【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集十篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟,討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù),我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2、揭示課題:路旁的橡樹(shù)。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、有什么不懂嗎?
4、討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
9、 師:現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路,你有什么話要說(shuō)?
三、總結(jié)課堂,遷移升華
1、你從筑路工人的'做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
課時(shí)安排:2課時(shí),本課為第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來(lái)的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來(lái)認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。
2、板書揭題:《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,并指導(dǎo)書寫。
3、從課文的題目中,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家?
生:買木雕的少年是誰(shuí)?課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的`圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽(tīng)課文范讀。
。1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。
(2)思考課文講了一件什么事?
2、小組合作探究討論
(1)提問(wèn):課文主要寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事(“我”和非洲少年)
。2)小組合作討論,
我到非洲旅行時(shí),開(kāi)始想要(),但是因?yàn)椋ǎ,只好放棄了,最后?)。
(3)課文圍繞木雕寫了哪些事?
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流,個(gè)別同學(xué)試說(shuō),教師相機(jī)評(píng)價(jià)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過(guò)教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)
三、再讀課文、識(shí)記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ):
買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。 強(qiáng)調(diào):“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。
4、考考你
大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點(diǎn)上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀,個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),以個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識(shí)記,加
強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。)
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。
2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)朗讀,你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?
。ㄉ倌陮(duì)中國(guó)人很友好,朋友之間很尊重對(duì)方,熱情、充滿關(guān)愛(ài),少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友)
4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢?我們下節(jié)課來(lái)共同學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:本課為第一課時(shí),所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子,初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
五、作業(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語(yǔ)抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【設(shè)計(jì)思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,
高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,
也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
、婺芰τ(xùn)練點(diǎn):理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
、缜楦袧B透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解趙州橋的'雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備PPT
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?
預(yù)設(shè):它是誰(shuí)建造的?是什么時(shí)候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?……
二、初讀課文,解決字詞
1、帶著上述問(wèn)題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)
設(shè)計(jì) 參加 橫跨 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 美觀 相互纏繞 前爪 圖案
智慧 寶貴 雕刻 全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
。2)相機(jī)提問(wèn):從第一自然段中你了解到了哪些信息?
第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫,我們把這一句叫做總起句)
第三自然段主要在講什么?(美觀)
。3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個(gè)段落
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第59~61頁(yè),練習(xí)十五第1、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表,鐘面模型,口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:(課件出示主題圖,其中的鐘面時(shí)刻為11:59)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。看墻上的大鐘,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。師生一起倒計(jì)時(shí):15,14,13,…,1。
師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)說(shuō)一說(shuō),在哪些地方還用到時(shí)間單位秒?學(xué)生可能會(huì)舉例:火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索,學(xué)習(xí)1分=60秒
1.探索計(jì)量“秒”的工具。
師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢?這里有一個(gè)鐘表店(課件出示),你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”?把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。組織小組討論,學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)?赡軙(huì)有以下的發(fā)現(xiàn):(1)電子表(或鐘)。(2)有秒針的鐘表。(3)秒表。
2.學(xué)習(xí)1分=60秒。
師:電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”做單位的.時(shí)間,F(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生有困難,教師就提示:分針走1格,秒針走多少?秒針走1圈,分針走多少?)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。
3.完成練習(xí)十五第1題,要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1.建立1分鐘的觀念。師:1分鐘到底有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)仔細(xì)地看一看。教師接通鐘面的電源,讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師:1分鐘我們能做些什么呢?現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間,要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做,第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反饋。教師強(qiáng)調(diào):盡管1分鐘很短,但好好利用它可以做許多事情。
2.聯(lián)系實(shí)際,完成練習(xí)十四第10題。師:你跑50米需要多少時(shí)間?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比,誰(shuí)跑得最快?
3.初步了解鐘表歷史。師:如果沒(méi)有這些鐘表,我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢?在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,教師播放課件,出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師:有興趣的同學(xué)再去找一些資料,下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)小結(jié)后,要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
教學(xué)反饋
師:你估計(jì)得怎樣?回家后好好驗(yàn)證一下,也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確拼讀課文,和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
2、說(shuō)出海通和尚和石匠們鑿樂(lè)山大佛的經(jīng)過(guò)。
3、能找出寫樂(lè)山大佛的句子讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn):由衷贊嘆祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧
教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、了解課文大概內(nèi)容
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己讀通全文,想一想課文主要寫了什么?
2、指名分段朗讀課文,老師糾正字詞的讀音
樂(lè)山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐
情不自禁 贊嘆 智慧
3、齊讀全文
二、自學(xué)課文
1、小組自學(xué)討論,回答問(wèn)題
a 樂(lè)山大佛坐落在哪里?
b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂(lè)山大佛的.?
c 課文是怎樣具體寫出樂(lè)山大佛的大,找出有關(guān)的句子讀一讀。
d 為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶?
2、檢查自學(xué)效果
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
擴(kuò)充詞語(yǔ):拂塵奴隸
四、延伸學(xué)習(xí)
1、除了樂(lè)山大佛,我國(guó)還有很多馳名中外的古跡,你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 完成語(yǔ)文天地第一至三題
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課 這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容(板書:語(yǔ)文天地)
二、練習(xí)第一題:學(xué)寫字。
指導(dǎo)寫字 出示投影:奶、候、常
。1)指名認(rèn)讀。(學(xué)困生) 這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫?指名書空。(中等生) (2)老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。 提問(wèn):這幾個(gè)字最后一筆分別是什么?(優(yōu)等生)
(3)想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方?(小組交流) 小結(jié):注意字的間架結(jié)構(gòu)。
(4)學(xué)生描一描,寫一寫。
三、練習(xí)第二題:給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認(rèn)讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情
。1)學(xué)生自讀生字
。2)自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
。3)小組交流。(鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言)
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字(中等生回答)
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題:照樣子寫一寫。
1、出示卡片,讓學(xué)生回憶這些偏旁。(全班進(jìn)行)
2、以“ィ”為例,進(jìn)行教學(xué)。 將卡片貼在黑板上,讓學(xué)生交流,我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。 讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進(jìn)行)
4、補(bǔ)充練習(xí): 教師說(shuō)一個(gè)偏旁,學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言,當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí),教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累,并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè) 你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 語(yǔ)文天地第四、五題
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題:讀一讀,選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示詞語(yǔ)投影 時(shí)候伙伴打擾 事情重要撫摸
2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。(中等生、學(xué)困生)
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ),看看它們用在哪里。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。
5、你能不能也像課文那樣,自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(小組交流,指名發(fā)言) (鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言,對(duì)精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。)
6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。
五、練習(xí)第五題:小組討論:我們長(zhǎng)大了。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話,你認(rèn)為從他們做的這些事情中,可以看出他們長(zhǎng)大了嗎?為什么?(小組進(jìn)行討論交流)
2、互相討論一下。(小組交流)
3、指名朗讀。(優(yōu)等生)
4、反復(fù)朗讀。(全班進(jìn)行)
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了?你們長(zhǎng)大了嗎?所以你會(huì)自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)
六、作業(yè): 必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。 選作題:你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 語(yǔ)文天地第六、七題
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入: 一年過(guò)去了,在這個(gè)學(xué)期里,你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的?
二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們,你們喜歡嗎?想要嗎?當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),你會(huì)怎么做?(中等生回答)
2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的?
3、指名學(xué)生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)
4、學(xué)生自己朗讀文章,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了? 5、小組討論、交流。
6、全班討論,交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說(shuō)一說(shuō),你平時(shí)是怎么做的?今后準(zhǔn)備怎么做?(讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué),教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的'辛苦,這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)長(zhǎng)大了。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳、學(xué)習(xí)中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題:讀一讀。
1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題:自查。
1、看書,指名讀自檢的要求。
2、以小組為單位,進(jìn)行自檢。 教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了,下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看,你覺(jué)得自己在:認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好,請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)借生日第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、運(yùn)用聽(tīng)、拼、讀的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)在四線格中寫今、正兩個(gè)生字。
。病⒛軌蛘_、流利、有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)的能力。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文朗讀識(shí)記12個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接板借,說(shuō)話導(dǎo)行
板書:
借
。、請(qǐng)小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
。、說(shuō)話:
誰(shuí)向誰(shuí)借過(guò)什么?談一談。(行為評(píng)價(jià))
二、板書生日質(zhì)疑暢說(shuō)
板書:
生日
看了這個(gè)課題,你有什么想說(shuō),想問(wèn)的嗎?
(可以讓學(xué)生談過(guò)生日的情形,也可以提問(wèn):生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽(tīng)讀課文,識(shí)記生字
。薄⒙(tīng)老師讀,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?
指名說(shuō),鼓勵(lì)說(shuō)完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評(píng)價(jià))
2、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決:
、 自由讀課文。
、 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒。評(píng)價(jià)一下你的同桌。
4、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?其他小朋友當(dāng)評(píng)委。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
⑴ 學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
、 結(jié)合正音。
。、領(lǐng)讀:
推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個(gè)建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
。ㄔu(píng)價(jià)小老師,評(píng)價(jià)自己。)
。丁⒓ととυ~:
同學(xué)們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)這么多詞語(yǔ)。(幻燈顯示詞語(yǔ),指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛(ài)的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
。、小組合作認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的'12個(gè)字,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。
。、游戲識(shí)字:
、 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲,選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會(huì)讀,還要說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法,老師就把蘋果送給他。
(運(yùn)用游戲的形式識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
、 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來(lái)看卡片,拍小手。男生問(wèn),女生答。比一比好嗎?
。ㄈ纾哼@是誰(shuí)?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖,再激情感
。、同學(xué)們,你們真能干,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請(qǐng)你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?
。病W(xué)生暢談。(激勵(lì)評(píng)價(jià))
板書:
愛(ài)
3、聽(tīng)音樂(lè)!逗脣寢尅放呐氖,唱一唱。
。、愛(ài)心大行動(dòng):
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)
、 看一看實(shí)物,請(qǐng)小朋友說(shuō)一句愛(ài)媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源,愛(ài)媽媽的行動(dòng)指南。)
五、書寫指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛(ài)媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,除首頁(yè)(上報(bào)材料時(shí)用)外,由5張基本表格組成。在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。
在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為:2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2.計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3.教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。
另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。
4.學(xué)生特征
填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)(課)時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況,作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇教學(xué)策略,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過(guò)分析,沒(méi)有新的內(nèi)容,此欄可以不填或刪去。
5.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)部分:
(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào),它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào),后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào),中間用短橫線相連。如:2.6-1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn); 3.2-3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn); 28-4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);1.3.4-2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
。2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
。3)具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的`學(xué)習(xí)行為就可以了。如:
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。 畫出常見(jiàn)電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。
在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體措施簡(jiǎn)要地加以說(shuō)明。
7.教學(xué)媒體(資源)的選擇
本欄是對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實(shí),此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容:
。1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。
。2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。
(3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng),如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
。4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出,選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B等填入欄內(nèi)即可。
。6)使用方式 指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B等填入欄內(nèi)即可。
。7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到:物體在液體中受到的浮力與排開(kāi)液體的體積有關(guān)系。
。8)占用時(shí)間 指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
。9)媒體來(lái)源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、取自××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。
8.板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺(jué)心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“板書設(shè)計(jì)”一欄,整體可作為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書,多為邏輯式的,如:
一、× × × × × × × 1.× × × × × (1)× × × ×①× × × × × × ×
其實(shí),板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
9.課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖,這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析,教學(xué)策略(包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體(資源)的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào):
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容; 內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容; 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容; 為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)。
10.課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路 詳細(xì)敘述課堂教學(xué)過(guò)程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源)的相互關(guān)系,以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等。既可以用文字?jǐn)⑹觯部梢圆捎靡韵氯我庖环N表格形式敘述。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使用,不準(zhǔn)備和別人交流,可以不填寫此欄,只保留流程圖即可。
11.個(gè)性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略,促進(jìn)他們的發(fā)展。
12.形成性檢測(cè) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測(cè)題,用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè),需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。
形成性檢測(cè)題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:
。1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng);
。2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng); (3)將所有的檢測(cè)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列;
。4)在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下,檢測(cè)題要盡量精簡(jiǎn),要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
13.評(píng)價(jià)量表 在課堂教學(xué)活動(dòng)中,如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià),應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表。此欄可根據(jù)需要確定其大小。如果不需要,可將此欄刪去。
14.形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:
。1)形成性檢測(cè)題的檢測(cè)結(jié)果;
。2)課堂教學(xué)過(guò)程中的反饋信息;
(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
(4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
15.教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷思考,不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄,反映了教師成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。此欄在需要時(shí)填寫,內(nèi)容較多時(shí),可另加附頁(yè)。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁(yè)
該首頁(yè)只供參加評(píng)比、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用,日常教學(xué)不用。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(一)
該模板為分頁(yè)式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(二)
該模板為連頁(yè)式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
學(xué)科名稱:授課班級(jí):設(shè) 計(jì) 者:所在學(xué)校:地址郵編:聯(lián)系電話:電子郵箱:設(shè)計(jì)時(shí)間:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教材分析:題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“,可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念,這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念:
1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣
出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1、 自由讀課文,圈畫生字。
。病 小組同學(xué)合作識(shí)字。
。场 默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
。、 小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
。怠 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
。、 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)?自責(zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
。、 學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?
能說(shuō)會(huì)寫
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)課題:
小雨沙沙
教學(xué)課時(shí):
本課第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
西師版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第84頁(yè)
教學(xué)要求:
1、能正確、連貫,有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春天的美麗。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景,產(chǎn)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬天里,你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌《小雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
2、鞏固生字認(rèn)識(shí)
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒?纯催認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾),注重學(xué)生糾錯(cuò)!
二、課文學(xué)習(xí)
1、抽生讀,了解學(xué)生情況。
看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢,大家讀書的情況。ǔ樯x)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你認(rèn)為他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有感情朗讀更好。
2、小組讀,互助交流學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。ɡ蠋熝惨曋笇(dǎo))
3、重點(diǎn)讀,引導(dǎo)情感體會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),把你最喜歡讀的哪一句,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花園里(魚池、田野,板書)(點(diǎn)出相應(yīng)課件)
你還知道什么呢?生答:花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚兒、苗兒簡(jiǎn)筆畫板書)加重動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔,板書)
怎樣得張嘴巴?生答:樂(lè)得!
哪你能帶著這種樂(lè)的心情再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這種樂(lè)的心情讀出來(lái)!
讀得很好!
我們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀!同桌的一起讀!分組賽讀!多形式組織學(xué)生有感情地讀!)
其余同上學(xué)習(xí)模式,注重朗讀形式和指導(dǎo)。
4、有感情讀,升華讀的意義。
5、結(jié)合板書,背誦課文。
三、律動(dòng)《小雨沙沙》
孩子們,你們覺(jué)得春天的'小雨美嗎?哇!真是太美了,老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)小雨的喜愛(ài)了。好!讓我們一起唱起來(lái),跳起來(lái)吧。ㄕn件)
四、知識(shí)拓展
1、孩子們,通過(guò)你們的觀察,春雨還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?小組的同學(xué)討論一下、都說(shuō)一說(shuō)。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),教師個(gè)別引導(dǎo)。)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!小組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、讓我們也成為小詩(shī)人,用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)、課后延伸
今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》(板書)這一課,大家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài),我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來(lái)表達(dá)我們的感情,同學(xué)們下去以后自己想一想,在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看。
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