一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這四個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、找不同游戲
你們玩過(guò)找不同的游戲嗎？請(qǐng)你用最快的速度找到每組字中不一樣的字，讀出上方的序號(hào)。同學(xué)們觀察認(rèn)真，反映迅速。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中你們會(huì)有更出色的表現(xiàn)。我會(huì)為在這節(jié)課中表現(xiàn)出色的孩子豎起大拇指。
二、導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)偏旁，伸出右手食指和老師共同板書(shū)課題。（偏旁）
三、新課
（一）先來(lái)看第一個(gè)偏旁（課件出示：走字旁）
1、提問(wèn)：走字變成走字旁，字形有什么變化？
�。ㄗ中巫冋瑱M變短，橫左伸右縮，走字旁的最后一筆捺變長(zhǎng)，更加舒展。是為了托住里面的部分）（為什么右面縮，中國(guó)是禮儀之邦，連漢字娃娃也懂謙讓、助人）
2、走字旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)可以用這句話概括（課件出示：左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面）齊讀一遍。
3、伸出右手食指，跟老師寫(xiě)一個(gè)。（教師邊板書(shū)，邊總結(jié)要點(diǎn)：左伸右縮，最后一筆平捺舒展）
4、聽(tīng)老師口令做好寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正、身直、足平、臂開(kāi)）動(dòng)筆寫(xiě)兩個(gè)走字旁。（教師巡視）
5、展示學(xué)生的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)走字旁寫(xiě)得怎么樣？（是否體現(xiàn)了走字旁的'字形特點(diǎn)）
6、把剛才寫(xiě)的走字旁再寫(xiě)一遍。認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)用圈出來(lái)。得圈的同學(xué)起立，你們真棒，老師一教就會(huì)。
7、老師把帶有走字旁的字，請(qǐng)到了大屏幕上。找找這組字字形上的相同之處，用這根神奇的魔法棒比一比，你會(huì)看得更清楚。（外高里低、外伸里縮）
走字旁的字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是：（課件：外高里低有錯(cuò)落，外伸里縮字形美。）齊讀一遍。
8、外高里低，里面低到什么樣的程度，怎么確定�？梢越柚咦峙缘墓P畫(huà)來(lái)確定。（這就是借筆定位）看老師來(lái)寫(xiě)“起”字。
9、請(qǐng)同學(xué)樣從4個(gè)字中選擇一個(gè)練習(xí)，先說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)哪個(gè)字，怎樣能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）
�。ǘǔ鍪咀咦峙院妥咧缘膬山M字，找不同）觀察兩組字，兩組字的書(shū)寫(xiě)順序相同嗎？（走字旁的字先外后里，走之旁的字先里后外。）
借助神奇的魔法棒，你發(fā)現(xiàn)了兩組字字形有什么不同？（走字旁的字外高里低，走之旁的字外低里高。）
11、對(duì)比著，每個(gè)偏旁的字各寫(xiě)一個(gè)。投影展示學(xué)生的字，評(píng)議。（是否體現(xiàn)了觀察到的規(guī)律）
名人習(xí)字故事：懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧�，買(mǎi)不起紙張，他每天取芭蕉葉來(lái)寫(xiě)字，后來(lái)把他種的一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤(pán)子，刷上漆，在上面練習(xí)寫(xiě)字，時(shí)間長(zhǎng)了，筆尖竟把木盤(pán)也磨穿了。他寫(xiě)禿的筆，很多很多，后來(lái)將禿筆埋成一座墳，名叫“筆�！薄�
�。ㄈ┪覀儊�(lái)看下一組字。
1、仔細(xì)觀察兩組字，“折文”和“反文”在字中的位置不同，（折文一般在字的下面，反文一般在字的右邊，做右旁。）
2、老師想寫(xiě)寫(xiě)這這兩個(gè)偏旁，幫老師觀察一下兩個(gè)偏旁在字形上有什么不同？（折文扁寬，反文窄長(zhǎng)）
3、折文怎樣才能寫(xiě)得扁寬？（折文的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些撇捺伸展）反文怎樣才能寫(xiě)得窄長(zhǎng)？（反文的橫寫(xiě)得短，撇是豎撇，“捺”從哪起筆，撇尖上）
4、伸出右手食指，和老師一起寫(xiě)“折文”“反文”（細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，折文在上、在下寫(xiě)法也有細(xì)微的差別）
同學(xué)們動(dòng)筆各寫(xiě)兩個(gè)。
5、出示“冬”和“敬”，我們來(lái)寫(xiě)帶有折文的反文的兩個(gè)字。仔細(xì)觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)提醒老師注意什么？
6、老師邊范寫(xiě)，邊講解。
7、自選練字，從上、下兩行各選一個(gè)練習(xí)
8、剛才我們的練習(xí)中用到了寫(xiě)字十五法當(dāng)中的：疏密勻稱、字無(wú)雙捺、上緊下松、外伸里縮、撇畫(huà)舒展
�。ㄋ模┻\(yùn)用所學(xué)的方法，自學(xué)金字旁。
請(qǐng)同學(xué)讀自學(xué)步驟
展示本組學(xué)習(xí)成果〈投影展示〉
�。ㄎ澹┬蕾p、總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，老師帶來(lái)了幾幅硬筆書(shū)法作品，讓我們一起欣賞。
漢字是當(dāng)今世界上最有審美價(jià)值的文字，同學(xué)們通過(guò)一幅幅書(shū)法作品，有深刻的體會(huì)。希望同學(xué)們不斷學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律，用你們智慧的雙眼，靈巧的雙手去表現(xiàn)漢字的美，這是一件值得驕傲的事情。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 看拼音拼讀音節(jié)。
3、 拼讀練習(xí)，看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國(guó)里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音
1、 我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進(jìn)門(mén)我們就要叫聲母大哥。誰(shuí)知道聲母發(fā)音時(shí)，要注意什么？
2、 教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、 出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)？
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、 學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語(yǔ)。
四、 讀一讀
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。
2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀
3、小老師教讀。
五、 拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
1、 小朋友們，我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí)，就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。
二、 講授
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
�。�1） 自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。
�。�2） 有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
�。�3） 指名檢查，對(duì)快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會(huì)）
3、比一比，記一記
�。ǎ保� 出示卡片讀。
An ang en eng in ing un un
�。ǎ玻⿲W(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
�。ǎ常� 同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
�。�1）出示小黑板：
�。�1） （2）
mao zi hong
ku zi hei
shou tao lu
mao yi lan
wei bo huang
xie hong
�。�2） 拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。
�。�3） 有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
�。�4） 作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
�。�1） 自由拼讀，練習(xí)直呼。
�。�2） 小組交流，糾正錯(cuò)誤。
（3） 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
�。�4） 指名讀字，讀詞。
三、 練習(xí)。
摘果子。果子上寫(xiě)的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁(yè)拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時(shí)
一．師導(dǎo)入
孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂(lè)樂(lè)玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，快比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。
二、談話
拼一拼
�。�1）看書(shū)，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。
（2） 說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的.好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。
（3） 你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。
�。�4） 師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
（注重拼音與識(shí)字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀，而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，滲透對(duì)動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
�。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
(3）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的'小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說(shuō)話“我想”（邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛(ài)啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè)，聽(tīng)，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68∽69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)出11∽20各數(shù)。
�、谡莆�20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種活動(dòng)，感受新知識(shí)，理解新知識(shí)。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
CAI課件，大的計(jì)數(shù)器、小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
小的計(jì)數(shù)器（1人1個(gè)）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，它是誰(shuí)？
<鼠標(biāo)指著第一場(chǎng)景中藍(lán)貓頭像>
生：藍(lán)貓！
師：今天藍(lán)貓想和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
二、動(dòng)手操作，探討新知。
1、數(shù)魚(yú)，復(fù)習(xí)舊知。
師：先和藍(lán)貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚(yú)兒多漂亮呀！你能數(shù)一數(shù)有幾條魚(yú)嗎？
（學(xué)生數(shù)）
生： 10條。
2、數(shù)小棒，引入1捆。
師：10條魚(yú)該用幾根小棒表示呢？請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺。
�。▽W(xué)生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
<出示下一場(chǎng)景>
師：剛才你是怎樣數(shù)的？
生1：我是一根一根數(shù)的。
生2：我是兩根兩根數(shù)的。
生3：我是5根5根數(shù)的。
師：無(wú)論你是1根1根地?cái)?shù)，還是2根2根地?cái)?shù)，或者是5根5根地?cái)?shù)，都是以根做為單位�，F(xiàn)在大家能不能想個(gè)辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
�。ㄓ胁糠謱W(xué)生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來(lái)數(shù)數(shù)，還可以用1捆來(lái)數(shù)數(shù)。
2．介紹計(jì)數(shù)器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來(lái)，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對(duì)了�？梢�(jiàn)11可以用1捆加1根合起來(lái)表示。為了方便，藍(lán)貓想給我們介紹一個(gè)新朋友，它的名字叫做“計(jì)數(shù)器”。
師：大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了每一檔上都有10個(gè)珠子。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這下面還有字，寫(xiě)著個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。
……
師：嗯！小朋友在認(rèn)識(shí)新事物時(shí)，都學(xué)會(huì)觀察，老師很高興。今天，我們只認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器最右邊的兩檔。
讓學(xué)生理解：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。
師：用計(jì)數(shù)器上的珠子如何表示和小棒一樣的數(shù)呢？小朋友在自己的計(jì)數(shù)器上試一試。
�。▽W(xué)生動(dòng)手試著撥11）
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
�。ㄓ袀�(gè)別孩子會(huì)在十位上撥10個(gè)珠，個(gè)位撥1個(gè)珠。教師可以有意地請(qǐng)這樣的錯(cuò)例演示。）
師：像xx同學(xué)這樣撥，不是也不方便嗎？
�。ㄈ绻嗌嫌泻⒆訒�(huì)撥，可以再請(qǐng)對(duì)的演示一遍，并追問(wèn)其為什么）
待學(xué)生演示正確后，<出示下一場(chǎng)景>
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個(gè)珠子表示1根；這第二檔也可以用1個(gè)珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學(xué)們輕輕地自己說(shuō)一說(shuō)，第1檔這個(gè)珠表示小棒中的多少，第二檔這個(gè)珠表示多少。
�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在全班交流。）
師出示：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示1根；十位上的一個(gè)珠子表示1捆。
4．認(rèn)識(shí)11∽20各數(shù)。
�。�1）認(rèn)識(shí)11。
師：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。用數(shù)字符號(hào)來(lái)表示可以寫(xiě)作11。
�。ㄔ跀�(shù)位下出示11）
師：你們看，這兩個(gè)1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)1分別表示什么意思？
�。▽W(xué)生回答時(shí)，可以聯(lián)系小棒講，也可以聯(lián)系計(jì)數(shù)器的.珠子講。）
老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
�。�2）認(rèn)識(shí)15。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？
�。ㄗ屆總�(gè)同學(xué)都在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
師：都是這樣撥的嗎？用數(shù)字表示怎樣寫(xiě)呢？
�。▽W(xué)生先在自己的本子上寫(xiě)出15，再出示。）
師：請(qǐng)同學(xué)們小聲地與同桌說(shuō)一說(shuō)十位上的1和個(gè)位上的5分別表示什么？
�。ㄍ瑢W(xué)相互交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
�。�3）
認(rèn)識(shí)19。
師：現(xiàn)在老師擺小棒，你們?cè)谟?jì)數(shù)器上表示出和老師一樣多的數(shù)來(lái)。
（老師出示擺的小棒，學(xué)生撥珠。）
師：想知道自己撥得對(duì)嗎？打開(kāi)課本68頁(yè)看一看。
（教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，要求學(xué)生讀一讀圖下面的文字，把需要補(bǔ)充的補(bǔ)充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
（4）
認(rèn)識(shí)20。
師：現(xiàn)在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢？
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試，學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：一種是在十位上拔10個(gè)珠子，個(gè)位上拔10個(gè)珠子；一種則在十位上撥一個(gè)珠、個(gè)位上撥十個(gè)珠；一種是在十位上撥兩個(gè)珠。）
師：對(duì)這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺(jué)得3種都可以。
生2：我覺(jué)得再十位上撥兩個(gè)珠子更方便。
師追問(wèn)：為什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭簧系囊粋�(gè)珠子代表一個(gè)十，兩個(gè)珠子就表示2個(gè)十）
師：哦，原來(lái)20在計(jì)數(shù)器上只要在十位上撥2個(gè)珠子就行了，播放正確方法。同學(xué)們把課本上的算式補(bǔ)充完整。
三、游戲：我撥你說(shuō)，我說(shuō)你撥。
師：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，小朋友們都會(huì)了嗎？現(xiàn)在，藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)游戲，游戲的名字我撥你說(shuō)，我說(shuō)你撥。準(zhǔn)備好了嗎？
�。úシ牛骸拔覔苣阏f(shuō)”，學(xué)生說(shuō)出數(shù)字后，教師輸入正確數(shù)字。）
�。ā拔艺f(shuō)你撥”，由教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔出。）
四、尋找生活中的數(shù)
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了比10更大的數(shù)，找找看，我們生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)他們。
生1：我在門(mén)上見(jiàn)過(guò)他們，是表示門(mén)牌號(hào)的。
生2：我在汽車上見(jiàn)過(guò)他們，是表示車牌號(hào)的。
生3：我在尺子上見(jiàn)過(guò)他們。
師：我們的學(xué)習(xí)用品上也有這些數(shù)字嗎？咱們一起拿出尺子來(lái)看一看。
�。▽W(xué)生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數(shù)先從左邊讀到右邊，再?gòu)挠疫呑x到左邊，輕聲地讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄏ冉M織學(xué)生同桌相互讀，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀�？晒膭�(lì)孩子跟著讀。）
師：藍(lán)貓這里也有一把尺子，但是有些數(shù)字看不清了，你能幫它補(bǔ)上去嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師輸入。）
五、鞏固練習(xí)。
師：接下去，藍(lán)貓想考考大家，看同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的怎么樣，有信心接受考驗(yàn)嗎？
1、數(shù)一數(shù)，你能行！
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)！
3、算一算
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。）
第3環(huán)節(jié)——算一算，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的
六、總結(jié)。
1、學(xué)生互評(píng)。
師：小朋友覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好？
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子對(duì)同伴的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
2、師生互評(píng)。
�。ɡ蠋熆梢酝ㄟ^(guò)這節(jié)課，對(duì)一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。）
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《捏橡皮泥》本是課本上所沒(méi)有的內(nèi)容，但根據(jù)新課標(biāo)的精神，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的一堂活動(dòng)課。它也和《吹泡泡》的課型基本相似，主要是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在與同學(xué)玩當(dāng)中學(xué)會(huì)他人的長(zhǎng)處，發(fā)掘自己的能力。在活動(dòng)中，融入了各種形式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不知不覺(jué)地走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)參與活動(dòng)。 學(xué)生分析：
1、二年級(jí)的學(xué)生由于年齡特征，對(duì)動(dòng)手的事物有濃厚的興趣。他們喜歡玩、喜歡活動(dòng)、喜歡無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行游戲。因此讓學(xué)生捏橡皮，學(xué)生的熱情是很高的，而且培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好也是挺適合的。
2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在大腦中儲(chǔ)存了大量的事物形態(tài)。了解了一些事物的基本特征。而且他們也已經(jīng)具備了想象思維的能力了。
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)改革要注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。那么我們就要讓學(xué)生在課堂上放開(kāi)手腳，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、展示真實(shí)的自我感受。最好是通過(guò)一些學(xué)生所熟悉的周圍的游戲活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、本著激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)這個(gè)想法，我又采用了多種學(xué)科形式相結(jié)合的綜合活動(dòng)課形式，以輔助語(yǔ)文教學(xué)，使其更形象、更富有學(xué)科之間的'聯(lián)系性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)揮想象，自己捏出一些圖案，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
2、能用上“先??接著??最后??”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
3、能通過(guò)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)你捏出的是什么？它是怎么樣的？它在干什么或者可以干什么？開(kāi)拓思維，讓想象插上翅膀。
4、在活動(dòng)中，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
錄音磁帶、投影片。
捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙簽）
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題：
1、猜一猜，這盒子里是些什么東西？
2、教師出示一些捏好的橡皮泥圖案，讓學(xué)生觀看。
3、看了這些圖案，你想知道什么？
4、通過(guò)學(xué)生的回答，引出本課的主要要解決的問(wèn)題。
�、偎窃趺茨蟪鰜�(lái)的？
�、谒窃趺礃拥�？它在干什么？它可以干什么？[激趣質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然地引出課題，并引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
二、游戲練習(xí)說(shuō)話：
1、教師指定一種圖案讓學(xué)生捏（冰糖葫蘆）
2、學(xué)生自由游戲，活動(dòng)開(kāi)始伴有活潑輕快的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)聲停止活動(dòng)就結(jié)束。一邊說(shuō)一邊捏，要求用上“我先??接著??最后??”的句式。（以下也-相同）
[播放音樂(lè)，能使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的激情，調(diào)控課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，做到收放自如，不留痕跡，使過(guò)渡自然]
3、抽幾位學(xué)生上臺(tái)一邊捏一邊說(shuō)。
4、句式訓(xùn)練。
我先把橡皮泥分成一塊一塊，大小差不多的小塊
接著把每塊橡皮泥揉成（ ）的
最后我用牙簽把它們（ ）地穿起來(lái)
[先充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有不同的理解，最后歸于語(yǔ)言文字上的統(tǒng)一規(guī)范，但在統(tǒng)一中追求個(gè)性化]
5、這樣捏出來(lái)的橡皮泥是怎樣的呢？
你看，（ ）的（ ）被我捏出來(lái)了。
6、選擇一種自己喜歡的圖案捏橡皮泥。要求一邊說(shuō)一邊做（伴音樂(lè)）
[活動(dòng)與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)谟螒蛑�，�?dòng)手活動(dòng)中增加興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)]
三、自由活動(dòng)（捏橡皮泥）（伴音樂(lè)）
1、你還能捏出其他東西嗎？
用上：我捏的是什么，它是怎么樣的，它可以干什么，它在干什么。
2、活動(dòng)開(kāi)始，四人小組合作。
[在低段學(xué)生中，滲透合作學(xué)習(xí)的新理念，發(fā)揮學(xué)生想象，珍視學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，給學(xué)生留下自由空間]
四、說(shuō)話訓(xùn)練：
1、學(xué)生自由回答以上問(wèn)題。
2、根據(jù)句式說(shuō)話：
�。�1）我們組的同學(xué)捏了很多圖案，有（）、有（）、有（ ）。
�。�2）我們組的同學(xué)捏了很多圖案，有（）的（）、有（ ）的（ ）、有（ ）的（）。
[語(yǔ)言文字的統(tǒng)一規(guī)范，同樣追求個(gè)性化，并通過(guò)“我們組的同學(xué)”這幾個(gè)字貫穿與加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)]
五、整體練習(xí)說(shuō)話：
把上面幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)話，四人小組討論自由說(shuō)，指名說(shuō)。
[以上幾個(gè)問(wèn)題都是層層深入，由淺到深，在學(xué)生活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都以“活動(dòng)——自由說(shuō)話——句式說(shuō)話”的線索進(jìn)行教學(xué)]
六、課外延伸：
請(qǐng)你把你捏的圖案畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)出你是怎么捏的，然后利用想象，把它編成一個(gè)故事。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
課的設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是一節(jié)各種姿勢(shì)的走和跳單雙圈及短跑素質(zhì)練習(xí)的課。本課通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激起學(xué)生上課的興趣。
本節(jié)課從始至終是在這樣一個(gè)故事里展開(kāi)的：近些年，由于我們?nèi)祟惖膩y砍亂伐，使許多得森林樹(shù)木被砍伐。致使原本生活在森林里過(guò)得很幸福的小動(dòng)物們，無(wú)家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學(xué)習(xí)；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過(guò)得很快樂(lè)很幸福。可和我們一樣大的小動(dòng)物們已無(wú)家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭麄兡兀?生答：……)好，那我們大家就去幫小動(dòng)物們重建家園。要幫助小動(dòng)物們重建家園我們還要走好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，我們小朋友們怕不怕累呀�。ㄉ穑骸┖媚俏覀兙统霭l(fā)了。（把同學(xué)們帶到圓上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。同學(xué)們跟老師在音樂(lè)的伴奏下做各種姿勢(shì)的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學(xué)們，想一想森林里都有什么小動(dòng)物？（生答：……）那我們那位同學(xué)能帶領(lǐng)我們大家模仿一下你所喜愛(ài)的小動(dòng)物。（音樂(lè)伴奏下做模仿練習(xí)：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠(yuǎn)，為了快一點(diǎn)到達(dá)，早一點(diǎn)幫小動(dòng)物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時(shí)的四隊(duì)分成四組，每組一列火車，做模仿練習(xí)。）在這個(gè)情境中完成準(zhǔn)備活動(dòng)。
火車到站了，同學(xué)們我們要下車了。（帶領(lǐng)同學(xué)們從圓上下來(lái)，分四組進(jìn)入新場(chǎng)地，給四個(gè)組命名）同學(xué)們我們要去植樹(shù)的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒(méi)有船也沒(méi)有橋要想過(guò)河要我們自己動(dòng)手自建簡(jiǎn)易的橋。同學(xué)們能不能完成任務(wù)？（生答……）（同學(xué)們自己動(dòng)手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學(xué)們建橋之前，老師提一個(gè)小小的建議。老師希望同學(xué)們每一組建的橋都能有每一組的特點(diǎn)，看那一組最有創(chuàng)意。（組織同學(xué)們開(kāi)始按四種不同的方式擺放單雙圈）
同學(xué)們我們的橋都已經(jīng)建完了，接下來(lái)我們就要過(guò)河幫小動(dòng)物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個(gè)一個(gè)地通過(guò)，前面的同學(xué)種完了回來(lái)后下一個(gè)同學(xué)才能去（介紹單雙圈接力的規(guī)則）一會(huì)老師要檢查看那一組的同學(xué)種的樹(shù)最整齊、成活率最高。同學(xué)們要把樹(shù)苗（毽子）種到樹(shù)坑里（畫(huà)的位置上）那么過(guò)一會(huì)勝出的可能是成熟穩(wěn)重的大象隊(duì)，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊(duì)，還可能是溫柔可愛(ài)的白兔隊(duì)，或是頑皮聰明的猴子隊(duì)。那么究竟會(huì)是哪一個(gè)隊(duì)呢，同學(xué)們用你們的行動(dòng)告訴我吧！激勵(lì)學(xué)生活躍氣氛，同學(xué)們開(kāi)始單雙圈接力及快速跑練習(xí)。
課后反思
在這節(jié)課上同學(xué)們的積極性很高，使每個(gè)同學(xué)從始之中都沉浸在老師事先設(shè)計(jì)好的情境之中。這樣使同學(xué)們?cè)谕嬷袠?lè)中，達(dá)到了鍛煉身體培養(yǎng)良好體態(tài)的目的。這一切都是在同學(xué)們的無(wú)意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養(yǎng)了同學(xué)們的體育興趣又達(dá)到的鍛煉身體的目的。這樣也正達(dá)到了新課標(biāo)小學(xué)階段快樂(lè)體育的要求，同樣也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中興趣培養(yǎng)的要求�；仡欉@一節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得回味：
一、課的總體上，較多的運(yùn)用了音樂(lè)。這樣在無(wú)形之中就增加了這節(jié)課的感染力，使同學(xué)們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的氛圍之中完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且還使同學(xué)們的興趣得到了發(fā)展。這是一個(gè)大膽的'嘗試。
二、課的準(zhǔn)備部分
實(shí)例：課上在圓上和老師完成各種姿勢(shì)的走，然后由同學(xué)帶領(lǐng)大家做各種動(dòng)物的模仿練習(xí)。
反思：同學(xué)們跟隨老師來(lái)完成各種姿勢(shì)的走，這樣使這種身體姿態(tài)的培養(yǎng)在一種摹仿?tīng)顟B(tài)下就完成了。這是一節(jié)水平一的課，低年級(jí)的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環(huán)節(jié)在無(wú)形中就發(fā)展了學(xué)生的身體形態(tài)。接下來(lái)的動(dòng)物模仿練習(xí)又是由同學(xué)領(lǐng)做，這也就給了同學(xué)們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學(xué)們展示自己的同時(shí)也發(fā)展了他們的能力。同時(shí)也會(huì)使他們的體育興趣更加的濃厚。
三、基本練習(xí)部分
實(shí)例：把同學(xué)們按四路隊(duì)分成四個(gè)組分別以小動(dòng)物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學(xué)生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。
反思：把原來(lái)的分組分別賦予小動(dòng)物的名字，這樣使小同學(xué)們?cè)谡n上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節(jié)課更適合學(xué)生的特點(diǎn)。
單雙圈的擺放，打破傳統(tǒng)的一個(gè)樣，由同學(xué)們自己擺放，并要求各具特色。這樣對(duì)同學(xué)的動(dòng)手能是一個(gè)培養(yǎng)，也照顧到了同學(xué)們身體的差異性。使同學(xué)們真正覺(jué)得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。
四、結(jié)束放松整理部分
實(shí)例：由同學(xué)們?cè)谝魳?lè)伴奏下自編自跳舞蹈。
反思：由同學(xué)們自編自跳，給同學(xué)們又一次地提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。即增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)體育的興趣，有發(fā)展了他們的能力。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、指導(dǎo)依據(jù)
在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下,我校初一年級(jí)把開(kāi)展民俗傳統(tǒng)項(xiàng)目──“舞龍”引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。
二、內(nèi)容安排
1.舞龍的知識(shí)、技術(shù)和造形學(xué)習(xí);
2.游戲“鑼鼓喧天”。
三、課的步驟與設(shè)計(jì)
本課分為七大部分。
第一部分結(jié)合課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在課的常規(guī)履行執(zhí)行情況完全由學(xué)生骨干(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體參與性,激發(fā)學(xué)生良好的自我參與鍛煉學(xué)習(xí)的興趣性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力。
第二部分采用提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實(shí)際課堂練習(xí)緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習(xí)的走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲、擺?結(jié)合起來(lái),同樣達(dá)到鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的目的和效果。開(kāi)展民俗舞龍,不但是對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)提高,而且是種愛(ài)國(guó)主義思想教育,同時(shí)體現(xiàn)龍的傳人的巨大精神力量。
第三部分舞龍技術(shù)的學(xué)習(xí),從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊(duì)列不同學(xué)習(xí),在遵循運(yùn)動(dòng)鍛煉循序漸進(jìn)的原則上,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始,體會(huì)民俗舞龍與課堂技術(shù)學(xué)習(xí)銜接的連貫過(guò)程和全程技術(shù)動(dòng)作練習(xí),應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在不同的技術(shù)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生獲得上、下肢活動(dòng)的.協(xié)調(diào)能力,發(fā)展力量和靈敏素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。
第四部分在完成舞龍技術(shù)學(xué)習(xí)的前提下,教師與學(xué)生共同參與到舞龍動(dòng)作造形中的編排與練習(xí),應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在動(dòng)作造形編排上,完全由學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)程度與認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編。教師疏導(dǎo)總的編練動(dòng)作(三種),在練習(xí)上進(jìn)行點(diǎn)撥,建立課堂和諧、民主和共同學(xué)習(xí)的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合的精神。第五部分游戲練習(xí)主要是讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)器敲打與舞龍動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的節(jié)奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動(dòng)氛圍,使民俗舞龍?jiān)谡n堂學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華。
第六、七部分通過(guò)放松活動(dòng),使學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能得到放松,逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài),使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
在教學(xué)《ie üe er》一課時(shí)，由于前面教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時(shí)，有30﹪的學(xué)生怎么也記不住去掉ü上面的兩點(diǎn)。
因此我靈機(jī)一動(dòng)，快速地在黑板上板書(shū)“jüe”,然后我面不改色地領(lǐng)讀“jue”，我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞，緊接著爭(zhēng)先恐后地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問(wèn)：“怎么了?”幾個(gè)孩子不約而同地大喊：“老師，錯(cuò)了，錯(cuò)了!“然后我故意找了一個(gè)并沒(méi)有舉手，顯然還在迷糊的孩子：“張?zhí)穑銇?lái)告訴老師，哪兒錯(cuò)了?”小張?zhí)鹫０土藥紫卵劬Γ磥?lái)她在思考，看來(lái)剛才幾個(gè)孩子的吆喝起了一定的作用，因?yàn)樗R上說(shuō)出了自己的看法，并且是正確的。
她說(shuō)：“小‘ü’碰見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀‘ü’，你怎么沒(méi)把兩點(diǎn)去掉呀，老師?我馬上笑瞇瞇地開(kāi)始“自責(zé)”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的`，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會(huì)出錯(cuò)的，老師在這里謝謝你!”
一向缺乏自信的張?zhí)疬@時(shí)綻開(kāi)了舒心、幸福的笑容，并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對(duì)著自己開(kāi)心地說(shuō)：“耶，我真棒!”
是啊，沒(méi)個(gè)孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒(méi)有給予他們足夠的發(fā)展空間。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 對(duì)新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用疼有的音樂(lè)方式問(wèn)好;
2. 在學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》，學(xué)會(huì)并喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲，活動(dòng)及規(guī)律，并積極參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng);
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們來(lái)到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽(tīng)好了。(邊說(shuō)邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己?jiǎn)?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的.姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂(lè)游戲，舉行活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多”
師：同學(xué)們，《歡迎你》學(xué)會(huì)了，新同學(xué)也認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，老師要組建幾支火車隊(duì)，小朋友們?cè)敢猱?dāng)火車司機(jī)嗎?
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰(shuí)表現(xiàn)的好，誰(shuí)就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長(zhǎng)下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說(shuō)他們表演的好不好啊?好了，我們一起開(kāi)動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來(lái)當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒(méi)有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開(kāi)心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂(lè)游戲或音樂(lè)活動(dòng)?以后的音樂(lè)課我們將聆聽(tīng)許多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢!
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、“開(kāi)火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。
②品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的`風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？
�、圩h議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
④說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)�。‰m然看不見(jiàn)、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
管弦樂(lè)《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首�！秳�(dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。這部樂(lè)曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂(lè)會(huì)寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開(kāi)出版，同年2月25日正式公開(kāi)演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫(huà)式的.筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。
《大象》這首樂(lè)曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂(lè)曲采用降E大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺(jué)。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴 吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求
1.完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè)緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)歌曲學(xué)唱，掌握重音記號(hào)，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
3、在音樂(lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號(hào)。
3、能用歌聲表達(dá)情感。
教學(xué)用具：鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：（師生用音樂(lè)問(wèn)好）
師：同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的日子
師：那時(shí)候來(lái)自世界各國(guó)的人們會(huì)在我國(guó)首都相聚，作為東道主的我們?cè)撛趺醋瞿�？�?qǐng)大家觀看一則公益廣告�？戳酥竽阌惺裁锤惺�，請(qǐng)舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵(lì)的掌聲
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候我么用掌聲表示祝賀；運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的時(shí)候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學(xué)回答得真不錯(cuò)我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對(duì)剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì)。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請(qǐng)大家聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)什么特點(diǎn)。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來(lái)分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵(lì)
師：接下來(lái)我們就按這位同學(xué)的.分段來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)齊唱部分，先聽(tīng)老師范唱一遍
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生：節(jié)奏一樣
師：沒(méi)錯(cuò)，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開(kāi)頭的特點(diǎn)有八分音符。
師：下面我們接著來(lái)學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個(gè)特別的記號(hào)，這是什么記號(hào)你知道嗎。
生：重音記號(hào)
師：沒(méi)錯(cuò)重音記號(hào)，顧名思義這些地方要唱的重一些，強(qiáng)一些。我們把這部分旋律來(lái)唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們?cè)囋嚢?/p>
師：嗯，會(huì)唱了，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè)、高興
師：那我們?cè)趺礃硬拍艹鲞@樣的感覺(jué)呢
生：速度快一點(diǎn)，聲音熱情一點(diǎn)
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動(dòng)作在來(lái)一次。
生：能（跟伴奏演唱）
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國(guó)有56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓?lè)喜悅的心情。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋�，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變?cè)械腵主動(dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí)，我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè)器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)增加更濃烈的興趣。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
《跳繩》這首歌的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的'學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過(guò)了歌詞。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。效果會(huì)更好哦！
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)上下左右》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的'小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
三、集體游戲
１. 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“�！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫(huà)鼻子
在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左 、右
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