《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的`名字。
�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟航德鋫悖�
�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）
（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
�。�2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：
�、� 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
�、� 說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問題?
�、� 練讀問句：
“植物靠的什么辦法?”
2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結(jié)。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè)
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀
1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
2、朗讀匯報(bào)，交流：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的`方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生朗讀全文。
2、練習(xí)造句。
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說：
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀好課題
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。
2、讀了課題，有什么問題要問嗎？
任務(wù)二：讀課文
1、自由讀。
2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。
寫：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的`。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦
1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
�。ㄉ徟�、柳樹 、大豆……）
2、寫下來。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理由】
這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。
關(guān)于植物的知識(shí)，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí)。
【教學(xué)構(gòu)想】
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
趣味猜猜猜：
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
1、自讀思考：
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節(jié)
孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導(dǎo)朗讀：
(讀出疑問的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導(dǎo)入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。)
3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：
�、� 設(shè)境賞景，體會(huì)詞義：
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的.?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
⑵ 緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
⑶ 學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說一句或幾句話嗎?
4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
⑴ 蒼耳：
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
⑵ 豌豆：
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛。)
5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言：
�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播
�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練：
這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結(jié)語(yǔ)：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設(shè)計(jì)，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)
2、識(shí)字：
�、� 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫字：
�、� 要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字的'結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
�、� 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：已要半封口，不能寫成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí)：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字：
⑴ 要寫的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 自己練寫，小組評(píng)議。
⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷ 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的`“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課文題目。
2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫了什么?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
�。�4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2.老師示范，指導(dǎo)書寫。
�。�1）老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。
估計(jì)：生會(huì)說書上的內(nèi)容。
對(duì)策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。
師板書課題：植物媽媽有辦法
二、細(xì)讀品位
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？
出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲
豆莢 落戶安家
指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。
4、看來大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？
過渡：聽同學(xué)們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。
1、匯報(bào)上面的問題：
2、全班討論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？
估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。
對(duì)策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來說說“四海為家”什么意思？
4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來呢？
估計(jì)：生可能讀起來都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。
對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。
估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。
對(duì)策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？
估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？
對(duì)策：電視中看到的`鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）
2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！
估計(jì)3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。
對(duì)策：師抓住“睡上一覺”問：
1）“睡上一覺”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。
估計(jì)4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開？
對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來越擠，實(shí)在沒法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）
2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計(jì)：生讀不出感情。
對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。
3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結(jié)
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式�；丶液�，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶
石榴 鳥吃下 動(dòng)物
豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。
�、舱_、流利地朗讀課文。背誦課文。
⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
�、醇ぐl(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)難點(diǎn)
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
�、矊W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、闭勗捯耄盒∨笥�，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�、痴n件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
�、弊杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）
�、残〗M內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
⒊合作交流：
�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、七@首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫下面？
第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。
第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。
�、磶煟涸�(shī)共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
三、識(shí)記生字，理解生詞
�、背鍪�14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。
⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）
⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？
用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。
學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。
�、淳毩�(xí)口頭組詞。
四、指導(dǎo)書寫
�、敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順�！八钡南虏肯葘懫�，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。
�、仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
�、彻P畫的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
�、淳毩�(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
五、作業(yè)布置
�、崩首x課文，并背會(huì)。
�、菜鸭信d趣的植物傳播種植的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。
�、卜止�(jié)讀課文。
二、賞讀感悟
�、辟p讀
⑴小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、七x讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。
⒉感悟
�、诺谝还�(jié)
�、偬釂枺汉⒆尤绻呀�(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）
順勢(shì)追問：孩子為什么告別媽媽？
啟發(fā)提問：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。
�、诰毩�(xí)讀好疑問句。
師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）
�、频诙�(jié)
�、儆^圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。
�、凇敖德鋫恪敝傅氖鞘裁矗浚ㄒ欢涠涿兹椎男』�。）為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的'孕育生長(zhǎng)過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，
③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）
④師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。
�、峭ǜ形蛉⑺墓�(jié)。
①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
�、诳偨Y(jié)填空：
蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]
蒼耳靠動(dòng)物來傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]
豌豆靠太陽(yáng)來傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]
�、鹊谖骞�(jié)
①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心
�、凇按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識(shí)。
�、煽偨Y(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
三、美讀誦讀
�、苯處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
�、矊W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。
⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
�、唇處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、祵W(xué)生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：
�、偈竦姆N子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）
�、趪姽铣墒鞎�(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
�、垡由L(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。
④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業(yè)布置
�、痹囍抡照n文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。
�、查喿x關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設(shè)計(jì)
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
附：資料袋
⒈種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
�、苍~語(yǔ)
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
�、扯嘁糇�
得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)
�。薄⒄勗捈とぃ�
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。�、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
�、� 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
�、� 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。
（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
�。�、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請(qǐng)大家說說你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
�。薄⒆x前啟發(fā)：
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）
�。�、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
３、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。
�。ò鍟献鲗W(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)。）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
�。病⑷嘟涣�，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
�。▽W(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）
�、� 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、� 你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的.把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。
（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、� 直觀感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３、小結(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。础⒅参飲寢屖遣皇侵挥羞@幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
�、� 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答。
�。ǚ椒ê芏啵枰屑�(xì)觀察。）
五、延伸課外、拓展知識(shí)
�。�、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對(duì)他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
１、教師總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。病⒆鳂I(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
�。�、欣賞。
�。�、設(shè)疑揭題：
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、讀一讀，要求：
�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
�、颇隳芾斫饽男┰~語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)問號(hào)。
�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
�。ǎ┦牵ǎ�，（）是（）。
我還知道（）是（）。
�。�、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
１、指名朗讀課文，交流填空。
２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
�。场⑻暨x自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來讀？
�。�、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時(shí)
一、熟讀背誦，合作表演
１、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。
�。�、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
�。场⒄n文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
�。�、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。
�。�、做猜字游戲：
教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測(cè)的理由。
三、寫字
�。薄⒅笇�(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、示范指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅臨寫。
（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。）
四、拓展練習(xí)
�。�、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實(shí)像只小船，它的'外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
２、組內(nèi)互讀，聽一聽。
�。�、指名朗讀。
�。�、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的'知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。
(2) 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
(4) 了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)給生字組詞。
3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會(huì)流利地朗讀課文。
5、我會(huì)寫生字。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)創(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、 我會(huì)用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì)用生字詞說話。
5、 我會(huì)把生字寫美觀。
6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。
四、知識(shí)拓展延伸
1、我從課外學(xué)過的字。
2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說話。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題。
3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1 我會(huì)流利地朗讀課文。
2 我會(huì)寫生字、新詞。
3 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
4 我會(huì)完成課后練習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示
1、 我能讀好某一節(jié)。
2、 我會(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3 分角色表演。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四、知識(shí)拓展延伸
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A 因?yàn)? ) B 作為( )
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。
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