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為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計(jì)1
能力:用心聆聽那群孩子用生命來(lái)歌唱的動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。借助圈畫﹑品讀和賞析等方法，把握文中富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)句，從中感悟人世間的摯愛(ài)情懷，并懂得要關(guān)愛(ài)他人﹑珍惜生命。
思品:理解文中含義深刻的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出課文中讓自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)明原因。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1.在每個(gè)人的心中都會(huì)有一首曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的歌。這些歌或是牽起我們對(duì)于世間種種美好的回憶，或是帶給我們面對(duì)生活的勇氣和力量……下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來(lái)聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢？引出新課。
3.提問(wèn)：在未閱讀課文之前，看到《為我唱首歌吧》這個(gè)課題，你設(shè)想：
�。�1）提出這個(gè)請(qǐng)求的會(huì)是一個(gè)怎樣的人？
（2）他（她）為什么要提出這個(gè)請(qǐng)求呢？學(xué)生發(fā)言交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概述被感動(dòng)的理由。
學(xué)生可以有多種答案，只要合情合理皆可。
二、初讀課文，整體感知
1.速讀課文。思考：出示課件：
�。�1）《為我唱首歌吧》中的“我”是誰(shuí)？
�。�2）誰(shuí)為“我”唱歌？
�。�3）為什么為“我”唱歌又唱了什么歌？
2.和同學(xué)們平時(shí)所看所聽的音樂(lè)會(huì)不同的是：它沒(méi)有耀眼的明星，沒(méi)有盛大的場(chǎng)面……這是一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。它的特殊性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并加以概括。
3.交流：這場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)給你留下的最初的印象。
�。�1）“我”是伊麗莎白；
�。�2）為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；
�。�3）因?yàn)橐聋惿准磳⑹ヂ犃Φ撬浅釔?ài)音樂(lè)。為此那群孩子在她生日那天為她獻(xiàn)上了動(dòng)聽的歌聲。
�。�4）音樂(lè)會(huì)的特殊性體現(xiàn)在：課件：
�、俸铣�(duì)員：活不了多久（但滿懷同情心） 沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)和才能
�、诼牨姡阂聋惿祝笆桓改负腿蛔o(hù)士）：熱愛(ài)音樂(lè) 即將喪失聽力（但堅(jiān)強(qiáng)）
�、燮渌簻�(zhǔn)備時(shí)間短只有三周；音樂(lè)會(huì)在醫(yī)院的`小教堂里舉行等。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的整體感知能力。
三、再讀課文，深入感悟（出示課件）
1.這場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)的演出效果如何？你是從哪些方面感受到的？圈畫相關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.其間伊麗莎白和約瑟夫這兩個(gè)孩子在音樂(lè)會(huì)舉行前后的神態(tài)變化讓你從中感受到了什么？
3. 思考：
�。�1）那七個(gè)孩子中間，在臺(tái)上演唱的是六個(gè)孩子，而約瑟夫只是一個(gè)翻樂(lè)譜的孩子。可為什么作者要對(duì)于他的神態(tài)作較為細(xì)膩的描寫呢？
�。�2）約瑟夫在音樂(lè)會(huì)上一句也沒(méi)唱，為什么他同樣感到非常快樂(lè)呢？
4.這場(chǎng)特殊音樂(lè)會(huì)的成功舉辦，讓我們看到了那七個(gè)孩子天使般的純真愛(ài)心。在課文中，你還看到了哪些愛(ài)的身影？
隨學(xué)生匯報(bào)板書：伊麗莎白 約瑟夫
伊麗莎白：
�。ㄑ莩銮埃后@奇 激動(dòng) 漲得緋紅
（演出時(shí)）：聚精會(huì)神
�。ㄑ莩龊螅盒老踩艨� 閃閃發(fā)光 閃耀光彩
合唱隊(duì)：自豪地歡呼 又蹦又跳
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅
大人們：淚眼朦朧
音樂(lè)會(huì)舉行前：
伊麗莎白：沉默﹑蒼白
約瑟夫： 悲哀﹑失望
通過(guò)對(duì)這兩個(gè)孩子前后神態(tài)的對(duì)比，我們不僅從中感受到了音樂(lè)會(huì)給伊麗莎白帶來(lái)的莫大快樂(lè)：更從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛(ài)之心。
約瑟夫除了沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)和才能外，他還是一個(gè)既不能說(shuō)話又不能唱歌的孩子。我們通過(guò)對(duì)比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)不僅僅是用嘴巴來(lái)唱，更是要用心，用愛(ài)，用生命來(lái)歌唱的。同時(shí)也應(yīng)該感受到：在為他人獻(xiàn)出愛(ài)的同時(shí)，自己也能感受到莫大的快樂(lè)。
四、領(lǐng)悟中心，總結(jié)課文
1．在`初讀課文時(shí)，我們對(duì)于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進(jìn)行了初步的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄耗侨荷砘及籽〉暮⒆訛橐聋惿椎降壮艘皇自鯓拥母瑁?/p>
2.交流：學(xué)習(xí)了課文之后從中所獲得的啟示。
總結(jié)語(yǔ)：這是一個(gè)會(huì)讓人潸然淚下的故事。因?yàn)楦袀谄邆�(gè)年幼生命的逝去，更因?yàn)楦袆?dòng)于面對(duì)命運(yùn)的多舛，他們用勢(shì)不可擋的勇氣來(lái)和病魔斗爭(zhēng)，用那充滿愛(ài)的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛(ài)，是人類最美麗的語(yǔ)言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛(ài)的種子，讓我們所生活的這個(gè)世界因?yàn)橛袗?ài)而變得更加美好。通過(guò)散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過(guò)程中加深體會(huì)。
五、課后作業(yè)
1. 給天堂里的那七個(gè)孩子寫一封信，寫下你聆聽了他們用愛(ài)用生命來(lái)歌唱的那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后的感受。
2.拓展閱讀：愛(ài)心故事
《千人愛(ài)心編織善意謊言 為幫絕癥女盲童圓夢(mèng)》
收集發(fā)生在自己身邊的愛(ài)心故事。
板書設(shè)計(jì)
伊麗莎白： 約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅
（演出前）：驚奇 激動(dòng) 漲得緋紅 大人們：淚眼朦朧
（演出時(shí)）：聚精會(huì)神 伊麗莎白：沉默﹑蒼白
�。ㄑ莩龊螅盒老踩艨� 閃閃發(fā)光 閃耀光彩 約瑟夫： 悲哀﹑失望
合唱隊(duì)：自豪地歡呼 又蹦又跳
音樂(lè)會(huì)舉行前：
為我唱首歌吧教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)背景：
由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的大氣侯的影響，語(yǔ)文教學(xué)中的功利主義色彩日見濃重。教師總是習(xí)慣于按先掃除語(yǔ)言文字障礙，再清理層次結(jié)構(gòu)，然后分析重點(diǎn)段落，最后歸納中心的傳統(tǒng)摸式去組織教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)似乎是理解掌握了，但只停留在片言只語(yǔ)的機(jī)械記憶上，難以對(duì)課文作深層次的理解感悟，以致于相同的主題變換了不同的語(yǔ)言材料，學(xué)生竟然會(huì)無(wú)所適從，遷移能力差的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。
新教材的教學(xué)不再僅僅限于知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的自主發(fā)展和完善。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅靠從書本到書本的簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)顯然是勉為其難的。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方能使語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
在新教材八年級(jí)第一學(xué)期第一單元《為我唱首歌吧》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的真善美，并使之與原有的生活積類和諧的融合起來(lái)，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，收到了一定的成效。
二、教學(xué)片斷：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感知本文的主題，我首先讓學(xué)生們一起欣賞從網(wǎng)上下載的韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。隨著動(dòng)人的旋律的響起，學(xué)生們臉上的表情也豐富起來(lái)：驚訝、欣喜、陶醉……我讀懂了學(xué)生的表情：這樣的語(yǔ)文課新鮮！這樣的“開場(chǎng)白”我們喜歡！
師：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》好聽嗎？
生：好聽。
師：聽后有什么感想？
生1：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
生2：愛(ài)要靠人們奉獻(xiàn)。
我見學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，便順勢(shì)引導(dǎo)：“本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《哦！冬夜的燈光》的.光輝、走進(jìn)愛(ài)意濃濃的《小巷深處》后，今天我們一起來(lái)聆聽一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，感受愛(ài)的旋律的震撼吧。
師：讀了課題，你想了解些什么？
生1：“為我唱首歌吧”是誰(shuí)的請(qǐng)求？
生2；為什么這樣請(qǐng)求？
生3：有沒(méi)有唱？
師：讓我們一起帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，相信大家都會(huì)找到答案的。
�。ǘ┢纷x理解感悟：
在學(xué)生對(duì)情節(jié)有了較完整的了解之后，為了讓學(xué)生對(duì)主題有更深一層的理解和感悟，我以人物形象的分析為抓手，著重剖析了約瑟夫這個(gè)特殊的人物。
師：其實(shí)約瑟夫一句也沒(méi)唱，為什么他也很快樂(lè)？
生1：他也參加了演出，盡管他發(fā)不了聲。
生2：既然他發(fā)不了聲，又怎能說(shuō)他也參加了演出？
生3：他幫忙翻樂(lè)譜！
生2：演唱會(huì)自然是以唱為主，可他卻一句也沒(méi)唱！
看到學(xué)生們針鋒相對(duì)的爭(zhēng)論，我暗自高興：有時(shí)候，爭(zhēng)論不僅能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題。于是我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開了討論。
師：課文題目是《為我唱首歌吧》，約瑟夫唱的是什么“歌”？
生1：無(wú)聲的歌。
生2：愛(ài)心的歌。
生3：愛(ài)的奉獻(xiàn)。
�。ㄈ┭由焱卣梗�
為了引導(dǎo)學(xué)生積累生活去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，我運(yùn)用師生交流的形式 ，啟發(fā)學(xué)生打開心靈的大門。
師：其實(shí)生活中處處飄蕩著愛(ài)的旋律。老師來(lái)講一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)剛踏上工作崗位的年輕教師，由于他熱愛(ài)學(xué)生，贏得了學(xué)生的心。學(xué)生喜歡上了這個(gè)老師，喜歡上了他的語(yǔ)文課。其中考試，青年教師所任教的班級(jí)成績(jī)優(yōu)良。告訴大家，那個(gè)年青教師就是我。這是老師身邊的愛(ài)心故事。下面，老師想聽聽同學(xué)們身邊愛(ài)的故事。
生1：我學(xué)習(xí)中遇到困難，老師總是不厭其煩有問(wèn)必答。
生2；我生病時(shí)，悉心照料我。
生3：每學(xué)期，我都積極參加學(xué)校的各項(xiàng)募捐活動(dòng)。
師：同學(xué)們的故事都很精彩，世界便是由愛(ài)的溪流匯成的海洋。下面我們?cè)賮?lái)采擷一朵愛(ài)的浪花。老師來(lái)朗讀《上帝住在老婦人的籃子里》，請(qǐng)大家給文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾（以院方的口吻寫一張便條）
生1：便條是這樣寫的；老婦人死了，她托我們轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)你的愛(ài)意。
生2；老婦人很好，她每天仍在為別人打毛衣。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，也很有愛(ài)心。已看來(lái)上帝已住在了同學(xué)們的心里。讓我們?cè)趷?ài)的奉獻(xiàn)的優(yōu)美旋律中陶醉吧！
三、教學(xué)反思：
1、重視以學(xué)生為主體的理念
教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。一味灌輸忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，不利于學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。
2、陶冶情操，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的德育功能。
對(duì)學(xué)生的真善美的情感的培養(yǎng)，要如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 本課教學(xué)抓住愛(ài)的奉獻(xiàn)的教育契機(jī)，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的熏陶，使學(xué)生不覺(jué)得是說(shuō)教 ，產(chǎn)生了震撼人心的作用。
3、注重語(yǔ)文能力的全面培養(yǎng)
語(yǔ)文是聽說(shuō)讀寫能力綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，只讀不說(shuō)、只讀不寫都不利于學(xué)生能力的全面提高，課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)一些。
當(dāng)然，如能在教學(xué)沒(méi)體、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性上再加以改進(jìn)的話，教學(xué)效果將更佳。
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