《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　　２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　�。病⒆宰x古詩(shī)，自學(xué)生字：

　　⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

　�。�、師范讀：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。

　�。病�學(xué)生跟師讀。

　　３、指名讀。

　�。�、師生對(duì)讀。

　�。怠�學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字：

　�。�領(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　�。病�齊讀生字。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　�、� 自由記生字。

　�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法。

　�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠

　　閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。

　　２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

　　２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

　　３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

　　１、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　�。�、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　�。�、分小組討論疑難問(wèn)題。

　�。丁⒎答佱屢�，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　三、背誦古詩(shī)

　　１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的.喜愛(ài)之情。）

　�、� 師范讀。

　　⑵ 自愿讀。

　�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。

　�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　�。�、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、口頭擴(kuò)詞：

　　古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

　　２、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

　�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

　　【擴(kuò)展活動(dòng)】

　�。�、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

　�。�、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。

　�。场⑿〗M合作，演繹《春曉》。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3、能背誦課文。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。

　�。ǘ�）出示圖片：

　　1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）

　　2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他（她）的觀

　　察結(jié)果��？

　　學(xué)生：這是春天，

　　老師：你怎么看出來(lái)是春天啊？

　　學(xué)生：桃花開(kāi)了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹(shù)），燕子從南方飛回來(lái)了（點(diǎn)擊燕子）。

　　老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

　　老師：那你還看到了什么？

　　學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）

　　老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）

　　過(guò)渡：老師：看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

　　3、播放：《春曉》這首詩(shī)的朗讀

　　4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好��？

　　學(xué)生：好

　　老師：那你們想不想跟她比一比，看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)，更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生：想。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。）

　�。ㄈ�）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、老師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)本第12頁(yè)，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩(shī)，看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái)，等下討論。（注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“jué”。）

　　2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫(xiě)出來(lái)，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

　　3、老師：想要完全讀懂這首詩(shī)，不急，我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，他是湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白是他的好朋友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

　　1、老師：好，同學(xué)們，接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧？這首詩(shī)的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？

　　學(xué)生：不知道。

　　老師：那就仔細(xì)聽(tīng)老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。

　　3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)，想不想想讀得更好��？

　　學(xué)生：想。

　　老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)，（出示兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

　�。�眠：睡眠，睡覺(jué)。不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。）

　　老師：同學(xué)們，能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思？

　　學(xué)生：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

　　老師：嗯，非常好，同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們，早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。）

　　4、幫助學(xué)生體會(huì)： 處處：到處。 聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

　　老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　老師：讀得非常好，那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思�。�

　　學(xué)生：早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。

　　老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。

　　學(xué)生：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　�。ǔ鍪緬靾D）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？

　　學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

　　老師：那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？

　　學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　老師：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

　　學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　老師：很好，那把這兩句話的意思連起來(lái)怎么說(shuō)？

　　（學(xué)生回答。）

　　老師：我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了，開(kāi)始。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧，幫它把節(jié)奏畫(huà)出來(lái)好不好？

　　學(xué)生：好。

　　春眠／不覺(jué)曉， 處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。

　　老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏，分清詩(shī)的情感。）

　　拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）

　　老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。

　　老師：同學(xué)們非常棒！

　�。�六）唱詩(shī)歌

　　老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)唱兒歌，音樂(lè)、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)，也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī)，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很開(kāi)心的。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

　�。�、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？

　�。▽W(xué)生自由背誦）

　　２、揭題：

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。

　�。�、解題：

　　看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？

　�。ù杭荆�

　　那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

　�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　二、初讀古詩(shī)

　　１、教師范讀。

　　２、自由讀課文。

　　３、檢查：

　　孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？

　　好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　１、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　�。ù禾欤┦茄剑�春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：──（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

　　２、指導(dǎo)讀第一句：

　　春天的'早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

　　⑴ 生試讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 全班讀。

　�。�、指導(dǎo)讀第二句：

　　詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)：

　　讀得輕一些，慢一些。

　�。础�把１、２句連起來(lái)讀一讀。

　�。�、男女生賽讀。

　　四、導(dǎo)背

　�。薄⒖磮D試背。

　　２、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

　�。�、全班齊背。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們、今天老師為大家?guī)��?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

　　小博士要求：

　�。�、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。

　　２、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？

　　二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　�。�、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

　�。病�師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的.讀音。

　　３、出示生字：

　�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　　⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　⑶ 小組交流自學(xué)情況。

　�、� 小組匯報(bào)，全班交流。

　　４、鞏固識(shí)諮。

　�。�、比賽背。

　　二、鞏固生字

　�。薄⒊鍪驹~語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）

　�。�、比賽：

　　出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。

　　三、寫(xiě)字

　　逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。

　　2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3．能背誦課文，默寫(xiě)課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

　�。ㄈ�）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生自學(xué)生字。

　　2．動(dòng)筆描繪春天的美景。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)：

　　1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）整體感知：

　　這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

　　這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入、揭題、解題：

　　人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的`早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)3．春曉（齊讀）。

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　�。ㄈ�）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1．借助拼音，讀熟古詩(shī)

　　“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。

　　2．教師范讀古詩(shī)。

　　3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

　　1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

　　3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�

　�。�1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)：

　　眠：睡眠，睡覺(jué)。

　　不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

　　（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

　�。�4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

　　體會(huì)：處處：到處。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

　　想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

　�。�5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”

　　過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　�。�1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

　　（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　�。�4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

　　5．自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠／不覺(jué)曉，

　　處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

　�。�六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：背誦、默寫(xiě)課文

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3 春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺(jué)曉，

　　處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

　　背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。

　�。ǘ�）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。

　　眠：目字旁，閉目則眠。

　　聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。

　�。ㄈ�）練筆：

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

　　2．出示掛圖（畫(huà)面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　3．師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：抄寫(xiě)字詞。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生觀察周?chē)�自然景物的變化�?/p>

　　2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1．背誦《草》。

　　2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者和課文

　　1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

　　2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈唬�他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

　　3．范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

　�。�2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠／不覺(jué)／曉，

　　處處／聞／啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，

　　花落／知／多少。

　　2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的`異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。

　　七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

　　八、鞏固練習(xí)

　　1．填空。（完成課后練習(xí)3）

　　指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。

　　2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

　　3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

　　自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）

　　推薦朗讀的詩(shī)句：

　�。�1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。

　�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　�。�3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　�。�4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　　（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　　（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

　　1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會(huì)背。

　�。ǘ�）再讀古詩(shī)，了解大意。

　　1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

　�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）

　�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　　4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　�。�1）齊讀古詩(shī)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

　�。�2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。

　�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　3.想象意境。

　�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　�。�2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的'啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。

　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：

　　1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）

　�。ǘ�）學(xué)生練習(xí)

　　小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：

　　重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識(shí)字：

　　能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。

　　能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過(guò)程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

　　寫(xiě)字：

　　能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　繼續(xù)鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規(guī)則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生觀察周?chē)�自然景物的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的`雨點(diǎn)形象記住“雨”。

　　要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

　　2.寫(xiě)字教學(xué)

　　有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。

　　聲：聲聲聲聲聲。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。可以通過(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

　　春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　(四)練習(xí)提示

　　第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。

　　(五)擴(kuò)展活動(dòng)

　　詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。

　　(徐俯《春游湖》)

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　(蘇軾《春宵》)

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　(朱熹《春日》)

　　草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　(韓愈《晚春》)

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字寫(xiě)字。

　�。病⒗首x、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。�、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。场�學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

　�。�、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　�。场�板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　�。础�兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）

　�。场⒔涣髯R(shí)字方法，記憶生字：

　　⑴ 加筆畫(huà)、加偏旁組字

　　自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

　　⑵ 換筆畫(huà)，換部分組字。

　　讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

　　醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

　�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

　　兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　三、正確流利的讀古詩(shī)

　�。薄⒆杂勺x。

　　２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

　　３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　　１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

　�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�

　�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。

　�、� 聞：就是聽(tīng)的意思。

　�、� 啼：就是叫的意思。

　�。场⒄�(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

　　學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。

　　教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的`花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑶ 自由練習(xí)背誦。

　�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。

　�、� 集體背誦。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�、古詩(shī)兩首

　　春曉 村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、找朋友：

　　詩(shī) 村 首 醉 出 散

　　chu shou san zui shi cui

　�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　詩(shī)：詩(shī)人

　　聞：見(jiàn)聞

　　古：古往今來(lái)

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

　　２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　　１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　２、背誦《春曉》。

　�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

　　二、理解古詩(shī)，感悟意境

　�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）

　�。病⑦@首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　�。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

　　⑴ 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　　⑵ 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

　�、� 上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。

　　古 聲 多 處 知 忙

　�。�、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。

　　多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

　�。�、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

　　古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　�。薄⒁孕〗M為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　　２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

　�。场⒄n外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，而這首詩(shī)是作者春晨即興之作。它描寫(xiě)的主要是春天早晨的景色，鳥(niǎo)雀到處鳴叫，經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花�？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、識(shí)與技能：

　　⑴會(huì)正確認(rèn)讀本課中６個(gè)生字。

　�、评首x并背誦這首古詩(shī)。

　�、浅醪嚼斫夤旁�(shī)大意。

　�、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)生字，能有感情讀古詩(shī)，在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的意境。

　　【教法、學(xué)法】

　　〖教法〗

　�。�、讀書(shū)法：

　　根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　〖學(xué)法〗

　　１、合作法：

　　針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

　�。病Ⅲw驗(yàn)法：

　　用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入──初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞──合作交流古詩(shī)大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）

　　一、導(dǎo)入

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，上課伊始，我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲?qū)�入�?/p>

　　同學(xué)們，上課前，我們做個(gè)游戲好嗎？

　�。ê⒆觽円宦�(tīng)說(shuō)做游戲都非常高興）

　　但老師有一個(gè)要求，誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī)，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲。

　　看似在玩，其實(shí)我的設(shè)計(jì)做了兩手準(zhǔn)備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩(shī)的，那么我就順勢(shì)導(dǎo)入課題；另一個(gè)是學(xué)生中沒(méi)有背出《春曉》這首詩(shī)的，我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩(shī)，到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩(shī)而自然入題。

　　結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩(shī)的，我就順勢(shì)說(shuō)：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī)。

　　以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的'距離。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞

　　由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

　　經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：

　　幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。

　　低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽?zhuān)�不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。

　　看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。

　　三、合作交流古詩(shī)大意

　　對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：

　　如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。

　　這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：

　　１、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。

　�。�、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。

　　短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想�？吹侥且环�幅五顏六色的圖畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！

　　【課后反思】

　　教育家卡羅琳說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！彼�以我認(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激勵(lì)了學(xué)生喜歡語(yǔ)文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識(shí)字的能力。

　　另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對(duì)詩(shī)的理解。真正做到了從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)的要求。

　　還有指導(dǎo)學(xué)生們畫(huà)出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺(tái)，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，符合如今語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。

　　尤其是讓我感到遺憾的是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)意境的環(huán)節(jié)中，沒(méi)能把那種“處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽(tīng)覺(jué)形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對(duì)于這兩句詩(shī)的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　角色扮演、情景體驗(yàn)

　　范讀全詩(shī)。

　　質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?

　　創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句。

　　扮演角色，體驗(yàn)情景：學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦詩(shī)句；學(xué)生扮演詩(shī)人，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩(shī)人”向“奶奶”講述詩(shī)意，吟誦詩(shī)句。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

　�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

　�。�4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　　（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的'畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

　　（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　�。�3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　　①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

　�、诮處熜〗Y(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

　�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、圖畫(huà)、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見(jiàn)聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好

　　【教材分析】

　　《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

　　２、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　３、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

　　師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。

　　生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。

　　生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周?chē)�的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。

　　師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的.歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

　　二、以學(xué)定教，重視效率

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：（讀）春眠不覺(jué)曉。

　　師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭��?/p>

　　生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。

　　師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。

　　生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？

　　師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞�，F(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？

　　生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

　　師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？

　　生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。

　　師：利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　生：可以找老師幫忙。

　　師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。

　　生：也可以和同學(xué)討論。

　　師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

　　三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

　　師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿(mǎn)地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

　　師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)！可是昨天夜里……

　　師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？

　　生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”

　　生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

　　生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

　　生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

　　師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

　　師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

　　生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

　　生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�

　　師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@是多么美妙的意境啊！

　　生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�

　　師：好一個(gè)和美的春天。

　　生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�

　　……

　　師：春色真是無(wú)處不在��！

　　五、注重讀寫(xiě)結(jié)合

　　師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

　　師：一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

　　生：（讀自己寫(xiě)的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽?zhuān)�我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子�！�

　　生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周?chē)�的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】春曉

　　孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　教學(xué)反思

　　這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

　　教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

　　一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

　　在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……

　　二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感

　　只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周?chē)�有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。

　　改進(jìn)措施：

　　第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

　　第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

　　第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過(guò)及

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　采用故事的`形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味

　　1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。

　　2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。

　　大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈唬�他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首名詩(shī)《春曉》。

　　3.范讀課文。

　　4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

　　5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。

　　6.背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、正確流利地朗讀古詩(shī)。

　　２、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、用幻燈片出示２首古詩(shī)。

　�。�、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　�。�、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？

　�。病�師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　�。场�板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　４、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

　　二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)

　�。�、生自由讀詩(shī)：

　　師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

　�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：

　　師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。

　�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。

　�、谱中危�

　　①古：十＋口；聞：門(mén)＋耳

　　居：尸＋古；童：立＋里

　�、谠�(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

　　３、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　�。�、同桌抽讀生字。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。�、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。

　　２、師范寫(xiě)，生觀察：

　　“古”字橫要長(zhǎng)而凸。

　　“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。

　　“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。

　　四、課外作業(yè)

　　查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的`資料。

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　�。�、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？

　�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　師：那你們也想來(lái)讀嗎？

　　二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)

　　１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱�表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！

　�。病⑸�自愿匯報(bào)讀。

　　３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。

　　４、背誦古詩(shī)：

　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。

　�。�、交流理解、體會(huì)：

　　師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。

　　間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。

　　交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受

　　師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、完成“課后練習(xí)”

　�。�、生口頭擴(kuò)詞：

　　師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

　�。病�動(dòng)手實(shí)踐：

　　師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！

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