小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
教學(xué)內(nèi)容:
1﹑唱:《秋天紅艷艷》
2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》
教學(xué)目標(biāo):
1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.
2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn):
用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.
教學(xué)難點(diǎn):
音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.
教學(xué)用具:
鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片
教學(xué)過(guò)程:
(一)說(shuō)一說(shuō)
1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長(zhǎng)在哪里嗎?
2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò)，今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。
4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。
(二)唱一唱
1﹑教師聲情并茂地范唱
2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來(lái)練習(xí)
3﹑跟琴輕聲唱譜
4﹑朗讀歌詞
5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌
7﹑聽(tīng)范唱錄音
8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌
(三)動(dòng)一動(dòng)
1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部
2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀
3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱
4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)
(四)小結(jié)
師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品。
教學(xué)反思：
《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了三個(gè)內(nèi)容：聽(tīng)《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂(lè)曲的'這兩種不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu)，聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí)，同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法，然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。
當(dāng)然不可避免的，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長(zhǎng)，聽(tīng)一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽(tīng)，只是完整和分段聽(tīng)了兩遍，還是顯得時(shí)間用的比較多。第二，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上，我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了，雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大，但感覺(jué)總是不夠扎實(shí)，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法，比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下，可能會(huì)更好。第三，本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí)，可由于第一個(gè)原因，這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí)，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒(méi)有什么必要了。課后，我仔細(xì)想了一下，覺(jué)得自己還是不夠靈活，有些唯教材�！犊淝锾臁分杏玫降墓�(jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板2
學(xué)情分析：
1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或齊唱
2．在感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，聽(tīng)辨旋律的高低、快慢與強(qiáng)弱
教學(xué)內(nèi)容：
1．回憶美好的童年生活
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教材分析：
本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與不足，并靈活運(yùn)用自己六年來(lái)形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式，表現(xiàn)和憧憬未來(lái)，從而更加親近藝術(shù)，更加理性地認(rèn)識(shí)身邊的藝術(shù)現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生更自信，快樂(lè)地生活在藝術(shù)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理感受、體驗(yàn)與熱愛(ài)生活中的美和生活中的藝術(shù)。
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達(dá)出老師深深的師生感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗(yàn)歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂(lè)的情緒學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復(fù)雜等
教時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小學(xué)階段各種活動(dòng)的圖片
2．《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與不足。
教學(xué)過(guò)程：
教中活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
（2）長(zhǎng)音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．看圖片、回憶
1.請(qǐng)同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項(xiàng)活動(dòng)中的照片
看自己的`照片、回憶小學(xué)階段各種活動(dòng)中的趣事，與同學(xué)一起分享。
重溫過(guò)去學(xué)過(guò)的歌曲，跳過(guò)的舞蹈
三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
1．欣賞歌曲，體會(huì)情緒
2．找一找歌曲中相同旋律的樂(lè)句
3．學(xué)唱歌譜
a．用慢速唱一唱
b．用中速唱一唱
4．填上第一段歌詞
a．用慢速唱一唱
b.用中速唱
體會(huì)歌曲表達(dá)的深深回憶之情
5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
6—
5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
注意切分節(jié)奏和前休止符
1．熟悉歌曲的旋律
2．加上結(jié)束句唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
音準(zhǔn)
4 45 6 4 5 3 0 1
四．小結(jié)
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準(zhǔn)備：
《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，通過(guò)學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
�。�2）長(zhǎng)音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜
1．用慢速唱歌譜
2．加上結(jié)束句唱一唱
3．用中速唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
唱一唱結(jié)束句的歌譜
三．填上歌詞
1．填上第一段歌詞
2．試著填上第二、三段歌詞
3．用正確的情緒演唱
4．用多種演唱形式鞏固
注意切分節(jié)奏和休止符
注意：連線的演唱
充滿回憶
唱出師生間的深情厚誼
a．分組唱
b．分領(lǐng)、齊唱
四．小結(jié)
教學(xué)反思：
一開(kāi)始上這課時(shí)，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來(lái)再次研究教材時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見(jiàn)，對(duì)這樣比較少見(jiàn)的節(jié)奏型可以花一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板3
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲，從中感受體驗(yàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：通過(guò)模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)這首融詩(shī)、畫、音樂(lè)為一體的歌曲。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和附點(diǎn)四分節(jié)奏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大海是多姿多彩的。有的時(shí)候風(fēng)平浪靜，有的時(shí)候波濤洶涌。今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p大�！，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜聆聽(tīng)、認(rèn)真觀看大屏幕。
1、學(xué)生安靜地聽(tīng)大海的各種聲音。（播放課件）
2、師提問(wèn)：同學(xué)們，我們聽(tīng)到了什么聲音？都看到了些什么? 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？
3、學(xué)生回答，并模仿。
4、師：大海一望無(wú)垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學(xué)們想不想到海邊去體驗(yàn)一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨著音樂(lè)去海邊看看吧。（伴隨音樂(lè)欣賞大海的圖片）。
二、欣賞小提琴獨(dú)奏《大�！�
1、師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無(wú)際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥(niǎo)使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個(gè)時(shí)間段里都是一樣的呢？（生回答）。
2、欣賞小提琴獨(dú)奏《大�！�，結(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3、大海給人的感覺(jué)就是美，許多的.畫家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫，今天，我們就來(lái)欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來(lái)的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂(lè)曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂(lè)器所描繪的大海是什么樣子的？
師提問(wèn)：這是什么樂(lè)器？( 小提琴)
4、學(xué)生回答后，師介紹小提琴，讓學(xué)生了解“獨(dú)奏”這一形式。
5、師：小朋友們，這么美的樂(lè)曲如能配上充滿感情的詩(shī)朗誦會(huì)更美。（引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下朗誦《大海》這首詩(shī)歌）
三、學(xué)唱歌曲《大海》
1、再次欣賞歌曲《大�！�
要求: 靜靜的聆聽(tīng)，在腦海中想象大海。
2、師范唱歌曲《大�！�
要求：打著拍子，搖晃身體。
3、用“嗚”來(lái)模唱歌曲旋律。
要求：學(xué)生在哼唱的過(guò)程中可做一些身體搖擺等的動(dòng)作，積累三拍子的感覺(jué)。
4、有節(jié)奏地讀歌詞。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)解決：太陽(yáng) 月 亮也 睡在 里邊。
5、教師示范拍擊附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
6、再次欣賞歌曲
要求：學(xué)生小聲哼唱旋律。
7、隨教師伴奏，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
�、艓煟和瑢W(xué)們跟唱得很棒，有沒(méi)有感覺(jué)不會(huì)唱的地方？我們一起學(xué)一下。（學(xué)生指出，師生共同解決難點(diǎn)）
�、谱寣W(xué)生面說(shuō)說(shuō)歌曲唱了什么？啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
�、菐煟簞偛盼覀冎懒舜蠛Ｓ袝r(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)巨浪翻滾，現(xiàn)在我們能不能試著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
注意：聽(tīng)老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢(shì)。
�、攘Χ扔浱�(hào)“f ”強(qiáng)的應(yīng)用。
師：這是什么力度記號(hào)？
師：真不錯(cuò)！這是表現(xiàn)強(qiáng)的力度記號(hào)。誰(shuí)能告訴老師在《大�！愤@首歌曲中，那一句可以用強(qiáng)力度來(lái)演唱？
師：讓我們來(lái)唱一唱這一句吧。
注意：“f ”表示強(qiáng)力度，并非要大聲唱。
8、完整的唱歌曲《大�！�
9、跟音樂(lè)伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：體會(huì)大海的大和美，并要求有起伏，有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲。（可讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫一畫心中大海的樣子）
四、加深理解，拓展思維。
1、師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲表達(dá)了我們對(duì)大海的無(wú)限熱愛(ài)和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來(lái)聽(tīng)請(qǐng)大海怎么說(shuō)。
2、出示：垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3、師問(wèn)：這也是海，但這美嗎？為什么會(huì)這樣？大海想告訴我們什么？
4、學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞小提琴獨(dú)奏、圖片、名畫等，充分領(lǐng)略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護(hù)我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板4
教學(xué)內(nèi)容
《包子、剪子、錘》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達(dá)出歌曲的情緒。
2、通過(guò)游戲歌曲的`的學(xué)唱、聽(tīng)賞和游戲活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的音樂(lè)視野得以拓展。
重點(diǎn)；學(xué)唱新歌、音樂(lè)游戲
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》
1、玩游戲《包子、剪子、錘》
2、聽(tīng)錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀
3、聽(tīng)錄音范唱，注意聽(tīng)辨“包子”二字的聲音長(zhǎng)短有沒(méi)有不同、假如不用長(zhǎng)短變化會(huì)有什么感覺(jué)
4、聽(tīng)錄音范唱，設(shè)計(jì)固定簡(jiǎn)單的節(jié)奏在念白處伴奏
5、朗讀歌詞（可以幾個(gè)同學(xué)互相合作，邊玩邊讀）
6、跟錄音輕聲哼唱歌詞
7、跟老師模唱（29至32小節(jié)可以采用連音唱法加以對(duì)比；33、34小節(jié)歌詞節(jié)奏相對(duì)密集，唱得輕巧而跳躍比較好）
8、齊唱
9、用打擊樂(lè)器伴奏
10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲
四、音樂(lè)游戲：老鷹捉小雞
1、欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)
2、說(shuō)游戲規(guī)則和游戲要求：聽(tīng)音樂(lè)，第一段是母雞、小雞、老鷹出場(chǎng)。當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的提示，相應(yīng)的角色才能進(jìn)行，否則應(yīng)留在原地。第二段開(kāi)始追逐。第三段老鷹盤旋而去，母雞帶著小雞回家。
五、小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
3、情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、跳音和連音線）
師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）
三、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）
師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
師：那么今天呀我們就一起過(guò)一過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來(lái)了這么多的叔叔阿姨，就是來(lái)和同學(xué)們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們，你們高興嗎？
生：高興。
師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩(shī)作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）
師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）
3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè)、幸福）
師：同學(xué)們，聽(tīng)完第一遍音樂(lè)后，你能談?wù)勀愕母惺軉�？從音�?lè)中你感受到了這些小朋友們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
生：......
師：大家說(shuō)的'都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂(lè)
師：下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排）
隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。
師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究一下我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板6
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
二、新授課：
1、導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣;每個(gè)民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化;每個(gè)民族更是用那動(dòng)人的音樂(lè)來(lái)贊美對(duì)生活的熱愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞由彝族民間舞曲音樂(lè)改變而成的彝族彈撥樂(lè)《快樂(lè)的.啰嗦》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的同時(shí)，細(xì)心感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的?樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣一種場(chǎng)景?
2、初聽(tīng)：
(鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂(lè)曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂(lè)的啰嗦》)
3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)：
a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹(shù)節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸福》) c、舞蹈：阿細(xì)跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步) d.樂(lè)器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè)的啰嗦》)
4、復(fù)聽(tīng)：
我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)欣賞這首《快樂(lè)的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂(lè)曲可分為幾段?(聽(tīng)的過(guò)程中用身體表現(xiàn)音樂(lè)。)
5、分段聽(tīng)：
a、教師出示主旋律，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次? b、感受下一樂(lè)段，通過(guò)不同方式感受變化。 c、感受三樂(lè)段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
6、請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂(lè)段：
三、小結(jié)：
同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂(lè)文化，相信那炙熱豪放的音樂(lè)語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì)，更多的探究民族音樂(lè)文化的淵源，把民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!
四、師生再見(jiàn)：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感目標(biāo)：
a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計(jì)思路：
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的.想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）
師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱�(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強(qiáng)和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào)）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復(fù)聽(tīng)歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽(tīng)？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）
5、學(xué)習(xí)第二部分：
師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
（2）學(xué)唱
師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
（4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
（四）小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室
師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板8
教學(xué)目 標(biāo):
學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛(ài)音樂(lè)，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設(shè)計(jì)理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì)楊科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。
2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè)聲；圈出揚(yáng)科聽(tīng)到的樂(lè)聲。
2、為什么揚(yáng)科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè)聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)�！�
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。
�、诼�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科是怎樣“注意聽(tīng)著”的。
3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”說(shuō)說(shuō)這句話的表面意思，
①根據(jù)對(duì)“注意聽(tīng)著”的理解說(shuō)說(shuō)這句話包含著的意思。
②指導(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結(jié)：對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè)，揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)真是如癡如醉。
三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。
1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聲，當(dāng)他聽(tīng)到真正的音樂(lè)和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P(yáng)科覺(jué)得旅店里的.每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說(shuō)出表面意思。
②播放提琴合奏曲，范讀。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè)朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。
4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽(tīng)音樂(lè)愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè)獻(xiàn)出一切甚至于生命。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？
b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚(yáng)科是怎樣愛(ài)音樂(lè)的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛(ài)音樂(lè)”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺埽f(shuō)一句話。
五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂(lè)家揚(yáng)科
愛(ài)樂(lè)聲 沉浸
愛(ài)樂(lè)器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板9
第四單元
《采山謠》
三課時(shí)
教學(xué)總目標(biāo)
1、在“視、聽(tīng)、唱、動(dòng)”的活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收之后的樂(lè)趣，從而表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)之情。
2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨(dú)奏曲《八月桂花遍地開(kāi)》，河北吹歌《打棗》初步了解中國(guó)民歌的表現(xiàn)形式，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
3、能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編畫面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
教學(xué)思路
本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè)和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè)；用感受二胡獨(dú)奏曲的形式，是學(xué)生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨(dú)具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《樹(shù)葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》
聽(tīng)：《八月桂花遍地開(kāi)》《采山謠》
動(dòng)：音樂(lè)游戲“夸秋天”
教學(xué)重點(diǎn)
選擇情緒的方法處理歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
第一課時(shí)《樹(shù)葉兒飄飄》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《樹(shù)葉兒飄飄》，學(xué)生能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生參與對(duì)歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗(yàn)，在“視、聽(tīng)、想、唱、動(dòng)”等綜合音樂(lè)活動(dòng)中感受到秋天的美麗。
2、在聆聽(tīng)中感受、生活中表現(xiàn)、創(chuàng)編中發(fā)展。
3、讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識(shí)全音符時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生用抒情的美好的聲音表現(xiàn)喜愛(ài)秋天的心情。
2、嘗試結(jié)合美術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、感受音樂(lè)激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)
�。ㄕ�(qǐng)一位同學(xué)用二胡演奏一段樂(lè)曲，放一段二胡樂(lè)曲）
你們知道他演奏的是什么樂(lè)曲？（簡(jiǎn)介二胡的構(gòu)造、性能，并模仿二胡演奏姿勢(shì)）
2、聽(tīng)錄音：播放二胡獨(dú)奏《八月桂花遍地開(kāi)》
師：誰(shuí)能告訴大家，這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么情緒？（通過(guò)視、聽(tīng)、討論，加深對(duì)作品的感受）
3、在次播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢(shì)演奏。
4、第三次播放樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌步，用動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲所表達(dá)情緒。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、師：這首樂(lè)曲描繪的是什么季節(jié)？你們眼里的秋天是什么樣的？（學(xué)生思考后回答）
2、（出示畫面，樹(shù)葉飄動(dòng)的情景）
師：樹(shù)葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰(shuí)會(huì)看它？
3、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒飛翔的音樂(lè)，隨音樂(lè)律動(dòng)。
4、（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)模仿燕子飛舞的動(dòng)作，教師彈奏，學(xué)生活動(dòng)，教師朗讀歌詞）同學(xué)們，你們模仿螞蟻和小魚的動(dòng)作。
5、你們能不能設(shè)想一下，它們看見(jiàn)飄落的樹(shù)葉后會(huì)做些什么？
6、教師范唱
三、參與學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)
1、（出示歌詞）教師再次范唱
2、練習(xí)重、難點(diǎn)：切分音“53?
”“32
?”跳進(jìn)“3-5”“1-5”及結(jié)合歌曲結(jié)束部分，認(rèn)識(shí)全音符。
3、跟琴輕聲模唱，音要唱準(zhǔn)。
4、分角色進(jìn)行配樂(lè)朗頌歌詞
5、學(xué)唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進(jìn)行演唱。
四、情感表達(dá)體驗(yàn)樂(lè)趣
1、教師準(zhǔn)備樹(shù)葉道具，供學(xué)生使用，分組按角色進(jìn)行情景表演。
2、各組匯報(bào)，相互評(píng)價(jià)
3、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？
公園里的花朵？------請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛(ài)，把它畫在書上，課后給大家說(shuō)一說(shuō)，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂(lè)，或配上幾句歌詞。
五、課后小結(jié)
第二課時(shí)《秋天紅艷艷》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現(xiàn)出愉快心情、唱出美麗的秋天。
2、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演等。
3、音樂(lè)游戲“夸秋天”
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大膽、自信地參與創(chuàng)編、表演。
2、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》
3、讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，感受到秋天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)展示
1、同學(xué)們，我們用動(dòng)作和歌聲表達(dá)出秋天的美《樹(shù)葉兒飄飄》
2、再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，把你們自己準(zhǔn)備好的道具帶上來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景。把制作好的一幅精美的藝術(shù)作品展示出來(lái)，為它選上一段音樂(lè)，或配上幾句歌詞。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
導(dǎo)言：同學(xué)們展示、表演的`很好，你們聽(tīng)！
1、觀看課件，使學(xué)生理解歌詞大意。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。
3、教師范唱。
4、學(xué)生張口默唱。
5、輕聲唱。
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學(xué)生合作演唱《秋天紅艷艷》。
三、創(chuàng)編、表演
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天演唱地很好�？上Ы裉爝@兒沒(méi)有打擊伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏。大家能想個(gè)法子來(lái)為歌曲伴奏嗎？
1、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng)伴奏。
2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂(lè)拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請(qǐng)愛(ài)勞動(dòng)的小喜鵲寶寶們?cè)诮淌绎w行，欣賞秋色，收獲秋天。
四、小結(jié)
第三課時(shí)《溜溜山歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，體會(huì)歌曲的語(yǔ)氣，簡(jiǎn)介安徽民歌的特點(diǎn)。
2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對(duì)話的情景。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn)全音符、十六分音符。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)認(rèn)、唱唱全音符、十六分音符。
1、復(fù)習(xí)拍的有關(guān)知識(shí)，五線譜中do的音高音位，復(fù)習(xí)do一la6個(gè)音的音高音位。
2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的7個(gè)音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、學(xué)習(xí)看譜視唱，注意十六分音符的作用。
二、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》
1、導(dǎo)入：教師唱幾首民歌，讓學(xué)生說(shuō)出什么地方的民歌？
2、（教師彈琴范唱）請(qǐng)你們根據(jù)歌曲拍一拍強(qiáng)弱規(guī)律或劃指揮
圖式認(rèn)出這是一首幾拍子的歌曲。
3、看譜拍節(jié)奏，。
4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學(xué)生拍歌曲節(jié)奏。
5、讓學(xué)生按旋律走向。
6、分句視唱，學(xué)會(huì)歌譜。
7、學(xué)讀歌詞，接龍形式
8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》
9、聽(tīng)聽(tīng)安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、邊唱邊表演
12、教師示范創(chuàng)作一段歌詞，然后指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編。
三、欣賞《打棗》
1、聽(tīng)賞《打棗》吹歌
2、同學(xué)們，樂(lè)曲中有嗩吶模仿人物對(duì)話的情景，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
3、我們也來(lái)模仿一下嗩吶的聲音。
四、小結(jié)
第四單元課后反思：
音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是指《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的演唱、演奏、識(shí)譜視唱能力等方面的要求。音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。普通音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能教學(xué)不同于專業(yè)音樂(lè)教育，其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂(lè)的情感需要出發(fā)，適應(yīng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的需要，不作過(guò)高、過(guò)難的要求；而且，音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)都是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，沒(méi)有獨(dú)立的分科，因此，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的特點(diǎn)，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容進(jìn)行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè)和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì)人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè)；用感受二胡獨(dú)奏曲的形式，是學(xué)生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨(dú)具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板10
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
2、 引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
3、 學(xué)說(shuō)短句：* *是我的好朋友。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
三、活動(dòng)資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗(yàn)理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè)，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉�(qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
三、內(nèi)化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)?調(diào)控。
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗(yàn)理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè)，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請(qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
三、內(nèi)化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板11
學(xué)情分析
1.通過(guò)藝術(shù)作品能夠比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同
教學(xué)內(nèi)容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國(guó)特有的藝術(shù)形式，但中國(guó)的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時(shí)，它讓全世界所有愛(ài)好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國(guó)外有很多人以能有一枚中國(guó)的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設(shè)兩個(gè)課題“情感的表達(dá)”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標(biāo)
1.以民間書法為欣賞對(duì)象，從中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞對(duì)象、在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
從欣賞書法中體會(huì)輕松、隨意和無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識(shí)到書寫的多樣性，感受其美感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解書法的技法
教時(shí)安排
1課時(shí)
第六單元第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片內(nèi)容、甲骨文個(gè)別字的講解資料
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞書法、篆刻
教學(xué)目標(biāo)：
以墨跡書法為欣賞對(duì)象，在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
2.發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習(xí)
�。ê韲捣潘桑曇糇匀凰沙诘陌l(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b.連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的.演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置進(jìn)行及時(shí)糾正
二．介紹書法
1．介紹中國(guó)書法：
2．了解書法：
配以文字講解書法的發(fā)展和演變過(guò)程。
中國(guó)的書法別具一格，它既有實(shí)用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨(dú)一無(wú)二的，幾千年來(lái)，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書法的演變過(guò)程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統(tǒng)一后把七國(guó)的文字統(tǒng)一后成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板12
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問(wèn)：
歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的.，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學(xué)反思：
加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板13
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì)“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；
4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
�。�2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學(xué)程序：
一、師生問(wèn)好：
用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋�(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)音樂(lè)
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲第一部分
1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）
2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的'時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿�，你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）
誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸�？（再次聆�?tīng)第二部分音樂(lè)）
剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
（四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng)作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板14
第八單元
《我又長(zhǎng)大一歲了》
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)，在“唱、動(dòng)、聽(tīng)”中感受音樂(lè)帶生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，從而引發(fā)對(duì)美好生活和美妙音樂(lè)的向往與熱愛(ài)。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》。讓學(xué)生看手勢(shì)猜旋律的音樂(lè)游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺(jué)。
3、能夠感知音樂(lè)段落的變化，并能根據(jù)音樂(lè)情緒的不同，運(yùn)用體態(tài)、線條、色彩或打擊樂(lè)作出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)思路
本單元以“我又長(zhǎng)大一歲了”為主題，學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》，以及活動(dòng)《音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)》等，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、演唱能過(guò)程中感受愉快、輕松的情緒，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)“音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)”能活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美好生活和美妙音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》、
聽(tīng)：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》
動(dòng)：《音樂(lè)游戲看手勢(shì)猜旋律》，《音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)》
教學(xué)重點(diǎn)
感受音樂(lè)帶生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺(jué)。
第一課時(shí)
《三年級(jí)的小男生》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》歌曲，鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心理話，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極、樂(lè)觀的品質(zhì)。
3、結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的情況進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)
增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團(tuán)結(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)好《三年級(jí)的小男生》這首歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、聽(tīng)“小小少年”歌曲，模仿堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的`少年，精神飽滿的走進(jìn)音樂(lè)教室。（律動(dòng)）
2、剛才你們聽(tīng)著“小小少年”歌曲來(lái)到了音樂(lè)教室，想一想，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些喜悅和煩惱呢？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）
二、節(jié)奏兒歌
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這群男生有沒(méi)有煩惱？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、誰(shuí)能根據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)
3、請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)感受一下節(jié)奏。(快板）
4、全班按節(jié)奏來(lái)說(shuō)出他們的喜悅。
三、感受歌曲
1、請(qǐng)你們聽(tīng)賞有一位小男生是怎樣跟老師說(shuō)的？（老師表演）
2、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，剛才這位小男生跟老師說(shuō)什么？我們是否也想和老師說(shuō)說(shuō)心里話？那我們先來(lái)感受一首歌曲《三年級(jí)------》
3、感受音樂(lè)：
1）我們先聽(tīng)著音樂(lè)感受節(jié)奏；
2）聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，請(qǐng)小朋友找出相同的節(jié)奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對(duì)唱。
5）學(xué)生獨(dú)立視唱旋律。
4、學(xué)唱歌曲
1）我們一起來(lái)讀一讀歌詞；
2）聽(tīng)老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱；
3）請(qǐng)你們邊唱邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創(chuàng)編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)他把上課、下課及排隊(duì)的習(xí)慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請(qǐng)大家根據(jù)他的表演來(lái)創(chuàng)編歌詞。
2、集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級(jí)的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級(jí)的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊(duì)列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準(zhǔn)備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了�！睂W(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。
3、表演：全班男生進(jìn)行表演，請(qǐng)一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)兩段歌詞表演。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
《長(zhǎng)吧，小孩》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱一首南斯拉夫民歌《長(zhǎng)吧，小孩》，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂(lè)。
2、欣賞管炫樂(lè)合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動(dòng)作或線條表現(xiàn)各樂(lè)段的情緒特點(diǎn)，感受樂(lè)曲情緒的變化。
3、音樂(lè)游戲《看手勢(shì)猜旋律》，培養(yǎng)學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡(jiǎn)介樂(lè)曲
2、介紹幾種管弦樂(lè)器
（樂(lè)器圖略）
同學(xué)們，你們能認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)并模仿出它的聲音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞用管弦樂(lè)器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請(qǐng)你們根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動(dòng)作表現(xiàn)各樂(lè)段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學(xué)生帶大家走）
二、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)吧，小孩》
1、請(qǐng)大家聆聽(tīng)歌曲。
2、聽(tīng)旋律拍出來(lái)節(jié)奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯?tīng)栁氖謩?shì)感受音高位置。
5、音樂(lè)游戲：全班同學(xué)一起做一做看手勢(shì)猜旋律。
6、學(xué)唱歌曲：聽(tīng)唱、模唱、跟唱、學(xué)唱。
7、歌表演：邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)出。
三、節(jié)奏聽(tīng)辨及旋律創(chuàng)作練習(xí)
1、聽(tīng)老師擊拍節(jié)奏，又學(xué)生重復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點(diǎn)的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進(jìn)行do、mi、 sol的旋律創(chuàng)作，要求組
成一個(gè)短小的樂(lè)句，如譜例。
�。ㄗV例）
學(xué)生相互商討后，逐一進(jìn)行創(chuàng)
作表演（邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著
《長(zhǎng)吧，小孩》歌譜來(lái)唱一唱，
找一找歌曲中共出現(xiàn)了幾個(gè)音？
四、小結(jié)
第三課時(shí)欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》
教學(xué)目標(biāo)
1、感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
2、學(xué)做音樂(lè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在游戲、配樂(lè)朗誦等活動(dòng)中感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)游戲
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè)停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)打開(kāi)它。（播放《長(zhǎng)吧，小孩》音樂(lè)，按音樂(lè)的節(jié)拍傳）
2、師：原來(lái)口袋里裝的是一個(gè)可愛(ài)的小腳印。你們知道是誰(shuí)的腳印嗎？（裝中為班里某學(xué)生出生時(shí)的腳�。�
這是一個(gè)小寶寶的腳印，不過(guò)這個(gè)小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得和我們一樣大了。我們請(qǐng)他上來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面好不好？
二、復(fù)習(xí)回顧
1、師：我們每一位同學(xué)的生長(zhǎng)都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來(lái)的課前調(diào)查了解到，我們?cè)S多同學(xué)還在媽媽肚子里時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對(duì)你進(jìn)行胎教的？
�。▽W(xué)生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽(tīng)音樂(lè)）
師：不僅媽媽愛(ài)我們，爸爸也很愛(ài)我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動(dòng)地寫了一首歌，用音樂(lè)的方式來(lái)慶祝孩子的出生。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》
1、師：我們來(lái)用歌聲表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的渴望。（復(fù)習(xí)《長(zhǎng)吧，小孩》）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣才能長(zhǎng)大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩(shī)，名字叫《我怎樣長(zhǎng)大》
4、學(xué)生朗誦《我怎樣長(zhǎng)大》
5、這首小詩(shī)配上了音樂(lè)，成為了一首很美的歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》）
四、小結(jié)：愿每位同學(xué)都能在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)地成長(zhǎng)！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板15
學(xué)情分析：
1、學(xué)生能夠在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，初步辨別節(jié)拍的不同
2、能夠多用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》
2、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè)》
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
4、欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》
教材分析：
在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè)家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
3、欣賞音樂(lè)家賀綠汀的其他音樂(lè)作品和他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《致音樂(lè)》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意
2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
教時(shí)安排：
五課時(shí)
第七單元 第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè)作品的錄音帶
2、音樂(lè)家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的'圖片
教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊(duì)歌》
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
賀綠汀湖南人，早年參與湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術(shù)�？茖W(xué)校教員。1931年，賀綠汀考入上海國(guó)立音樂(lè)�？茖W(xué)校
三、欣賞《游擊隊(duì)歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景
3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞
對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開(kāi)了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開(kāi)來(lái)。
四、小結(jié)
第七單元 第二課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準(zhǔn)備：
《游擊隊(duì)歌》的欣賞資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受歌曲并能夠運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行演唱
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
同時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生的演唱姿勢(shì)是否準(zhǔn)確
二、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)作背景
2、聽(tīng)賞歌曲
請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)每個(gè)樂(lè)句是怎么分的？
3、學(xué)習(xí)歌譜
a、找一找歌曲中有沒(méi)有相同旋律的樂(lè)句
b、用慢速、分樂(lè)句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學(xué)習(xí)歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻(xiàn)給全體將士……
按照歌曲中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分
找出相同樂(lè)句
注意十六分音符和變化音的音準(zhǔn)
注意音符唱清楚
注意樂(lè)句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結(jié)
反思：
歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就樂(lè)于接受，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的戰(zhàn)爭(zhēng)不夠了解，通過(guò)對(duì)歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會(huì)歌詞表達(dá)的樂(lè)觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達(dá)出來(lái)。
第七單元 第三課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
教學(xué)準(zhǔn)備：
《牧童短笛》音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞、感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》
1、復(fù)習(xí)歌譜
2、復(fù)習(xí)歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊(duì)員的機(jī)智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂(lè)句的后十六分音符：
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準(zhǔn)：
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進(jìn)行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂(lè)曲的主旋律
20世紀(jì)30年代，在中國(guó)，作為舶來(lái)品的鋼琴音樂(lè)，幾乎無(wú)人問(wèn)津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個(gè)性和民族特色登上國(guó)際藝術(shù)樂(lè)壇的中國(guó)鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂(lè)曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結(jié)
第七單元 第四課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng)作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
�。ê韲捣潘桑曇糇匀凰沙诘陌l(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十一歲被帝國(guó)小教堂唱詩(shī)班錄取。
僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
一個(gè)昏暗的大風(fēng)之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來(lái)昏迷的孩子緊張?bào)@恐的驚呼……
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫出那時(shí)起，直到今天還被世界各國(guó)的母親們和歌唱家傳唱著。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結(jié)
第七單元 第五課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
教學(xué)準(zhǔn)備：
《致音樂(lè)》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
1、欣賞歌曲、體會(huì)歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多，邊聽(tīng)邊感受
3、聽(tīng)歌曲旋律，歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏要聽(tīng)清楚
4、唱一唱歌譜：
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞：
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優(yōu)美地
數(shù)好休止符的時(shí)值
注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏
先去掉裝飾音唱一唱，數(shù)好休止符的節(jié)奏
注意音高及音準(zhǔn)
注意連音線的歌詞：
使我的心中充滿了幸福和溫暖
帶進(jìn)美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽(tīng)到過(guò)但不熟悉，進(jìn)過(guò)介紹他的生平以及其他作品，使學(xué)生對(duì)他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過(guò)了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典，但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受，關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會(huì)到藝術(shù)歌曲的魅力。
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