【推薦】教學心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學心得體會1
《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！边@些論述體現(xiàn)了“生活本源”的教學觀念。也就是說，作文教學必須回歸生活。
一、豐富學生的生活，寫真實體驗
生活是學生習作的源泉。為了開拓學生的視野，讓他們獲得豐富、真實的寫作素材，教師必須把學生從課堂中解放出來，把他們引向大自然，引向社會，讓他們用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用鼻子去嗅聞，用雙手去記錄，用心靈去感悟。學生只有體驗生活，體驗情感，發(fā)現(xiàn)新奇的事物，才能獲得豐富的寫作素材。另外，教師還要引導學生到實踐中去感受生活，教育他們做生活的有心人，熱愛生活，體驗生活。如種植花草樹木，讓學生了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，讓學生了解動物的生活習性；參加家務勞動和公益勞動，讓學生體驗勞動的樂趣……在實踐過程中，教師還要引導學生學會感受，如感受成功時的喜悅，受到表揚時的歡樂，遭遇困難和挫折時的沮喪……生活就像源頭活水，為學生習作提供了豐富的寫作材料，教師只有讓學生感受到寫作樂趣，學生才能在作文中張揚個性，展現(xiàn)生命的靈性。
二、廣泛閱讀積累，厚積而薄發(fā)
知識面狹窄，就會缺乏想象力和創(chuàng)新精神。因為“一個空洞的頭腦是不能進行思維的”。所以，學生只有儲備豐富的知識，在寫作中才會有自己獨特的見解和感受，就會有話可說。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹鯓幼寣W生儲備豐厚的知識呢？課外閱讀是學生儲備豐厚知識、積累語言材料的主要途徑。教師應注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。如把學生一周五天的閱讀內容變換花樣，分類抄寫在黑板一角，利用學生課前休息時間和午休后的課前十分鐘讓學生記一記，讀一讀。另外，教師要提倡五谷雜糧式的“雜讀”。例如，讀文學作品，能豐富學生的情感和想象力；讀科技類作品，可以使學生的思維更加嚴謹，從而激發(fā)學生探索科學知識的熱情；讀歷史讀物，可以使學生了解歷史，以古鑒今……正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來�！�
大量地閱讀，不僅可以讓學生儲備豐厚的知識，還可以讓學生鞏固許多常用字詞，識記更多的名言警句、詩文佳作，并最終使語言的運用達到得心應手的程度，不再有“無米之炊”的煩惱。
三、創(chuàng)設多種表達形式，抒發(fā)情感
《語文課程標準》指出：“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。要求學生寫自己想說的話。”這無疑是對小學生作文要求的重新定位，相應淡化了語法、修辭的.概念，更符合小學生的思維特點。少了語法、修辭的束縛，小學生的童言、童趣、童心、童真便可以靈動地飛揚起來。因此，平時在習作訓練時，教師應創(chuàng)設多種作文形式。一方面，教師要重視話題作文，因為話題作文可以自立文意，自由表達，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好寫成不同的文體。這樣，就有利于學生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。另一方面，教師要指導學生一旦被某件事或某個人所觸動，就立刻自主寫作。自主寫作的方式很多，如自主命題、續(xù)寫、擴寫、瞬間接詞想象等。這些方式，可以是以師生的情感互動的方式進行，也可以是學生獨自進行。
四、多樣化的評價，是學生創(chuàng)作的動力
在作文教學中，如果教師的評價能夠多樣化，使學生能嘗到成功的喜悅，就能進一步激發(fā)他們的寫作興趣。要學生對作文感興趣，教師評價交流的方式就應多肯定、多鼓勵。教師在批改作文時，應采取鼓勵的方法――多保留，少改動。教師應把學生作文中的優(yōu)點盡可能地挖掘出來，哪怕是一個好詞或是一個完整的句子。教師對學生的作文評價應盡量多樣化，以激發(fā)學生的寫作興趣。如教師可以通過高分刺激法、多次加分法、分層評價法、榮譽稱號法（如：作文大王、小作家……）等讓學生體驗成功的快感。
教學心得體會2
做為一名小學英語老師，雖不能像“逆行者”沖鋒一線，為國貢獻。在家這段時間，提前備好課、做好網(wǎng)絡集體教研活動，利用好信息化工作，有效進行教學。第一次上網(wǎng)課，我很緊張，緊張到鼻子不自主地流下來，真的挺尷尬的，還好當時沒有露臉。第一次上網(wǎng)課，每次上課都要背好幾遍，聲音很大，每次聽自己的回放，真的很刺耳。徐主任每天特別認真，聽我的課，提的建議特別好，慢慢我的聲音變得柔和了很多。每次聽課看自己課的回放，總結反思，爭取越來越好。張校長每次聽完課提議低年級的英語老師建議露臉，我開始露臉，孩子們聽課更加認真，授課效果越來越好。
我認真?zhèn)湔n，每個單詞的發(fā)音都會跟讀很多遍，直到自己滿意，在很多電子詞典上反復練習，力爭教授的每個單詞的發(fā)音都是正確的。對于課文的錄音都會聽十遍左右，認真模仿語音語調，爭取跟課文錄音一模一樣，有的時候一個句子能練習幾十遍。對于課文的思路，每次認真梳理，注意基礎知識的教授和學生語用能力的提高。在疫情期間，積極參加教研，沒有教研就沒有成長，教研讓我意識到自己的不足和教學的方法，英語組的姐妹們特別優(yōu)秀，從她們身上我學到了很多，教學的思路、教學的方法、教學游戲和教學過程。因為是青年教師，我上課經(jīng)常請教呂海燕老師，她經(jīng)驗豐富，教學有方，她對二年級的英語教學起到了很重要的作用。
網(wǎng)課教學的進步離不開每天堅持的.試播和教研，溫夢園老師和許曉珂老師我們三個一起教研，一起探討怎么有效布置作業(yè)、批改作業(yè)、設計活動、怎么正確發(fā)聲有利于低年級聽課學習、怎么制作PPT等等，教研不是為了走形式做樣子，我們一起探討試講的課怎么上更有利于學生學習，單詞的發(fā)音是否準確，我們都取得了很大的進步。
每天我認真批改作業(yè)，每個班可以批改15份作業(yè)，作業(yè)的批改每天耗時2個小時，孩子們有了很大的進步，有的孩子語音語調進步特別大，有的孩子課文朗讀進步特別大，有些孩子從什么都不會到現(xiàn)在課文讀的非常熟練，但也有些孩子以前特別優(yōu)秀，現(xiàn)在一個句子也不會讀。這證明家長的監(jiān)管特別重要，教育不只是老師的事情，現(xiàn)在疫情期間，家長一定要加強監(jiān)管，那么孩子的成績會特別好，有些家長也可能工作忙，孩子不聽課給家長打電話很不耐煩，有些家長很負責，英語越來越重要，以后對于學困生要加強指導，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有效結合。
為了培養(yǎng)學生的英語學習的興趣，提高英語教學的有效性，我在網(wǎng)課期間給孩子進行英語繪本的教學，繪本有圖片和文字，學生的積極性很高，語音語調的模仿也特別好，有的孩子繪本畫的特別好，一個繪本能模仿很多遍，我做了美篇，孩子們有了一定的提高。
教學心得體會3
小學生掌握學習方法，在課堂教學中，通常的途徑可以概括為三種。
1．指明——嘗試
指明，是教師主動的指點、提示、說明。
嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。
學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
但只有教者的指明，沒有學生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學習實踐，運用指明的學習方法，進行反復多次的練習，收到預期效果時，才能說掌握了這種學習方法。
2．示范——摹仿
示范，是教者用教法為學生的學法做榜樣。
摹仿，是學生領悟到精當之處，并運用它學習新的同類的知識。
小學生掌握學習方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、準確而明晰的給學生作出示范。把理解某類課文所采用的方法、步驟，把弄懂某人、某物、某事所設計的一系列思考問題，把突破某一難點、關鍵引導學生進行分析推理的過程，展現(xiàn)在學生眼前，讓學生從教師教法中得到啟示，領悟教法的精當處，激發(fā)摹仿心理，進而用教師示范的方法去學習新的同類的知識，能起到“教法舉一，學法反三”的作用。
從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無形的指導，是學生心理內部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實現(xiàn)的。
3．回顧——概括
回顧，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗，反省自身運用過的學習方法。
概括，是在回顧的基礎上，對學習同類知識運用過的學習方法，進行評價、加工，納入學法體系的總體結構。
學生掌握學習方法，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿，有的則既不指明、嘗試，又不示范摹仿，而是由學生自己去探索、創(chuàng)造。即便是教師指明了的，示范過的，有時學生還會修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點的方法。一個學生，知識的基礎，個性的發(fā)展，大腦的功能，不盡相同，應當鼓勵學生根據(jù)自身的特點，尋求適合自身特點的不同方法。學有規(guī)律而無定法。符合學生個性特點的`學習方法，往往是學生在實踐中自我探索的。有的學生學習的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點、行之有效的學習方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學習方法，比教給的學習方法管用得多。不少的學生，確實創(chuàng)造了許多好的學習方法，應當選擇時機，安排時間，引導學生回顧學習過程，反思運用過的學習方法，逐一分析、比較，剔除已經(jīng)證實無效的學習方法，總結符合學習客觀規(guī)律的科學方法，經(jīng)過整理，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來。
從“回顧”到“概括”，同樣是一個掌握學習方法的完整過程。在回顧的基礎上必須及時概括。只“回顧”不“概括”，不能逐步組成結構嚴密的學法體系，零散的方法不能實現(xiàn)有效的遷移。
回顧——概括在教學中一般安排一個環(huán)節(jié)進行，有時也可運用開學法交流會，辦“學法集萃”專欄等形式進行。用集體活動形式，實行同學間的多向交流，不僅可以促使學生概括各自的學習方法，而且還可以促進學生不斷深入的探求學習方法。
從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”，是一個辯證統(tǒng)一的掌握學習方法的發(fā)展過程。它們是相互依存，不能分割的。指明——嘗試、示范——摹仿、回顧——概括是三個不同水平、不同層次的途徑，是由低向高，由淺入深的。要依據(jù)不同學習內容，不同水平學生的具體情況而選用。有時還可以相互滲透，交叉配合。
教學心得體會4
轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx校園五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學課。這一年里，我做了許多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。
小學數(shù)學比較的簡略，同學們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課仔細的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我首要便是培育學生的數(shù)學思想和學習的才干。由于他們立刻就要升到六年級了，行將面臨著結業(yè)。初中階段的數(shù)學難度會大大加強，只要從現(xiàn)在開始培育他們的數(shù)學思想，他們在之后才干更好的學習數(shù)學。首要便是要培育學生自動學習數(shù)學，而不是為了完結教師的使命而學數(shù)學。
到了五年級這一年，有許多的同學就跟不上教育的進展，往往前一個常識點他還沒學會，咱們就現(xiàn)已進入到了下一個常識點。由于課程難度的越來越高，所以有些同學由于學不會，就會失掉對數(shù)學的學習愛好，這是我身為教師不想看到的。所以我會經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學的學習愛好。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，協(xié)助他們把握好每一個常識點。當然，我不會每一個標題都告知他們做，只會講一個典型的標題，其他的標題就需要靠他們自己去想，培育他們獨立思考的才干，不能依靠教師或許家長完結作業(yè)。在教育過程中，我也會在穩(wěn)固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行溫習，讓他們記住這些常識。
講堂紀律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活潑，注意力常常不會集，上課的時分常�；闹嚮蜃鲆恍┡c學習無關的工作。這些同學往往便是那些跟不上進展的同學，由于上課都沒有聽，那作業(yè)天然不會做。在對這些同學進行課后教導的一起，在講堂上也會進步對這些同學的要求，發(fā)現(xiàn)有荒謬或許分神的.狀況，就要作聲提示。在講堂上時不時的發(fā)問，讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進步他們的學習成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習氣。
這一年，在我的盡力下，同學們的數(shù)學思想和獨立思考的才干都得到了進步，也逐步形成了杰出的講堂習氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的練習，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習氣更好的學習，這是我的方針。
教學心得體會5
課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。
一、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的`學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。
二、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結———實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
三、用音樂的方式進行師生互動與交流學習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契
教學心得體會6
在本次師范技能大賽中，我們組選取的教學課程為植物的生殖。作為教師，我在引入的時候下了一番功夫，我特意通過互聯(lián)網(wǎng)找到了BBC的紀錄片《植物之歌》，眾所周知，BBC，即英國廣播公司的記錄片以制作精美，內容豐富，知識嚴謹而聞名，我認為如果以此作為情景引入可以收到很好的效果，我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現(xiàn)植物頑強生命力的視頻，在視頻中，植物在幽暗昏惑，深不見底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出問題，植物是如何獲得如此頑強的生命力，引發(fā)對植物生殖方式的探索。實踐證明，同學們對紀錄片產生了濃厚的興趣，這種引入視頻的方式，成功的激發(fā)了同學們的求知欲。
在接下來的教學中，為了引入有性與無性生殖的概念，我又運用了類比的方法，通過細菌和真菌，人類的生殖方式引出問題，植物的生殖方式是怎樣的呢，這時，有的`同學做出了猜想，植物的生殖方式會不會和動物一樣,通過兩性生殖細胞的結合進行有性生殖，我通過對花的結構的分析回答了同學的猜想。在分析了花的結構之后，同學們發(fā)現(xiàn)，花的雄蕊和雌蕊所產生的花粉和胚珠，正如人類的精子和卵細胞一般，可以結合成受精卵。這樣以來，有性生殖的概念就被很自然的引入了，這種通過同學們自己的探索得出問題結果，了解新概念的教學方法也取得了顯著的成果。
此外，我們還進行了雙語教學，對于書本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、無性生殖(sexual/asexualreproduction)等，給出了英文單詞，雙語教學可以開闊同學們的視野，幫助同學們在今后根據(jù)自己的興趣去閱讀一些英文的科普文章，是我們在探索科學的教學方法的時候的一種嘗試。在最后，我們向同學們介紹了最新的植物組織培養(yǎng)技術，作為對無性生殖的一種拓展，將課本上的知識與實際運用，尤其是科學前沿的生物技術相結合，不僅可以開拓同學們的視野，更可以讓他們感受到生物技術的魅力，從而對課程產生濃厚的興趣。
當然，在這次教訓中我們也有不足的地方，比如和學生的互動比較少，老師講的太多，給學生的空間不足，還有對教學時間的控制不好，時間稍長了一些，這些都是需要改進的。我認為在今后的教學中，我們應該多給學生一些發(fā)揮的空間，倡導自主學習，使教學內容精煉一些，控制好時間，避免超時。
教學心得體會7
從教十九年來，一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調動學生的學習興趣，把學習的主動權交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時，往往不會忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢幻，他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上，學習應該是學生的主動行為。教師教的手段，都只服務于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū)：
一是從兒童啟蒙開始，日漸形成的一種包辦代替的教學模式，不注重教學過程的演進和學生對學習過程的參與，而只是告訴學生按要求學習的結果是什么;
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響，以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生，其結果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生，盼望學生自己以勤補拙，結果也只能是使學生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過批評：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應付行政管理的普通公民。”
事實上，學生獲得學習的主動權，離不開教師的積極引導和自身的主動學習。而由正確引導所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣，則是有使學生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視：首先是了解學生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學，他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā)，依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學法。教學并不是教師的單一行為，它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說，教師采用什么樣的教法，學生必然會習染相應的學法;教法不科學，在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此，我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際，真正使學生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設者;教師引導還應注意的一個重要方面，那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅強意志，調動學生的學習的興趣與積極性，以及加強教學中情感的交流等，都有個如何引導的問題。引導得當，定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力攻克學習中遇到的障礙，自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標，并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎上，而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產生了一定的興趣之后，學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的.同時，又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中，教師的主導作用應該表現(xiàn)在使學生學會學習，所教育的要求轉變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學而后知不足"，便能"惟患學不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地，注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所，鼓勵、引導學生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡資源庫)，依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結構，并培養(yǎng)動手能力，以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面，學生獲得學習的主動權才能成其為必然。
學習，是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學者，自能從求知的過程中體驗到一種學有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結論，眉飛色舞地告訴學生，勢必弱化學生的學習積極性，更無從使學生獲得恍然大悟的感覺。因此，我們主張執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程，以先學者的體會構架課堂，不只是簡單地證明結論，而是引導學生借鑒先學的成功與失誤，按照認識發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲，去體會峰回路轉的茫然，去意會千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。在這里，每個執(zhí)教者都必須明白：不要認為學生自己看材料、找教參書解決了學習中的問題，好象就有損于教師的威信，其實，這恰恰證明學生對所學課程產生了濃厚的興趣，能運用科學的方法主動學習了。另一方面，放手讓學生自學并非嘩然無序，而是在充分體現(xiàn)教師正確引導之下的主動學習。這其間教師的任務并不輕松，他要在不間斷地對自身的業(yè)務素質提出更新、更高要求的同時，努力探討啟發(fā)、質疑、問難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個知識點，執(zhí)教者都要和學生一道遵循分解——質疑——切磋——確認這一認知規(guī)律，抓精華，講精彩，練精要。如此，教師優(yōu)教，學生勤學，誰還能說教與學是一項苦不堪言的事情呢?
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
教學心得體會8
我根據(jù)我的小課題的開展，我常常去聽、去學習本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談談自己的幾點體會：
一、在直觀形象中輕松識字
識字教學是小學低年級語文最重要的教學環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氛圍當中，然后通過課文的內容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡�！边@道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。
楊老師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應的`圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
二、在游戲中引導學生愉快識字
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。
三、在互助互學中培養(yǎng)識字能力。
學習是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。李老師在教學中一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習和研究小課題有很大的幫助和提高。
教學心得體會9
新世紀新疆雙語教學的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學的認識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語教學研究與理論的水平、教材建設工作、教學模式以及漢語學習的環(huán)境等七大方面。
學漢語、懂漢語光榮，當一個雙語人光榮的思想已深入人心。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，少數(shù)民族群眾進一步認識到掌握雙語是當今各國在語言選擇和使用上的大趨勢，是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化、教育的必由之路。
1981年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學四年級起開設漢語課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學真正開始開設漢語課。
“雙語”教學的推進
新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學是指少數(shù)民族學校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學的.一種教學形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式;二是漢語授課、加授母語的教學模式;三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。
20xx年，自治區(qū)黨委、人民的政府在總結20年“雙語”教學工作經(jīng)驗的基礎上頒布了《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》，提出目標，即在鞏固和提高母語教學質量的同時，以提高漢語教學質量為重點，按照因地制宜、分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，逐步推進雙語教學工作，不斷擴大“雙語”教學的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學質量。使少數(shù)民族語言授課的中小學，其“雙語”教學模式，由現(xiàn)階段的以理科授課為主的部分課程用漢語授課，或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式，最終過渡到全部課程用漢語授課的模式，同時加授母語文的模式，使少數(shù)民族學生高中畢業(yè)達到“民漢兼通”的目標，為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。
學習掌握母語的關系
在“雙語”教學中漢語教學是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當前把漢語教學作為重點，但并不意味著放棄母語教學，而強調的是在鞏固和提高母語教學質量的同時學習漢語，這也決定了“雙語”教學的性質。另外，“雙語”教學的目標是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學生必須學好母語。因此，推進“雙語”教學不是不要母語，而是要求在學好母語的基礎上掌握漢語。
教學心得體會10
“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習創(chuàng)新研究項目”以農村中小學為重點，以示范校建設為引領，全面落實立德樹人為根本任務，深入推進美育書法教學創(chuàng)新改革，實現(xiàn)書法美育教育均衡發(fā)展，化解書法美育教學優(yōu)質資源不充分、農村中小學書法美育教師短缺、課程開設困難、教學質量不高等問題，促進農村中小學書法美育教學質量全面提升。
一、完善師資和課程及信息化建設
優(yōu)秀的書法教育可以更好促進美育教育發(fā)展，中心小學和教學點把書法教育教學作為美育教育發(fā)展新的突破口，利用信息化數(shù)字手段推進書法教育教學改革。中心小學和教學點利用教育信息化技術推動美育教育改革發(fā)展，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育民族精神、強化民族文化認同方面的重要作用。中心小學和教學點以信息化教學方法為突破口，改革書法美育教學模式，激發(fā)學生學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng)。20xx年確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習創(chuàng)新項目”，由中心小學和教學點參與項目的實施，不斷完善學校美育師資情況、書法開課情況、信息化建設情況等。
書法數(shù)字化傳習創(chuàng)新實驗項目計劃實施三年，利用“班班通”在中心小學和教學點范圍普及的基本條件，中心小學和教學點開展書法數(shù)字化傳習創(chuàng)新實驗研究，化解書法教學不規(guī)范、不均衡的現(xiàn)狀，促進書法教育優(yōu)質均衡發(fā)展。項目由甘肅翰達信息科技有限公司在中心小學和教學點建立硬筆和軟筆書法數(shù)字化教學系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)高質量、常態(tài)化的數(shù)字化書法教學。
二、運用軟件教學激發(fā)識字興趣
“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習創(chuàng)新研究項目”中的快樂習字教學軟件,涵蓋語文生字識寫、握筆坐姿、基本筆畫、偏旁部首、書法文化等海量教學資源，具有鮮明的基礎性、規(guī)范性和實踐性等特點，有效解決了中心小學和教學點書法師資緊缺、教學手段單一、教學效果不佳等問題。軟件為中心小學和教學點師生在使用過程中靈活教學和有選擇性地教學，增加學習互動，特設計了生字查詢系統(tǒng)，可以隨時調用2500常用字中任何一個生字的“三筆字”講解示范，做到操作簡便，方便易用，受到中心小學和教學點教師和學生的高度評價和熱烈歡迎。尤其是看動畫，教筆畫，正確指導識字利用動畫教學筆畫，分析結構、運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學生眼前，大大吸引學生的注意力、誘發(fā)學習興趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿，學生的學習漢字興趣高漲。
三、培養(yǎng)大批的書法愛好者
書法美育數(shù)字化傳習創(chuàng)新研究，實現(xiàn)了中心小學和教學點書法課程的.開課率100%，激發(fā)學生美育書法課程學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng)，培育學生獨特的審美意識和文化自信力的內在生成，打造書法教育強校，樹立中心小學和教學點美育新名片。通過中國藝術研究院中國書法院研究員馬俊國教授講座《書法教育與美育》，了解書法美育和一般意義上書法研究的區(qū)別，分享改革開放四十年來中國書法在國際上的影響力，中國書法最大的發(fā)展變化。最實質的變化是它的功能意義由漢字書寫的實用層次上升到了藝術審美的層次，認識漢字書寫和書法藝術的異同，實用與審美功能的互相轉換，面向中心小學和教學點推廣，培養(yǎng)大批的書法愛好者。
了解當前理想的教育政策和教育實際的差異與矛盾，在中心小學和教學點推廣書法教學，通過有志向、有智慧、有情懷的一批書法教師，推進美育的育人功能和作用，使書法教學成為學生美的愉悅享受。中心小學和教學點書法教育發(fā)揮學科之間的互補性和穩(wěn)定性，實現(xiàn)書法學科從中小學基礎階段向語文學科歸屬過渡到高階梯度向美術學科的歸屬。從低年級學會規(guī)范寫字，最終上升于藝術審美境界。中心小學和教學點注重書法教育的核心落腳點，通過書法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段，實現(xiàn)學生審美觀念的形成。
四、將國學修養(yǎng)有機地融入教學
項目的實施，有力推進了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中心小學和教學點普及推廣，提升少年學生的文化自信，促進立德樹人根本任務有效得到落實。著力落實書法美育教學課時，推廣普及書法教學系統(tǒng)，提升書法美育教師素質，充分發(fā)揮信息化、數(shù)字化資源作用，為提升中心小學和教學點書法美育水平提供現(xiàn)代育人手段和資源平臺。
中心小學和教學點廣泛開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習創(chuàng)新項目”實驗研究，將國學修養(yǎng)有機地融入教學，在傳授學生各科知識的同時，通過國學知識的融入，培養(yǎng)學生的道德情操，做人標準，愛國情懷。通過融入國學修養(yǎng)知識將傳統(tǒng)文化中的孝道思想和學習、做人、處事的方法點滴給學生。通過聽讀論語、弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓等陶冶學生情操、培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
教學心得體會11
疫情仍在延續(xù)，但同學們學習的腳步卻沒有停止。在學校的統(tǒng)一部署下，學院精心組織線上教學工作，停課不停學，教學仍在繼續(xù)。而“網(wǎng)課”、“教師變主播”也成為我們現(xiàn)在的熱門話題。
起初接到要進行線上教學的通知時，我內心其實是忐忑的。沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，只有電腦和鼠標是我教學工具。那么，我該如何開展線上教學工作？如何選擇和使用線上教學平臺？這是我需要面臨的一道道考驗。但辦法總比困難多，我只有迎難而上，在摸索中找尋辦法。首先，根據(jù)學校的教學要求，結合網(wǎng)課的特點，重新設計適用于網(wǎng)課的.教學大綱和教學計劃，制作網(wǎng)課PPT，理清教學思路，為線上教學打好基礎。
其次，選擇教學平臺。我所上的課程是《商務談判》，在諸多線上教學平臺中，智慧樹平臺有我需要的視頻材料，而且可以建立網(wǎng)上教學班，發(fā)布學習資料，布置線上作業(yè)，具備課程直播、簽到、頭腦風暴等功能，對我開展線上教學有很大的輔助作用。但考慮到教學中可能存在網(wǎng)絡延遲、擁堵等問題，我將QQ群直播作為備選方案，而這也成為我進行線上教學的重要工具。
在線上教學的過程中，我一方面讓同學們學習網(wǎng)課視頻資料，完成章節(jié)測試題。另一方面，通過QQ直播間的投屏PPT功能，讓同學們掌握課程重點、難點內容；通過連麥功能，讓同學們積極連線回答我所提出的問題，認真、及時地與我進行互動。我發(fā)現(xiàn)同學們對于網(wǎng)課教學興趣度高，每次上課都認真記筆記，學習氛圍濃。
通過此次線上教學，讓我成為了一名“主播”。雖然沒有在教室與同學們見面，但網(wǎng)課拉近了我跟同學們的距離。作為一名教師，我們要不斷提升教學水平，豐富教學方法，緊跟時代步伐，這次的線上授課給我提出了教學新的思考。疫情來襲，我們需要堅定必勝信念，做好防護工作，堅持線上線下學習，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春滿，山河無恙。
教學心得體會12
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們圈在教室里，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的`不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質量呢？這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題。
回顧開學以來自己所走過的教學之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對學生所取得的巨大進步，我在高興感慨之余也同樣在反思，究竟怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效？
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂！
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生？那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧！
教學心得體會13
碩果飄香的金秋時節(jié)，xx聯(lián)校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集xx實驗小學，圍繞“關于音樂學科關鍵能力的思考”這一主題進行了教學研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節(jié)教學研討公開課。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級的《你早》。雖然小朋友入學還不到一個月，但學習習慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學機智給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過律動，學生對音樂速度的變化有了初步的感知；她關注學生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽、模仿中學會用自然的聲音演唱歌曲；她關注師生之間的互動，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進行。xx老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師，動聽的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的`導入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節(jié)，特別是對學生歌唱聲音的訓練展開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結合這兩節(jié)課與自己的實踐經(jīng)驗，緊緊圍繞“關于音樂學科關鍵能力的思考”的活動主題進行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思考的問題：如何在關注學生演唱聲音的同時又能讓學生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關系？……整個研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問題的爭論，對策的提出，你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺這次活動，不僅是一次研討、交流活動，更是一次引領、帶動、督促活動，讓我更明確了方向。
教學心得體會14
有很多同行，對于催乳事業(yè)感興趣，滿腔熱血的學了，回到家里，卻無法展業(yè)，無法學以至用。所以，僅僅是學了而已，并不能真正做好。也有很多同行，學成之后，宣傳做的非常好，患者非常多，面對自己治療的效果，卻是在實踐中認識到了不足，所以，患者越來越少，口碑越來越壞，最后做不下去，放棄了。
首先，要明白我們學習催乳是為了什么？一，愛好。二，能有很好的收入。有了興趣愛好才能學好，學好才能掙到錢。所以，我們的目標就是“掙錢”。這是最最直接也是最原始的目標。說深遠一點，是為了能讓寶寶吃上奶水，讓媽媽減輕疾病，讓家人不再操心等等，但最真實得目的，還是在收入上。如果你對此行業(yè)不感興趣，只是為了錢去做，并不會投入太多真心，學不進去，鉆不進去，效果也是不好的。如果你非常熱愛這一行業(yè)，每天不斷學習進修，最后花了不少錢，卻掙不回來，付出與收獲不能成正比，學習，也就失去了動力。所以，學習催乳是基礎，有好的收入是目標。兩者相結合，才能將此事業(yè)做的順風順水。
帶學員和給患者治療是一樣的，人有不同，方式法也講不同。有的學生注重理論，有的學生注重手法，有的學生悟性好，略加點撥便進步很快，有的學生思想保守，要讓她一次次看到效果之后，才能有狀態(tài)學習下去。所以教學生，并不是件輕松的事。理論知識，不是幾天就講的完的，理論固然枯燥，但卻是金字塔最堅固的底層。講完，要讓學生理解，吃透，消化，才可在日后接待患者上發(fā)揮的更好，并達到我們的目的--收入的增加。手法練習，不是照個葫蘆就能畫出個瓢的。要懂的手法的柔韌，力道，用心練手法，眼觀手，手映心，才能在日后的治療中做到加以意念增強效果。營銷，不是幾節(jié)課就學的完的。大學里有專門的營銷課程，要學好幾年，企業(yè)老總也有不定期的營銷培訓，花很多的錢，去聽營銷專家的課�？梢姡瑺I銷在整個鏈條里面的作用。你縱有好的理論和手法，營銷不到位，全部是空的，達不到我們的目的--收入的增加。
那營銷到底應該如何學習才能真正做到學以至用呢？要用心聽老師與患者的溝通，案例很多，說法不同，這是最保貴的營銷直觀課，是多少錢也買不來的。聽了，記了，變成自己的，自己的語言，自己的思路，再做以加工，雕琢，便能很順暢的說出來了。在營銷課上，我經(jīng)常讓學生對練，一問一答式，反應了學生的應辨能力與推銷自己的本領。有的學生明明是占有主動權的，讓患者一問，便被動起來，無法過多的地提問患者，而是讓患者步步緊逼，無法喘息。有的學生，基本功扎實，在患者提問時用很多的理論去說服對方，但卻越扯越遠，最后自己都忘了在說什么，為什么而說，早把辦卡的事情忘在腦后，我們的目標--收入的增加自然也達不到。在面對陌生患者咨詢時，要做到收縮有度，一收，把理論說說，原因說說，一縮，把患者拉回現(xiàn)實，要在我這里花多少的治療費；一收，如果不治療可能導致的`后果及以后資金投入的更多，一縮，相比之下我們的收費是合理的，治療是安全的。在把我們的專業(yè)發(fā)揮的淋漓盡致的同時，不要忘了我們的目標。
好的催乳師，一定要基本功扎實。我所說的基本功，不是會些手法，懂些理論就可以的，而是，要有不讓患者問倒的功力。這些功力，不是幾天就練出來的，一定是實踐出真知。沒有實踐怎么辦？用心學，多做，多練，多揣摩，把老師的東西變成自己的，用老師的患者，豐富自己的閱歷。
所以，催乳并不是幾天十幾天就能學好的，要有一個良好的脾胃，把知識消化吸收，時間，是讓一個人蛻變的最好的條件。不管你現(xiàn)在師從何人，用心學，今天你所學到的，會在明天變成人民幣，一張張出現(xiàn)在你的面前。
教學心得體會15
時間過得真快，轉眼間我已經(jīng)完成了一年的學習任務。想想初來涉外，我像懵懂的少年，感覺一切都是新的，有山有水的城市、鳥語花香的校園、寬敞明亮的教室、干凈整潔而又溫馨的宿舍，學長、老師是那么親切，心里感慨：原來我的大學是這樣的。但是，最令我受益匪淺的是學校老師的教學方法——項目教學。
所謂項目教學，是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，調動學習的積極性。
初步接觸項目學習法時，并不以為然，還懷疑是不是老師偷懶。我們大腦里的教學方法，應該老師在講臺講，學生在下面聽，而項目學習法，是老師布置并介紹任務，由學生完成，老師進行指導，最后互評，老師再講。但是經(jīng)過完成幾個項目后，慢慢發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開始喜歡上這種學習方法了，因為《房屋建筑學》課程是一門理論和實踐相結合的課程，如果老師還按照常規(guī)的.授課的方式，老師只是在講臺上講，我們在下面聽，滿腦的柱、墻、鋼筋混凝土等，我們會感覺很枯燥，在老師的強制下最多能記到一些死的知識點，但是項目學習法不同，比如老師為我們設計的其中一個項目“私人別墅施工圖識讀”，老師是上課之前就準備好圖紙、項目任務，在上課時提前講解識圖的方法、注意事項，安排恰當?shù)臅r間段下發(fā)任務工單，由學生分組完成個人任務工單和小組任務工單，每位成員為了完成個人任務和小組任務，會很快的進入狀態(tài)，房間的開間是多少、進深是多少、樓層有多高，在圖紙哪個部位查到的，做的對不對，都是小組成員相互討論、檢查、講解等核對答案，掌握相關知識點，老師在這個過程中監(jiān)督、指導我們完成任務，對出現(xiàn)錯的地方老師并不立刻告訴我們答案，而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正，這樣我們會很有成就感。我們在規(guī)定的時間完成任務后，老師再對我們完成任務的情況進行評價，有哪些值得肯定的地方、有哪些需要改進的地方，哪個小組完成的又好又快，哪個小組需要加油等等，這樣更激發(fā)我們學習專業(yè)知識的興趣，小組之間相互競爭，相互促進、相互進步。
老師運用項目法教學，我們既學到課本上的理論知識也自己動手掌握了專業(yè)實踐知識，更重要的是通過老師的引導也學會了專業(yè)課學習的方法，所謂授人以魚不如授人以漁，我想就這是我們學院老師的特色，也是我們學院的特色。
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