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籃球教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的籃球教學設計，希望對大家有所幫助。

籃球教學設計

籃球教學設計1

　　一、指導思想

　　本課堅持貫徹 “自主創(chuàng)新”的指導思想，在教學過程中，結(jié)合籃球運動項目的特點，突出學生主體地位，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力；充分發(fā)揮學生學習的主動性，關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。為堅持終身體育鍛煉打下良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1、本節(jié)課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段，同時強化傳接球技術(shù)。

　　2、本節(jié)課運用靈活多變的教學手段，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身、心、群的有機結(jié)合，努力達到掌握技術(shù)、增強體質(zhì)、增進健康的教學目標。

　　3、通過學生愉快的學和練，使學生在一起互相交流，共同探討、互幫互學，培養(yǎng)了學生自主學習以及團隊合作的意識。

　　三、設計思路

　　1、發(fā)揮教師的主導作用，指導學生分組看圖學習。

　　2、通過教師的'引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神；把傳接球練習、游戲和發(fā)展有氧耐力素質(zhì)緊密結(jié)合起來，提高學生的耐力素質(zhì)和運用技術(shù)的能力。

籃球教學設計2

　　一、教學內(nèi)容：

　　籃球同側(cè)步持球突破

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側(cè)步持球突破技術(shù)的應用方法與時機。

　　過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側(cè)步持球突破的技術(shù)動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

　　教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

　　四、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術(shù))新授課內(nèi)容，安排見習生。

　　(二)準備活動

　　1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)

　　2.球性練習

　　(三)基本部分

　　1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調(diào)注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

　　2.教師通過學生回答引出授課內(nèi)容：籃球同側(cè)步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側(cè)步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側(cè)突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

　　3.教師做示范(以右側(cè)突破為例)，并通過學生的'回答總結(jié)出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉(zhuǎn)肩四加速)，然后分解動作右腳同側(cè)跨步、放球、左側(cè)腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

　　4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉(zhuǎn)肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

　　5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

　　6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)

　　7.小組間比賽同側(cè)步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)

　　(四)結(jié)束部分

　　1.放松活動：呼吸放松練習。

　　2.課后小結(jié)，師生再見。

　　3.歸還器材。

　　五、教學負荷

　　練習強度：125~135次/分

　　練習密度：35%~45%

籃球教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　籃球運球急停急起

　　教材版本：

　　人民教育出版社《體育與健康》

　　指導思想與理論依據(jù)：

　　一、依據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。

　　二、學習籃球運球急停、急起技術(shù)，激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。

　　三、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

　　教學背景分析：

　　一、教學內(nèi)容分析

　　本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內(nèi)容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術(shù)之一。

　　籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的'一種動作方法，是銜接其他技術(shù)動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術(shù)動作的一個關(guān)鍵點，所以重視這一個關(guān)鍵技術(shù)。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

　　手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環(huán)節(jié)，是做好整體動作的前提條件。身體協(xié)調(diào)和對重心的控制能力是該技術(shù)運用好壞的關(guān)鍵。

　　二、教學重點、難點

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合教學實際，本課的重難點確定如下：

　　重點：手與球的按拍位置和腳步動作。

　　難點：身體協(xié)調(diào)和對重心的控制能力。

　　三、學情分析

　　1、初一的學生表現(xiàn)欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。

　　2、小學時候已經(jīng)初步學習了籃球的高、低運球技術(shù)，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩(wěn)定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在控球能力方面。

籃球教學設計4

　　一、設計思路

　　實施教改以來，以學生為中心，以“健康第一”為指導思想，以掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養(yǎng)運動興趣和愛好；以多種多樣的教學方法來培養(yǎng)學生主動性學習、創(chuàng)造性學習，養(yǎng)成良好的運動習慣。

　　二、教材和學生分析

　　高一學生已有一定的籃球基礎，喜愛的體育項目。男生處于思維的成熟期，但城鄉(xiāng)學生差異較大，對籃球技術(shù)、技能掌握的程度也不同，在教學中安排一些復習內(nèi)容，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。

　　學習重難點：

　　1．突破時機的選擇

　　2．蹬跨步大有力

　　3．假動作逼真

　　4．啟動迅速

　　三、教學目標

　　1、運動參與：培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，以及積極參與體育鍛煉的意識和行為。

　　2、運動技術(shù)：學生能夠在練習中體會掌握原地交叉球的動作要領，能夠在綜合練習和教學比賽中熟練運用行進間運球技術(shù)。

　　3、身體健康：發(fā)展學生協(xié)調(diào)性、靈敏性等素質(zhì)。

　　4、心理健康：發(fā)展學生自信心，提高情感的`自控能力。

　　5、社會適應：增進交往、促進團結(jié)，培養(yǎng)集體注意精神。

　　四、教學設想

　　本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創(chuàng)設民主、平等、開放的教學環(huán)境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，培養(yǎng)學生自主、合作、探究性學習的能力。

　　教法：啟發(fā)引導法、討論法、分層教學法、小組合作、競賽、

　　學法：自主學習、探究學習、合作學習、觀看學習

籃球教學設計5

　　一、指導思想：

　　遵循實用性、實效性原則，運用現(xiàn)代籃球運動理論，初步形成適合本地區(qū)學生籃球教學與訓練方案，使籃球成為我縣學生喜愛和樂于參與的運動項目，并在其中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)全面的優(yōu)秀運動員。

　　二、基本要點：

　　各年齡段都應有一個既全面又有重點突出的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使各年齡段教學訓練更加合理化、有序化，使各階段、各部分緊密銜接，切實提升籃球教學訓練水平。

　　三、教學訓練的階段劃分和任務內(nèi)容：

　　年齡段：6~8歲

　　組別：啟蒙組小學階段

　　階段性質(zhì)：準備階段

　　教學訓練任務

　　為接受全面教學訓練做準備。

　　1、建立球感，學習簡單的運球、傳球技術(shù)；

　　2、學習基本步法；

　　3、發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏和柔韌性；

　　4、培養(yǎng)籃球興趣、爭搶意識和勇敢頑強的精神。

　　訓練內(nèi)容綱要

　　一、技術(shù)訓練內(nèi)容：

　　1、球感（指尖撥球，繞肩大8字，舉臂下拉球，頭、腰、腿繞環(huán)，抬腿繞8字，分腿胯下繞8字，拋球擊掌接球，體前、體后拋接球，拋接反彈球，撈接彈地球，分腿摔接穿跨擊地球，雙手前后接放胯下球，左右抬腿拍球，騰躍拍球等）；

　　2、步法：跑（跑的正確姿勢、起動慢跑、快跑、側(cè)身跑、后退跑、變速跑、變向跑），跳（跳的正確姿勢、向各個方向的雙腳起跳、單腳起跳）；急停（跳步急停、跨步急停）；跨步（順向與交叉跨步）；滑步；撤步；交叉步，繞步等；

　　3、運球（原地拍球手法：上下、左右、前后、側(cè)向、交叉；運球：高低運球、虛晃運球、運球急停急起、體前還手運球、側(cè)身運球、半轉(zhuǎn)身運球、后轉(zhuǎn)身運球、背后運球、胯下運球）；

　　4、接球（雙手接來自各方向各部位來球）；

　　5、傳球（雙手胸前傳球、頭上傳球、反彈傳球、單手體側(cè)傳球）；

　　6、投籃（單雙手持球的正確姿勢、模仿正確投籃姿勢和用力方法）。

　　二、身體訓練

　　柔韌、靈敏、平衡、速度為重點，以游戲法教學或訓練；速度力量，以徒手或輕器械練習為主。

　　三、心理訓練

　　介紹籃球名人成功實例、明確籃球技術(shù)重要性及鍛煉價值等。

　　四、理論知識教育

　　最基本的'規(guī)則與比賽通則。

　　應達整體水平

　　1、球感靈敏；

　　2、初步掌握了運球、傳接球的動作要領和基本步法，兩手和雙腳得到均衡發(fā)展；

　　3、有積極的爭搶意識。

　　年齡段 9~10歲

　　組別：兒童乙組小學階段

　　階段性質(zhì)：初級基礎訓練階段

　　教學訓練任務

　　傳授運動技能，學習和熟悉基本技術(shù)的動作要領。

　　1、學習和粗淺掌握運球、傳接球和防守的技術(shù)要領與方法；

　　2、建立各技術(shù)動作間的相互聯(lián)系；

　　3、學會跑、跳運動技能，熟悉基本步法，重點發(fā)展柔韌、速度和靈敏性；

　　4、傳授最基本的配合知識，進行以個人戰(zhàn)術(shù)行動為主的戰(zhàn)術(shù)訓練；

　　5、培養(yǎng)勇敢精神、積極主動和團隊精神。

籃球教學設計6

　　指導思想

　　本課貫徹“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。

　　相關(guān)分析

　　本校高一年級的學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但由于經(jīng)過初三體育加試的考核，學生總體的身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習;加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進間傳接球技術(shù)是在籃球比賽中運用的最多的技術(shù)之一。本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側(cè)身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調(diào)連貫。

　　通過不斷的練習和在傳接球的過程中加入防守隊員，提高學生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì);培養(yǎng)學生自信﹑自強﹑團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，從運動中獲得成就感。

　　本課時采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到學習目標。

　　教學目標

　　1.掌握行進間傳接球技術(shù)，提高快速移動中支配球的能力。

　　2.增進空間感覺和移動中的身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3.表現(xiàn)出頑強拼搏的品質(zhì)和團結(jié)合作的.行為。

　　教學重點和難點

　　重點：跨步接球、邁步傳球難點：跑動協(xié)調(diào)和支配球能力

　　教學策略

　　本課時的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導學生反復練習的教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用循序漸進、分層式教學等教學手段，做到身心結(jié)合，努力提高教學效果。

　　教學過程

　　1、導入階段：一路縱隊先慢跑，在教師的提醒下變成側(cè)身跑，并看教師裁判手勢大聲講出手勢在籃球比賽中代表的意思;慢走過程中的徒手操練習。

　　2、基本階段：同學們手拉手圍成一個圓教師在圓心講解傳接球的動作要領：以一位同學為基準，由右至左1-3報數(shù)，2數(shù)同學每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上;聽教師口令2數(shù)同學向前一步走;三人之間進行原地傳接球練習，自選傳球方式(單手，雙手，擊地等)和兩人傳接球一人搶截球，一段時間后過渡到三人跑動中的傳接球，強調(diào)跨步接球邁步傳球;學生三人一組全場傳球上籃，通過在同學傳接球過程中加入搶截球提高學生快速反應支配球的能力;最后進行專項素質(zhì)練習。

　　3、結(jié)束階段：集合調(diào)勻氣息，拉伸肌肉放松，小結(jié)下課。

籃球教學設計7

　　一、指導思想：

　　本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據(jù)，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術(shù)中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統(tǒng)球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術(shù)配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術(shù)。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

　　三、課型設計：第一部分：

　　1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結(jié)合籃球的搏擊操;

　　2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關(guān)節(jié)操;

　　第二部分：

　　1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求;如何結(jié)合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然后組織本組學生進行練習。教師巡回指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位;

　　2、在學生練習的過程中，教師積極啟發(fā)學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

　　能達到預期目的;

　　3、在學生練習的.過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中遇到的困難，并解決問題。啟發(fā)、引導學生開動腦經(jīng)，對傳切配合的練習方法盡可能創(chuàng)新，或增加難度進行

　　練習;

　　4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰(zhàn)中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。

　　5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。

　　第三部分：

　　1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心;

　　2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況;

　　3、教師評價本節(jié)課。

　　四、課后反思

　　本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學生在內(nèi)容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

籃球教學設計8

　　[教學目標]

　　1．了解持球突破的方法，初步掌握持球交叉步突破的動作技術(shù)要領；

　　2．通過持球突破練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)；

　　3．利用教學比賽，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、頑強拼搏的集體主義精神，從而提高籃球技術(shù)水平。

　　[教學過程]

　　一．開始部分：（2分鐘）

　　1．體育委員整隊，師生問好。

　　2．教師宣布課的內(nèi)容、任務、要求及注意事項。

　　3．安排見習生。

　　二．準備部分：（10分鐘）

　　1．籃球操（每人一個籃球、結(jié)合音樂）：球繞頭運動、球繞腰運動、球繞膝關(guān)節(jié)運動、球繞跨下運動、以上運動的結(jié)合。

　　2．投籃比賽（將全班學生分成人數(shù)均等的8個隊，每人一球，分別站到8個籃下）：

　�。�1）．誰撿誰投籃；

　�。�2）．必須在3秒?yún)^(qū)外投籃；

　�。�3）．“結(jié)束”哨聲一響，各隊必須停止投籃進球多的'隊為勝。

　　三．基本部分：（25分鐘）

　　1．籃球：持球突破（交叉步）

　�。�1）導入：

　　老師：同學們！請問一下你們喜歡那一些CBA明星？

　　學生：王治侄、朱方雨、杜鋒、王仕鵬……

　　老師：好！你們說的每一個都是非常出色的球員，我也很喜歡廣東宏遠隊的杜鋒，特別是他的“交叉步突破”非常的了得。

　　學生：什么叫“交叉步突破”��？

　　老師：“交叉步突破”是籃球運動里面，非常常見的一種持球進攻步法。大家想學嗎？

　　學生：想……那是怎么樣的步法��？

　　老師：好，請我們班籃球隊的同學出來打一下比賽，我們看看他們有沒有人能做出“交叉步突破”好不好？

　　學生：好……啊……

　�。ɡ蠋熣埑�6個籃球水平較高的同學進行3對3的比賽）

　　老師：大家請看XX同學使用了“交叉步突破”了，XX同學又使用了。

　　……學生：哇……

　　老師：大家在看比賽的過程中也可以原地模仿一下。

　　學生：（原地模仿、討論）

　　老師：時間到，比賽結(jié)束。全體都有聽口令，以我為中心集合。

　　學生：（集合完畢）

　　老師：下面我?guī)煼�、講解一下“交叉步突破”。

　　學生：好……（掌聲）

　�。�2）教法：

　�、俳處熓痉冻智颍ń徊娌剑┩黄撇⒅v解動作要領

　�、趯W生自由散開原地模仿練習

　　③集合共同探究，結(jié)合假動作、“三步”投籃

　�、軐W生分成8組到籃下練習

　�、萁處熝不刂笇В膭罨A好的同學從弱手邊突破

　�、蕹椴閷W生，了解學生掌握技術(shù)情況

　　2．籃球教學比賽：

　　已掌握持球突破技術(shù)的同學可進行半場籃球教學比賽，自由組隊。其他同學可繼續(xù)練習籃球技術(shù)。

　�。ǜ鹘M由小隊長組織，學生參加比賽積極，比賽過程中多運用所學技術(shù)）

　　三．結(jié)束部分：

　　1．請同學們展示練習的成果。學生用掌聲進行評價，老師點評。學生在歡笑中得到放松

　　2．小結(jié)本課

　　3．收拾器材，宣布下課

籃球教學設計9

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、籃球：運球

　　二、學情分析：

　　學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：全班建立運球技術(shù)表象，了解奧運會有關(guān)知識。

　　2、技能目標：初步掌握原地運球技術(shù)，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

　　3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

　　四、重點、難點：

　　重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

　　難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

　　五、教法學法：

　　北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

　　六、教學過程：

　　1、導入：

　　2012年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的.運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

　　2、課堂常規(guī)

　　整隊查人數(shù)

　　師生問好

　　宣布課的內(nèi)容

　　準備活動

　　3、運球

　　A學生分組自練（隨意熟悉球性）

　　B以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流

　　C教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習

　　D提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等） E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

　　F教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

　　4、結(jié)束部分

　　A、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

　　B、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）

　　C、歸還器材，宣布下課

　　本節(jié)課我預計：

　　練習密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分強度指數(shù)：1.4—1.6

籃球教學設計10

　　一，教材分析

　　籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰(zhàn)術(shù)的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術(shù)所組成的簡單配合。其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰(zhàn)術(shù)的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的'時機的準確把握。體能訓練重點是發(fā)展學生的奔跑能力和彈跳素質(zhì)，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術(shù)，發(fā)展學生的有氧耐力。

　　二，學情分析

　　初二學生身心發(fā)展趨向成熟，已經(jīng)具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力�；@球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術(shù)的學習得不到滿足，因此在教學中適當?shù)募尤牖@球戰(zhàn)術(shù)配合學習，即可以提高他們籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，從而增強教學效果，達到教學目標。

　　三，教學目標

　　1，通過學習傳切配合的技術(shù)，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術(shù);通過體能訓練，全面提高學生的身體素質(zhì)。

　　2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和吃苦耐勞的品質(zhì)。

　　四，教法設計

　　1，本堂課遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰(zhàn)目的。

　　2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術(shù)為教學內(nèi)容，重點發(fā)展學生的速度和耐力素質(zhì)，最終達到全面提高學生的身體素質(zhì)的教學目標。

　　五，學法指導

　　本節(jié)課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習。在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

　　六，本課特點

　　本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發(fā)揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性學習的能力。另外，結(jié)合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

籃球教學設計11

　　課的構(gòu)思與設計

　　《全日制義務教育體育與健康課程標準》中認為，培養(yǎng)學生球類運動技能，不僅能夠提高小學生的運動協(xié)調(diào)能力，還能讓學生在運動過程中養(yǎng)成團結(jié)合作奮力拼搏的良好習慣。由此可見，在小學體育教學中，關(guān)注籃球教學一方面能夠幫助學生進行適當體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，為他們以后的學習和生活發(fā)展奠定基礎；另一方面，能夠讓學生在運動的過程中養(yǎng)成良好團結(jié)合作習慣，激起他們的奮力進取精神，促進他們身心的綜合發(fā)展。

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項講究配合和個人技術(shù)相結(jié)合的體育與運動，廣受世界各國青少年的喜愛。它是以傳球，運球，移動，投籃等技術(shù)動作為基礎，通過一些戰(zhàn)術(shù)配合將球投進對方籃筐而得分的一項運動，有著極強的趣味性和挑戰(zhàn)性。而投籃技術(shù)則是籃球運動中最重要的技術(shù)之一，學好行進間上籃是打好籃球的基礎。

　　二、學情分析

　　本課所教授的對象是小學六年級的學生，該年齡段的學生正處于即將邁入青春期階段，身高增長速度加快，肌肉力量開始變強。由于學生在四、五年級時學習過行進間運球和基本投籃動作，所以在此基礎上學習行進間上籃是很有必要的，對學生來說既有挑戰(zhàn)性又有新鮮感，使學生能夠在學習時復習以前所學內(nèi)容，也能學會新的技術(shù)。在學習過程中，能夠提升技術(shù)、發(fā)展體能、磨練意志、增強興趣，還能在投球入筐后收獲成功的喜悅，體驗運動的快樂。

　　三、單元教學設計課次教學內(nèi)容重（難）點課課練備注第一課時原地跨步上籃“一大二小三高跳”投籃對抗賽第二課時行進間上籃（1）跨出右腿同時接球體能訓練折返跑第三課時行進間上籃（2）手腳協(xié)調(diào)配合腳步練習接力賽第四課時行進間接球上籃（1）跨右腿同時接球上籃計數(shù)比賽第五課時行進間接球上籃（2）碎步調(diào)整，“右腳接球”折返跑訓練第六課時擺脫防守切入接球上籃重心轉(zhuǎn)換迅速，蹬地有力教學比賽

　　本課是單元計劃（共六課時）的第三課時。本課時的主要任務是讓學生在遠離籃筐的位置能夠通過多次運球后獨立完成上籃，并且注意提升命中率。解決學生手腳配合不協(xié)調(diào)的問題，讓學生在學習過程中勇于挑戰(zhàn)自我，體驗成功的樂趣。

　　四、本課的重、難點：

　　重點：“一大二小三高跳”（第一步要大，第二部略小，第三步用力向上跳）。

　　難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。

　　五、本課的教學目標

　　1．通過學練80%的學生能夠掌握運球過程中完成正確上籃動作，并且注意起跳位置，和出手角度，提高命中率。

　　2．在技術(shù)學習中，學生的靈敏、協(xié)調(diào)、節(jié)奏等素質(zhì)得到提高，學生的體能得到進一步發(fā)展。

　　3．在逐漸掌握行進間上籃的技術(shù)動作過程中，使學生能夠體會參與其中的快樂，培養(yǎng)他們敢于嘗試，勇于突破自我，不驕不躁的良好品質(zhì)。

　　六、教學構(gòu)思

　　1．本課學習方式主要以自主學習和合作學習相結(jié)合，在觀察教師示范動作，完整認知和學習運一次球上籃后進行模仿練習。另外以體驗過程為主，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經(jīng)驗，讓學生得到充足的.嘗試和自我調(diào)整，體現(xiàn)了以學生為中心的教學方式。

　　2．本節(jié)課注重把課堂還給學生，采用自我評價、同伴互評等方式，促進學生深刻理解行進間上籃技術(shù)動作。在此過程中，教師注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生的個體性差異，采用鼓勵性語言來激勵學生讓每個學生都能健康成長，讓每個學生都樂于參與到體育鍛煉中來。

　　3．本課的準備部分讓學生在聽到哨聲后伸出右腿同時接球，使學生在熱身過程中就能初步體驗行進間上籃第一步動作，該練習為后續(xù)教學做好了鋪墊。在基本部分教學過程中，我們采取循序漸進的方法，充分利用場地，使大部分學生能得到更多的練習次數(shù)，使學習內(nèi)容更容易被學生掌握。

　　七、教學組織與方法

　　1．本課設計緊緊圍繞教材和目標，采用小組學習的方式來組織教學。整節(jié)課都圍繞運球后上籃這個練習，強調(diào)重點，鼓勵學生。課開始時進行熟悉球性練習。

　　2．課中注重發(fā)揮優(yōu)秀體育生的帶領和帶動作用，精心組織全組學生積極進行學習和鍛煉。老師利用正確的示范和準確的講解，讓學生更加明確了解自己的學練要點。

　　3.本課的組織形式充分利用師生互動和學生互動，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握行進間上籃技術(shù)動作，達到“玩中學，學中樂”有效學習的教學效果。

籃球教學設計12

　　一：教學資料

　　1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）

　　2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背后運球等）

　　二：教學目的

　　1：經(jīng)過本節(jié)課學習，到達熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。

　　2：經(jīng)過學習培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作和勇于拼搏的精神。

　　三：教學步驟

　　1：課堂常規(guī)(5分鐘)

　　(1)運球繞球場3圈

　　(2)游戲搶西瓜

　　2：傳球基本動作的.講解示范練習(重點)(14分鐘)

　　(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示范

　　3：運球基本動作的講解示范練習(10分鐘)

　　(1)幾種基本運球動作的示范講解(2)運球中出現(xiàn)各種動作與同學們分析講解練習

　　4：游戲-趣味搶籃板球(8分鐘)

　　(1)培養(yǎng)同學們反應本事，移動速度

　　5：課堂小結(jié)

　　四：教學方法

　　1：以學生為主，教師為輔，探索性學習

　　2：運用觀察法、自創(chuàng)法、突出學生學習與啟發(fā)式幫忙

　　附表一：傳球(紐帶)

　　進攻運球(方式)

　　投籃(唯一得分手段)

　　籃球比賽搶籃板球(進攻條件)

　　正面防手

　　防手

　　側(cè)面防手

　　夾擊防手

　　背面防手

籃球教學設計13

　　一、指導思想

　　貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術(shù)教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術(shù)動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。

　　二、教材選擇分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術(shù)動作。只有學習好傳接球技術(shù)，才能把籃球其他技術(shù)很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術(shù)動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

　　三、教學結(jié)構(gòu)

　　1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的'學生初步學會雙手胸前傳接球的技術(shù)。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

　　四、本課重點、難點

　�。▊髑颍┲攸c：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結(jié)合。（接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結(jié)合。

　　五、學情分析

　　初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。

　　六、教學結(jié)構(gòu)

　　1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

　　2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。

　　3、結(jié)束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　七、教法與學法的選擇

　�。�1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

　�。�2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

　　八、場地、器材：

　　籃球場、籃球若干、呼啦圈15

　　九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40%

籃球教學設計14

　　教材：

　　各種傳接球方法（水平四）

　　班級人數(shù)：

　　40人

　　課的設計意圖：

　　籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數(shù)有一定的基礎，但缺乏規(guī)范的動作技術(shù)和實際應用能力。本節(jié)課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創(chuàng)設“合作”、“探索”的教學氛圍，始終把培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結(jié)束。不僅僅學到了較規(guī)范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。

　　教具：

　　籃球四十個多媒體課件

　　課時：

　　1課時

　　學習目標：

　　一、知識與技能

　　（1）了解籃球有幾種傳接球方法，并初步掌握1～2種傳球技能。

　�。�2）了解籃球的一些簡單規(guī)則

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養(yǎng)師生、生生間的感情。

　�。�2）將較枯燥的教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　過程與方法：

　　通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節(jié)課的`學習內(nèi)容，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發(fā)誘導法，觀察法，探究法，創(chuàng)新法，合作學習法等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。

　　教學重點：

　　雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。

　　教學難點：

　　掌握傳接球的運用時機。

　　教學過程

　　一、激趣導學──熟悉球性，開發(fā)智力

　　師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節(jié)課的學習內(nèi)容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創(chuàng)造出幾種“玩”法。

　　設計意圖：

　　主要目的是熱身準備，激發(fā)學生的興趣，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創(chuàng)造空間。

　　二、增趣促學

　　1、觀察自悟

　　師：同學們，你們喜歡看“NBA”比賽嗎？下面讓我們就欣賞一個片段，大家在欣賞的同時要帶著兩個問題去觀察，第一，籃球制勝的關(guān)鍵是什么？第二，在這個片段中運用了幾種傳接球的方法？

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　學生回答：得出結(jié)論

　�。�1）籃球制勝的關(guān)鍵是集體的合作，默契配合。

　�。�2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。

　　設計意圖：

　　通過多媒體展示，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的學習內(nèi)容──各種方法的傳接球。

　　2、嘗試體驗

　　自由結(jié)合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩(wěn)現(xiàn)象，大家應引起注意。

　　設計意圖：

　　教師不拘泥于教材的設計，而是結(jié)合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調(diào)動學生的積極性，更有利于技術(shù)的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

　　3、實踐領會

　　師：大家通過學習和練習，基本上掌握了以上幾種傳接球的方法，那么幾種傳球方法通常在什么情況下運用呢？

　　多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結(jié)果。

　　（1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發(fā)球時運用較多。

　　（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。

　�。�3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。

　　（4）低手傳球，一般運用在防守是高大隊員時采用。全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規(guī)定的場地內(nèi)5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結(jié)合運球、不投籃，要遵守規(guī)則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內(nèi)交換。

　　設計意圖：

　　為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規(guī)則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。

　　三、課后遺趣──展示自我

　　師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內(nèi)容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。

　　設計意圖：

　　即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構(gòu)建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結(jié)束。

　　自我反思：

　　一、本節(jié)課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現(xiàn)了目標統(tǒng)領內(nèi)容、方法、手段等新的課程理念。

　　二、給學生創(chuàng)造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中主動地學習。

　　三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創(chuàng)新法；內(nèi)容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發(fā)展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。

　　四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。

籃球教學設計15

　　一、指導思想

　　堅持“健康第一，以學生為主體”在體育教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生勤于動腦，勤于思考和自主鍛煉的意識是本節(jié)課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助、團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的游戲，以此來啟發(fā)學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。

　　另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養(yǎng)學生隨機應變、靈活運用所學技術(shù)的'能力。

　　三、教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合場地器材的實際情況和學生心理、生理特征等因素，確定如下教學目標：

　　1、學生能夠復述傳切配合的概念和要領，并知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。

　　2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，并能在比賽中靈活運用。

　　3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協(xié)作意識強。

　　重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。

　　難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節(jié)奏一致。

　　四、教學方法

　　1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。