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一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境，通過撥計數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的`能力。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的一些實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握口算方法，能夠正確口算
教學(xué)難點：
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
35+346+242+525+4
35+3046+20xx+5025+40
2、對比：
（1）你能說說35+3和35+30在計算時有什么不同嗎？
�。�2）想一想，為什么35+3這個3要加在個位上，而35+30這個4要加在十位上？（體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)
（1）創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖：班級圖書角有35本故事書，借出2本
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請同學(xué)們試著列出算式：35-2
�。�2）嘗試解決
請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數(shù)器來幫忙。
師巡視，查看學(xué)生做題的不同方法和結(jié)果。
�。�3）匯報交流
預(yù)設(shè)：
A.用計數(shù)器算
指生當(dāng)小老師來撥計數(shù)器計算，學(xué)生邊撥教師邊貼圖，問題引領(lǐng)：35怎么撥？35—2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�位上去減，）
為什么這個2要從個位上去減呢？
（2表示2個一，也就是先算5-2=3，30+3=33）
請大家都在計數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
B.把剛才撥珠的過程用算式來表示
35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33
請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解答。
�。�4）歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2、引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
�。�1）出示情境圖：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？
(2)嘗試列式并解決
(3)交流匯報：
A.撥計數(shù)器，師貼圖，引導(dǎo)思考：25-20在計數(shù)器上怎么撥？
�。ㄔ谑簧蠝p掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）
B.35-20=15，先算30—20=10，再算10+5=15
（同桌互相說一說，先算什么，再算什么。）
3、觀察對比，歸納總結(jié)
讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？
總結(jié)：個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
基本練習(xí)
口算。
6-4=9-5=7-3=8-2=
26-4=49-5=87-3=38-2=
�。ㄍㄟ^本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時個位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
口算
30-10=50-20=70-40=60-50=
38-10=57-20=76-40=69-50=
�。ㄗ寣W(xué)生體會到兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)其實個位不變，十位相減，在掌握方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成技能。）
3、學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2
教材解析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既是對已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不需要考慮到不夠減的問題，因此學(xué)習(xí)起來會相對比較輕松。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過直觀演示，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的`指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。
學(xué)習(xí)重難點：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教法：
運用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。
學(xué)法：
通過動手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書)
1.出示主題圖，教學(xué)“35-2”.
（1）師：下面就請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學(xué)生回答
�。�2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個別學(xué)生回答，師板書：35-2
�。�3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”
�。�4）學(xué)生匯報自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設(shè)計意圖：
通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。
�。�5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學(xué)生思考，說理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
�。�6）老師處事計數(shù)器演示計算過程，學(xué)生邊看邊說。、
�。�7）學(xué)生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。
2.教學(xué)“35-20”
（1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報，還剩多少本漫畫書？
師：怎樣求還剩多少本漫畫書？
學(xué)生匯報，師板書：35-20=
�。�2）你會計算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。
學(xué)生動手操作，交流、
（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
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