小學數(shù)學教學心得體會【優(yōu)秀14篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學教學心得體會1
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
一、概念的引入
從實際引入（也可以說是從直觀引入）。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的引入教學中，教師從比較熟悉的實際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的'感性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。
二、概念的理解
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力，以便讓學生在理解的基礎上掌握概念。
三、概念的運用
教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。
�。�1）自舉實例。數(shù)學從生活中來又回到生活中去，所以從具體到抽象又回到具體，符合小學生的認識規(guī)律，使學生更準確把握概念的內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習方法。如，在學習射線、線段和角后，讓學生在自己的身邊找一找：哪些物體的表面上有這些圖形？
（2）運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如，在學習了乘法的運算定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。
�。�3）運用于生活實踐。數(shù)學就是服務于生活的，只有讓學生把所學習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。
小學數(shù)學教學心得體會2
20xx年5月13日，我有幸參加了大方縣小學數(shù)學工作室舉辦的小學數(shù)學教師教學技能培訓，心里很高興，通過這次培訓，我學到了很多新的教學技能，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡單總結(jié)如下：
通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深，陳陽老師上課很有特色，首先，她的普通話非常標準、且語言精練，用詞準確，流利，教學過程中不說廢話，而且課程安排很好，教學目標明確，教學過程流暢，且銜接巧妙。教學中，她善于調(diào)動學生的思維，層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整簡潔，一目了然，值得我們學習。
大方二小曾影老師上的“解決問題的'策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色，除了和陳陽老師一樣，有標準的普通話，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當，有藝術(shù)性。聽她的課，就是一種享受，沒有疲憊感。
大方一小張青老師上得也不錯，她善于抓住教學的重難點進行講解，一針見血，突破知識點，讓學生很容易就掌握了，其次，她善于把握學生的思維，層層推進，把學生的思維推到了極點，讓學生積極思考，積極尋找解決問題的方法。
在下午的學習中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時，卻因為電腦的原因、或許是準備不足吧而出現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾。
接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學數(shù)學課程聽課技巧”。楊老師說話流利，用詞準確，一針見血，直擊重點，沒有過多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務。但通過這次培訓后，我才深深地體會到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學問、技巧。在以后的聽課中，我一定要認真地聽，把學到的聽課技巧運用進去，努力提高自己的教學水平，做一名真正有實力的老師。
以上就是本次培訓的一些簡單收獲和體會，收獲不小，以后，只要有機會，我一定要多參加培訓，多學習，努力提高自己。
小學數(shù)學教學心得體會3
非常感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學數(shù)學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革、、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。
尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學風格。
一：初步感知推理
課的伊始，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發(fā)學生的學習興趣學生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣。學生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時產(chǎn)生了異議，學生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學生們準確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理。
二：用生活經(jīng)驗進行推理
出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學生憑借自己的生活經(jīng)驗，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師并沒有打消學生的學習積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學生思考，有的'學生說看中間的線，汽車應該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學生充分的肯定。學生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領者，始終鼓勵學生大膽推測，并說出理由，使學生感悟到推理的方法，來源于生活經(jīng)驗。
三：在推理的過程中除了已有的生活經(jīng)驗，還需要有能力
出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業(yè)，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和善的眼神，自然的手勢。示意讓學生回答，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的，你真勇敢，恭喜你！接著又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完整，親切的鼓勵的話語，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領，通過學生的討論，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲，學生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。
四：按條件進行推理并找出有用的條件
賽車比賽
信息1 C車駕駛員是一位法國人
信息2 B車在A車前2千米處
信息3 C車D車后10千米地方
信息4 A車以每小時200千米的速度行進進著
信息5 D車在A車前5千米
通過這道題讓學生知道按條件推理找到有用的條件。學生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進行推理。
我靜靜品味著劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學生靈活的交流技巧。她善于及時鼓勵學生為學生解圍，善于捕捉學生的疑難為學生解惑，善于讓學生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏，爭先恐后回答問題。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中，領悟到了一些我們教學中的問題。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以，最起碼要給予學生肯定，這樣的課堂，才會縮短師生之間的距離感，增加師生互動機會；才能讓學生敢學敢想敢說，排難解惑。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神， 從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學習，取長補短。
小學數(shù)學教學心得體會4
博文邵東校區(qū)英語教師唐金葉
博文教育20xx年度教學能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。
通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹 、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示:
一、備課充分、設計用心。
老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。
二、教學理念創(chuàng)新獨特。
課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學課中，老師努力體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、學生活動參與度高。
沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。
四、注重情感激勵教育。
參賽教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
五、教師素養(yǎng)良好。
通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的'親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。
我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最后也是同樣重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節(jié)課知識。
小學數(shù)學教學心得體會5
這幾天我讀了《教學論》一書，本書介紹的是課程目標、課程內(nèi)容、學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，這些內(nèi)容在理論上其實和我們在讀師范時學習的差不多，但它有一個最大的特點是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數(shù)初步知識教學、統(tǒng)計初步知識教學、實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對教學的理解提高了一個層次。
下面我想談談教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，這種方法是邱學華創(chuàng)造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學華嘗試教學法》這本書，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流;教師講解這一步確保學生掌握系統(tǒng)知識，也是對學生嘗試結(jié)果的評價;第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，本人也在教學中采用過這一方法，效果不錯。我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的`教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復習、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢?
2、盡快打開課本，引導學生自學。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看�！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書�！逼鋵嵉竭@時，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。這樣學生自主地看書，收獲會很好。
小學數(shù)學教學心得體會6
小學數(shù)學高效課堂教學的心得體會
(新課改給我們帶來了新的變化，在教學實踐中以新課程改革為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為每一個學生發(fā)展的理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質(zhì)量，努力完善教學的每一個環(huán)節(jié)，我們應該共同努力打造“五四三”高效課堂教學模式。
一、“五四三”高效課堂教學模式內(nèi)涵
“五”是“五步”，其含義是：課堂教學的五個環(huán)節(jié)，即激趣導入、自主學習、合作交流（生生互動、師生互動）、知能應用、知識總結(jié)。
“四”是“四精”，其含義是：三個精心設計一個精講，即精心設計導入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講。
“三”是“三體現(xiàn)”，其含義是：在課堂教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。
二、“五四三”高效課堂教學模式的具體要求
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五步教學流程只是教學過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況進行適當調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整，整個教學流程一定要體現(xiàn)雙自主教學，達到課堂的高效性。
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1、精心設計導入，吸引學生。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學教學亦不例外。新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段。多年來，我們比較重視新課“導入”，并根據(jù)學生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學課課堂教學中的導入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標,引導著學生的思維方向�？梢哉f導人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備。
減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數(shù)學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。我認為優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關(guān)重要的作用。新課的導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導入可以給予整個教學過程一個
2、精心設計問題，提高學生學習興趣。
構(gòu)建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學，應該是學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學圓的認識的課堂上，把學生分成6人一組，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細繩，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學生才是一種享受。
3、精心設計練習，為提高教學質(zhì)量提供保障。
數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應用，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現(xiàn)，所以，練習是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段。精心設計課堂練習，注重培養(yǎng)學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學生的素質(zhì)，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用。我認為設計練習應注意以下幾點：
�。�1）、交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的。
�。�2）、聯(lián)系實際，在實際應用中加深理解。
（3）、練習設計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。
�。�4）、練習設計要有針對性，幫助領會知識的實質(zhì)。
（5）、練習設計要有坡度，讓所有的學生感受成功。
4、教師“精講”，提升教學效果。 “精講精練”是一種提高教學效益、減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導學生學習的策略。
“精講”并不是少講、不講，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯(lián)系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學的思維方法和學習方法等。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。
（三）、“三體現(xiàn)”的要求
1、體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生各種能力。
教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導者，每節(jié)課教師都要小結(jié)。每單元學完之后都要引導學生整理復習，這些平時都做的事情，平常放手讓給學生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。若教師包辦代替單元知識的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會，也影響了學生對知識探索。
2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學生體驗課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。
良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構(gòu)建民主、和諧的.師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，關(guān)注不同學生的不同發(fā)展。
和諧的內(nèi)容主要包括：
（1）、師生間要和諧互信
首先課堂上教師對學生要誠信，說話算數(shù)，不落口債，凡是答應學生的事應盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學生。
其次教師要信任學生，有時學生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學校了”教師不要訓斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后，學生每次都能努力完成老師交給的任務。
（2）、生與生間要和諧。
一個班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心，增加集體凝聚力。
其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識，在每個學習小組里為了完成共同的任務，要有明確的分工，教師要為學生提供合作學習的條件，創(chuàng)設合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，感受信息共享的快樂。
3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展奠基。
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期、反復的訓練，才可以達到目的。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學生專心聽講的習慣；培養(yǎng)學生勤思好問的學習習慣；培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣；培養(yǎng)學生閱讀題目的習慣；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。
小學數(shù)學教學心得體會7
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關(guān)小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設有效的情景，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的`教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
小學數(shù)學教學心得體會8
我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵為主。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學生都有不同程度的`進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成績的保障。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
小學數(shù)學教學心得體會9
在小學數(shù)學教學中，應用題的教學占有重要地位。對于如何教好這部分知識，我談談自己在教學應用題的體會。
首先要培養(yǎng)學生的審題習慣，仔細認真的審題，弄明白題意，是準確解答應用題的先決條件。因此，在教學中可先讓學生根據(jù)解題要求找出題中的直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的聯(lián)系，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。
一、為了培養(yǎng)兒童細致審題的習慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現(xiàn)，讓學生分析計算。
例：（1）一個長方形和一個正方形的周長相等，長方形的長是8米，寬是6米。正方形的邊長是多少米？（2）一個長方形和一個正方形的周長相等，正方形的邊長是6厘米，長方形是長是8厘米，長方形是寬是多少厘米？
經(jīng)常進行此類練習，就容易養(yǎng)成認真審題的習慣。
二、教給學生分析應用題常用的推理方法
在解題過程中，學生往往習慣于模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應用題中欲求的問題出發(fā)進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克？
指導學生口述，要求兩車一次共運煤多少千克？根據(jù)題意必須知道哪兩個條件（甲車運的和乙車運的）？題中列出的條件哪個是已知的（甲車運的），哪個是未知的（乙車運的），應先求什么（乙車運的300+50=350）？然后再求什么（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）？
綜合法是從應用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導出題中要求的問題。如上例，引導學生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量（300+50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應用題的`已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據(jù)。
三、對易混淆的問題進行對比分析
對一些有聯(lián)系而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比分析，例如：（1）一筐蘋果重20千克，一筐梨的質(zhì)量比一筐蘋果的2倍少10千克，一筐梨重多少千克？（2）一筐蘋果重20千克，一筐蘋果的的質(zhì)量比一筐梨的2倍少10千克，一筐梨重多少千克？
這樣的兩種題型容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需要加括號。
小學數(shù)學教學心得體會10
小學數(shù)學“自主、合作、探究式”
——學習方法研究
一、研究課題：小學數(shù)學“自主、合作、探究學習方法研究”
二、實驗的可行性分析：
1、《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、開展本課題的研究�？梢允箤W生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學會學習。變接受式學習為自主探索式學習;變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體學習為合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。
三、實驗的方向與目標、內(nèi)容：
1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識；改變本校班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。
2、研究目標：
（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。
�。�2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。
�。�3）教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
�。�4）培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。
3、研究內(nèi)容
�、傩W數(shù)學自主合作探究教學模式的研究。
�、谧灾骱献魈骄拷虒W模式的理念、策略、流程、評價標準和特點研究。
�、弁粚W科、不同課型、不同層次的學生，教師如何采用相應變式的策略研究。
�、茏灾骱献魈骄磕Ｊ脚c信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究。 ⑤實施本模式教師應具備的教學素養(yǎng)研究。
四、實驗實施的措施
1、認真學習《課程標準》，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單
一、被動、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標》提出的轉(zhuǎn)變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)學習方式，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人�！白灾鳌⒑献�、探索”學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動；學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構(gòu)建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代；過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應、激勵效應、期待效應，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的'協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。
3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習。
（1）創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣，興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。（3）開放思維，留足探究的空間。心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件
五、實施步驟
⑴在新一輪的教育理念指導下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。
�、平⒔∪n題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。
�、墙M織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗證。
⑷定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。
�、沙浞职l(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。
⑹走出去、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復實踐、總結(jié)、完善，逐步形成“探究——交流”的課堂教學模式，建構(gòu)行之有效的教學策略。
⑺聘請專家指導認定，總結(jié)推廣研究成果。
六、實驗的組織及管理:（1）學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
（2）教研組組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關(guān)的教育教學理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。
�。�3）抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。
�。�4）加強聽課評課的活動。實驗教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進行互聽互評活動。
（5）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作
小學數(shù)學教學心得體會11
數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學習高潮作準備。
一、用懸念導入
在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態(tài)。例如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能!”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之后，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。
三、借用教具導入
兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的`事物、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察潛力和應用數(shù)學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術(shù)美的熏陶。
當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。
小學數(shù)學教學心得體會12
曾經(jīng)聽一位同行說過：《小學數(shù)學教學論》一書，是一名小學數(shù)學教師必讀的書，讀完之后直后悔為什么沒早一點讀到這本書。書中論述了小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數(shù)學教師的教學有很大的指導意義。它有一個特點，就是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結(jié)合，讀后獲益匪淺。
它在第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學，尤其是其中關(guān)于計算教學的論述使我對小學數(shù)學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到“計算更多的是一種內(nèi)隱的心智活動”。下面我就結(jié)合書中的一些的觀點并結(jié)合我在計算教學中的一些體驗，談談我對計算教學的一個新的認識，即：應關(guān)注計算教學中思維能力的培養(yǎng)。
很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結(jié)合操作讓學生理解算理無可厚非。根據(jù)學生的思維特點，算法的建構(gòu)離不開操作的直觀感知來獲取算理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構(gòu)算法。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內(nèi)化整理，以便溝通算理與算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說：操作不能停留在對結(jié)果的追求和對算理的.理解上，還應及時概括和提煉出算法。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現(xiàn)“實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發(fā)展。把操作活動與知識教學緊密聯(lián)系起來，幫助學生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學生的思維由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進拾階而上不斷深入。
另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經(jīng)驗，為算法建構(gòu)提供了有力支撐。在此基礎上，再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經(jīng)驗和認識進行整理、匯聚，幫助學生將認識進一步明晰化、系統(tǒng)化，從而自然地促進算法的建構(gòu)。
如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經(jīng)驗進行必要的重構(gòu)，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構(gòu)。
在這本書中，作者指出了現(xiàn)實數(shù)學教學中存在的典型問題：第一，不注意教學的連續(xù)性，一個單元的幾節(jié)課都采用類似的生活情境。第二，不注意問題設計的真實性，有的問題是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中根本不存在。第三，不注意溝通的實質(zhì)性，教師只是從表面上呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，沒有注意從本質(zhì)上揭示數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用“數(shù)學問題 ”+“生活情境”的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的關(guān)系，這在一定程度上反應了教師對數(shù)學與現(xiàn)實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。
書中提到：要用綜合的思維方式對數(shù)的運算結(jié)構(gòu)教學進行整體改革，即融口算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而要用綜合的方法來關(guān)注和處理單一打破后出現(xiàn)的復雜的多維變化的信息，通過價值判斷和結(jié)構(gòu)化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一。這才是融合以后形成的“多”與“一”的統(tǒng)一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”、有“層次”、是多方面的和諧統(tǒng)一。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈活主動。這才是計算教學深層次的教育價值。
小學數(shù)學教學心得體會13
“減負增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學。所謂“有效教學”，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎性學習能力、發(fā)展性學習能力和創(chuàng)造性學習能力得到很好的發(fā)展�！坝行Ы虒W”是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的難題，更是我們在新課改中必須解決的問題。本人在小學數(shù)學課堂教學中積極嘗試與實踐有效性教學，現(xiàn)將本人學習和實踐的體會與大家交流，懇請大家指教。
一、實施有效教學，教師要把握“三個環(huán)節(jié)”
1、教前要精心設計。
認真?zhèn)湔n精心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學的基礎和前提。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。 那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
2、教學中要處理好四種關(guān)系。
備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應處理好四個方面的關(guān)系。即：處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系；處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；處理好教法與學法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。
3、教后的練習要優(yōu)化。
�。�1）練習要有“方”。每一次練習都要有一定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成為練習設計的導航。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學生能力的提高。
（2）練習要有“味”。練習有“味”，指的是練習的設計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。
�。�3）練習要有“層”。學生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習的設計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。
�。�4）練習要有“時”。心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。因此，練習要把握“時機”。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。
二、實施有效教學，教師要注重“四個實”
1、結(jié)合實際。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效�！稊�(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，學以致用，那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切，學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。因此，教師在教學中要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
2、注重實踐�！稊�(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學中�！皩嵺`活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。
3、講究實用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所以說，在日常教學中，教師如果能根據(jù)實際需要，適當使用一些多媒體技術(shù)組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精美的課件往往使學生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體�？傊痪湓挘哼m合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。
4、追求實效。所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學水平高與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力。
三、實施有效教學，教師應做到“五個關(guān)注”
1、關(guān)注學生的學習方式
一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的，因為孩子算題目很快�？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的.，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。學生良好的學習方式是實施有效教學的基礎。
2、關(guān)注學生的進步或發(fā)展。
教師教學要有“對象”意識，不能“唱獨角戲”，因為離開了“學”，也就無所謂“教”。 為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。教學的有效性最終要通過學生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。
3、關(guān)注教學效益。
教師教學要有時間與效益觀念，既不能“跟著感覺走”，也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”或“多花時間多出效率”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時間，而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程的綜合。
4、關(guān)注教學的可測性。
教師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結(jié)時，能夠?qū)虒W目標的達成實施測量。應該把定量與定性、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學生的學業(yè)成績與教師的教學效果。
5、關(guān)注教學反思。
教師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學方法？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。本人幾乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在“教學隨筆”、“教后反思”中詳細記錄，用以指導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術(shù)和水平。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動，有效性才是課堂教學的生命。我們教師只要踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育規(guī)律，講究教學藝術(shù)，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并能做到在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，相信我們大家都能在小學數(shù)學課堂的有效性教學上探索出各具風格的新路來。
小學數(shù)學教學心得體會14
12月3—4日，學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
老師現(xiàn)任杭州市教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學生都有發(fā)言），老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的'事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學還一知半解？而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學，吸引學生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
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