- 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
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《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備：
花生生長(zhǎng)過(guò)程的'掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì)說(shuō)鮮艷的什么？
4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話
一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話？這句話小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。
組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。
3、指導(dǎo)朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。
是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。
九、談一談：
學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫(xiě)字：
里：先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短，下橫長(zhǎng)。
果：先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀。
�、抛杂勺x詞語(yǔ)
⑵同位互相讀
�、钦�(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評(píng)小結(jié)
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生”。
2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。
3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說(shuō)話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這節(jié)課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀。
(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來(lái)一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來(lái)讀一遍。②誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)
“生”該怎么寫(xiě)呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要注意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿勢(shì)。這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語(yǔ)
(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來(lái)一遍)
(指導(dǎo)自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀)
老師再來(lái)考三位小朋友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。
大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來(lái)開(kāi)小火車讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)!
課件出示句子：①大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)
�、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)
三、進(jìn)入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢?
如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問(wèn)題真完整”
如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。)
生：因?yàn)樾』ê芷痢?是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)
生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說(shuō)話嗎?比如說(shuō)，今天的`天格外藍(lán)。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)
男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?
大家一起來(lái)讀讀!
2、進(jìn)入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話)
請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?
現(xiàn)在誰(shuí)能把鼴鼠的話再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!
你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢?
生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
它是不是只去過(guò)一天呢?
(重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒(méi)有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想?
生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.
1、過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。
我們?cè)賮?lái)讀一遍詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽�；ǘ奸L(zhǎng)出來(lái)?
我們一起把生字讀一遍。
(調(diào)控：如果時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字)
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。�、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語(yǔ)：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。薄⒙�(tīng)老師讀：
同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
�。病W(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⒗首x反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
２、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀第一段：
說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語(yǔ)氣。
⑶ 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文：
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四、五、六自然段：
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。病⑿∷蓸�(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
�。薄⒊醪礁兄�
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
�、� 自由認(rèn)讀：
不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
２、鞏固練習(xí)：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
⑶ 游戲：
�、� 編、猜字謎。
② “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫(xiě)字
�。�、示范引導(dǎo)：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：
引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫(xiě)：
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”的寫(xiě)法：
不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的`心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
２、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
�、� 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2. 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3. 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)�，F(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1.屏幕出示生字詞。
①指讀。 ②齊讀。
2.字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。
三、學(xué)習(xí)課文。
自由朗讀課文
�、� 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛(ài)、漂亮)
�、� 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)
�、� 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)?(相機(jī)板書(shū)：漂亮、可愛(ài))
�、� 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。)
四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。
松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。)
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。
① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。
② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。)
六、與《鯨》一課作比較。
�、� 說(shuō)明角度的比較;
說(shuō)明方法的比較;
語(yǔ)言風(fēng)格的比較。
�、� 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達(dá)上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。)
七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣
① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?
�、� 作者能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細(xì)觀察小動(dòng)物)
�、� 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。
(此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。)
八、走出課文，拓展延伸。
小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠
外形特點(diǎn)(美麗可愛(ài))
生活習(xí)性(活動(dòng)、撘窩、吃食)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、能用先再然后說(shuō)一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?)
對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
過(guò)渡語(yǔ)：
課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文的第一段：
同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?
2、學(xué)生匯報(bào)：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子：
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么?
4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈：
板書(shū)：
活動(dòng)①它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
②夏夜(活動(dòng)時(shí)間)。
③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。
板書(shū)：
�、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
�、�(運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。)
�、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么?
①它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。
(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)
�、跒槭裁凑f(shuō)松鼠很機(jī)靈?
③冬天怎樣覓食?
四、總結(jié)歸納
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫(xiě)了什么?
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
五、拓展延伸
把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)
生活習(xí)性：吃住
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；
2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)
抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）
請(qǐng)一位字寫(xiě)得好的同學(xué)板書(shū)“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
討人喜歡（教師板書(shū)：討人喜歡）
2.為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書(shū)：漂亮、馴良、乖巧）
請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)概括：因?yàn)樗墒�，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？
第1自然段總寫(xiě)，第2自然段寫(xiě)松鼠的漂亮，第3自然段寫(xiě)松鼠的馴良，第4、5自然段寫(xiě)松鼠的乖巧
總說(shuō)和后分的關(guān)系（先總說(shuō)，后分說(shuō)）（教師板書(shū)：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，為什么？
不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙�，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（教師板書(shū)：外→內(nèi)）
5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？
生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說(shuō)明。（由主要到次要）
教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來(lái)寫(xiě)松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說(shuō)后具體、說(shuō)明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的？又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的`模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫(xiě)出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛(ài)之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥�，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說(shuō)明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的喜愛(ài)，進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.作者又從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠馴良的？
活動(dòng)范圍：樹(shù)林(不侵犯人類)；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)
教師引導(dǎo):“滿樹(shù)林里跑”“在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫(xiě)松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫(xiě)了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認(rèn)為寫(xiě)出松鼠乖巧的句子，寫(xiě)出你們的理解？
教師預(yù)設(shè)：
�、庞腥苏f(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。
寫(xiě)“過(guò)水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，巧妙地刻畫(huà)出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出松鼠過(guò)水的特點(diǎn)。
�、扑鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
�、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)它的跑跳敏捷，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。
⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明松鼠叫聲的特點(diǎn)。
�、梢潜蝗思胰菒懒�，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫(xiě)叫聲，除了寫(xiě)一般叫聲的特點(diǎn)，還寫(xiě)它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。
�、蕦�(xiě)松鼠搭窩的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人喜歡”。
教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過(guò)寫(xiě)松鼠過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來(lái)表現(xiàn)松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫(xiě)松鼠的，在語(yǔ)言表達(dá)上與課文有何不同？
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結(jié)：《辭�！分械囊欢卧�，是如實(shí)的說(shuō)明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識(shí)，如屬類、體長(zhǎng)、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語(yǔ)句確切，句子短，修飾少，把意思說(shuō)得清楚明白。而課文是文藝性說(shuō)明文，用文學(xué)筆調(diào)寫(xiě)的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說(shuō)明的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法、擬人手法生動(dòng)地來(lái)說(shuō)明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。（教師板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)）
四、進(jìn)行片段仿寫(xiě)，遷移能力
1.請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫(xiě)一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長(zhǎng)耳朵。牙齒終身不斷生長(zhǎng)，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機(jī)敏，素食，可愛(ài)，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會(huì)原地跳躍，跳躍時(shí)還會(huì)抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì)咕咕叫。
2.全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內(nèi)
語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話故事語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友好，認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒，你認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū):聰明）指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？
2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，用口說(shuō)，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！
3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
二、猜謎入題
I.今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴，請(qǐng)看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。
2、謎底就是——（板書(shū):松鼠）對(duì)，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字？
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書(shū):松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）
4、師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書(shū):和）齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
（1）自由讀輕聲。
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。
（3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
（4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
（一）緣起“摘松果”，學(xué)習(xí)第1自然段
1、導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”
2、那我們也去看看吧！請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件:松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。）
3、如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺(jué)得是什么？（高高興興）
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話，相信你們一定會(huì)有收獲的。
5、師生口語(yǔ)交流:
師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興��？
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話。）
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎？深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本。”
生:每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導(dǎo)朗讀這句話。）
6、有感情地齊讀第1自然段。
�。ǘ┮魄椤跋胨晒�，學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！）
3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)看:（音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林，可是，十年以后，松樹(shù)，二十年以后呢，松樹(shù)___,那么，總有一天___。）
5,句式鋪墊，暢談感受。
現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
6、想象說(shuō)話，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的'山就是怎樣的山？ 7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì)擔(dān)心什么？
8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
9、“他們”指的是誰(shuí)？指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。
10、小朋友，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么？能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
11、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起！一起來(lái)讀2、3自然段。
（二)理解“埋松果”(感悟第4自然段）
1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
2、原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果，而且學(xué)會(huì)了埋松果。（板書(shū):埋）
3、師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！保掷斫饬恕靶∷墒蟆薄靶⌒∷墒蟆薄靶⌒⌒∷墒蟆敝傅氖撬墒蟮暮蟠訉O。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿山松樹(shù)綠油油，以后子孫不用愁�。�
2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3、開(kāi)雙軌火車組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（交流識(shí)字方法。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）師在黑板范寫(xiě)。
�。�3）生練習(xí)，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4）師生點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù)，你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔？指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹(shù)，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)？請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們?cè)谶@里生活得怎么樣？
3、想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？
4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)課文形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
確定依據(jù)：
作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
突破依據(jù)：
讓學(xué)生在閱讀中感受課文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討論、比較等方式加深理解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動(dòng)物的世界很精彩，今天，我們要認(rèn)識(shí)一種討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（打一動(dòng)物）
[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，你能不能聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。
[學(xué)生回答]同學(xué)們說(shuō)得真好，你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)。
二、師生互動(dòng)
1、查一查
學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書(shū)了解作者，掌握生字詞。
①走近作者：
布豐（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識(shí)積累。
�、跇�(biāo)注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實(shí)蟄（zhé）伏編扎（z�。┨μ\（táixiǎn）
2、讀一讀
�、僬�(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時(shí)要在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。
[交流]總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧。
�、谧x完這篇課文，你覺(jué)得松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。
3、想一想
�、賉學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的？
[點(diǎn)撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的。
②大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫(xiě)松鼠的漂亮，第三段是寫(xiě)馴良，第四、五段是寫(xiě)乖巧。
�、壅n文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
[明確]課文總體上采用由總到分的順序。
4、議一議
[學(xué)生活動(dòng)]討論以下幾個(gè)問(wèn)題。
①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點(diǎn)呢？
[討論交流]
a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛(ài)。
b、我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會(huì)過(guò)水、會(huì)搭窩。
c、小松鼠愛(ài)干凈，也很溫馴善良。
d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻(xiàn)。（用途：制毛筆、制皮衣……）
�、谡n文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥]課文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的`說(shuō)明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛(ài)。
�、谡n文中哪些地方是運(yùn)用擬人方法來(lái)說(shuō)明小松鼠的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。
�、壅n文對(duì)松鼠的特點(diǎn)說(shuō)明準(zhǔn)確，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
[提示]理解這一問(wèn)題，應(yīng)從語(yǔ)言上去突破，有哪些詞語(yǔ)對(duì)松鼠的描寫(xiě)說(shuō)明準(zhǔn)確？這些詞語(yǔ)都有哪些類型？
[點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫(xiě)，選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
5、講一講
穿插以下資料，進(jìn)一步體會(huì)課文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
[投影]平實(shí)說(shuō)明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20－28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭海》中的語(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>
[學(xué)生活動(dòng)]自主合作交流
[歸納]科學(xué)性說(shuō)明與文學(xué)性說(shuō)明有很大區(qū)別，前者語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，只需把說(shuō)明對(duì)象介紹清楚，沒(méi)有吸引力。后者語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對(duì)事物的特點(diǎn)作形象化描寫(xiě)，課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)。，希望你們能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
6、練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌。
我和學(xué)生一起為小松鼠編寫(xiě)兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛(ài)，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來(lái)，面容清秀，尾巴長(zhǎng)，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，樹(shù)上搭窩真可愛(ài)！巧手搭窩真能干！
�。ㄔ�(shī)歌編寫(xiě)，打破文體束縛，寓教于樂(lè)。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
三、知識(shí)拓展
1、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；）（C、明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
2、通過(guò)課文的描述，我們認(rèn)識(shí)到松鼠的確十分可，愛(ài)松鼠這么可愛(ài)，你們?nèi)绦膫λ鼏�？（學(xué)生齊答：不忍心）可作者在課文結(jié)尾卻寫(xiě)松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓人們認(rèn)識(shí)到松鼠的珍貴，這必然就會(huì)促使人們?nèi)ゲ东C它。那么我們到底應(yīng)該去保護(hù)它，還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類？
討論，學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié)
課文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)了課文后，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說(shuō)明文的寫(xiě)作能力，完成知識(shí)遷移。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；
五、課時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入
新課
布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
2、思考問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
�。�2）作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？
明確：
�。�1）總括特點(diǎn)
具體介紹
補(bǔ)充說(shuō)明
第1段
第2~5段
第6段
結(jié)構(gòu)：由總到分
松鼠的特征：
漂亮
�。ǖ�2段）
馴良（第3段）
討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的漂亮，
面容
清秀
眼睛
閃閃有光
身體
矯健
四肢
輕快
尾巴
美麗
坐姿和吃相
坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的`馴良，
活動(dòng)范圍
樹(shù)上（不侵犯人類）
活動(dòng)的時(shí)間
夜晚（不騷擾人類）
主要的食物
杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的乖巧，
過(guò)水方法
尾巴當(dāng)帆舵
警覺(jué)性強(qiáng)
跑、躲、逃
跑跳敏捷
善于爬樹(shù)
選址
干凈暖和
建造
寬廣堅(jiān)實(shí)
居住
舒適安全
蓋子
充滿靈性
四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？
五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，觸動(dòng)這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)稍微，以表示這種觸動(dòng)程度之輕，在觸動(dòng)后又用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它十分警覺(jué)的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的乖巧。
語(yǔ)言生動(dòng)：
例：
面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的漂亮。
六、布置作業(yè)
仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動(dòng)物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)具體事例把情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體這一方面提供了很好的范本。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識(shí)字，能通過(guò)自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
設(shè)計(jì)理念
以生為本，生活語(yǔ)文
教學(xué)模式
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展
課堂目標(biāo)
1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流體會(huì)，在充分讀句品詞的過(guò)程中感悟松鼠的可愛(ài)，感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)：松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級(jí)上冊(cè)布封對(duì)松鼠的描寫(xiě)
過(guò)渡：多么可愛(ài)的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑進(jìn)我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捇蛘咝?biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書(shū)并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書(shū)與課題）
三、再讀課文，研學(xué)感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里，你對(duì)哪一件最感興趣？認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫(xiě)松鼠的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的松鼠？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
過(guò)渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來(lái)，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對(duì)這只松鼠是非�！矏�(ài)的`！（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、家人的喜愛(ài)
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)呢？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
3、小結(jié)寫(xiě)法：
縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？（在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒的地方？）
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文
1、同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍热纾何覀冎艺\(chéng)的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛(ài)的小雞、小鴨等，你和他們之間有發(fā)生過(guò)令你覺(jué)得有趣或者印象深刻的事情嗎？
小練筆：
�。�1）、請(qǐng)以“我和xxx的小故事“為題寫(xiě)一段話，把你和小動(dòng)物之間的小故事寫(xiě)下來(lái)；
�。�2）、假如你沒(méi)有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷，請(qǐng)你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來(lái)，它會(huì)在你家干什么事？你會(huì)怎樣對(duì)待它？
提示：注意借鑒本文的寫(xiě)法。
小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）
�。�1）學(xué)完后你有什么收獲？（學(xué)法、知識(shí)）
�。�2）你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧 具體事例
22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài) 事物特點(diǎn)
墊窩過(guò)冬 細(xì)心觀察
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1、呈現(xiàn)詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3、 誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
�、� 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機(jī)板書(shū)：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問(wèn)題意識(shí)
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1、呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的.，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3、 對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1、 學(xué)生自讀課文。
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
１、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。场⑦^(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
２、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。薄⑦^(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。病⑿〗M比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫(xiě)法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。薄⒂妹鞔笠�、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的`知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
②今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的`動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展，練習(xí)表達(dá)
�、僮髡呦蛭覀儨�(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯�(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫(huà)松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)開(kāi)一開(kāi)小火車。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請(qǐng)你們把這只美麗的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說(shuō)說(shuō)這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習(xí)。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛(ài)的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍�(xí)性
1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？
匯報(bào)：活動(dòng)、住、吃。
3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書(shū)，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來(lái)了。此刻，請(qǐng)你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來(lái)中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾夏夜白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語(yǔ)
用“先……再……然后……還……”說(shuō)一句話。
2、找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
（3）第四自然段
1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個(gè)“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛(ài)的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛(ài)的小生靈，讓我們一齊來(lái)欣賞吧！
�。úシ牛簞�(dòng)物圖片）
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫(xiě)法？
3、讓我們一齊來(lái)回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)、機(jī)靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情、
1、外形特點(diǎn)：
課前先布置學(xué)生畫(huà)松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的'生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛(ài)。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫(xiě)法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：
松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。
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