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《好用的英語教學游戲》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信你心中會有不少感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《好用的英語教學游戲》讀后感，希望對大家有所幫助。
《好用的英語教學游戲》讀后感1
為了響應學校的游戲課程，購買了《好用的英語教學游戲》這本書。拜讀后，我不禁反思，在我們的常規(guī)教學中，如果我們都能把書中所提到和介紹到的游戲貫穿在里面，那么，學生就能更多地從游戲中獲取到有效的學習方法，從而提高我們英語的教學質量。
“BrainstormRummy”也就是我們所說的“頭腦風暴”，這個游戲很有趣，不管你所任教的學生是哪個年級段的都適合去操作。我們常說，行之有效的教學方法如果能被推廣，那么它就有可行性，可操作性。這個游戲在操作中可以理解為在一個統(tǒng)一的topic（話題）下，要求各小組（之前可以按班上人數(shù)來分好小組數(shù)）在規(guī)定的時間內以Brainstorm的形式書寫單詞，寫出正確單詞最多的小組為贏。每次游戲可自行定幾個不同的話題。這樣的游戲，可以有效地檢測和提高學生的詞匯分類能力。而且，這個游戲還可以促使孩子們在小組里互相幫助的能力。
“WordChains”“詞語接龍”也是我比較喜歡的一個游戲。這個游戲對于高年級的學生們來說更有挑戰(zhàn)性。游戲的具體玩法也是把學生分組圍圈，第一個學生說一個單詞，挨著坐的那個學生就要以第一個學生說的單詞的末尾字母為開頭，說一個單詞，如此類推。()如第一個學生說了“l(fā)ike”，那么挨著坐的那個學生就要說出一個以“e”開頭的單詞……這個游戲包含的語言任務是對詞語的復習。當然，我們在復習課中，還可以把它改成小組比賽的模式，如老師在黑板上寫一個開頭單詞，那么分好的'小組就要輪流派學生上來進行“詞語接龍”，為了讓學生玩得更有氣氛和緊張感，增強比賽的味道，老師還可以限定書寫的時間，這樣的操作，也是可以激發(fā)學生主動去回憶所學過的單詞的�？赐旰螅乙卜此歼^，如果這些游戲不單單在復習課上出現(xiàn)，在新課上也能操作，那么，隨著游戲的進入，孩子們對于學習英語，也不會感到枯燥了。
除了以上的游戲，“SpellingBee“等等的游戲也是很能吸引學生的�！伴_卷有益”，我相信，只要我們老師多去閱讀，多去學習，多去總結，多為學生考慮，多以學生的角度去思考如何學，那么，教與學的“雙贏”局面一定能呈現(xiàn)在我們面前的。
《好用的英語教學游戲》讀后感2
近期，我閱讀了《好用的英語教學游戲》，受益匪淺，對小學英語游戲教學與課堂實際教學的聯(lián)系有了更深入、全面的認識。這本書系統(tǒng)地介紹了各種各樣、全面、有用的英語教學游戲。游戲可以讓學生感受到英語學習的樂趣，幫助他們更加深層地理解知識，鞏固英語課堂教學的作用。看完，我不禁反思，在我們的常規(guī)教學中，如果能把書中介紹的游戲貫穿在里面，學生就能更多的從游戲中獲取有效的學習方法，提高英語教學的質量。
“Brainstorm Rummy”也就是我們所說的“頭腦風暴”，這個游戲很有趣，不管你所任教的學生是哪個年級段的都適合去操作。我們常說，行之有效的'教學方法如果能被推廣，那么它就有可行性和可操作性。這個游戲在操作中可以理解為在一個統(tǒng)一的topic下，要求各小組（之前可以按班上人數(shù)來分好小組數(shù)）在規(guī)定的時間內以brainstorm的形式書寫單詞，寫出正確單詞最多的小組勝利。每次游戲可自行定幾個不同的topic。這樣的游戲可以有效地檢測和提高學生的詞匯分類能力。而且，這個游戲還可以促使孩子們在小組里互相幫助的能力。
“Angry Eating”這個游戲很接近于“心有靈犀”一類的游戲，當我們在教授形容詞短語或者動詞時，就可以運用此類語言任務類游戲。教師出示一張卡片，一名學生運用面部表情，肢體語言，表演出卡片上的內容，其他同學來進行猜測。如：happy，afraid，drink。 sleepy......這個游戲主要檢測對動詞和形容詞的理解和記憶程度，也可以激發(fā)學生主動回憶過去學習的單詞。在游戲過程中，要注意中西方文化差異，對于同一個動作所產(chǎn)生的聯(lián)想并不相同，因此在使用時要注意跨文化交流�？赐旰�，我深深感受到，英語游戲教學的魅力，如果這些游戲能時常出現(xiàn)在英語課堂教學中，孩子們對于學習英語，也不會感到枯燥。
這本書介紹的游戲多達228個，在實際運用這些游戲時，我們千萬別“亂花漸欲迷人眼”，需要考慮何時、何地、何人、何事，靈活切實有效地采用游戲。除此之外，在這本書里還提供了大量簡明、地道的課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學實例等等，讓我們一線英語教師課上用起來更加得心應手。
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