:

 、 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

  ⑵ 誰(shuí)也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

  冬天:

 、 誰(shuí)來讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

  ⑵ 大肚子是什么樣的?誰(shuí)來做一做大肚子?誰(shuí)來邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?

  4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

 。怠⑴c同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

  6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?

 。、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

  (學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

  三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

 。、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

 。病⒅该x擇喜歡的季節(jié)讀。說一說:你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

 。、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”3個(gè)生字。

 。、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

 、 讀出春天的特點(diǎn)。

  ⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊?

  ⑶ 欣賞春天的美景。

 、 我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。

 。、四人小組合作朗讀《四季》。

 。ü膭(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

  四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

 。、我們來到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

 。、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。)

  ⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?

  ⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。

  抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞

 。、貼綠葉(把新詞寫在綠葉上)——認(rèn)讀新詞:

  葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

 。、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?

  3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

  (學(xué)生在多次朗讀的過程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)

  二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

  1、誰(shuí)來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

 。、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話?要求:

  ⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

  ⑵ 想一想,為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。

 、 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

 。、交流:

  秋天:課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

  還有誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。

  你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊?

  誰(shuí)能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩(shī)句。

  背誦課文讀一讀寫秋的句子。

  想一想秋天的景物特點(diǎn)。

  創(chuàng)編詩(shī)句。

  夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

  讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩(shī)句。

  冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

  聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。

  創(chuàng)編。

  4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

  5、背誦課文。

 。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來,化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語(yǔ)言。)

  三、指導(dǎo)書寫

 。薄⒊鍪旧帧捌、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過?它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么?示范豎彎鉤的寫法。

 。、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

 。、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫,你們能猜出它的名字嗎?

 。ㄖ笇(dǎo)觀察生字,練習(xí)書寫。)

 。、回憶學(xué)過的筆畫,猜想豎彎鉤的名稱,練習(xí)書寫豎彎鉤。

 。、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置,練習(xí)書寫。

 。丁W(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤,練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性,老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1、常見錯(cuò)誤分析:

  季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開的,另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

  五、課后題庫(kù)

  1、我會(huì)說:

  尖尖 圓圓 飛飛

 。、我來當(dāng)小詩(shī)人:

 。 )紅紅,他對(duì)( )說:“我是春天。”

 。 ),他對(duì)( )說:“我是夏天。”

 。 ),( )說:“我是秋天!

 。 ),( )說:“我是冬天!

  3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

  【板書設(shè)計(jì)】

  1、以教師板書為主:

  春天 草芽尖尖

  夏天 荷葉圓圓

  四季 秋天 谷穗彎彎

  冬天 雪人大肚子一挺

  (四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片)

 。、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主:

  張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。

  2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

  3.拼音田字格本

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、畫面渲染,激情導(dǎo)入 、揭題

  同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)

  看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?(板書:春夏秋冬)

  真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]

  二、自主讀書、合作探究

  1.借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

  師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識(shí)它。

  2. 分析課文

  (1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。

  師:課文中是誰(shuí)在春天里說話?他對(duì)誰(shuí)說話?說的什么?(板書)

  誰(shuí)在夏天里說話?他對(duì)誰(shuí)說話?說的什么?(板書)

  誰(shuí)在秋天里說話?他怎樣說話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說的什么?(板書)

  誰(shuí)在冬天里說話?他是什么樣子說話的'?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?(生起來表演)說的什么?(板書)

  (2)學(xué)習(xí)生字

  a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

  師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽。(課件上出現(xiàn)三行生字)

  四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。(請(qǐng)學(xué)生讀)

  b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

  (3)組詞練習(xí)。

  課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

  (4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

  3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

  過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

  一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

  二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。

  三讀:讀得流暢,讀出感情。

  4.教師范讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]

  三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。

  __________對(duì)小鳥說:“我是春天。”

  __________對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

  __________對(duì)____說:“我是秋天!

  __________對(duì)____說:“我是冬天!

  過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)過程】

  一、看,初識(shí)美

 。、師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,想不想去看?

 。、出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

 。场煟捍笞匀粙寢屗奈黄恋呐畠焊饔懈鞯谋绢I(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?

 。、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?

 。、(板書)四季。

  設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。

  二、讀,感悟美

 。、借助拼音讀通課文:

 、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,并圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

 、菩〗M內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。

 、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。

 、热帻R讀課文。

 。、精讀課文,了解四季特征。

 、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  師:大自然媽媽說呀,她的這四位女兒各有各的特點(diǎn),就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥,她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽摇D敲,老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家:我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

 。▽W(xué)生談學(xué)法。)

 、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。

 、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)

  師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真,她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

 、燃w匯報(bào)交流。

 、少|(zhì)疑。(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。)

 。、美讀最喜歡的季節(jié):

 、派x擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,并推薦一名代表。

  ⑵開展擂臺(tái)賽,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文,識(shí)記文中的生字,讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

  三、演,再現(xiàn)美

  師:大自然媽媽家可真熱鬧,來了這么多的小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

 。薄⒄?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?

  師:噢,我們可以選擇自己喜歡的`一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動(dòng)作演一演,還可以呀,

  學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

  2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

 。、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

  設(shè)計(jì)意圖:新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

  四、畫,創(chuàng)造美

  師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看。

  課件展示四季圖,生觀看。

  師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過來和這些畫比一比,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象。

  能力目標(biāo):

  1、感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

  2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

  情感目標(biāo):由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪,感受自然萬物的美好。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、單元導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)(多媒體)

  二、速讀課文,整體感知

  1、讀文思考:文章每個(gè)自然段分別寫了什么?

  第一自然段:“我”喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第二自然段:寫春雨;第三自然段:寫夏雨;第四自然段:寫秋雨;第五自然段:寫冬雨;第六、七兩個(gè)自然段:贊美雨。

  2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分?

  第一部分:(1)喜雨;第二部分:(25)繪雨;第三部分:(67)贊雨。

  三、品賞語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫法

  1、思考并找出描寫四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

  春雨:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)

  2、作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?

  明確:①樹:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了。

  3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?

  明確:影響。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

  4、作者在描繪四季的雨時(shí),采用了哪些手法?

  明確:(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭;(2)運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪;(3)融情于景。

  四、歸納概括,深化主題

  1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。

  2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好?請(qǐng)說明理由。

  明確:不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字,顯得呆板、生硬;而《雨的四季》充滿靈動(dòng),在一定程度上將“雨”人格化,充滿情趣和意境。

  板書設(shè)計(jì)

  雨的四季

  總分總

  五、鞏固練習(xí),拓展提高

  1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  棱鏡()jìng粗獷cū()靜謐jìng()()lìnsè

 。ǎ┟玧iémáo()瀝xīlì()臨lìlín草()cǎoduò

  咄咄逼人()bīrén綠()lǜyīnyīn

  2、解釋下列詞語(yǔ),并說說它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

  高邈:

  蒞臨:

  咄咄逼人:

  3、品析下列句子,仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn)、)”表述出來。

  示例:作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

 。1)也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

  (2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

 。3)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活力,你給我的感情帶來滋潤(rùn),你給我的思想帶來流動(dòng)。

 。4)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。

  4、思考完成下列題目

 。1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

 。2)文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

 。3)文章的第三段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

 。4)凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

 。5)冬天的雨這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

  (6)本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn),請(qǐng)你以第四段為例,談?wù)勯喿x后的感受。

 。7)本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

 。8)文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的!苯Y(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  六、課堂小結(jié),單元回歸

  附參考答案

  1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

  2、高而遠(yuǎn)。邈,高遠(yuǎn)。

  來到,來臨。蒞,到。

  形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

  3·(1)本具用了擬人的修辭手法,“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

  (2)運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景;

 。3)運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。

 。4)運(yùn)用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動(dòng),形象,給了讀者不一樣的'感受。

  4、(1)·春天的雨清新而純凈;夏天的雨熱烈而粗獷;秋天的雨端莊而沉思;冬天的雨自然而平靜。

 。2)、寫出了春雨給萬物帶來的變化,突出雨過天晴的春意盎然,間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

 。3)、夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

 。4)、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說可以純凈人的靈魂。

 。5)、冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。

 。6)、本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢,處處匠心獨(dú)運(yùn);驍M人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝。

 。7)、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀(熱愛)和對(duì)人生(生命)的追求。

 。8)、人生境遇不同,聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容及背景材料:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。

  教學(xué)設(shè)想:

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

  根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。

  2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的.理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、課題的導(dǎo)入

  1.邊播放音樂邊朗讀詩(shī):

  秋天到,秋天到,

  園里果子長(zhǎng)得好,

  枝頭結(jié)柿子,

  架上掛葡萄,

  黃澄澄的是梨,

  紅彤彤的是棗。

  2.啟發(fā)談話

  兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  根據(jù)回答,相應(yīng)板書:

  春

  夏

  秋

  冬

  3.揭示課題:

  小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性,那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》(板書課題)

  二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀:

  提出要求:

  1.請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音,并且鼓勵(lì)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)探究

  能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。

  培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。

  科學(xué)知識(shí)

  了解哥白尼的貢獻(xiàn),“日心說”的創(chuàng)立者。

  知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。

  了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。

  了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖(標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn))等。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、提出問題。

  一年四季,春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢?板書:四季是怎樣形成的

  二、新授:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。

  1、學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料,了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。

  2、提問,學(xué)生回答:哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢?

  3、老師講解演示,引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

  一邊演示(注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東)一邊講解地球的公轉(zhuǎn):地球的.公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),地球公轉(zhuǎn)一周需要一年,四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸總是傾斜的,而且方向不變。

 。ǘ┨骄克募拘纬傻脑。

  1、提出問題,作出推測(cè)

 、诺剌S傾斜是四季形成的原因之一嗎?

 、茖W(xué)生推測(cè),并說一下推測(cè)的依據(jù)。(很重要,目的在于引起學(xué)生思考,并想象地球在天空中的可能的情況,對(duì)想象能力的提升有幫助)

 、悄俏覀儜(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢?

 、冉M織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。(不傾斜、傾斜且方向不變)

  2、實(shí)驗(yàn)探究

 、、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究,看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。

  ⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法,老師說一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。

 、菍W(xué)生實(shí)驗(yàn)。

 、葏R報(bào)、交流:①地軸不傾斜,地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎?②地軸傾斜,地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎?(要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析,組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈)

 、上胍幌耄媳卑肭虻募竟(jié)有什么區(qū)別呢?

  三、拓展。

  1、閱讀資料:四季的劃分

  2、如果地球在公轉(zhuǎn)中,地軸方向是變化的,又會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)生說自己的想法。

  4、布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

  板書設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材61~63頁(yè),主要教學(xué)內(nèi)容為:知道一年有四季,感知四季的特征。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與能力〗

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七,兒,九,無”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。

 。、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。

  〖過程與方法〗

  在課前運(yùn)用課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受形象,加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀,背誦這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來,運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合,讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。

  〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

  在知道四季特征的基礎(chǔ)上,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感知四季的不同特征。

  【教學(xué)過程】

  一、課前激趣談話

  師:小朋友,今天老師帶了許多四季的小禮物,想要嗎?不過,老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,你有信心嗎?

  二、復(fù)習(xí)生字

  師:上節(jié)課,我們初讀了課文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友,你還記得他們嗎?他們呀,可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢!

 。薄煶鍪旧挚ㄆ海▓A、秋、雪、肚、對(duì)、說、葉、就、是、夏、冬)指名讀并組詞,全班跟讀。

 。、師出示生字卡片:圓、秋、雪、肚

  生:說出每個(gè)字的偏旁。

 。、再次出示11個(gè)生字卡片

  一小組學(xué)生開火車讀,全班跟讀。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,范讀課文

 。薄煟和瑢W(xué)們真不錯(cuò),都和生字成好朋友了,老師真為你們高興。今天這節(jié)課,老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季,去欣賞四季美麗的景色。úシ潘募镜木吧珗D片)

 。、師:我要采訪小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  3、范讀課文:

  師:一年四季,春,夏,秋,冬,它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了,它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢!看,它們來了!(播放課文的動(dòng)畫錄音)

  四、整體感知全文

  1、師:原來這些小伙伴都是從課文里走出來的,讓我們趕快打開書去讀讀課文吧!小朋友可以一個(gè)人讀,也可以和同桌一起讀,注意把課文讀通讀順。

  2、生:自由讀課文。

 。、檢查朗讀情況:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

  五、練習(xí)有感情地朗讀全文

  1、第一節(jié):春天:

 、 師引:你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)?還有誰(shuí)也喜歡春天?

 、 自由讀:

  請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié),讀完后仔細(xì)地看一看圖。

 、 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”:

  師:讀了第一節(jié),再看看圖,你知道了什么?

  師:剛發(fā)芽的小草,人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的,它多么柔弱啊!你想怎么讀?

  指名讀,說說為什么這樣讀?全班齊讀第一行。

 、 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”:

  師:小草芽說什么了?

  指名讀第三行,師評(píng)價(jià):能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

  指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。

  ⑸ 拓展說話:

  如果你是小鳥,會(huì)對(duì)草芽說什么呢?

  ⑹ 師引讀一二行,生齊讀三行。

 、 全班齊讀第一節(jié)。

 。、第二節(jié):夏天:

 、 師引:春天悄悄地走了,夏天來了。

 、 自由讀:小朋友趕快走進(jìn)夏天,自己讀一讀第二節(jié)。

 、 觀察圖,指名讀。

 、 拓展說話:

  師:荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢,他們?cè)谡f什么呢?

  請(qǐng)小朋友來猜一猜。

  同桌互說:同桌的'小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉,一個(gè)當(dāng)青蛙,你們也來說說悄悄話吧。

  指名說:戴頭飾表演說話。

 、 喜歡夏天的小朋友齊讀。

 、 男女生分角色讀。

 。场⒌谌(jié): 秋天:

 、 師引:炎熱的夏天走了,金色的秋天來了。板書→

 、 自由讀:小朋友趕快到秋天去看一看,自己一邊看圖一邊讀。

 、 指名讀:說說你知道了什么?看圖理解“谷穗彎彎”。

  師:你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。

  師:你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語(yǔ))。

 、 師引讀一二行,生做動(dòng)作讀三行。

  ⑸ 全班齊讀第三節(jié):

  師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),田里、地里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,五顏六色的菊花開了,秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。

  4、第四節(jié):冬天:

  ⑴ 師引:送走了秋天,寒冷的冬天到了。板書:→

 。ǔ鍪緢D)天空下了一場(chǎng)大雪,咦,雪地上有什么呢?

  ⑵ 觀察圖:雪人是什么樣的?你覺得他怎么樣?

 、 自由讀,喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié),注意讀出對(duì)它的喜愛。

  ⑷ 指導(dǎo)讀:

  指名讀,師行:小朋友都喜歡雪人,它是多么得意啊!再看看圖,雪人的手是怎么做的?加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

  生自由讀:我是冬天(加動(dòng)作)

  再指名讀:加上表情、動(dòng)作,頑皮地讀。

  ⑸ 師引讀一二行,生加動(dòng)作讀三行。

 、 師:寒冷的冬天過去了,又會(huì)是什么季節(jié)呢?

  師:第二年的春天,完成板書:→

  六、全文師生合作讀

 。◣熥x敘述語(yǔ),生讀人物語(yǔ)言)

  七、師小結(jié)

  一年四季,春、夏、秋、冬她們各有各的美,只要小朋友用眼睛去看,用耳去聽,用心去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。(完成板書)

  八、背誦課文

 。、看著畫面齊背。

  2、加上動(dòng)作齊背。

  九、寫字:九、無

 。、觀察:九、無怎樣寫才好看。

 。病煼秾,生書空。

 。、生描紅,書寫。

  十、總結(jié)拓展

  今天,老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘,希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí),課后,把你喜歡的季節(jié)畫一畫,在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  [知識(shí)與技能]

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

  2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

  3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

  [過程與方法]

  1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

  2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1、把兒歌讀正確、讀通順,背誦兒歌,積累語(yǔ)言。

  2、借助圖文閱讀,豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

  3、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

  [教學(xué)過程]

  一、 認(rèn)讀字詞,初識(shí)四季。

  1、 認(rèn)識(shí)四季,認(rèn)讀“季”字。

 。1)、誰(shuí)能說說一年有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)?為什么?引出“四季”這個(gè)詞。

 。2)、有圖片引入“季”的本義“幼禾,表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。

  2、自由朗讀,圈畫生字。

  學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、 分類識(shí)字,集中認(rèn)讀。

 。1)、熟字鞏固:哪些生字在前面已學(xué)過,如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼,給它找找朋友組組詞吧。

 。2)、歸類識(shí)字:你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字?小組交流識(shí)字方法?上茸约航柚匆糇x一讀,再組詞說一說,最后根據(jù)字形記一記。

 。3)、偏旁巧記:回憶“蟲子旁”的意思,認(rèn)讀“蝴、蝶”2字,并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些,提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

  (4)、圖文識(shí)字:采用圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖,再結(jié)合文中的句子讀一讀,從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再用這個(gè)詞語(yǔ)說說話。

  4、積累詞語(yǔ)。

  喜洋洋、笑盈盈

  二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

  1、 讀好“兒”的本音。

  出示句子:“麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的“兒”讀本音好還是兒化好?

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,直至正確熟練。

  2、出示句子:“采了蠶桑有插秧,歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了,大家笑盈盈”,讀一讀,想一想:兩個(gè)“了”分別該讀什么音?

  3、范讀引領(lǐng),注意朗讀節(jié)奏。

  4、自由朗讀,感受語(yǔ)言魅力。

 。1)、試讀:像老師一樣,自己大聲地自由地朗讀課文。

  (2)、合作讀:請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。

 。3)、展示讀:誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽?

 。4)、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

  三、多種方式,熟讀成誦。

  1、誰(shuí)能合上書,在老師的`提示下接背下句?

  2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

  3、自由背誦,連段成篇。

  四、自由表達(dá),積累語(yǔ)言。

  1、想象補(bǔ)白。

  觀察插圖,說一說:春季里,有哪些景物悄悄發(fā)生了變化?請(qǐng)你接著說一說:“春季里,——————”

  2、創(chuàng)編兒歌。

  用這樣的方法,自由地去換換文中你想換的地方,一首新兒歌就產(chǎn)生了,然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

  1、 咬文嚼字。

  2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面?

  (1)、你能換成別的字嗎?比如:“披”。

 。2)、入境讀,想象畫面的美,體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

  4、拓展積累。

  讀讀課后詞語(yǔ),熟悉四季農(nóng)事。

  (1)、借助拼音讀一讀,你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎?

 。2)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說,每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的,向同學(xué)們介紹介紹。

  五、分類指導(dǎo),學(xué)寫漢字。

  1、觀察,將生字分分家。

  會(huì)寫的10個(gè)字中,4個(gè)左右結(jié)構(gòu),3個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)獨(dú)體字,1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

  2、范寫,注意關(guān)鍵筆畫。

  可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方,再有針對(duì)性的范寫。

  3、練寫,及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。

  六、布置作業(yè),課后延伸。

  同學(xué)們,一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美,還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

  在中國(guó)古代詩(shī)歌里,還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫,希望你們課后自己去讀讀,相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字,感受更多的快樂。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

 。病⒄_、流利的朗讀課文。背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課的生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

  【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

  一、兒歌導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊瑁?qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?

  今天天氣真正好!樹上知了知知叫,河里荷花朵朵開,小朋友們快快來!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?

 。病鍟骸端募尽 齊讀課題

  每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。

  二、讀中畫、讀中認(rèn)

 。、自讀課文:

  請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來讀一讀。

 。病⒗首x比賽:

  下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀。(指明讀)

  請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?

  請(qǐng)你說說你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門,就是生字朋友幫了他很大的忙。

 。、交朋友:

  下面請(qǐng)我們的生字朋友也來幫幫我們大家。

 、 請(qǐng)你在課文中找出來并畫出來,請(qǐng)你邊讀邊畫。

  ⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽,看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

 、 帶拼音齊讀。

  ⑷ 認(rèn)讀詞語(yǔ):

  這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?

  自讀、讀給同桌讀、齊讀。

 。础焉峙笥阉突丶夷氵認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)

  三、讀中悟

 。ㄒ唬、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué):

 。薄⒄f說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

 。、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色?

  自讀課文。

  3、請(qǐng)大家來說一說你為什么喜歡冬天?

 。、欣賞美麗的冬景:

  下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹上,小樹變白了;大地一片白色。小朋友們快快來,大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!

 。怠⒗斫狻把┤舜蠖亲右煌Α。

 。丁⒓由蟿(dòng)作進(jìn)行朗讀。

  7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!

  自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)春夏秋冬:

 。薄⒃趯W(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:

 、 說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)

  喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

  ⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

 、 再次進(jìn)行有感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:

 、 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

 、 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的'興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。

 。、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:

 、 指名讀、齊讀。

 、 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。

 、 做動(dòng)作有感情的朗讀。

  ⑷ 欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí):

  四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來感受一下四季的美麗。

  四、作業(yè)

  你想把它畫出來嗎?你想把他演出來嗎?

  喜歡畫畫的同學(xué),請(qǐng)你把它畫下來;喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽一聽,下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

 。病⑺募

  春天 草芽

  夏天 荷葉

  秋天 谷穗

  冬天 雪人

  〖教學(xué)后記〗

  本課的識(shí)字教學(xué),由于是第一次使用,學(xué)生有點(diǎn)接受不了,所以對(duì)于生字掌握的不是很好,今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面,如學(xué)生讀不到位,可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⑷喾纸巧首x,再次感受四季的美麗。

 。病⒄J(rèn)讀本課的生字。

  二、實(shí)踐活動(dòng)

 。薄⑿〗M合作:

  展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

 。、集體交流:

  ⑴ 各組代表進(jìn)行表演:

  在學(xué)生表演的過程中,插入一下訓(xùn)練:

  ____,它對(duì)____說:“我是____。”

  指名說、同桌互說。

 、 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

 、 評(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

  三、寫字練習(xí)

  同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好!

 。薄W(xué)習(xí)新筆畫:豎彎鉤。

  2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

 。场⒔處熂m正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書寫。

  4、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。

 。、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤。

 。、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。

 。、指名說一說,教師示范練習(xí)。

  8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

  四、寫字比賽

  1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”,及書寫要求。

 。病W(xué)生書寫。

 。、評(píng)選小小書法家。

  五、小結(jié)

  〖板書設(shè)計(jì)〗

 。、四 季

  七 兒 九 無

  〖教學(xué)后記〗

  在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書寫方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法,但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字寫字,背誦課文。

  2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解題入境

  1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

  2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說說你用什么方法記的。

  3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

  二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字

  1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

  2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

  3.自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。

 。1)后鼻音的字:桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“桑”讀sn,平舌音;“農(nóng)”的聲母是“n”。

 。2)多音字:“了”在文中讀“lio”,意思是完畢,結(jié)束。

  4.讀本課的'詞語(yǔ)卡片,積累詞語(yǔ)。

  四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來

  谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟

  1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽邊畫出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

  2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽。

  3.大家評(píng)議。

  4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

  5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

  喜洋洋 笑盈盈

  你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  6.全班齊讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  識(shí)字4 田家四季歌

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字寫字,背誦課文。

  2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》,現(xiàn)在我們來“唱一唱”,背一背。

  2.背誦詩(shī)歌。

  3.開火車讀生字。

  二、精讀課文,感悟體驗(yàn)

  1.老師范讀詩(shī)歌。

  2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?

  第一節(jié):春季(春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒)

  第二節(jié):夏季(采蠶桑、插秧;早起耕作、戴月光)

  第三節(jié):秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)

  第四節(jié):冬季(棉衣暖又輕,大家笑盈盈)

  3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?

  第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。

  第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。

  第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。

  第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

  4.賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。

  5.找一找。

 。1)你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?

 。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作,歸來戴月光。)

 。2)找出寫農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?

  三、學(xué)寫本課的生字

  1.拼讀會(huì)寫字。

  2.自主記字,交流方法。

  3.指導(dǎo)書寫。

 。1)季、吹、農(nóng):注意撇、捺的書寫,撇和捺要寫得舒展。

 。2)忙:注意“豎心旁”的書寫,先寫兩點(diǎn),再寫豎。

 。3)辛:注意筆畫中的三橫,中間一橫最長(zhǎng)。

  (4)年:筆順是“”。

  4.練習(xí)書寫。教師巡視。

  5.講評(píng)學(xué)生書寫。

  四、拓展運(yùn)用

  1.讀一讀,記一記下列詞語(yǔ)。

  播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

  這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。

  2.練習(xí)用生字組詞造句。

  3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。

  4.自編《兒童四季歌》,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

  例如:春季里,鳥兒催我上學(xué)早。夏季里,六一節(jié)里編舞蹈。

  秋季里,同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里,滑冰堆雪人真快樂。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

  2、通過朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)言欣賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句,導(dǎo)入新課。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1、作者生平簡(jiǎn)介。

  劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

  2、多媒體展示字詞,學(xué)生過關(guān)。

  (三)美讀感知

  1、讀雨

 。ò殡S優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生齊讀課文2—5自然段)。

  邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的.美。

  春雨——清新嬌媚(初生的喜悅)

  夏雨——熱烈粗獷(青春的綻放)

  秋雨——端莊沉靜(成熟的智慧)

  冬雨——自然平靜(特殊的溫暖)

  2、品雨

  我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

  我認(rèn)為最美的句子……

  我認(rèn)為最巧的修辭……

  我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

  我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

 。ㄉ杂砂l(fā)表見解探討寫作方法,師生共同總結(jié))

  3、悟雨

  你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?(各抒己見)

 。ㄋ模┟雷x延伸

  沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

  劉湛秋

  沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

  像飄落的羽毛

  像一陣愛的撫摸

  秋天,異樣的恬靜

  蘋果神秘地掛上白霜

  沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

  像一只解纜的船

  像滾動(dòng)的絨線球

  西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

  楓葉在偷偷地把你張望

  也許追求比秋天更多寥闊

  也許幸福會(huì)不期而降

  大自然

  你的美每攪動(dòng)一次

  心靈便有一千種和諧的音響

  (五)隨堂小練

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢,試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

  2.通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情,提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  文學(xué)作品:散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》,古詩(shī)《小池》等。

  音樂作品:選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

  美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色),列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

  設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

  在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的,但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料,并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,挖掘其內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。

  本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié):

  一、欣賞散文《春天來了》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述春的美好

  1.聆聽音樂《春》。

  提示:教師引導(dǎo)幼兒:現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好。

  2.教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示:音樂《春》播放片刻后,教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》,《春》作為背景音樂不間斷播放。

  3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。

  提示:教師引導(dǎo):春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

  二、欣賞古詩(shī)《小池》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述夏日的景色

  1.欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》,幼兒感受夏日景色。

  提示:欣賞《橡樹?傍晚》時(shí)《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問:夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

  2.吟誦古詩(shī)《小池》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

  3.鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來描述夏日景色。

  三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述秋天的景色

  1.《秋》的音樂響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。

  提示:教師朗讀時(shí),《秋》作為背景音樂不問斷播放。

  2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

  提示:教師提問:秋天美嗎?美在哪里?秋天的.顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

  四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述冬日美景

  1.《冬》的音樂響起,教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

  提示:教師朗讀時(shí),《冬》作為背景音樂不間斷播放。

  2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

  提示:教師提問:冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?

  五、總結(jié)四季的景色,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情

  音樂《四季》響起,分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

  提示:在回顧的過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的感受,教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié):桃李芬芳,鶯歌燕舞,彩蝶紛飛,是春天的清新之美;枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,驕陽(yáng)似火,是夏天的粗獷之美;碩果累累,碧空白云,秋高氣爽,是秋天的怡人之美;白雪瑩瑩,粉妝玉砌,是冬天的冰潔之美……

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字:澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 審題導(dǎo)入。

  課題是“四季童話”,這童話中的主要人物都有哪些?為我們講述了怎樣的童話?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

  2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

  三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  1、童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別講了他們?cè)鯓拥墓适?從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)?

  2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來,細(xì)細(xì)品味,想一想,哪些句子寫出得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?

  3、有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的.部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  四、交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

  2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問同學(xué)。

  3、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。

  抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

  二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

  交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。

  三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  展示:把你喜歡的語(yǔ)句,段落朗讀給大家聽,然后評(píng)議。

  四、鞏固練習(xí)

  1、朗讀練習(xí)

  2、背誦課文指定的段落。

  3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

  4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

  補(bǔ)充資料

  詞語(yǔ)解釋。

  筍芽:竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

  鹽巴:食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

  桂花:一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花,供觀賞,又可做香料。恬靜:安靜;寧?kù)o。

  均勻:分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

  板書設(shè)計(jì):

  四季童話

  春天——多姿多彩

  夏天——熱心、粗心 童話般的世界

  秋天——碩果累累

  冬天——恬靜、色彩斑斕

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